教师职业道德存在问题及对策
师德师风存在的问题及整改措施
师德师风存在的问题及整改措施一、引言师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则，它是教师职业素质的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业的快速发展，师德师风问题逐渐成为社会关注的焦点。
一些教师在职业道德、教育教学行为、师生关系等方面存在一定的问题，影响了教育事业的健康发展。
为此，加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，已成为当务之急。
二、存在的问题1. 职业道德缺失部分教师职业道德观念淡薄，对教育事业缺乏敬业精神。
他们把教学工作当作一份普通职业，没有全身心地投入，对待学生缺乏爱心和耐心，甚至有的教师存在体罚、侮辱学生的行为。
2. 教育教学行为不端一些教师在教育教学过程中，存在应付差事、不负责任的现象。
他们教学方法单一，缺乏创新精神，不利于学生能力的培养。
此外，部分教师还存在学术不端行为，如抄袭、剽窃他人成果，严重影响了学术风气。
3. 师生关系紧张在师生关系方面，部分教师存在过于严肃、拘谨的现象，与学生缺乏沟通和互动。
这使得学生在学习过程中，难以感受到教师的关爱和支持，影响了学生的学习积极性和心理健康。
4. 教育资源分配不均教育资源分配不均也是当前师德师风建设中存在的问题之一。
部分教师过于追求个人利益，忽视了教育公平。
他们利用职务之便，向学生家长索取财物，或者违规补课、有偿家教，严重损害了教育形象。
三、整改措施1. 加强职业道德教育学校和教育部门应加大对教师的职业道德教育力度，定期组织教师学习职业道德规范，强化教师的职业道德意识。
同时，要将职业道德教育纳入教师评价体系，对职业道德表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2. 规范教育教学行为教育部门应加强对教师教育教学行为的监管，建立健全教育教学规范，督促教师认真履行职责。
对于教育教学成绩优秀、有创新精神的教师，要给予政策和资金支持，鼓励他们发挥示范引领作用。
3. 优化师生关系学校要积极营造和谐的师生关系，鼓励教师与学生沟通交流，关注学生的成长需求。
教师职业道德存在的问题及对策
教师职业道德存在的问题及对策教师职业道德存在的问题及对策在当代社会中，教师作为社会中的重要角色，肩负着培养下一代的责任和使命。
教师职业道德的高低直接影响着教育质量和学生成长。
然而，教师职业道德存在着一些问题，需要我们认真思考和探讨。
本文将从多个角度来评估教师职业道德存在的问题，并提出对策，以期改善教育环境。
一、教师职业道德问题的广度1. 教师职业行为失范在某些个案中，我们可以看到一些教师对学生不负责任，违背职业道德的行为。
有教师缺乏对学生成绩的公正评价，偏袒某些学生，严重侵害了学生的权益。
还有教师抄袭他人的教学材料，不尊重知识产权。
2. 教师考试作弊等不正当行为在有些地方，教师因考试失败而采取不正当手段以保住职位，例如作弊或贿赂主管部门，这种行为违背了教师的职业操守，并且给学生们树立了不良的榜样。
3. 缺乏职业教育教师职业道德问题的一个根本原因是缺乏对于教师的职业教育。
教师在入职前或在职期间往往没有接受到关于教师职业道德的全面培训和教育，导致他们不了解职业道德的重要性和具体要求。
二、教师职业道德问题的深度1. 学科偏见和评价不公一些教师在教学过程中存在学科偏见，只注重某些学科的教学，而对其他学科的教学重视程度不高。
教师对学生的评价也存在不公平现象，有时候过分看重学生的成绩，而忽视了他们的个人品德和潜能的发展。
2. 学生权益维护不到位教师作为学生的监护人之一，应该保护学生的权益，但有时候教师并没有做到。
一些学生可能遭受欺凌、虐待或其他不良待遇，而教师没有及时采取行动。
这种情况下，学生的权益得不到保障。
3. 个别教师存在不良影响个别教师的不良行为可能影响学校整体形象，给其他教师树立了不好的榜样，从而对整个教师团队的职业道德造成了负面影响。
三、改善教师职业道德的对策1. 加强职业教育培训政府和教育部门应该加大对教师职业道德培训的力度，为在职教师提供专业发展课程，使其能够了解到教师职业道德的重要性，并具备相应的道德素养。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会四篇
当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会四篇当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会1一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以师德师风教育活动为楔机，以中小学教师职业道德规范为尺子，以自我剖析材料为依据，以最终实现个人师德水平得到提高，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。
二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足1、学习不够全面。
虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。
2、理论水平不太高。
对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。
虽然作了大量的工作，但与新时期发展要求还有一定差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。
三、整改措施通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。
针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
剔除短处，吸人长处，不断完善自我。
