北师大版一年级数学上册 02《快乐的家园》说课稿【新版】
第一单元 快乐的家园第2课时 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第一单元快乐的家园第2课时说课稿一、教材分析本节课是2022-2023学年数学一年级上册北师大版的第一单元快乐的家园的第2课时，主要内容为“连线的概念和方法”。
本节课时是该单元的第二个课时，是在学生已经了解了直线、曲线、线段、射线等基本概念和用简单的形状，如圆、三角形、矩形、正方形等来拼凑建筑模型的基础上，学习连线这一概念。
二、教学目标1. 教学内容•循序渐进地学习线段的概念，掌握线段的表示方法：AB 或 BA。
•学习如何用尺子直接画线段。
•学习如何用圆规画等长的线段。
•启发学生自编自解几何图形，培养学生综合、创新能力。
2. 教学目标•知识与技能目标：掌握线段的基本概念和表示方法，掌握用尺子和圆规画线段的方法。
•过程与方法目标：在教师引导下探讨连线的概念，启发学生自主思考，培养学生的观察、分析、推理、证明的能力。
•情感态度与价值观目标：从线段的定义及应用入手，向学生传授团队协作、创新意识等方面的思想品德教育。
三、教学重点和难点1. 教学重点•线段的概念和表示方法。
•用尺子和圆规画等长的线段。
•如何启发学生自主思考，并引导学生发现线段的定义及其应用。
四、教学过程1. 教学准备•教师备课。
•教师准备教具，如尺子、圆规等。
•教师检查学生家庭作业，了解学生的掌握情况。
•教室布置整洁，环境整洁。
2. 教学步骤（1）引入新知教师利用课件、图片等教具，向学生介绍线段的概念及其用途，并引导学生自主思考和探讨。
（2）讲解新知教师进行详细的讲解，让学生掌握线段的概念和表示方法，并介绍用尺子和圆规画等长的线段的方法。
（3）巩固练习教师布置线段画图练习，让学生练习用尺子和圆规画等长的线段，从而巩固所学知识。
（4）拓展延伸教师根据学生实际情况，选取一些高阶、复杂的线段作为拓展练习，并带领学生进行综合练习。
本节课的教学方法主要采用“启发式教学法”、“探究式教学法”等交互式和探究式的教学方法，既注重教师的主导作用，又注重学生的自主性和积极性，培养学生综合、创新能力和实际应用能力。
新北师大版小学数学一年级上册《快乐的家园》说课稿设计
尊敬的评委老师们：大家好！我今天要说课的题目是北师大版小学数学一年级上册《快乐的家园》的说课稿设计。
一、教材分析《快乐的家园》是小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，经历数的认识过程，掌握10以内数的顺序、大小比较，培养学生数数、识数、说数的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数感。
二、学情分析一年级的孩子们刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
但是，他们的认知水平还处于感性认识阶段，需要通过观察、操作、实践来理解和掌握知识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们主动探索、发现和解决问题。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识10以内的数，掌握数的顺序、大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数、说数的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数感。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握10以内数的顺序、大小比较。
2. 教学难点：培养学生数数、识数、说数的能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3. 直观教学法：运用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解知识。
4. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：课件播放《快乐的家园》动画，引导学生观察画面，发现数学信息。
（2）提问：画面中有几只小鸟？几栋房子？几棵树？（3）学生回答，教师板书：3只小鸟、2栋房子、4棵树。
2. 探究新知（1）数数游戏：引导学生数一数，比一比，谁数的又快又准确。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，总结数的顺序、大小比较的方法。
（3）汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果。
（4）教师总结：引导学生归纳数的顺序、大小比较的方法。
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的家园》说课稿
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的家园》说课稿一. 教材分析《第一单元快乐的家园》是北师大版一年数学上册的第一单元，本单元主要围绕学生的生活环境展开，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养。
本单元共有4个小节，分别是《认识数10》、《加减法》和《位置与顺序》。
这些内容都是基于学生的生字05》、《认识数字6活经验，以学生的现实生活为背景，让学生在具体的生活情境中学习数学。
二. 学情分析一年级的的学生刚从幼儿园步入小学，他们对数学有着强烈的好奇心和求知欲。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生的数学基础参差不齐，有的学生已经具备一定的数学基础，有的学生则相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字0~10，掌握加减法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认识数字0~10，掌握加减法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解数字间的相对大小关系，正确进行加减运算，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在具体的情境中学习数学，感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解数学概念和运算方法。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
【新】北师大小学数学一年上册《快乐的家园》说课课件(附板书含反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
(3)巩固训练。 (教材第6页第3题) 课件一:大雁图。 同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是 第几只?你是从哪边数的? (有5只大雁,从左数第2只。) 课件二:接力赛图。 看!同学们在进行接力比赛,这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从哪数的? (有4个人,从前数排第3。) 课件三:小熊图。 同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪数的? (有5只小熊,从上数排第4。
《快乐的家园》 表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．． 也可以表示一群小鸟、一筐箩卜．．．．．．．
还可以表示１号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
