《信息技术》教材介绍
初中《信息技术》教材介绍
五、六初、教中材教体例材体例
综合性任务：
每章结束后，教师要给学生布置一些开发性、 综合性的大任务题（如班级小报、网站等），让 学生搜集素材、灵活应用本章知识来共同完成， 教师再花一定的时间去展示、评选。
六、教材使用
1. 转变观念、提高素质
教材的目标需要教师来完成。每一次教材 的调整，对教师的教育观念、专业能力、教学 水平、教学方法以及教学手段的多样化都提出 了相应要求。为此，教师要充分发挥主动性和 创造性，发挥教学才能和智慧，积极钻研教材， 转变观念，尽快适应新理念、新教材的变化， 适应课程改革的需要。
我们根据教学目标，精选普遍实用的，在理 论上、应用上、思想方法上都是最基本的，对学 生今后的工作和发展长期起作用的最基本内容。 教材体系安排遵循学生的认知规律，浅入深出， 趣味性和启发性具备。教材在内容安排上既让全 体学生都能完成一些基本的教学目标，使其都有 成就感，又为水平不同的学生设置不同的学习目 标。
介绍在“学着做”操作中的注意事项，以 解决学生在操作过程中可能出现的问题。
五、五初、教中材教体例材体例
4.金钥匙：
介绍“学着做”和“动手做”中可能用到 的操作技巧，以帮助学生迅速完成任务，培养 成就感，也可从中学会一些技巧，从而培养技 能。
五、五初、教中材教体例材体例
5.知识窗：
介绍完成任务过程中所涉及的概念和理论知 识等。以栏目的形式出现，既可为教师讲课提供 素材，也可供学生自学或学有余力的同学选学， 以避免造成不必要的时间浪费。
五、五初、教中材教体例材体例
7.想一想：
设置一些简单的问题，就此前面说学的知识 设立反馈点，以便教师能了解教学效果，控制教 学进程。
五、五初、教中材教体例材体例
8.动手做：
龙教版小学《信息技术(第三册)》《征文的排版》说课 稿
《征文的排版》说课稿一、教材分析龙教版小学《信息技术（第三册）》的主要内容是学习用文字软件编辑、处理文字内容，完成生活、学习中常见的任务。
引导学生运用信息技术知识与技能，解决现实生活中学生所关心的具有研究性、探索性的问题，积极开展研究性学习和合作学习。
本课的教学目标为：知识与技能：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知识的能力。
过程与方法：梳理知识条理，应用适当的学习方法。
情感态度与价值观：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。
二、学情分析对于小学四年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就会有一定的差别，另外，由于学生身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同，在教学中要注意这种差异的存在，本课是在学生已经掌握了在Word中设置字体，字号，颜色等操作的基础上进行教学的，对新知识的接受应该不会感到太难。
其目的是让学生掌握对Word中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
三、教法与学法教学过程中以新课程的教学理念，开展创设学习情境，激发学生的学习兴趣，采取的教学方法包括任务驱动法、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主的探究学习、体验学习，用任务驱动法可以激发学生和保持学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用，而指导法可以在操作过程中观察学生的实际情况，及时发现问题和解决问题。
所有教学活动都以学生为主体，让学生成为主动学习、参与解决问题的独立个体，对于有些内容只给必要的提示或只提示几步，剩下的步骤留给学生自主探究完成。
对于学生在自主探究时给出学生三条求助方式，帮助课件、教师、会做的同学，最后完成作品对作品进行评价，从而得到提高。
四、教学流程本课的教学设计采用“创设情境，激情导入、范例展示，学习新知、上机操作，探索新知、完成作品，展评作品、共同小结，鼓励创新”五个环节。
(完整版)最新部编初中信息技术教材目录
(完整版)最新部编初中信息技术教材目录最新部编初中信息技术教材目录一、教材简介该教材是最新的部编初中信息技术教材，为初中学生提供了全面的信息技术知识和技能培养的内容。
