第三课 图像的艺术处理
初中信息技术_记忆美好瞬间 不留遗憾——探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
信息技术六年级上册第三单元探索图像的表现艺术微项目二探索图像的拍摄艺术学习目标：知识与技能：1.掌握常用拍摄技巧，体会色彩、光线、三分法等构图原则在实践中的应用；2.学会利用裁切、滤镜、字幕等基本的图片编辑方法提高图片的表现力。
过程与方法：1.培养学生的知识的综合运用能力。
2.培养学生的发散思维和创新意识。
3.培养学生的自主探究和小组协作能力。
情感态度价值观：1.激发学生的求知欲和探索精神，通过小组合作培养学生的集体意识和互帮互助、团结协作的良好品质。
2.提升学生的发现美创造美的审美能力。
评价任务：1.学生能通过探索练习拍摄出品质比较高的图片。
2.学生通过自主探究、小组合作掌握裁切、滤镜、字幕等图片基本编辑方法提升图片的表现力。
教学过程：导入：大家观察几张生活中常见的图片，他们在做什么？不论我们的设备有多先进，拍摄技巧有多高超，拍摄的作品总会有这样那样的遗憾，摄影又叫做遗憾的艺术！怎样才能让我们的作品更有美感，更具有思想性、艺术性、感染力呢？就让我们带着这个问题开启今天的探索之旅吧!探究活动（一）：用平板或手机进行拍摄练习，并在拍摄的过程中感受总结拍摄技巧。
（1）确定本组的选题（2）每组选取2-3张作品上传。
设计意图：通过本环节让同学们体验用镜头记录生活中的点滴，在体验的过程中进行总结，并把总结的技巧在拍摄中加以实践应用。
培养同学们的团结协作能力，发现美创造美的能力。
展示：每组推选2-3张好的作品，代表本组参与展示。
并在展示的过程中交流拍摄的技巧和经验。
设计意图：通过小组推选，参与展示，培养同学们的审美能力、鉴赏美的能力、竞争意识。
小结：主题是是摄影的灵魂，首先确定主题才能拍摄出有灵魂的作品；构图的好坏决定了一幅作品的品质，在构图过程中注意三分法等原则的应用；注意光线、画面要简洁、色彩要搭配等等探究活动（二）：选一幅照片或喜欢的一张图片利用设备将我们的图片进行处理，使作品更具有艺术性、感染力。
要求： 1.请同学们选择一副自己喜欢的图片进行处理;2.每组推选一幅作品进行展示交流。
3、计算机图形图像处理Photoshop课程标准
《计算机图形图像处理Photoshop》课程标准课程名称：计算机图形图像处理Photoshop建议学时：96~108适用专业：计算机应用教学条件：多媒体教室、机房一、课程概述（一）课程性质：Photoshop 是 Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。
伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。
计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图片处理，这使得 Photoshop 可以作为一个应用软件在所有学生中推广。
社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop的学生提供了就业机会。
Photoshop具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果，是计算机应用专业的学生必修的一门课程。
（二）课程定位《计算机图形图像处理Photoshop》属于一门专业必修课，它之前的课程为《计算机应用基础》等课程；它之后为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维设计》、《3ds Max三维设计》等专业核心课程。
在计算应用专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。
鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中重要作用，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。
二、课程设计理念Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。
教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路（一）以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。
第三课：拍摄距离
特写
人物的眼睛常常是特 写的内容，因为人们 常说眼睛是心灵的窗 户，的确，通过人的 眼睛，可以窥见人物 的内心感情
特写
其次特写人的手，手 是一个人行为和动作 的焦点，能看出人的 职业、年龄等特征。
