2020最新苏教版高一语文必修二电子课本课件【全册】
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苏教版高中语文必修二珍爱生命语文课件PPT
人的出生是上帝交给人的 一个事实，不受人的控制，
怎样活？
而且只要出生就必定会死 亡，不必着急。从此，他
摆脱了自杀的念头，走出
了死亡的阴影。
地坛的沉思
作者的沉思……
我该不该去死？
死，应该顺其自然
我为什么要出生？
无须思考
我应该怎么去活？
地坛的述说
详读细品
▪ 地坛是如何帮助作者走出困境的？ 从课文的景物描写中体会地坛对作 者的影响。
——欧文·亚隆
真正的英雄决不是永没有卑下的情操， 只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
—— 罗曼•罗兰 懦弱是最大的恶，勇敢是最大的善。
——尼采
人在现实中总是痛苦的，他必须寻找 自己的家园，当人们通过对时间、历史、 自然和生命的思索明白了家之所在时，他 便获得了自由，变成 “诗性的存在”。
——海德格尔
研读探讨
12 焦灼(zhuó) ：非常焦急。 13 熨(yù)帖：舒服，舒适。
速读感知
问题一：“我”进入地坛时的精神状态如何？ 阅读课文第一节、第五节的第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
问题二： 当时作者在地坛里思考着什么 问题？结果如何？
， 问题一： “我”进入地坛时的精神状态如何？阅
读课文第一节、第五节的第一句话 说一说“我” 与地坛的遭遇有何相似之处？
颓废、迷惘
我…… 提到过一
两条腿残废后的最初几
座废弃的古园…… 荒
年，我找不到工作，找不
芜冷落得如一片野地，
到去路，忽然间，几乎什
很少被人记起。
么都找不到了，我就摇了
轮椅总是到它那儿去……
同病相怜
地坛被人遗弃
我被社会遗弃
。
问题二：当时作者在地坛里思考着什么问题？ 结果如何？
苏教版高一语文必修二电子课本课件【全册】
珍爱生命
苏教版高一语文必修二电子课本课 件【全册】
我与地坛/史铁生/
苏教版高一语文必修二电子课本课 件【全册】
最后的常课本课 件【全册】
苏教版高一语文必修二电子课本 课件【全册】目录
0002页 0068页 0070页 0136页 0194页 0251页 0287页 0296页 0384页 0457页 0474页 0500页 0526页 0638页 0640页 0676页 0718页
珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道
苏教版语文高一语文苏教版必修2课件 第十二课永遇乐京口北固亭怀古
[课内素材] 无奈的英雄又一次站在经历了几千年世事沧桑的 京口北固亭上，面向苍天，面对着经过无数次战火 洗礼的沉重的土地，除了凭吊那些已经逝去的古代 英雄以外，还能做些什么？词人似乎看到了上天对 于英雄故意的嘲弄！然而，辛弃疾就是辛弃疾，在 这懦弱的国家体制下，在不能被重用的境遇中，词 人却又坚定地呼喊出“廉颇老矣，尚能饭否”，
“可怜白发生”是你的叹息，“廉颇老矣，尚能 饭否”是你的执著。你虽年事已高，但你依旧等待着， 等待着去收复关山五十州，等待着去光复南宋的大好 河山，你期待着能“金戈铁马，气吞万里如虎”，再 现当年的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，你那颗 赤诚的心将照亮整个华夏世界。
稼轩，我们心中的英雄，华夏民族将因你而充满 无限生机。
“佛狸祠下”两句，从缅怀往事中回到眼前现实。 佛狸祠是北魏太武帝拓跋焘追击王玄谟的军队时在长 江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下 迎神赛会，很是热闹。运用这个典故表明如不迅速谋求 恢复，沦陷已久的江北各地就安于异族统治，忘记了自 己是宋朝臣民。表现了词人对南宋政府不图恢复中原的 不满。这一组鲜明的对比，强烈地抒发了词人对个人命 运，特别是国家前途的忧虑以及对南宋王朝腐败无能的 不满。
一、读准字音
1．孙仲．谋( zhòng ) 3．巷陌．( ．狸祠( bì )
二、词语解释
1．舞榭．歌台 榭：台上的房屋。 2．风．流．总被，雨打风吹去 风流：古今异义词。这里指繁华的景象，英雄的流风余韵；
今义指有才学而不拘礼法或指跟男女情爱有关的。 3．封．狼居胥 封：动词，筑坛祭天。
5．[分析人物形象]“凭谁问：廉颇老矣， 尚能饭否”折射出作者当时怎样的处境？ 提示：这是词人以廉颇自况。这一年词人已 经65岁了，但他仍然希望为朝廷效力；可惜韩侂 胄不接纳他的缓进建议，又有小人从中挑拨，这 不能不使他感到悲愤，很可能会像当年赵国廉颇 一样被执政者弃置不用。他的这一猜想很快就变 成了事实——韩侂胄在北伐前夕以“用人不当” 为名免去了他的官职。
【苏教版】高中语文必修2课件：4鸟啼 (共34张PPT)PPT课件
• 严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。 吃力、微弱--隐约、清越--含糊、时断时续—活泼 、悦耳
• 特点：由弱变强,由少变多,由含糊变悦耳。 • 象征意义：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过
后新生命的到来。
20
3、 象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示， 默读课文，在文中找出表现受到启示的句子并理解 其含义。
§4田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底， 每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼 鸣。
3
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷 涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。 它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路 潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的 号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟 儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
8
题目是”鸟啼”,第一段却先写”鸟尸”,为什么?