十、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际， 遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受 比较的需要，体会比较的方法；注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体 会数学的价值。通过教学，我想教学目标已经达到了。注意提问的技巧性,缓解教学难度。如果直 接询问学生几和第几的区别,学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最喜欢的排第几? 那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个,再组织学生讨论,加深区分理解几和第 几的不同含义,有助于降低教学难度,易于学生掌握。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版） 第一册第一单元第一课《快乐家园》。结合新课程标准教学处处围绕数 学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开、帮助学生在 情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字 的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号,看到数的符号能联想 到具体的实物，更好的进行快乐学习数学，并爱上数学！
北师大版数学一年级上册第一单元《快乐的家园》说课稿
北师大版数学一年级上册第一单元《快乐的家园》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册第一单元快乐的家园》主要包括以下内容：认识数字0~5，学会数数，比较大小，以及简单的加减法运算。
这一单元的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们的思维方式还保留着幼儿期的特点，以具体形象思维为主。
他们对数字和数学概念的理解还不够深入，需要通过生活中的实际情境来帮助他们建立数感，培养逻辑思维能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认识数字0~5，能够进行数数，比较大小，以及简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字0~5的认识，数数，比较大小，简单的加减法运算。
2.教学难点：数的顺序，比较大小，加减法的实际应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
同时，运用游戏教学法，让学生在游戏中自然而然地掌握数学知识。
小组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：以“认识数字宝宝”的游戏导入，让学生在游戏中自然地接触到数字0~5，激发他们的学习兴趣。
2.教学新课：通过展示图片，让学生观察并数一数图片中的物品，引出数字0~5的认识。
接着，进行数的顺序的教学，让学生理解数的顺序。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行数数、比较大小的练习，巩固所学知识。
北师大版一年级数学上册《快乐的家园》说课稿
《快乐的家园》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第4-5页《快乐的家园（10以内数的认识）》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程这几方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
二、说教学目标依据一年级学生的心理特点和认知能力，我确定了以下教学目标：1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。
3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
教学重点：正确输出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
教学难点：理解基数、序数的联系和区别。
三、说教法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与到数学活动中来，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
四、说学法：㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡通过让学生看一看、说一说、想一想、做一做等活动，来活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、说教学流程。
(一)活动一：猜一猜1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。
(电脑出示：小白兔)2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：这是它向往的快乐的家园。
第一单元 快乐的家园第1课时 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第一单元快乐的家园第1课时说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教材分析1. 教材版本本课时所使用的教材为2022-2023学年北师大版数学一年级上册。
2. 教材内容本课时所涉及的内容是第一单元“快乐的家园”，其中第1课时内容主要包括：1.数数2.数从1到5的数，以及可以有不同的表达方式3.理解相等的概念4.借助对相等概念的理解发现相等的数量3. 教材目标通过本课时的学习，让学生掌握数数的方法和方式，认识数的规律，理解相等的概念，并能够应用相等的概念解决问题。
二、教学重点本课时的教学重点主要包括以下几个方面：1.学生能够准确理解“相等”的概念，能够应用相等概念解决问题。
2.学生能够正确数数，能够从1数到5，能够用不同的表达方式表达同一个数量。
3.学生能够通过观察、比较等方式发现相等的数量。
三、教学难点本课时的教学难点主要包括以下几个方面：1.学生可能对“相等”的概念理解不清，需要加强解释和引导。
2.学生可能会出现从1数到5时漏掉或重复某个数字的问题，需要引导他们使用正确的数数方法。
3.学生可能需要更多的实际操作和观察，才能发现相等的数量。
四、教学方法本课时的教学方法主要采用以下几种方式：1.用直观的图形、物品等教具来帮助学生理解“相等”的概念。
2.通过数数拓展、排序、分类等方式来巩固学生对从1数到5的数的掌握。
3.使用游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣，提高他们对发现相等数量的积极性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生自我介绍，打造良好的课堂氛围，并通过引导学生对一些物品进行分类、比较等方式，进入本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）通过使用图形、物品等教具，让学生直观地认识“相等”的概念，并通过实际操作来感性理解相等的数量。
3. 讲解（20分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生讲解“相等”概念，并通过示范、解说等方式，引导学生学会正确的数数方法和使用不同的表达方式表达同样的数量。
一年级上册数学说课稿-快乐的家园 北师大版
一年级上册数学说课稿-快乐的家园北师大版一、教材分析本节课以《北师大版一年级上册数学》为教材，通过介绍家和学校的相同和不同之处，引出“家园”概念，帮助学生初步认识家园、了解家园，培养学生对家庭的感恩之情。
本节预备课主要讲解了班级学生的基本情况，确定了本节课的教学目标和教学重点。
二、教学目标1.知道家园是什么；2.认识到家园和学校的相同和不同之处；3.学会通过描绘建筑、环境、人物等方面的特点来表达对家园的感受。
