表内除法二教学反思
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
表内除法二整理复习教学反思(含试卷)
表内除法二整理复习教学反思用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。
为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。
在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。
复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。
通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。
在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。
整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4：1，这批种子的发芽率是（）A.20%B.75%C.25%D.80%2．两个不同质数相乘的积一定是（）。
A．偶数B．质数C．合数3．49___987≈50万，在____上可以填的数字是（）A．最小是4 B．最小是5 C．最大是4 D．最大是54．通分的作用在于使（）A．分母统一，规格相同，不容易写错B．分母统一，分数单位相同，便于比较和计算C．分子和分母有公约数，便于约分5．如果自然数a和b的最大公因数是1，那么a和b的最小公倍数是（）A．ab B．a C．b D．无法确定6．将分数的分母变为6a，要使分数值不变，则分子应变为原来的（）A．6倍B．3倍C．2倍7．要比较淘气和奇思两人小学6年身高变化趋势，使用( )比较合适。
A．扇形统计图B．条形统计图C．复式条形统计图D．复式折线统计图8．菜籽油的出油率是30%，那么要榨270千克油需要多少千克菜籽？下面列式正确的是（）A． B．C．9．一个大于0的数除以真分数，商( )这个数。
二年级数学下《表内除法》教学反思
二年级数学下《表内除法》教学反思在本次《表内除法》的教学中，我认真反思了以下几个方面：一、成功之处：1.创设情境，激发学生学习兴趣。
我通过引入学生感兴趣的话题和实例，将除法知识与实际生活紧密联系在一起，激发了学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
2.引导学生自主探索，培养其自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生自己动手操作，通过观察、思考和讨论等方式，发现和探究除法的规律和特点。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力和合作意识，促进他们思维的发展。
3.练习设计具有层次性，符合学生认知规律。
我设计的练习题由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
通过不同层次的练习，学生能够逐步掌握除法的基本知识和技能，提高他们的数学应用能力。
二、不足之处：1.部分学生在理解“平均分”的概念时存在困难。
由于学生年龄较小，抽象思维能力有限，部分学生对“平均分”的理解不够深刻，需要进一步加强引导和练习。
2.在教学中，我有时过于注重学生的操作活动，忽视了引导学生进行必要的归纳和总结。
操作活动是重要的，但也需要适时地进行归纳和总结，帮助学生将感性认识上升到理性认识。
三、改进措施：1.在教学中加强学生对“平均分”概念的理解。
我可以通过更多的实例和图示，帮助学生理解“平均分”的含义，并引导他们在实际操作中运用这一概念。
2.注重引导学生在操作中进行归纳和总结。
在引导学生进行实际操作时，我应适时地引导学生观察、思考和归纳，帮助他们将感性认识上升到理性认识，促进他们思维的发展。
3.加强对学生的个体差异的关注。
由于学生之间的差异是客观存在的，我应更加关注不同层次学生的学习需求，采用多种教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的共同进步。
通过本次教学反思，我对自己的教学有了更深刻的认识和思考。
在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，努力提高教学效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。
表内除法(二)教学反思
表内除法（二）教学反思表内除法（二）教学反思表内除法（二）这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难，表内除法（二）教学反思。
1、除法计算练习：准确、快速在学习表内除法（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法（二）：用7、8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。
在计算上，老师对学生的要求可高一些：看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。
再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。
工练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。
学生之间也可互相口述。
对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。
经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。
2、混合计算练习：审题、分步、仔细计算学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难，教学反思《表内除法（二）教学反思》。
但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。
先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。
后进行混合计算练习：乘除优先，加减紧跟。
一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。
最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。
3、解决问题：创情境、观主题图，重表述、说思路，最后列式：分步-综合教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式表示出来，使学生从“观察主题图，看事情发展过程中明确条件”，从条件中明确提出问题，并解决问题。
二年级上册数学(表内乘法和除法)教学反思
二年级上册数学表内乘法和表内除法教学反思一、教学经历概述在我担任二年级上册数学的教学过程中，我深入探索了表内乘法和表内除法的教学。
通过这次教学，我深刻地认识到了教学的复杂性和挑战性，也收获了许多宝贵的经验。
二、深入反思教学过程1. 教学方法的运用：在教授表内乘法时，我采用了直观教学和口诀记忆等方法，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
而在教授表内除法时，我则注重引导学生通过实际操作和观察来理解除法的含义。
2. 学生的反馈：我时刻关注学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略。
例如，我发现有些学生对于复杂的乘法题感到困惑，于是我增加了口诀教学的力度。
而对于一些在除法运算中遇到困难的学生，我则引导他们通过实际操作来理解除法的含义。
3. 教学效果：通过一段时间的教学，大部分学生已经能够熟练地背诵和运用乘法口诀，并且能够正确地进行简单的除法运算。
这说明我的教学方法是有效的，但也暴露出一些问题，如个别学生的理解能力较差，需要更多的帮助和指导。
三、对教学经验的总结和未来的规划1. 进一步优化教学方法：针对个别学生的理解困难，我将更加注重因材施教，制定个性化的教学方案，以帮助他们更好地掌握知识。
2. 增强师生互动：在教学中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 持续学习：作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和方法，以适应教育发展的需要。
我将继续关注教育领域的最新动态，不断提高自己的教学水平。
总的来说，这次二年级上册数学表内乘法和表内除法的教学经历让我收获颇丰。
我深刻认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作，只有通过不断学习、总结经验，才能更好地为学生服务。