1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。
2、在教研组活动中，与组内每一个教师都有畅谈教育心得，获得新知；寻找到了新的教学方向。
3、尊重学生，关心学生，诲人不倦，克服不良情绪，杜绝不良行为。
注重心灵的沟通。
4、我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
教师职业道德建设所面临的问题与对策
教师职业道德建设所面临的问题与对策教师职业道德建设一直是教育领域中备受关注的重要议题。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，教师职业道德建设所面临的问题也日益显现，而如何有效应对这些问题，提升教师职业道德水平，成为当前教育发展中的一项紧迫任务。
本文将从深度和广度两方面对教师职业道德建设所面临的问题与对策进行全面评估，并就此撰写一篇有价值的文章。
一、问题分析1. 职业道德理念落后当前，一些教师在职业道德方面存在着理念滞后的问题。
传统的职业道德理念过于僵化，不能与时代发展相适应，导致在日常教育教学中缺乏新理念的引导和贯彻实施。
2. 道德风险意识淡薄教师群体中有些人的道德风险意识相对淡薄。
面对现实生活中的各种利益诱惑，个别教师容易放松自身的职业操守，出现一些不正当的行为。
3. 道德责任落实不到位在一些教师中，道德责任落实不到位的问题较为突出。
一些教师对学生教育疏于关心，工作中出现“应付”现象，严重影响了教师职业道德形象。
二、对策建议为了解决教师职业道德建设所面临的问题，我们需要综合运用多种手段，不断加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平。
1. 强化职业道德教育重视职业道德教育，培养教师的职业道德意识和责任感。
可以通过开展职业道德教育培训、组织职业道德教育活动等方式，引导教师重视自身职业道德修养，牢固树立正确的职业道德观念。
2. 建立健全的激励机制建立健全的激励机制，激发教师的职业动力。
可以通过设立职业道德表彰奖励和先进典型等方式，树立正能量，引导广大教师向优秀榜样学习，提升自身的职业道德素养。
3. 加强监督管理加强对教师职业行为的监督管理，构建多维度的教师绩效评价体系。
通过建立健全的教师考核评估机制和监督管理体系，加强对教师职业道德行为的监督，促进教师职业道德的健康发展。
4. 提升教师的职业素养提升教师的职业素养，注重对教师的职业伦理、职业规范等方面进行教育与培训。
加强对教师在职业发展、职业操守、职业规范等方面的引导与培训，激发教师的敬业精神，提升职业道德水平。
教师职业道德存在的问题及对策
教师职业道德存在的问题及对策教师职业道德存在的问题及对策1. 引言教师是社会的中流砥柱，他们承担着培养人才、传授知识、塑造社会未来的重大责任。
然而，近年来，有关教师职业道德的问题屡屡引发社会关注。
在这篇文章中，我将讨论教师职业道德存在的问题，并提出相应的对策，以期能够加强教师队伍的职业道德建设。
2. 教师职业道德存在的问题2.1 不负责任的教学行为教师在课堂教学中存在着敷衍塞责、教学质量不高、不重视学生个体差异等问题。
有些教师不愿意耐心解答学生的提问，只是简单地传授知识而不去培养学生的创造思维能力。
这不仅影响了学生的学习效果，也对教师的职业道德形象造成了负面影响。
2.2 缺乏师生关系的维护和建立教师与学生之间应该建立积极健康、平等互信的师生关系。
然而，一些教师不重视与学生的交流互动，缺乏对学生的尊重和关心，只关注教学内容而忽略了学生的个体需求。
这种师生关系的缺失，不利于学生的学习与成长，也有损教师职业道德的发展。
2.3 学术不端行为的存在学术诚信是教师职业道德的重要方面。
然而，一些教师存在着抄袭、伪造研究成果等学术不端行为。
这种行为不仅损害了学术的公正性和可信度，也严重违背了教师应具备的道德底线。
3. 对策3.1 完善教师职业道德评价体系建立科学合理的教师职业道德评价体系是加强教师职业道德建设的关键。
应该根据教师的教学水平、学生满意度、师生关系建设等方面进行评价，并将其纳入教师职业发展的重要参考指标。
3.2 强化师范教育的职业道德培养师范教育是培养优秀教师的重要途径。
在师范教育过程中，应该注重对学生的职业道德教育和培养，加强他们对教育事业的理解和责任感。
通过案例分析、道德伦理教育等方式，引导学生树立正确的职业道德观念。
3.3 加强教师业务培训和评估教师应不断提升自身的业务能力和教学水平，时刻保持对新知识的追求和学习。
教育机构和部门应加强对教师的业务培训和评估，提供学习机会和平台，帮助教师不断提升自己，增强职业道德意识。
教师职业道德建设存在的问题及措施
教师职业道德建设存在的问题及措施
教师职业道德建设存在的问题主要包括以下几点：
1. 教师职业理想缺失：一些教师在教育工作中存在功利心态，过分注重成绩和竞争，忽视学生全面发展和个性培养。
2. 教师职责淡化：部分教师对待教育事业缺乏责任感和使命感，把教育工作仅仅视为一份工作来完成，忽视了对学生的关心和教育的全面性。
3. 职业道德观念滑坡：一些教师的职业道德观念不够坚定，对学生和教育事业缺乏正确的价值观念，容易道德滑坡、违法乱纪。
4. 缺乏职业道德培训机制：目前很多学校对教师的职业道德培训机制不完善，缺乏具体、有效的培训内容和培训方法。
为了解决上述问题，可以采取以下一些措施：
1. 强化职业理想教育：加强对教师的岗位职责和使命感教育，培养他们对教育事业的热爱和责任感，使其真正成为学生的引路人和良师益友。
2. 建立激励机制：建立健全的激励机制，对有优秀职业道德表现的教师进行表彰和奖励，激励他们更加积极地为教育事业贡献力量。
3. 加强职业道德培训：建立职业道德规范和教育行为准则，为教师提供必要的职业道德培训，提高他们的职业道德水平和教育教学能力。
4. 完善监督机制：加强对教师的监督和评估，建立定期、科学的教师绩效考核体系，对职业不端行为进行严肃处理，维护教
师职业道德的纯洁性和权威性。
通过以上措施的实施，可以有效解决教师职业道德建设存在的问题，提高教师素质和教育质量，推动教育事业健康、持续发展。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