该教材的编写和撰稿团队由多名专家学者和教育界人士组成，旨在满足国家信息化发展需求，培养适应信息社会的青少年。
二、教材内容1. 基础知识：介绍了计算机硬件结构、操作系统、常用软件等基础知识。
2. 网络与通信：包括网络与通信的基本概念、网络安全、网络应用等内容。
3. 多媒体技术：介绍了图像处理、声音处理、视频处理等多媒体技术的基本理论和实践操作方法。
4. 数据库与信息管理：包括数据库的基本概念、数据库管理系统、数据查询与分析等内容。
5. 网页设计与制作：介绍了网页设计的基本原理、网页制作工具的使用方法、网页布局等内容。
6. 信息技术与社会：探讨了信息技术对社会发展和个人生活的影响与应用。
三、教材特点1. 系统性：该教材通过有机整合不同模块的内容，呈现了信息技术的体系结构，使学生能够全面系统地研究信息技术。
2. 实践性：教材注重实践操作，通过丰富的案例和实例，引导学生进行实际操作和应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 创新性：教材运用了创新的教学方法和教学手段，激发学生的研究兴趣和创新能力，培养学生的思维能力和创造力。
四、教材应用该教材适用于初中信息技术课程的教学，可以作为教师讲授课程内容，也可以作为学生自主研究的参考书。
教材内容丰富全面，适合培养学生的信息技术基础，并能够激发学生的研究兴趣和创新能力。
五、总结最新部编初中信息技术教材是一份全面系统的教材，内容涵盖了信息技术的基础知识和应用技巧。
通过该教材的研究，初中学生能够全面提高信息技术能力，适应信息社会的发展需求。
以上就是《最新部编初中信息技术教材目录》的简要介绍，希望本教材能够给广大中学生提供帮助，为信息技术的学习和应用奠定坚实的基础。
教育科学出版社高中信息技术教材介绍
教育科学出版社高中信息技术教材介绍教材特点1.以人为本体现信息时代精神，回归学生的生活世界。
2.以工作需求为核心创新性地以工作需求为核心构建教材体系，既有文化价值的提炼，又有（基础）教育价值的重塑。
3.适应差异针对城市与乡村不同起点的学生，分别提供活动任务，给教师和学生留有充分的自主权。
4.突出实践让学生学会运用信息技术解决自己身边的问题，避免了单纯“讲菜单、练指令”的技能操作式教学。
5.价值渗透重视学生情感、态度与价值观的养成，在教学过程中有效渗透信息伦理道德和信息法律法规教育。
6.有效链接本教材内容与义务教育阶段的信息技术教育内容形成了一个连续的整体。
教材优势1.内容最新借鉴、参考了国内外近百种中小学信息技术教材的先进理念和成功经验，内容新颖，编排独具一格。
2.设计最优教科书设计弹性化，最大限度地适合各地区差异；内容版式、装帧设计独具匠心。
3.服务最好国内一流专家亲临指导，为教师成长、学校发展提供环境和机遇。
4.实力最雄厚教育部主管的中央级专业出版社----教育科学出版社倾力出版。
5.广受好评在首批通过的5套教材中，本套教材获得评委一致好评，试验区师生反响热烈。
教材结构教材以正文、实践、页边资料以及配套光盘统合而成。
教材内容与体系的构筑以正文为主，其中穿插实践旨在使学生亲历信息活动的过程，获得对信息技术的感性体验并实现理性认识的升华。
实践和正文共同构成了教材的主体部分，相互配合可以帮助完成整个教学过程。
实践有两类，一类是贯穿于正文当中的实践，是正文的自然延伸，使学生加深对正文的理解和获得解决问题的能力；另一类是位于每一章最后的综合实践，是为了使学生综合地掌握本章内容。
师生可以根据条件和需要选做其中的部分实践，并可以将某些实践或实践的某些环节灵活地安排在课外时间、机房以外的实践场所中进行。
设置的实践项目较多，供教师引导学生选择使用。
这些实践项目都是精心设计的，教师一定要先亲自做一做，对其内容、使用价值等方面心中有数后，再做取舍。
初中第一册《信息技术》教材说明
初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。
第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。
旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。
让学生能处理信息，利用网络处理问题。
建议8个课时完成。
第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。
接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。