未来，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
表内除法二整理复习教学反思
表内除法二整理复习教学反思用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。
为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。
在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。
复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。
通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。
在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。
整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．18和24所有的公约数的和是所有公约数的积的（）A． B． C． D．2．下列说法正确的是（）A．射线比直线长B．含有未知数的式子就是方程C．甲、乙两人同走同一段路，所用时间的比是4：5，他们的速度比是5：4D．一个棱长为6厘米的正方体它的表面积和体积相等3．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。
任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。
A. B. C. C.4．半圆的周长为( )。
A．πr+r B．πr+2r C．+r5．商店里以同样的价格卖出了两件大衣，其中一件赚了，一件亏了，总体来讲这家商店是（）A．赚了B．亏了C．不赚也不亏D．无法确定6．一名医生想用统计图记录病人24时的体温变化情况,应该选择( )统计图。
A．条形 B．折线 C．扇形7．小马虎在计算4(a＋5)时漏写了括号，按4a＋5计算，这样所得的结果比原来( )。
A．少20 B．少15 C．多5 D．多158．（）不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图9．一种盐水，盐与水的比是1∶150,如果有水1050克，要配制这种盐水，需加盐（）A．1800克 B．750克 C．7克 D．5克10．自行车商店出售两轮车和三轮车．现在有31个轮子，可以组成两轮车和三轮车各几辆？（）A．16辆两轮车和15辆三轮车 B．15辆两轮车和16辆三轮车 C．8辆两轮车和5辆三轮车二、填空题11．一项工程，预计15个工人每天做4个小时，18天可以完成.为了赶工期，增加3人并且每天工作时间增加1小时，可以提前______天完工.12．从北京经南京到上海，其中北京到南京有三种不同的线路火车，从南京到上海有四种不同的线路火车。
《表内除法》的教学反思范文
本次教学反思的课程是关于《表内除法》的，这是一个重要的数学知识点，它能帮助学生更好地理解数学除法的概念和运用。
在这个过程中，我深刻地认识到了教学中一些问题的存在，并且也在一些方面取得了一定的教学成果。
本文将从以下几个方面进行反思和总结。
一、教学准备方面在准备《表内除法》这节课的教学过程中，我花费了大量的时间查找相关的教学资料和课件，同时还做了多次备课。
但是在教学的过程中，我发现我的备课内容并没有完全贴近教材内容。
在的备课过程中，我要更好地了解教材内容和课程要求，更好地备课以便更好地教授学生。
二、教材解析方面在这节课中，我在上课前做了很多的教材解析工作，我通过查看有关电子教材的相关资料，深入了解了本节教学内容，并撰写了相应的教材解析。
在课堂上，我按照教材要求进行了详细讲解，但在实际上课的过程中，我发现我花费了太多的时间来解释所需的基础知识和知识点，在课堂时间上浪费了太多的时间。
在今后的教学中，我将针对教学内容确定更有效的解释方法和策略。
三、课堂管理与互动方面在我的上课中，我感到我的课堂管理有待提高。
当我讲授知识点时，我有时会发现一些学生没有安静地坐在座位上听课，而是用课本上笔画画或者看其他东西，这会影响到我的教学进度和效果。
在今后，我需要更全面考虑课堂管理与互动，让学生更好地理解课堂内容，创造更好的教学氛围。
四、学生的学习状况我发现学生们对《表内除法》的掌握情况并不是很好。
在测试环节中，许多学生有很多错误的观念，我需要更好的教学方法去引导学生正确地理解知识点，并引导学生去实践和应用知识点。
这节课上，我发现了我的教学中存在的问题，并拟定了一系列的解决方案，这些方案将帮助我在今后的教学过程中更好地帮助学生，让他们更好地掌握《表内除法》的知识点。
同时，我也希望学生们能够认真学习，积极参与到课堂中，一起创造出更好的教学氛围和成果。
第二单元表内除法教学反思
第二单元表内除法教学反思
第二单元教学内容。
这个单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步理解除法。
它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
所以，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察水平、动手操作水平得到了培养，学生的思维水平、创新水平和学习水平得到了大幅度的提升。
对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够即时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。
使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野.
3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的使用投影仪等现
生乐学、善学。
4、需要改进的问题：
1）、因为受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
2) 、知识学以致用的教学原则在课堂教学中表达得不够好。
所以教师要持续地提升自身的教学基本素质。
3）、要进一步提升学生的观察、动手操作水平及语言表达水平。
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表内除法（二）这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难。
1、除法计算练习：准确、快速
在学习表内除法（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法（二）：用7、8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。
在计算上，老师对学生的要求可高一些：看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。
再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。
工练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。
学生之间也可互相口述。
对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。
经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。
2、混合计算练习：审题、分步、仔细计算
学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难。
但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。
先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。
后进行混合计算练习：乘除优先，加减紧跟。
一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。
最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。
3、解决问题：创情境、观主题图，重表述、说思路，最后列式：分步-综合
教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式表示出来，使学生从“观察主题图，看事情发展过程中明确条件”，从条件中明确提出问题，并解决问题。
在这一环节中，一定要学生充分观察，说明条件，学生的表述要准确，一定要学生自己说：说条件、提问题。
再说出解决问题的思路，先计算什么，后计算什么？最后让学生列式计算，分成两步。
分步计算掌握后再尝试练习将两个一步算式合并成一个两步算式。
多说精练，重交流与反馈。