部编版初中语文《狼》优质课说课稿
《狼》说课稿
各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《狼》，下面我从以下方面来对本课的教学进行说明。
一、说教学理念
教学理念制约教学行为。
在《狼》的教学过程中，我始终秉持以下教学理念：1、多读多诵，丰富文言积累。
文言教学，诵读为本。
通过诵读，让学生感悟文本、积累语言，做到文言并重。
在本课教学中，“读”是主要的教学方式。
2、培养文言文的自读能力。
语文新课标指出，七至九年级的学生要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
文言文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做法，指导学生自己借助注释和工具书读懂课文，注重培养学生的自读能力。
3、切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。
通过多种形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。
二、说教材
《狼》选自人教版部编教材第五单元，是蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
《狼》写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生死较量。
文笔简练，语言典范，寓意深刻，是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。
三、说教学目标
学习本文，需要进一步增进学生的文言语感，并积累一批新的文言词句，而且还要从故事中读出自己的感悟，做出积极的评价。
基于以上教学理念和我对教材教学价值的解读，我把教学目标确定为：
1．正确朗读课文，积累文言词汇；
2.理清故事情节，学习在叙事基础上发表议论的写法。
3.体会屠夫内心世界的变化过程，分析屠夫形象。
4.多角度理解文章的主题。
四、说教学重点、难点
重点：诵读课文，积累文言词汇，感受曲折的情节，揣摩简洁生动的语言。
难点：联系生活实际，多角度阐释自己对文本主旨的理解和感受。
五、说学情
初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，我在教学中抓住这一点来激发他们的兴趣，增进他们的学习信心。
六、说教法、学法
教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学我采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法、引申拓展法。
学法指导：在教学过程中，贯彻朗读为主的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
（1）在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生分组交流，加以点拨，从中悟出规律方法。
（2）针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力，达到进一步把握主题的目的。
七、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我本着朗读为
主的原则，从以下五个环节展开：
环节一：设置情境，导入新课
猜谜式导入，调动学生的学习兴趣。
（有一种动物，高前，广后，锐头，白颊，似犬。
出示“狼”的篆文，并从字形上理解狼的特点。
进而走进文章，理解书名与作者）
环节二：诵读课文，感知文意
诵读，是学习文言文的重要途径。
通过诵读，让学生正确、流利的朗读课文，进而感知文意，是这个环节的主要任务。
分三步完成：
①学生读课文，相机正其读音和句读。
这一步，首先让学生原生态的读课文，发现学生在基本字词方面的不足，从而使教学更有针对性。
教师及时对学生字音和句读（节奏）不正确的地方予以纠正。
②从屠夫的视角，疏通文意，理清故事情节。
我认为，没有一定的文言词句知识的积累，学生是不可能形成较高的文言阅读能力的。
由于古、今汉语存在很大的差异，所以学习文言文，疏通文意必不可少。
由于本文的课下注解十分详细，故而我采用师生共同以屠夫的视角讲述情节（在教师叙述故事情节时，改变重点字词的意思，引导学生发现并加强记忆），使学生在掌握重点字词词义的同时，厘清一波三折的故事情节。
依次抽生说第一二三段内容，在每位同学讲解完后，引导学生关注重点字词。
比如：第一段的“缀”字，本义为缝补衣服，可以结合古文，分析字义，加强理解。
第二三段的重点字词：并、驱、窘、敌、顾、薪、弛、前、眈，特句式：投以骨。
第四自然段：教师讲述：一会儿，我看见一只狼径直离开了，有一条狗蹲。
七年级语文上册《狼》说课稿
《狼》说课稿一说教材。
《狼》这篇课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。
这篇课文以极其简练的笔墨首先为我们讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。
最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。
新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。
”根据以上两点，我确定本文的教学目标为：1正确、流利地朗读课文，把握文章内容；2积累文言词语；3品味文章语言，理解文章主旨。
由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。
但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。
品味文章语言，读懂文字背后的东西是教学难点。
二说学情。
七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词语，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大意。
但对文章的妙处，文字背后的东西，仍需教师引导他们揣摩、讨论。
三说教学设想。
采用“诵读——积累——感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁琐讲解。
同时，在学生把握文章主要内容后，分析狼的性格特点时，引导他们抓住一个“黠”字，说说具体体现在哪些方面；在理解文章主旨时，抓住一个“笑”字，让学生结合课文，说说狼有哪些可笑之处。