特写
其他特写照片：
特写
其他特写照片：
分类
不同的景别会产生不同的艺术效果。 我国古代绘画有这么一句话 “近取其神，远取其势”。
远景 远景
全景 全景
中景
近景
特写
远景
远景照片包括的范围很广，能显示 出被摄对象相当广阔的环境和背景。
远景
特点：
○具有广阔的视野， 无细微物体、具有线 条感。 ○一般用来表现广阔 的空间，给人气势磅 礴，严峻，宏伟的感 受。比如表现开阔的 自然风景。
全景
当我们以桥为主体的时候，照片的全景范围就非常大。
全景
一张壮观的全景照片大多是由多张照片拼合而成的。那么 我们该如何制作全景照片？
全景
Step 1 – 选择拍摄地点 拍好全景照片最关键的一点是选择一个有趣的拍摄地点。 令人震撼的全景照片通常都是巍峨的高山，不过这并不是一个
适合初学者的选择。
全景
全景
用全景照片制作星果
全景
用全景照片 制作星球效
果
全景
用全景照片制作星球效果
全景
用全景照片 制作星球效
果
全景
利用ps快速打造属于自己的小行星。
例1：旧金山, 下图为典型的旧金山全景照片
全景
第一步：设置图像尺寸和旋转
首先改变图像的尺寸，将其转换为标准的正方形。单击图像-->图像大 小，取消“约束比例”的复选框，并将长度和宽度设为相同的数值。接下来，
《第二单元简单的图像处理7添加艺术效果》教案
在本次教学活动中，我注意到学生们对于艺术效果的应用表现出很高的兴趣。他们积极尝试使用不同的滤镜、图层样式和画笔特效，使得课堂氛围非常活跃。从教学效果来看，大部分学生能够掌握基本的图像处理技巧，但我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于教学难点的讲解，我意识到需要更加生动、具体的例子来说明。在讲解画笔特效和图层样式时，我应该多展示一些实际应用的案例，让学生更直观地理解这些技巧的作用。此外，对于难点的突破，我可以在课堂上多进行一些互动环节，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何运用艺术效果对图片进行创意编辑。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“艺术效果在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：在讲解图层样式时，通过对比展示调整前后的图片效果，让学生了解图层样式对图片视觉效果的影响。
（3）艺术效果的组合应用：学生需要学会将多种艺术效果进行组合，形成独特的创意作品。
举例：在实践环节，引导学生尝试将滤镜、图层样式和画笔特效等多种艺术效果结合使用，创作出具有个性的图像作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难的适用场合，并能灵活运用到实际作品中。
举例：在讲解画笔特效时，可通过演示不同特效在图片上的应用，让学生直观地了解其作用，如模仿油画、水彩画等风格。
（2）图层样式的调整：图层样式包括投影、内阴影、外发光等，学生需要掌握这些样式的作用和调整方法，使图片更具层次感。
同学们，今天我们将要学习的是《添加艺术效果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些特别吸引眼球的图片？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索添加艺术效果的奥秘。
《图形图像处理(Illustrator CC)》教学课件 第一章 动物类 案例3 饕餮纹
（22）单击【直接选择工具】按钮，同时按住 Shift 键，依次选中矩形四个角上的锚点，此时四个锚点内侧会出现一个圆形指 示图，向内侧拉动圆形指示图可以形成圆角，如图1-3-24所示。
图 1-3-24 形成圆角
（23）使用【钢笔工具】，根据饕餮纹草图绘制左侧部分的装饰线条，如图 1-3-25 所示。
图 1-3-40 饕餮纹最终效果
四、小结
饕餮纹是一种在中国发现的、大量存在于商周 青铜器上的具有神话色彩的视觉符号，背后隐含 着中国几千年的文化历史特征，具有独特而庄重 的形式美感和神秘的艺术气息。
本案例主要使用的工具包括【钢笔工具】和【 吸管工具】等。
五、习题：饕餮纹茶杯装饰设计
在研究饕餮纹的基础上，将其艺术特征与现代设 计文化内涵相结合，创作出既蕴含传统文化又富 有现代感的文创设计作品。饕餮纹茶杯装饰设计 效果如图 1-3-41 所示。
（25）使用【钢笔工具】绘制以下线条，如图 1-3-27 所示。
图 1-3-27 绘制线条 2
（26）选择【窗口】→【描边】选项，弹出【描边】对话框，将【粗细】设置为 2pt，【配置文件】设置为粗细变换的形态， 如图 1-3-28 所示。
图 1-3-28 设置描边 1