三、教学重点1.感知家园的意义；2.懂得具体家园的描述方法；3.丰富词汇，准确有效地表述对家园的感受。
四、课堂教学1.导入（3分钟）引入话题：同学们，今天我们的数学课要学习什么呢？引导讨论：大家说说自己喜欢住在哪里？为什么？（出示相应的图片供学生选择，或通过举手表达意见）2.新课讲解（15分钟）1.家园的定义引导学生通过讨论、得出家园的定义：“家园是我们生活的地方。
”2.学校和家园的相同和不同之处通过图片展示、具体解释等方式，让学生自然地引出相同和不同之处，如学校有老师、同学、课桌等，家庭有父母、小朋友、床、电视等。
3.描写家园通过听课老师的示范，呈现描写家园的方法，例如对家居布置、房屋结构、家庭成员等方面进行描绘。
老师应注意遣词用字的准确性和语言表述的连贯性。
3.操作练习（20分钟）学生自行选择自己家的一角，在讲台上用画笔、彩笔、文字等自由描绘自己的房间、家庭成员等。
并根据描述，进行小组交流。
4.结果展示（12分钟）学生在讲台上展示自己的“家园绘画”并分享自己的描述方法和写作思路。
5.总结（5分钟）通过本节课的学习，大家都学会了如何描述家园，也了解到了家园的意义和价值，希望同学们能从中得到启发和思考。
五、板书设计家园的定义家和学校的相同和不同之处描写家园家园是我们生活的地方学校有老师、同学、课桌等，家庭有父母、小朋友、床、电视等遣词用字准确性和语言表述连贯性六、教学反思本节课主要在家园的定义、描写以及价值方面进行教学，通过让学生描绘自己的家、让他们从多个角度了解了家园，同时运用个体教育原则，激发学生的创造性思维，提高学生的综合素养。
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《快乐的家园》说课稿
我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第4-5页《快乐的家园（10以内数的认识）》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程这几方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材
“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
二、说教学目标
依据一年级学生的心理特点和认知能力，我确定了以下教学目标：
1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。
3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
教学重点：正确输出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
教学难点：理解基数、序数的联系和区别。
三、说教法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与到数学活动中来，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
四、说学法：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡通过让学生看一看、说一说、想一想、做一做等活动，来活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、说教学流程。
(一)活动一：猜一猜
1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。
(电脑出示：小白兔)
2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：这是它向往的快乐的家园。
(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
)
(二)活动二：夸夸美丽的家园
1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。
同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。
2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。
(学生自由说)
3．老师小结：刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)。
“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。
4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。
)
5．同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢?
6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?5能表示什么呢？
7.找一找，说一说。
让学生观察这幅漂亮的图画上哪些是数量相同的事物。
然后我说一个数，问同学们能说出物体吗？指名说出物体（如2只手、2只眼睛、2张桌子），同样的方法学习数字5.最后进行生生互动：同桌一个说数，一个说物体。
(把学生引入到现实情境中，实现数学经验生活化，激发学生的学习热情。
)
(三)活动三：队列表演
出示说一说的图片，同学们，你们看一群小鸭子游过来了，它们也想跟我们一同学习，请你数一数这群小鸭有几只？学生汇报后，说说是怎么数的。
（体验手口一致，一一对应的数学思维方式）指导学生像我这样数，一、二┄然后让学生观察小鸭的顺序。
理解数字不仅可以表示数量，也可以表示顺序。
最后让同学们联系自己的座位，数数这一组有几个同学，再说说每位同学排第几。
(设计意图：以上设计主要是由观察情境图到联系日常生活，培养学生的迁移类推能力。
)
(四)活动四：“练一练”
1．请同学们数一数、画一画。
先让学生自己观察图画，再说说每幅图上有几个物体，应该画几个圆。
2．照样子，圈一圈。
每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
让学生独立完成，再集体订正。
3.看一看，说一说。
进一步区分几和第几的含义。
这道习题我是这样设计的：
（1）大雁图。
先让同学们看，空中飞来一排大雁，瞧，它们多守纪律，排列得多整齐，谁能数一数有几只大雁？翅膀朝下的大雁是第几只？你是从哪边数的？
（2）接力赛。
操场上同学们正在接力比赛，这是几个人一组？手拿接力棒的同学排第几？你是从哪边数的？
（3）小熊图。
杂技团里的小熊在做杂技表演，有几只小熊在表演？衣服颜色与其他小熊不同的小熊排第几？从哪里数的？
以上设计不但为学生提供问题的情境，而且借助不同的课件展示，引导学生体会第几可以从不同的方位数，为以后学习方位打下基础。
（五）总结
因为数学来源于生活，所以教师要做的是引导学生发现生活中的数学。
因此我设计了一个小任务。
今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1～5的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给
同学们听听，好吗?
（设计意图利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。
最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发现生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，体会“生活中处处有数学，数学处处应用于生活”，从而激发学生的求知欲望。
）
六、教学反思：
教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。
这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。
我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。