四说教法与学法。
教法上，利用多媒体，使用情景教学法；诵读法；点拨法。
学法上，诵读法；自主合作探究的学习方式。
五说教学过程。
（一）、导入背景音乐：彭丽媛《说聊斋》歌曲同学们都看过电视剧《聊斋》吧，知道原著叫什么吗，作者呢？《聊斋志异》是什么意思呢？哪位同学给解释一下？了解蒲松龄吗？请看大屏幕（播放蒲松龄故居及《聊斋志异》相关介绍图片）这堂课，我们就来学习《聊斋志异》里的一个故事：《狼》。
部编版初中语文七年级上册《狼》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.把握文章主旨 从这个故事中，你得到了怎样的启示？ （1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存空想，勇于斗争。 （4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
前狼不敢前(前进) 其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就) 乃悟前狼假寐(才) 以投以骨(把) 以刀劈狼首(用) 意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义 禽兽之变诈几何哉 (古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用 狼不敢前(名词作状语，上前) 一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞) 意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思) 其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．文章结尾段的议论有什么作用？ 明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下 场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶 ，狡猾阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。 结尾的议论一语道破，揭示了文章的主题。
板块五、探究主旨，获得启示 1．本文从整体偏向看，主要写的是人呢，还是狼？ 明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种 种情态变化来反应狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评 论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中 的出现，是作为表现“狼”的对峙面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机 智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人的面前 终究是要失败的”这一中心。
善良
遇
凶恶
机警 屠户
惧狼
贪婪
《狼》优秀说课稿
《狼》优秀说课稿《狼》优秀说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《狼》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》优秀说课稿1说教材《狼》这篇小短文一直是初中语文低年级文言文阅读的经典篇目，是七年级学生学过《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因为从时间分期上看，清代的文章已经向半文言进化，理解难度较小，比较适合来做学习文言文的启蒙篇目。
编者这样设计，也体现了由易到难的渐进顺序。
《狼》虽然篇幅短小，但是情节完整并且跌宕起伏，学生读起来也比较有兴趣。
议论部分点明的主旨学生也能很容易理解。
新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容。
”还有一点就是注重积累、感悟和运用。
针对这些要求，再考虑到七年级学生的认知水平，我设计了这样三个方面的目标：一、知识目标1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
这两点要求也正是课标里面要求学生积累的内容二、能力目标1、流利正确的朗读课文，基本达到背诵的程度。
2、掌握文言文翻译的基本方法,并能结合注释翻译文句。
这其实也是在培养对文言文的自读感悟能力，因为在今后的文言文阅读中，这也是必须要运用的一种方法，是学生读懂文意的必要途径。
3、认清狼阴险狡诈的本质,强辨别假恶丑的能力。
其实也正体现了课标里面要求的感悟能力三、情感目标体会屠户心理变化过程,学会勇敢机智地与邪恶势力作，其中也有一种价值判断在里面，因为这个年龄阶段的学生有着比成人更加鲜明的是非善恶立场。
根据以上目标我将把诵读、和落实字词的积累作为这一节课的教学重点。
预设的教学难点在于对狼和屠户的形象分析上。
说教法、学法因为这片文章点小易懂，所以在学习时以相信学生为前提，并在信任的基础上加以激励，学生能自己掌握的教师绝不代劳，一些基本的学习内容都安排在学生的自主预习当中去完成。
部编版语文 七年级上册 第五单元 第十八课 《狼》说课稿
部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》说课稿一、背景介绍本篇文章属于《部编版语文》七年级上册的第五单元，该单元主要讲述的是动物的世界，第十八课《狼》讲述了狼的生活和习性。
狼是一种非常具有争议性的动物，一方面它是欠发掘的动物，另一方面又因为它的狂热、残忍而受到许多人们的不喜欢，因此，本篇文章旨在通过分析文本内容，探究狼的本质和狼与人的关系。
二、课堂导入1.让学生通过看图片，了解狼的外貌特征。
2.通过提问方式，询问学生对狼的了解和看法。
三、课文分析1.整体结构本文共分为文化背景、正文和后记三个部分，其中文化背景和后记部分都是由作者添加而成，正文部分的文章风格深入浅出，用文学的语言渲染了狼的生活和习性，同时也反映了人们对狼的态度和认知。
2.重点分析（1）正文部分正文部分主要包含四个部分：狼的外貌特征、生活习性、狼的饮食和狼对人类的依存度。
•外貌特征：作者通过描绘狼的形体、毛色、眼神等细节，描绘了狼的形象，将狼的形态和动态表现淋漓尽致。
