高一物理节质点运动教案
高中物理质点备课教案模板
高中物理质点备课教案模板教学内容：质点的运动教学目标：1. 了解质点的基本概念和特征。
2. 掌握质点的运动规律。
3. 能够应用质点的运动规律解决相关问题。
教学重点：1. 质点的定义和特征。
2. 质点的运动规律。
3. 质点的速度和加速度。
教学难点：1. 解决复杂情况下的质点运动问题。
2. 理解质点的速度和加速度的关系。
教学准备：1. 教学内容相关的教学PPT。
2. 实验器材：平面上的质点运动实验装置。
3. 教学辅助工具：黑板、粉笔、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片引入质点的概念。
2. 引导学生讨论质点的特征及运动规律。
二、概念讲解（15分钟）1. 讲解质点的定义和特征。
2. 介绍质点的速度和加速度的概念。
3. 分析质点在运动中的运动规律。
三、实验演示（20分钟）1. 使用平面上的质点运动实验装置进行实验演示。
2. 观察并记录质点在不同条件下的运动情况。
3. 分析实验结果并讨论质点的运动规律。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一些质点运动的案例题目。
2. 让学生在小组中讨论并解决问题。
3. 老师进行讲解和总结，引导学生理解质点运动规律。
五、课堂练习（10分钟）1. 针对质点运动的相关题目进行课堂练习。
2. 老师进行答疑和解析。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业。
2. 强调重点和难点，提醒学生及时复习。
教学反思：1. 教学过程中是否注重互动和学生参与度。
2. 学生对质点的概念和运动规律掌握情况如何。
3. 难点和重点是否讲解清晰明了，学生是否能够掌握。
4. 教学准备是否充分，实验效果如何。
教学后记：通过这节课的教学，学生对质点的概念和运动规律有了更深刻的了解，实验演示的方式能够有效引发学生的兴趣，作为基础知识，希望学生能够扎实掌握并能够应用于实际问题的解决中。
关于高中物理质点的教案
关于高中物理质点的教案
教学目标：
1. 理解质点的概念，并能够区分质点与物体的区别；
2. 掌握质点的运动特征，包括匀速直线运动和变速直线运动；
3. 能够运用运动学公式解决相关问题；
4. 培养学生的观察力、思维能力和实验能力。
教学内容：
1. 质点的概念及特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的运动学公式；
4. 实验：质点的匀速直线运动实验。
教学重点和难点：
1. 质点的概念和特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的匀速直线运动公式的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引导学生了解质点的概念，并与物体进行对比，引出质点与物体的区别。
二、学习（30分钟）
1. 教师讲解质点的运动描述和特征，引导学生理解质点的运动方式；
2. 学生讨论质点在匀速直线运动中的特征，探讨匀速直线运动公式的推导方法；
3. 学生进行小组讨论，解决相关问题。
三、实验（20分钟）
1. 学生分组进行质点的匀速直线运动实验，记录实验数据；
2. 学生根据实验数据，计算质点的匀速直线运动的速度；
3. 学生总结实验结果，探讨实验中的问题并进行讨论。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并强调质点的运动特征；
2. 学生进行讨论，总结学习体会；
3. 布置作业：完成质点运动相关题目。
教学反思：
本节课通过理论讲解和实验相结合的方式，帮助学生深入理解质点的运动特征，并掌握相关运动学公式的应用方法。
通过实验的进行，提高学生的实验能力和动手能力，让学生在实践中掌握知识，进一步加深对质点运动的理解。
高一物理教案必修一质点
高一物理教案必修一质点教案标题：高一物理教案必修一-质点教学目标：1. 了解质点的概念及其在物理学中的重要性。
2. 掌握质点的运动状态的描述和分析方法。
3. 理解质点在匀速直线运动和自由落体运动中的应用。
教学重点：1. 质点的概念及其特点。
2. 运动状态的描述和分析方法。
3. 匀速直线运动和自由落体运动的应用。
教学难点：1. 运动状态的描述和分析方法的应用。
2. 自由落体运动中的概念和公式的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件及多媒体设备。
2. 实验器材及实验环境的准备。
3. 教学书籍和参考资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示质点的概念并与学生进行互动讨论，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考质点与物体的区别，并引出本课的学习内容。
步骤二：知识讲解与概念解释（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍质点的定义、特点和用途。