1、渲染凄凉的气氛 2、鸟尸反衬鸟啼,显示了一种生 命本身的张力.
9
在严寒持续，鸟尸横 陈，到处充斥着死亡的 气息的情况下，鸟啼声 却由弱变强，由少变多， 这一变化说明了什么?
这一变化说明了春天的即将来临， 显示了生命本身的力量。
10
◎鸟儿由死而生，在天空中自由地飞翔，在春 天里欢快地歌唱，这一切也打开了作者思想的 闸门，引发了作者的思考，你能找到吗？你认 同这些思考吗?
全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后
，春天来临，鸟儿的啼鸣。 [描写] 第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣
给人类的启示，写“我们”的思考。 [议 论]
16
横陈 血衣 鸟尸 (死亡) 散落 鸟尸 描写
发出 传出（微弱） 鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的张力 （新生） 响Байду номын сангаас 闪动
• 特点：由弱变强,由少变多,由含糊变悦耳。 • 象征意义：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过
后新生命的到来。
20
3、 象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示， 默读课文，在文中找出表现受到启示的句子并理解 其含义。
§4田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底， 每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼 鸣。
3
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷 涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。 它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路 潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的 号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟 儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
8
题目是”鸟啼”,第一段却先写”鸟尸”,为什么?
1、渲染凄凉的气氛 2、鸟尸反衬鸟啼,显示了一种生 命本身的张力.
9
在严寒持续，鸟尸横 陈，到处充斥着死亡的 气息的情况下，鸟啼声 却由弱变强，由少变多， 这一变化说明了什么?
这一变化说明了春天的即将来临， 显示了生命本身的力量。
10
◎鸟儿由死而生，在天空中自由地飞翔，在春 天里欢快地歌唱，这一切也打开了作者思想的 闸门，引发了作者的思考，你能找到吗？你认 同这些思考吗?
全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后
，春天来临，鸟儿的啼鸣。 [描写] 第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣
给人类的启示，写“我们”的思考。 [议 论]
16
横陈 血衣 鸟尸 (死亡) 散落 鸟尸 描写
发出 传出（微弱） 鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的张力 （新生） 响Байду номын сангаас 闪动
苏教版高中语文必修二ppt课件17亡人逸事1
小沈阳的特色十分明显：一是男扮女装的二人转；二是能歌善 舞；三是模仿能力强；四是丰富的舞台经验。小品充分根据小沈阳的特 色进行包装。首先，把他包装成“奶油小生”的形象：白色衬衫，红格 子围巾，一手夹着菜单，一手撩着裙裤，还有抹得溜光的三七分头型， 穿着苏格兰的花裙裤。这种男扮女装就是一种包装。其次，对小沈阳讲 话的声音、语调也进行了包装，地道东北腔加上娘娘腔，尤其是模仿刀 郎和阿宝那段，虽然之前同类节目看过不少，但是经过这么一包装，可 乐的地方就有了，博得了大家一笑。再次，对他的台词也进行了包装， 小沈阳的经典台词如“眼睛一闭一睁一天过去了，眼睛再一闭不睁一辈 子就过去了”，再比如“都说我长得寒碜，不过我妈挺稀罕我，我妈说 小时候带我去公园，老多人围观，大姐，你这猴儿哪买的”，春晚过 后，他的经典台词被人一遍遍模仿。
练习： 标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的 人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号 除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。 答：____________________________________________ 点拨：回答本题首先必须审清题干要求：①描述一种除省略号以 外的标点符号；②写一个比喻句，将这个标点符号作为本体；③所写句 子要阐发某种生活道理。 本题考查学生仿写句子及运用修辞的能力，能力层级为D级。本 能力点的基本要求是：明确题干要求，服从表达需要，掌握句式特点， 参照所仿句式，注意内容连贯。同时还要注意修辞的运用，格调要高 雅。
扛
扛枪 扛鼎
亲
亲人 亲家
横
横批 横祸
散
散文 散会
答案：cuō chēn zhù mínɡ xuàn yóu dǔ tònɡ jī chēn
苏教版语文高一必修二课件 我与地坛 (共48张PPT)
草木和泥土的气味
落叶 飘摇歌舞 坦然安卧
谁 也 不 能 改 变
永恒
镇静，坦然，宠辱不惊。生命中的长者、智者
悟
人的形体
遭遇不幸 活出永恒
人的生命
譬如祭坛石门中的落日…