（27）使用【钢笔工具】，根据饕餮纹草图绘制左侧部分装饰图形，并使用【镜像】对复框复制并镜像图形，从而形成对称图形 ，如图 1-3-29 所示。
图 1-3-10 形成线条
（9）单击确定下一个目标点，按住鼠标左键并拖动调节手柄，使线条形成与饕餮草图弧度相符的曲线，如图 1-3-11 所示。
图 1-3-11 调整线条
（10）按照以上【钢笔工具】的使用方法绘制线条，在绘制过程中注意线条的流畅性，如图 1-3-12 所示。
关于ps的教学课程设计
关于ps的教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解Photoshop软件的基本功能与界面布局，掌握常用的工具和菜单操作；2. 学习图像处理的基本概念，如图层、选区、通道、路径等；3. 掌握基本的图像编辑技巧，如调整色彩、亮度、对比度，以及图片裁剪、缩放等。
技能目标：1. 学会运用Photoshop进行图片修复、修饰和创意设计；2. 能够独立完成图片合成、版面设计等任务；3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力，提高Photoshop软件的操作熟练度。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像艺术的兴趣，激发创新意识和审美观念；2. 引导学生认识到图像处理技术在生活中的应用，提高对视觉传达的认识；3. 培养学生团队协作精神，学会在创作过程中相互交流、借鉴和评价。
课程性质：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，结合理论讲解。
学生特点：本课程针对初中生，学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学，引导学生主动探究，培养学生实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. Photoshop软件入门- 界面与工具箱介绍- 图像文件的基本操作（打开、保存、关闭）- 图像分辨率和画布大小调整2. 图像处理基础知识- 图层概念与操作- 选区工具的使用（矩形选框、套索、魔术棒等）- 通道与蒙版的应用- 路径的创建与编辑3. 图像编辑技巧- 色彩调整（亮度、对比度、色相饱和度等）- 图像裁剪与缩放- 图像修饰（克隆、修复、涂抹等工具）4. 图片合成与创意设计- 图层混合模式的应用- 文字工具的使用与排版- 效果滤镜的使用（如模糊、锐化、艺术效果等）5. 实践项目与案例分析- 图片修复与美化- 创意海报设计- 图像合成与版面设计教学内容按照由浅入深的顺序安排，结合教材章节，确保学生在掌握基本操作的基础上，逐步提高图像处理技能。
图形图像处理课程标准2019艺术设计专业高职高专
《图形图像处理》课程标准（2019艺术设计专业高职高专）1．前言1.1课程性质图形图像处理课程是艺术设计专业的专业基础必修课程，通过本课程的学习，使学生掌握Photoshop图像处理软件和CorelDraw图形设计软件。
Photoshop软件功能强大，广泛应用于平面设计、印刷设计、照片后期处理、室内效果图后期制作等领域，利用Photoshop软件可以进行各种平面图像处理，图像格式和颜色模式的转换，绘制图形等，培养学生对图像处理的技术。
CorelDraw矢量图绘制软件主要引导学生掌握矢量图形设计的基本方法和基本技能，使学生能用运用 CorelDraw软件进行平面图形设计。
图形图像处理课程根据社会经济、科学技术以及高职教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生专业能力发展为本的思想。
其主要任务是培养德智体美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握艺术设计专业对应职业岗位必备的知识于技能，能从事平面广告设计、VI设计、包装设计、数码照片后期处理等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，为培养高素质技能型人才提供保障1.2设计思路1.2.1以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质、本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线；1.2.2坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；1.2.3坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；1.2.4在课程设计过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解，通过布置实例让学生思考，通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。