2. 讲解质点在运动状态描述和分析中的重要性，引导学生理解相关概念和术语。
步骤三：运动状态描述和分析方法的讲解（20分钟）1.详细讲解质点的位置、位移、速度和加速度的概念，以及与之相关的公式和计算方法。
2. 利用示例和实际运动情景进行讲解，帮助学生理解和应用这些概念和方法。
步骤四：均速直线运动的分析与实验（30分钟）1. 引导学生思考和总结均速直线运动的特点和规律。
2. 安排实验环节，利用实验器材和测量方法进行均速直线运动的实验，帮助学生观察、记录和分析数据。
3. 结合实验结果，讲解和巩固质点均速直线运动的相关概念和公式。
步骤五：自由落体运动的分析与应用（30分钟）1. 讲解自由落体运动的定义、特点和规律，引导学生思考和探究。
2. 利用示例和问题导入，讲解自由落体运动中的重要概念和公式。
3. 引导学生运用这些概念和公式进行实际问题的解决，巩固和拓展自由落体运动的应用。
步骤六：课堂练习与总结（15分钟）1. 设计一些针对课堂内容的练习题，帮助学生巩固所学知识并加深理解。
高中物理质点与位移教案
高中物理质点与位移教案
主题：质点与位移
目标：了解质点与位移的概念，掌握计算质点的位移的方法，应用位移公式解决相关问题。
一、引入
教师通过一个例子引入质点与位移的概念，比如小汽车在直线上行驶的情况，让学生思考
车辆的位置变化与位移之间的关系。
二、概念讲解
1. 质点的概念：质点是一个没有大小和形状，可以看作是质量在点上集中存在的物体。
2. 位移的概念：位移是指物体从一个位置移动到另一个位置的距离和方向的变化。
三、质点的位移计算
1. 位移的表示：位移通常用Δx表示，表示物体位置的变化。
2. 位移的公式：当质点从位置A移动到位置B时，质点的位移Δx等于B点的位置减去A
点的位置，即Δx = xB - xA。
3. 计算实例：给出一个具体的问题，让学生通过计算质点的位移来解决。
四、练习与讨论
1. 学生自主完成练习题，巩固位移的概念和计算方法。
2. 学生通过讨论和分享的方式，互相学习和交流解题方法。
五、案例应用
1. 给出一个实际生活中的例子，让学生运用位移的概念和计算方法解决问题。
2. 引导学生分析案例中的位移变化与物体运动之间的关系，加深对位移概念的理解。
六、总结与反思
1. 教师对本课内容进行总结，强调位移在物理学中的重要性和应用。
2. 学生在教师指导下，对本节课的学习进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的学习做准备。
通过以上的教学设计，学生将能够掌握质点与位移的概念，掌握计算质点的位移的方法，
并能够应用位移公式解决相关问题，提高对物理学知识的理解和应用能力。
高一物理质点教案
高一物理质点教案【篇一：高中物理第一章第一节第一课时质点教案新人教版必修1】质点一、三维目标1．知识与技能：理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2．过程与方法：体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
二、重点、难点重点：质点概念的理解，难点：什么情况下可以把物体看成质点。
质点知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。
还是看刚才的三幅图。
在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。
分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。
学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？（质量是物体的固有属性）刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。
例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。
那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。
又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
高中物理质点教案范文
高中物理质点教案范文
教学目标：
1.了解质点的运动特性；
2.学会描述质点的运动状态和运动规律；
3.掌握相关运动定律和公式。
教学重点和难点：
重点：质点的运动特性，描述质点的运动状态和运动规律；
难点：相关运动定律和公式的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个简单的实例引入质点的概念，让学生体会质点运动的特点和规律。
二、讲解质点运动的基本概念（10分钟）
1. 什么是质点？
2. 质点的运动特性
3. 质点的运动状态和运动规律
三、讲解相关运动定律和公式（15分钟）
1. 牛顿第一定律
2. 牛顿第二定律
3. 牛顿第三定律
4. 运动方程
四、案例分析和讨论（15分钟）
通过一些实例让学生掌握如何运用运动定律和公式解决问题。