•生活习性：作者从狼的群体生活和阶级划分入手，深入探讨了狼的领地和秩序，以及狼的家庭生活和繁衍状况。
•狼的饮食：作者以狼群的狩猎为主线，生动描述了狼的捕猎环节、狼的狩猎技巧和猎物的选择。
同时也在文章中指出了狼群在食物不充足的情况下所面临的生存问题。
•狼对人类的依存度：文章以捕捉狼的故事为主线，突出了人类与狼的关系，探究了人类对狼的态度和认知。
（2）后记部分作者在文章结尾的后记部分，表达了自己对狼的热爱和对狼保护的呼吁，热情洋溢、耐人寻味，在阅读完正文后，更加深入人心。
3.文化背景本文文化背景埋藏在正文和后记的内容中，主要反映了狼在人类历史上的地位和影响。
通过提及狼作为古代神话中的名角、狼的崇拜和排斥现象、狼被人类捕杀的历史等内容，让学生了解到狼在人类文明历史中的地位和角色，从而引发学生思考，探究人类对动物的审美趣味和思想意识。
四、教学目标和重点难点1.教学目标1.了解狼的生活习性和饮食习惯，了解人类与狼的关系；2.掌握描述狼的表达方式和技巧，提高阅读和写作能力；3.了解狼在人类历史中的地位和影响，培养学生的文化素养。
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。
三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。
2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。
3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。
四. 教学重难点1.狼的特点的理解。
2.对作者意图的理解。
3.古文阅读能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与狼相关的图片或视频。
3.课文翻译。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。
然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。
在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。
4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。
同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。
教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。
同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。
7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。
8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。
《狼》说课稿7篇
《狼》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《狼》说课稿7篇下面是本店铺分享的《狼》说课稿7篇（部编版狼说课稿），以供参考。
部编版语文 七年级上册 第五单元 第十八课 《狼》说课稿
部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》说课稿一、教材分析本篇文章为《狼》，是部编版语文七年级上册第五单元中的第十八课，主要围绕狼的生存状况和生活习性展开。
本课时主要内容包括课文的鉴赏、篇章结构分析、名词解释和默读练习等，突出了生物类讲解中学生的生命关怀和亲近自然的态度。
二、教学目标1.理解文章内容，强化认知：理解狼的独特性和其在自然界中的位置。
2.熟练掌握阅读技巧，提高阅读能力：通过认读生词、学习文章结构分析的方法，不断提高阅读能力。
3.培养学生的亲近自然的态度：借助本文中狼的生存故事，启发学生对待自然的态度和生命关怀。
三、教学重难点1.教学重点：本文中的词语解释，掌握本文的篇章结构分析及狼的生存状况和生活习性。
2.教学难点：帮助学生掌握文章阅读技巧，提高阅读能力。
四、教学过程1. 教师引入首先，通过练习朗诵狼的叫声，或播放狼的叫声录音等方式，引起学生对狼的兴趣，激发学习动力。
2. 阅读请学生课本上的《狼》一文，进行默读。
教师可以通过发放课文中生词表或独立思考类问题，帮助学生掌握阅读技巧。
3. 文章结构分析透过学生阅读后，教师建议学生根据篇章题目，对文章的结构分析：1.狼的叫声2.狼的品性3.狼的生存状况和生活习性对文章进行这种分析可以帮助学生更好地理解文章的整个思路结构，使其更好地理解文章内涵。
4. 名词解释根据学生学习情况，教师注重名词解释的教学，以便学生更好地理解文章内容。
5. 练习教师通过练习，帮助学生运用刚才所学到的文字性知识，做到理解文章、发现亮点：1.请学生依据对篇章结构分析的理解，回答三道问题；2.请学生说说自己对狼的认识，有哪些行为和独特特征。
6. 课堂小结课堂小结主要通过教师总结和学生的思路输出，课程重点讲解，提炼重点观点，以及回答学生的问题。
五、课后作业1.完成课后习题；2.小组读一些类似生物类内容的文章，获取更深的知识；3.用自己的语言，概述狼的生存条件。
六、教学体会篇章分析及读后的课堂交流，让学生领悟到观点思路、文字连贯等知识和文字技巧，内容切题，自然情感表达。
(新)部编版七年级上册18《狼》说课稿
《狼》说课稿一、说教材我所教学的课文是人教版初中语文七年级下册第五单元的《狼》。
本单元是以“动物〞为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两局部，前一局部是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一局部是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
二、说教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的认知水平和学习实际，本人把教学目标定为1、a、知识与技能：a朗诵文言课文。
b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
d理解句意、文意。
b、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
c、道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2、教学重点：a、积累文言词汇。