高中信息技术_图像处理教学设计学情分析教材分析课后反思
多媒体信息处理—图像处理教学设计一．学习目标：1.影响图像质量的三要素：分辨率、颜色、文件格式，区分位图与矢量图。
2.学习图像获取的方法3.了解常用图像加工工具4.实践体验photoshop常用三项基本操作二．重点难点：使用photoshop处理图片，解决实际问题三．教学过程：四．知识拓展观看视频《My world with PS》观看使用ps违法乱纪的现象五．师生进行总结学情分析：一、高一学生处于形象思维和抽象思维结合的时期，有些同学乐于发言喜欢跟老师合作；而有些同学开始羞涩保守，甚至开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
针对这些特点，老师可以凭借经验和观察来灵活把握。
从学生感兴趣特的话题入手，一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，另一方面又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
二.学生平时接触过有关图像处理的操作，已经具有一定的基础。
通过课上操作发现学生知识有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
针对不同的学生因材施教、采取变通灵活的教学策略三.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
效果分析本次授课总体效果达到自己预期的目标，能够吸引学生的兴趣，带动学生的活力，让学生们融入到图片处理的有趣世界当中。
1.课前的安排哈利波特以及神笔马良的宣传视频将绚丽多彩画面世界传递给同学，这两部电影的特效极具代表性，以此引导学生们的兴趣。
对于这个安排达到自己预期的效果，学生们都饶有兴趣的观看，也为接下来对图片处理的教学做好铺垫。
2.在本次教学中对一些概念点（像素，分辨率等）以举图为例发散思维的方式，让同学们自己理解概念，用学生们自己的思维和语言来达到理解记忆的目的。
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图1-3.1 原图
图1-3.2 调整后的效果图
方法一：调整图像亮度/对比度。（如图1-3.3所示） 方法二：调整图像的曲线。（如图1-3.4所示）
图1-3.3 调整图像亮度/对比度
图1-3.4 调整图像的曲线
【试一试】
调整图像色彩平衡，使原图变化出各种效果（图1-3.5）
图1-3.5 各种效果图
图1-3.10 原图
图1-3.11 效果图
三、使用滤镜
滤镜可使所选区域图像产生 特殊效果，如果没有定义选区， 则对整张图像作处理；
例三：将风景照片变为水彩画。如图1-3.12、图1-3.13。
图1-3.12 原图
图1-3.13 效果图
操作步骤： 第一步：打开图像；
第二步：单击菜单【滤镜（T）】→【模糊】→【模糊】，使照片模 糊。
第三课 图像的艺术处理
如果所获得的图片效果不好，可以使用Photoshop做 一些处理。例如调整色彩、亮度、对比度等，还可以通 过设置，产生一些特殊效果。
一、调整图像的色彩
打开图像，单击菜单【图像（1）】→【调整（A）】，可以调整图 像的色阶、色彩平衡、亮度与对比度等，从而改变图像的效果。 例1 调整数码照片，弥补拍摄的不足。如图1-3.1、图1-3.2所示。
第三步：单击菜单【滤镜（T）】→【艺术效果】→【水彩】，选择 合适的参数，设置水彩画效果。 第四步：调整图像的色彩、曲线等。
试一试： 通过滤镜，制作如图1-3.14所示的“木刻效果”、“水彩效果” 等艺术图。
图1-3.14
二、使用仿制图章
仿制图章工具就像“复印机”，能 将图像中某个区域的内容原样搬到另 一个地方。使用仿制图章工具时要先 定义采样点，也就是指定待复制的图 像区域。
例2 复制图像中的向日葵。见图1-3.6、1-3.7。
图1-3.6 原图
图1-3.7 效Biblioteka 图操作步骤第一步：打开图像文件，选择仿制图章工具，设置仿制 图章的画笔属性。（见图1-3.8）
第二步：定义采样点，按住Alt键在图像某处（如向日葵）单击。
第三步：松开Alt键，在需要仿制的地方，拖动鼠标，图案就复制上 去了。（见图1-3.9）
图1-3.9
小技巧
将画笔样式与仿制图章工具一起 使用，可以对仿制区域的大小、边缘 等进行多种控制。
试一试 使用仿制图章工具，除去下面图片中的人物 和汉字。见图1-3.10、图1-3.11。