五、练习和反馈（15分钟）
让学生进行相关练习题，检查学生的学习情况并及时给予反馈。
六、总结和布置作业（5分钟）
对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课主要介绍了质点的运动特性和相关运动定律，通过案例分析和练习让学生掌握运用定律和公式解决问题的方法。
在教学过程中，要引导学生理解质点的运动特性，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，要注重课堂互动，让学生参与讨论和思考，提高学生的学习主动性和积极性。
高中物理质点的定义教案
高中物理质点的定义教案教学目标：1. 理解质点的概念和特点；2. 掌握质点的数学描述；3. 能够区分质点和物体的区别。
教学重点：1. 质点的定义；2. 质点的数学描述。
教学难点：1. 质点和物体的区别；2. 如何正确描述质点的运动。
教学准备：1. 讲义和教材；2. 实验器材：小球、绳子等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师将一颗小球抛向班级的不同位置，并询问学生：这个小球的运动属于何种运动？学生思考后回答“质点运动”，引出本课话题。
二、概念解释（10分钟）1. 教师解释质点的定义：质点是物理学中理想化的概念，它可以看作是不具有空间形状和体积的点。
2. 通过示意图和实例，让学生理解质点的概念和特点。
三、讨论与实验（15分钟）1. 让学生分组讨论质点和物体的区别，并记录在板书上。
2. 进行实验：用一根绳子绑上一个小球，将它作为质点，在力的作用下让它运动，观察学生的反应和讨论。
四、数学描述（10分钟）1. 解释质点的数学描述：质点可以用一个虚拟的点来表示，它的位置用三维坐标系中的一个点表示。
2. 通过示例和练习，让学生掌握如何用数学工具描述质点的运动。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调质点的重要性和应用。
2. 布置作业：要求学生用自己的语言写出对质点的理解，并结合生活实例解释其应用。
教学反思：通过本课教学，学生在深入理解质点的概念和特点的基础上，掌握了质点的数学描述方法，能够正确区分质点和物体，为以后学习物理学的进一步内容打下了坚实的基础。
高一物理质点教案【3篇】
高一物理质点教案【优秀3篇】高一物理质点教案篇一【学习目标】1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2.知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
4.认清时刻与时间的区别和联系。
5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。
6.知道什么是矢量和标量。
【自主学习】1、质点：⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点⑴它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。
2、参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。
⑴同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着。
若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的。
⑴参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。
3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。
注意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。
4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
注意区分位移和路程：5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。
矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
§1。
机械运动教学目的：1、知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
3、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。
知道在实验室测量时间的方法。
4、知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
5、知道位移和路程的区别。
教学内容：宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子，都处在永恒的运动中。
物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动。