教师职业道德问题及对策
教师职业道德问题及对策教师职业道德问题是一个教育体系中需要高度重视和解决的问题。
以下是一些常见的教师职业道德问题以及对策：1.不当的师生关系：•问题：不适当的亲密关系、性骚扰等问题可能发生。
•对策：学校需要建立明确的师生关系边界，提供相关的道德培训，同时建立有效的投诉和举报机制，保护学生的权益。
2.不公正评分：•问题：不公正的评分可能涉及偏袒或歧视学生。
•对策：学校应该建立公正的评分标准和程序，并定期进行评估。
提供教师培训，以确保评分的客观性和公正性。
3.不当使用权力：•问题：教师可能滥用他们的权力，影响学生的学业和心理健康。
•对策：学校需要建立明确的权力结构和规范，提供教育和培训以加强教师的职业道德意识。
同时，监督机制应该确保权力的透明和负责。
4.诚信和作弊问题：•问题：教师本身或者教导学生时可能涉及作弊或不诚实的行为。
•对策：学校应加强对教师的职业道德培训，强调诚信和正直的重要性。
建立防范作弊的机制，确保考试和评估的公正性。
5.不尊重多元文化：•问题：教师可能因文化差异而表现出不尊重或歧视的行为。
•对策：提供多元文化教育培训，增强教师对多元文化的理解和尊重。
制定相关政策，明确反对歧视，并鼓励多元文化的融合。
6.不合理的纪律处理：•问题：可能存在不合理或过度的纪律处理，对学生产生负面影响。
•对策：学校应建立明确的纪律处理政策，确保教师了解并遵守这些政策。
提供纪律处理培训，以确保处理方式合理、公正、严肃。
7.不适当的言行举止：•问题：不适当的言辞或行为可能伤害学生或其他教职员工。
•对策：学校应制定明确的职业行为准则，强调教师言行的重要性。
提供培训，让教师了解什么是适当的沟通和交往方式。
解决这些问题需要学校建立健全的管理体系、定期进行教师培训，同时加强对教育从业者的监督和评估。
教师个体也应该自觉提升职业素养，保持专业的道德标准。
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教师职业道德存在的问题及对策【摘要】当前我国正处于经济社会发展转型和变革的重要时期，各行各业都面临着一系列的变革，也经受着来自各方面的诱惑，教师这一职业当然也不能例外。
在市场经济的大潮下，当今学校教师的职业道德出现了许多的问题，受社会多元价值观的影响，许多在以前根本不可能出现的问题逐步出现了，教师价值观取向出现了一定的偏差。
面对出现的这些问题，通过深入分析，彻底搞清问题根源，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行教师职业道德建设，重塑美好的人民教师形象。
【关键词】师德问题对策在当今社会，教师这一职业逐步从以前的非专业化向专业化发展，这不仅是当今我国社会所面临的新情况，教师的专业化发展趋势也是世界教师队伍发展的新趋势。
以前，可能你只要能认识几个字，懂一点知识，并且愿意从事教育这一职业，你就有可能成为老师。
可是，随着我国国民经济的发展和全民文化水平的提高，教师的这一现状到了必须改变的地步了。
教师队伍，必须要有专业化的受教育背景，也就要求教师走上专业化的道路。
在90年代以前，我国主要施行计划经济，随着我国社会由计划经济向全面的社会主义市场经济的转换，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题，主要表现在以下几个方面：一、为教不廉，谋取私利，工作敷衍了事在我国社会由计划经济向市场经济转变的大潮中，有一部分教师受到拜金主义和功利主义的影响，出现了以前根本不会出现的事情：（一）代课要钱，补课成风，利用晚上补课、双休日补课，更有甚者长期不上班，说是在招商，可是实际上却是在家招学生补课，取得金钱收益。
这些人对自己的本职工作漠不关心，马虎应付，却把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；（二）变相传销，谋取私利。
有一部分老师利用教师这个职业的特殊性，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍，以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销各种不必要生活用品。
（三）热心商业，惟利是图。
有的老师或者其配偶直接从事商业经营活动，千方百计向学生推销自家经营的各种东西，以从中获取利润；（四）攀龙附凤，相互利用。
这种行为集中表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我送礼送钱，我就给你子女提供各种方便和特殊照顾，而对于那些没有利用价值的学生则冷眼对待，不闻不问。
使得班级风气充满铜臭味，严重毒害了学生的健康成长；（五）不安心工作，老想“跳槽”。
这种人当老师只是一种暂时的权宜之计，一旦有更好地机会，会毫不犹豫的撒手而去，从没有一个老师的责任感和使命感。
（六）不求有功，但求无过。
这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。
这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。
二、对学生不够尊重，随意侮辱体罚有的教师因为缺乏工作的耐心和责任心，对于犯错的学生不能正面引导，反而动不动就以各种方式随意侮辱学生。
比如有的教师说学生“比猪还笨”，“烂泥扶不上墙”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；甚至还有教师仅仅因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。
三、固步自封，夜郎自大，自甘堕落有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人，没能适应现代社会“活到老、学到老”的学习氛围，从而使自己逐步和这个社会的发展大趋势相脱节。