地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受 到生命的力量和永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其 价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处 渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太 阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默 伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至 时落叶的歌舞与气息，都深深地打动 “我”；最博大与最 纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留 下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离去与 来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。这实 际上在回答了怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但 生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式 活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。 —
海德格尔说：“人在现实中总是 痛苦的，他必须寻找自己的家园，当 人们通过对时间、历史、自然和生命 的思索明白了家之所在时，他便获得 了自由，变成‘诗性的存在’。”
体味文中景物描写的作用
《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》 都表现了作者的情绪变化,从“托遗响于悲 风”“愀然”到“喜而笑”，从“恒惴栗” 到“心凝形释”，从“苦闷”“脾气坏到 极点”“发了疯一样离开家”到“最后终 于想明白了”，自然景物对于这些变化具 有什么作用呢？
景物描写的作用
1、衬托作者心境的。 2、为作者的思考提供了一个特定的“情绪背 景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易展开对生命的思考。 3、景物描写本身，又与“我”的感悟密切相 关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。
【全套课件】苏教版语文必修二(全套)课件获奖PPT(含603页)(2020年制作)
(2)多音字
捋
捋着触须( 捋胳膊 (
) )
熨
熨帖( 熨斗(
) )
处
独处 ( 好处(
) )
悄
悄悄( 悄然(
) )
藉
声名狼藉( 枕藉 (
) )
隽
隽永( 隽秀(
) )
答案: (2)lǚ luō yù yùn chǔ chù qiāo qiǎo jí jiè juàn jùn
寒chen
xiá
瑜互见 biàn
子
答案:恪/烙/赂 桓/亘/垣 檐/瞻/赡 沧/怆/伧 遐/暇/瑕 辩/辨/辫
3.词语辨析
(1)荒芜·荒废
【辨析】 都可以形容土地没有庄稼只有草;都能用于田地、庄园,庙宇、
院落,村落等。荒芜,强调野草多而乱,是因为无人或缺乏管理。荒废,多
二、基础积累 1.字音辨识 (1)单音字
淡褪．( )
撅．断( )
窸．窣．(
)
猝．然( )
恪．守( )
亘．古不变( )
祈．祷．(
)
嘈．杂( )
渗．透( )
弥．漫( )
蝉蜕．( )
譬．如( )
恍．惚．(
)
答案: (1)tuì gèn mí juē qí dǎo tuì xī sū cáo pì cù shèn huǎng hū kè
指该种而不种,偶尔指该用而不用。荒废,还有“荒疏”“浪费”的意思,
如“荒废学业、荒废青春”。
【例句】①我终于可以落尽繁华,在乡野的静谧中往人生大梦的方向蹒
跚迈进。我打算写完这篇稿子希腊等是用资产泡沫增值来间接促进消费,用消费带动经
济增长。这些国家的实业逐渐
书香晨读 课前预习 课堂探究 文本总结 课后悦读
高一语文苏教版必修二【配套课件】8 图片两组
温馨晨读篇
自主学习篇
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修身名句 1.莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， 风乎舞雩，咏而归。 ——《论语》
赏读：暮春三月，已经穿上了春天的衣服，我和五六位成年 人，六七个少年，去沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱 着歌走回来。在此曾点用形象的方法描绘了礼乐之治下的景象， 体现了“仁”和“礼”的治国原则。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇
“八一三”抗战开始后，他在上海火车南站拍摄的一个小
孩坐在被炸毁的月台上大哭的照片，受到高度评价，被认为是
美国在1855至1960年间发表的最优秀的新闻照片之一。
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2．写作背景 《图片两组》所选图片都与战争有关。第一组图片着重表现 了战争给人类带来的灾难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故 事。第二组图片的主题是欢庆胜利。
氤氲书香篇
结构图示
图片 第一组：瞬间讲述悲惨的故事反映战争给人类带来的灾难 两组 第二组：场面表现欢庆胜利反映和平让人欢乐幸福
温馨晨读篇
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氤氲书香篇
主旨归纳 课文选取了两组图片。第一组每幅图片都在向人们讲述一个 悲惨的故事，着重表现战争给人类带来的灾难。第二组图片选取 两个场面，表现人们在胜利时的欢呼喜悦。两组图片放在一起， 既让人真切地感受到战争中人们的悲惨命运，也表达了世界人民 祈祷和平的愿望。
3．审美视窗 读图基本方法 一看：看图片中的事物并分析相互间的关系。 二想：结合图片给出的文字说明想象这一拍摄瞬间背后的故 事。 三揣摩：关注细节，揣摩创作者的创作意图。 四思考：思考图片的社会意义。
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2020最新苏教版高一语文必修二 电子课本课件【全册】目录
0002页 0068页 0070页 0072页 0113页 0115页 0117页 0119页 0199页 0201页 0256页 0258页 0299页 0340页 0342页 0383页 0424页
珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道