一．参照系1．定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的假设静止不动的另外物体，叫做参照系。
二．质点1．定义：用来代替物体的只有质量没有形状和大小的点。
（它是理想化的模型）物体看成质点的条件：物体的大小对研究物体的运动无影响。
2．运动的质点通过的路线，叫做质点运动的轨迹。
3．如果质点运动的轨迹是直线，这样的运动叫做直线运动。
4．．如果质点运动的轨迹是曲线，就叫做曲线运动。
三．时刻和时间间隔时刻：把短暂到几乎接近于零的时间叫即时，即时刻。
（几秒末，第几秒末，第几秒初）。
时间：量度两个时刻之间间隔的长短的物理量叫时间。
（前几秒，几秒内，第几秒）单位：S、min、h。
测量工具：停表，打点计时器。
四．位移和路程（1）位置：质点在空间所处的确定的点。
质点的位置可用坐标或坐标轴来表示。
（2）位移：描述位置变化的物理量。
矢量。
与起点和终点位置有关与路径无关。
路程：质点运动的路径长。
标量。
（何时位移和路程大小相等）。
五．布置作业：P21－22。
全部作为课堂练习六．教后感：§2。
位移和时间的关系教学目的：1、理解匀速运动、变速运动的概念。
2、知道什么是位移——时间图像，以及如何用图像表示位移和时间的关系。
3、知道匀速直线运动的s-t图像的意义。
4、知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各也所长，可以相互补充。
教学内容：一．匀速直线运动P22。
图2－6，记录数据如表所示，从这些数据可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间里汽车的位移是相等的。
1．定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。
二．变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。
变速直线运动的位移图象不是直线，而是曲线。
§3。
运动快慢的描述速度一．速度1．定义：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这s。
单位：m/s，Km/h，cm/s等。
速段位移所用时间t的比值。
V=t度是矢量，速度的方向跟运动的方向相同。
2．上节中汽车做匀速直线运动，它的位移s跟发生这段位移所s。
是恒量，所以匀速直线运动可以说是速度用时间t的比值。
V=t不变的运动。
3．讨论位移时间图象的物理意义。
4．处理P24。
练习（2）（3）作业（1）二．平均速度和瞬时速度1.平均速度:2m 3m 5m 4m 1m第1秒第2秒第3秒第4秒第5秒的平均速度。
一找s二找t。
2．瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置的速度叫瞬时速度。
只考虑速度的大小而不管其方向叫速率。
三．布置作业：P26。
（1）（5）四．教后感：§4。
速度和时间的关系教学目的：知道什么是速度——时间图像，以及如何用图像来表示速度和时间的关系。
知道匀速直线运动和匀变速运动的v-t图像的物理意义。
知道什么是匀变速运动和非匀变速运动。
教学内容：一．匀速直线运动的图象P27。
图2-15。
平面直角坐标系中用纵轴表示速度，横轴表示时间，作出速度－时间图象（v-t图象，有时简称速度图象）速度图象不仅可以看出速度的大小，而且可以利用“面积”求出位移。
（图2-16）二．匀变速直线运动P27。
记录的表格数据可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间内，速度的改变是相等的，所以速度图象是一条倾斜的直线（图2-17）。
定义：在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动叫做匀变速直线运动。
图2-17，速度随着时间均匀增加，叫做匀加速直线运动。
图2-18，速度随着时间均匀减少，叫做匀减速直线运动。
三．布置作业： P28(1)四。
教后感：§5。
速度改变快慢的描述 加速度 教学目的：通过本节教学使学生掌握加速度是描述速度变化快慢的物理量，即速度的变化率，加速度是矢量，方向决定于v ∆，单位和读法。
教学内容： 一。
加速度加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
tva ∆∆=,v ∆=2V -1V .单位读：米每二次方秒，符号：m/2s 。
加速度是矢量，方向决定于v ∆，v ∆＞0，加速；v ∆＜0，减速。
二．匀变速直线运动是加速度不变的运动 三．布置作业：P30。
（2）（3） 五． 教后感：§6。
匀变速直线运动的规律 教学目的：掌握匀变速直线运动的速度公式、位移公式 , 位移和速度的关系式（推论）知道它们是如何推导出的，会应用这些公式分析和计算。
教学内容：一． 速度和时间的关系tV V a 01-=，1V =0V +at 。
若为匀减速呢？1V =0V ±at 。
P31。
