长篇童话故事

长篇童话故事篇一：幼儿文学第六章幼儿童话第一节童话概述一、童话的概念及其历史发展童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如《白衣素女》讲述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。

“童话”这一名称，出现在我国清代末年。

但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。

“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。

童话起源于神话传说。

神话是原始人类在生产力和知识水平低下的原始时期，对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。

传说是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。

由神话传说演变而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。

民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传说一脉相承，但角色自由灵活，不受限制。

作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造。

后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加工改编或再创作；又经过不断的发展，作家掌握了童话的艺术规律，从自己的生活实践取材、进行构思创作，童话就成了文学中一种独立的体裁。

古代印度的《五卷书》、阿拉伯民族的《一千零一夜》等都是经过搜集整理而成的民间童话集。

较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔·贝洛(1628～1703)，他从欧洲的传说故事中取材，写成《小红帽》、《睡美人》、《灰姑娘》等童话，于1697年结集为《鹅妈妈的故事》。

大量搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟，他们以《儿童和家庭故事集》为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间故事集。

世界童话大师安徒生(1805～1875)起初的创作，如《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》等也取材于民间童话，而稍后的《小意达的花儿》、《海的女儿》、《丑小鸭》等则体现了作家的创作风格。

安徒生是文学童话的奠基人，他的童话标志着创作童话的诞生，他开创了作家创作童话的时代。

19世纪中叶以来，欧洲各国童话佳作不断问世，童话的体裁由短篇进展至中、长篇。

其中有不少是幼儿童话，如英国作家金期莱的长篇《水孩子》，刘易斯·卡罗尔的中篇《艾丽丝漫游奇境记》，意大利科洛迪的长篇《木偶奇遇记》等。

我国的创作童话出现于“五四”前后。

1923年叶圣陶的童话集《稻草人》出版，这是我国第一部创作童话集。

30年代初，张天翼发表了长篇童话《大林和小林》、《秃秃大王》等，为我国的长篇童话创作奠定了基础。

二、童话的基本特征和表现手法童话是一种非写实性文学。

幻想是童话的基本特征，没有幻想就没有童话。

那么，如何理解童话的幻想呢?首先，童话的幻想植根于现实；其次，幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。

童话的艺术幻想主要通过某些艺术手法来表现，这些艺术手法包括夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。

童话夸张手法的特点及作用：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张，小说的夸张则有一定的分寸和限度。

小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言，童话运用夸张却是着意表现那决非真实的虚幻境界。

童话夸张在于造就浓烈的幻想氛围；突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。

童话拟人手法的特点：童话拟人的范围十分广泛，包括对动物、植物、非生物、自然现象以及观念、概念、思想品格等方面。

拟人形象既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。

三、童话人物形象的类型童话中的人物形象有三大类型：(1)拟人形象，这是童话中最常见的艺术形象；(2)超人形象，即具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象；(3)常人形象，是以人的本来面目出现于童话中的形象。

四、童话的分类从作者分，有民间童话和创作童话；从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧等；从篇幅长短分，有长篇童话、中篇童话、短篇童话等；从内容分，有文学童话和科学童话（知识童话）。

五、童话的作童话不仅给孩子带来巨大的欢乐，也给予他们多方面的营养（即童话的作用）。

首先童话帮助儿童明白事理、增长知识；其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力；再次，童话能培养美感，陶冶情操；此外，童话还具有很大的娱乐作用。

第二节幼儿童话的特点童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

幼儿童话具有一般童话的共性，当然也有自己的个性特点：1，融进幼儿心理特点的艺术幻想（无所不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，总是洋溢着幼儿的游戏精神）；2，以拟人为主体的童话形象（拟人范围十分广泛，既有“人”性又有“物”性）；3，单纯明快的叙事方式（人物性格往往是一种单纯的类型化的性格，情节也总是只作单纯的线性展开，背景也很单纯，一般都是虚化的）。

常为幼儿童话所采用的民间童话叙事方式主要有：三段式：将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。