四、专注个人得失，不善于团队合作在教师队伍中，有些教师在工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，为了一己私利，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成办公室人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作，给学校工作的展开造成不良影响。
（五）衣着不整洁，言行不文明有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。
以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。
要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。
应该采取的策略如下：一、加强学习，树立正确的人生观、价值观（一）教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。
（二）加强教育科学理论的学习。
认真学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，以便更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
（三）加强向优秀教师的学习。
刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，认真向学科骨干看齐，努力提高教学水平。
在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。
学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
二、为教师提供学习和展示的平台，实现自我提升（一）学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。
教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。
只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。
（二）教师应积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己。
（三）认真学习现代化的教育技术和手段，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。
（四）坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。
主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。
三、制定和完善相关制度，促进教师专业化发展没有规矩，不成方圆，用制度可以培养人，也可以约束人。
制度化管理是促进教师专业化发展的有效途径。
（一）健全教学管理规章制度，促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。
（二）学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。
重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。
学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么。
四、丰富校园文化建设，形成良好地氛围，提高教师的师德（一）校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。
健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
（二）学校无闲处，处处熏陶人。
环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。
我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。
作为一名当代的人民教师，为了能够更好地完成这个世道所赋予我们的使命，使我们的下一代都能接受良好的教育，我们首先要正视我们自身所存在的问题，出现问题不可怕，可怕的是看到问题后不解决。
当前情况下，我们要拿出壮士断腕的勇气和意志，下大功夫整治这些问题，重塑新时代的师德，让人民教师恢复它原本应该具有的本色，让“人类灵魂的工程师”为塑造更美的灵魂再接再厉！参考文献：1.包苏红.教师职业道德修养之我见【J】.中国科教创新导刊.20072.王斌.试论教师职业道德[ J ] .西安外国语学院学报,2003年03期.3.李冰,黄天娥.论教师职业道德教育的特点和策略[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2005年05期.4.刘毅.浅谈师德的规范及培养[N].贵州政协报,2000年5.隋延力，李晓东.对教师职业道德建设的思考[J]. 思想教育研究，2002、116. 赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报(教育科学版),2000.2(2):91-93.7.许剑轶,赵晶秋.高校教师应具备的职业道德.8.如文.关于加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法.职业教育论文.9. 杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策[J].科技资讯,2008(20):173.10.石子球.论当代高等学校的师德建设[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2004.14(4):87-91.。