【例1】 二． 位移时间关系由速度时间图象为一正比函数图象可知，=210V V +，据平均速度的定义：s=t=210V V +t ，1V =0V +at ，s=0V t+21a 2t 。
若为匀减速呢？ S=0V t ±21a 2t 。
P32。
【例2】 三．布置作业：P33。
（2）（4）（5）§7。
匀变速直线运动规律的应用 一．位移和速度的关系式（推论）由上节1V =0V ±at ，S=0V t ±21a 2t 可得：2021V V -=2as （加速）2120V V -=2as （减速）P34。
【例1】二。
应用，=210V V +来解题会显得很方便【例2】 三． 布置作业：P35。
（1）（2）（4） .特殊规律：（1） V 0=0，S 1：S 2：S 3：。
。
。
：Sn=1:22:32:. . .:n 2 （2） V 0=0, S Ⅰ:S Ⅱ:S Ⅲ:. . . :S N =1:3:5;. . .:(2n-1). （3） 通过连续相等时间间隔內的位移之差是恒量∆S=at 2（4） V 0=0,通过连续相等位移所用时间之比为：1：)23(:)12(-- 。
（5） V 0=0，t 内位移为S ，则中间时刻的速度V=2V(V 为终了时的速度)中间位移处速度V 中S =V 22.,若V 0≠0，V 中t =221V V +,V 中S =22221V V +【例1】由静止开始作匀变速直线运动的物体,第4s 内平均速度为14m/s,则它在第3s 内的位移是_______m,第4s 末的速度是_______m/s,它通过第三个2m 所需时间为_______s.[10；16；0.32] 【例2】一物体从A 点经B 点到C 做匀减速直线运动，到C 点时恰好停下来，B 是AC 的中点，如图7所示.物体从A 经时间t 到B ，则物体从B 运动到C 的时间是 ，若AB 段的平均速度是υ，则BC 段的平均速度是 .[12-t ；)12(-υ]P187－P191 学生实验 三．练习使用打点计时器 四．研究匀变速直线运动 （一）逐差法 （1） 确定T 。
（2） 确定S 1，S 2，S 3。
。
。
（3） 判断是否是匀变速直线运动，即∆S 在误差允许的范围内是否相等。
（4） 用逐差法求a=(S 6+S 5+S 4)-(S 3+S 2+S 1)/9T 2.或a=∆S/T 2. （5） 求即速度：前推一格后推一格加起来除以便2T 。
（二）现教材介绍的方法21413T s s a -=、22523T s s a -=、23633Ts s a -=。
3321a a a a ++=。
四。
最早教材2aT s =∆基本解题类型：（1） 特殊规律的应用例1． 一个质点做初速为零的匀加速运动，若运动后在第三秒末到第5秒末质点的位移为40米，求质点在头4秒内的位移是多少米？第三秒末的速度大小是多少？解：1：3：5：7：9，7+9=16，16∆S=40，∆S=2.5m ，1+3+5+7=16，16∆S=40，（5+7）×2.5/2=30/2=15m/s例2． 有一个做匀加速运动的物体从2秒末到6秒末位移是24米，从6秒末到10秒末的位移为40米，求运动物体的加速度和第4秒末速度 解：∆S=40-24=16米，T=4秒 16=a ×42 a=1m/s 2, V 4=24/4=6m/s 6=V 0+1×4，V 0=2 m/s 。
（2） 方程，方程组例：做匀加速运动的物体通过一段长为S 的位移所用的时间是t 1,接着又连续通过一段长仍为S 的位移所用时间为t 2,试求物体运动的加速度。
解：1t 中间时刻的即时速度11t S V =，t 2中间时刻的即时速度V 2=2t S ， 2t S =1t S+a ×221t t +, a=2S(t 1- t 2)/t 1t 2(t 1+t 2). (3)过程分析例。
汽车由静止出发匀加速运动8秒后刹车改做匀减速运动再经2秒停止，共经过80米，求刹车前后的两个过程中汽车的加速度大小及第9秒末的速度V 。
解：80=102⨯V. V=16m/s,16=1a ×8，1a =22/s m ，a 2 =8m/s 2 (4)减速运动，上当题速度为10米/秒的小车正以22/s m 的加速度减速前进，问经过多少时间此人能追上小车。
解：t=10/2=5s,即 5s 停下，小车前进了25m ，自行车前进25+7=32m 才能追上小车，必须经过 32/4=8s 。
⑸特殊类型（6）追及 ⑺判别式法 例：火车以速率V 1向前行驶，司机突然发现在前方同一轨道上距车为S 米处有另一辆火车正向同一方向以较小速率V 2作匀速运动。
于是司机立即使车作匀减速运动，加速度大小为a,要使两车不致相撞，则a 应满足什么条件。
解：若相撞则：V 1t-21at 2=S+V 2t, 21at 2+(v 2-V 1))t+S=0令（V 2-V 1）2-4aS ≤0，a,≥（V 1-V 2）2/2S 。
§8。
自由落体运动 教学目的：理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落体运动的规律。
教学内容：一． 自由落体运动1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。