循环式：故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复始。

对照式：以性格截然相反的人物为中心两两对照或同一人物前后不同的表现和遭遇对照。

第三节幼儿童话的改编为幼儿改编童话，除要选择内容可为幼儿接受的作品，遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意：第一，主题鲜明，即简化主题，使它单纯明确；第二，脉络清晰，事件的逻辑关系要简单，作品的结构要单纯紧凑，作品的开头应开门见山；第三，语言生动，即浅近、生动、有趣。

第四节幼儿童话和寓言一、寓言概述寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。

寓言由喻体和本体两方面组成。

寓意鲜明集中，是寓言的突出特点。

运用比喻手法，是寓言的另一特点。

结构简单、语言精练，这是寓言的又一特点。

寓言和童话有不少相近之处：它们的故事都是虚构的、幻想的；都可以采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。

童话和寓言也有不同的特点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素；而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物。

童话的幻想丰富多彩，植根于生活，尊重幻想情节发展的逻辑性；寓言的幻想只求与现实事物相通，故事仅仅为表达寓意而存在。

寓言最初也是一种人民的口头创作，流传于民间。

寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。

古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集。

希腊的《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。

我国春秋战国时期是寓言文学最发达的时期，先秦著作中存有大量寓言。

二、怎样为幼儿改写寓言寓言的寓意一般比较深刻，幼儿难以理解，但是，许多寓言的故事部分又是幼儿乐于听赏的，因此，把寓言介绍给幼儿就有了改写问题。

那么怎样把寓言改写成为幼儿能接受的故事呢?1，增添形象，扩展情节；2，丰富原有形象，添加细节；3，改用浅显生动的语言。

同步综合练习一、单项选择题〔在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符台要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。

）1．“童话”这一名称出现在我国清代末年2．童话起源于C．神话传说3．世界上较早对民间童话进行改写的是A．法国作家夏尔·贝洛4．下列童话不是童话大师安徒生的作品的是《小红帽》5．下列童话哪一篇是法国作家夏尔·贝洛写的？A．《灰姑娘》6．著名长篇童话《木偶奇遇记》的作者是C．意大利作家科洛迪7．被誉为“文学童话的奠基人”，开创了作家创作童话的时代的是安徒生8．我国第一部创作童话集是《稻草人》9．下列童话哪一篇不是叶圣陶的作品？C．《大林和小林》10．著名童话《神笔马良》的作者是A．洪汛涛11．童话的基本特征是幻想12．幼儿童话中最常见的艺术形象是拟人形象13．按作者为标准，童话可分为创作童话和民间童话14．寓言在世界上的三大发样地是印度、希腊和中国15．被誉为“西方寓言始祖”的是C．《伊索寓言》16．在17世纪，曾用诗体写寓言的是法国的C．拉封丹17．我国寓言文学最发达的时期是A．春秋战国18．寓言《唇亡齿寒》出自《吕氏春秋》19．超人童话形象是指具有超人的神奇能力，能创造超自然奇迹的形象，如B．普希金《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼20．张天翼的长篇童话《秃秃大王》中对秃秃大王的刻画所运用的主要艺术手法是怪诞二、多项选择题〔在每小题列出的五个选项中，有二至五个选项是符台题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。

）1．下列童话出自安徒生之手的有A．《海的女儿》B．《睡美人》C．《丑小鸭》D．《小克劳斯和大克劳斯》2．“五四”前后，曾经为儿童创作过童话的作家有A．叶圣陶B．茅盾C．郑振铎3．童话中的人物形象的类型有B．常人形象C．拟人形象D．超人形象4．为幼儿改编童话，除要遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意A．主题明确D．脉络清晰E．语言生动5．下列先秦著作，记录有寓言的有A．《庄子》B．《列子》C．《韩非子》O．《战国策》E．《吕氏春秋》]6．下列有关童话的说法，正确的有A．童话最早属于民间文学，流传在人民的口头创作中B．童话的时间往往是一个模糊的概念，空间也是一处抽象的环境D．没有幻想就没有童话7．下列有关寓言的说法，错误的有C．运用比喻的手法，是寓言最大的特点。

E．古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集，被誉为寓言的始祖三、名词解释童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。

它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体篇二：中国现代第一部现实主义长篇童话是()。

A.《稻草人》 B.《古代英雄一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

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3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。