b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。
3、教学难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。
三、说学情初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。
再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
四、说教法学法根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法。
在教学过程中，力求表达学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读假设干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。
部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》说课稿
2.学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程， 正确领悟本文的象征手法。
3.通过对文章的学习，学生可透过文字了解文章创作年代的社会状 况，体会作者“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。
教学重难点
一、遇狼
1.请从第一段中概括出事件的四个要素。
时间： 晚 人物： 一屠
地点： 起因：
途中 两狼缀行
2. 从这一段可看出狼的什么特点?
“缀”
凶狠
点明时间、地点和矛盾双方，这是故事的开端。
二 惧狼
3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止？ 由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将 要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整 体感知。具体过程如下：
首先我会让同学们朗读全文，利用工具书，结合书中注释疏通文意。 在这个过程中，学生对于文言知识理解也许存在一些困难，我将趁机讲解 通假字“止”，以及状语后置句“投以骨” 通过这个环节，学生可扫清字词的障碍，没有疑问地进入内容的理解。
说学情
说学情
学情分析
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是 教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是初中一年级的学生，他们 在前面章节的学习过程中已接触过简单的文言文，但文言知识掌握不多， 信息的概括和归纳能力也有待提高，生活阅历浅，对于本文中屠夫和狼 的象征意义理解起来较有难度。
表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的高潮和结局。
课堂小结
这篇文言小说讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、 御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也不是人的对手， 终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们：对像狼 一样的邪恶势力主丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后 才能取得胜利。
2023年部编版语文七年级上册狼说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册狼说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师：上午好！我今天说课的题目是《狼》，下面我从八个方面来对本课的教学进行说明。
敬请各位指教！一、说教学理念教学理念制约教学行为。
在《狼》的教学过程中，我始终秉持以下教学理念：1、多读多诵，丰富文言积累。
文言教学，诵读为本。
通过诵读，让学生感悟文本、积累语言，做到文言并重。
在本课教学中，“读”是主要的教学方式。
2、培养文言文的自读能力。
语文新课标指出，七至九年级的学生要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
文言文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做法，指导学生自己借助注释和工具书读懂课文，注重培养学生的自读能力。
3、切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。
通过多种形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。
二、说教材《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
这一单元以“动物”为主题，所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。
《狼》写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生死较量。
文笔简练，语言典范，寓意深刻，是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。
三、说目标在此之前，学生已经学习过一些文言文。
学习本文，需要进一步增进学生的文言语感，并积累一批新的文言词句，而且还要从故事中读出自己的感悟，做出积极的评价。
基于以上教学理念和我对教材教学价值的解读，我把教学目标确定为：1、知识与技能（1）正确、流畅地朗读，背诵课文。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清故事情节，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法（1）通过反复朗读，学生自己解决生字难词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（2）通过引导学生揣摩语言，认识狼的本性，分析屠夫形象。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。