本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。
教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。
“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。
“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。
本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。
第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。
然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。
最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。
第3课 Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。
人教版 高中信息技术
人教版高中信息技术
人教版高中信息技术教材必修1和必修2的内容，涵盖了信息技术的定义、发展历史和趋势，以及其在生活中的应用实例和影响。
该教材旨在提高学生的信息素养，培养他们良好的信息意识，提高信息处理能力，并遵守信息法规和道德。
具体来说，必修1主要介绍了信息技术的含义、应用和发展，以及信息技术在生活中的应用实例，如互联网、搜索引擎、电子邮件、社交媒体等。
此外，该教材还涉及了信息技术的历史和发展趋势，如云计算、物联网、人工智能等新兴技术。
必修2则进一步深入介绍了信息技术的发展和应用，包括计算机硬件和软件、数据库、编程语言等。
该教材还介绍了信息技术在各个学科领域的应用，如数学、物理、化学等，以及信息技术对人类社会的影响和挑战。
此外，人教版高中信息技术教材还包括选修模块，如多媒体技术、网络技术、人工智能等，供学生选择学习。
这些选修模块旨在加深学生对信息技术的理解和应用能力，提高他们的创新能力和实践能力。
总体来说，人教版高中信息技术教材内容全面、深入浅出，适合高中生学习。
通过学习该教材，学生可以了解信息技术的核心知识和技能，培养自己的信息素养和创新能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
冀教版中小学《信息技术》教材说明(第一册)
冀教版中小学《信息技术》教材说明（第一册）根据三年级小学生的认知特点，本册教材突出了迎味性和简易性，从介绍认识“我的新工具—计算机”入手，安排了小学生喜爱的“画图”、“文学处理”、“上网”三个模块的内容，并穿插了Windows的有关知识。
本册教材的目标是使学生认识计算机这一新工具，并通过绘画、文字处理、网络浏览感受信息技术的工具性，引起学生兴趣，初步掌握计算机应用的知识和技能。
一、计算机和Windows系统知识（第1课、第15课、第28课）第1课安排了认识计算机的内容。
学生通过看、听、摸感受计算机的外观、声音和组成。
通过鼠标的涂涂抹抹、键盘的敲敲打打，使学生初步感知、体会鼠标、键盘信息输入的方法和特点。
了解和熟悉计算机输入，输出信息以及处理信息的方式和特点。
有关Windows的内容安排在第15课和第28课，目的是在学生对Windows有了初步的感性认识之后，通过整理上升到理性认识。
知道操作系统是计算机的管家，它不仅管理着计算机的资源，而且是计算机与人之间进行交互的接口，实现了人机对话。
对界面、窗口、菜单的功能有清楚的认识。
了解常用文件、文件夹等工具，强化操作能力的提升，深刻理解计算机是人们生活、学习、工作必不可少的工具。
在教学中，教师要激发学生兴趣，引导学生在轻松、快乐的气氛中认识新工具。
第1课十分关键，学生对计算机很兴趣，教师要积极引导、鼓励学生通过看、听、摸来感知计算机，放手让学生涂涂抹抹、敲敲打打，把学生学习的积极性保护好！让学生在快乐、轻松的学习情境中，感受计算机的魅力。
二、画图（第2—6课）根据学生思维特点和接受能力，本册2—6课由简单到复杂设计画大熊猫、五星红旗、我的小房子、美丽的早晨、剪贴画五项活动。
目的是使学生熟练掌握鼠标和画图软件的操作，体会画图软件的神奇功能，学会运用计算机描绘事物和生活场景。
第2课《画大熊猫》，目的是使学生学会使用简单的几何图形工具和简易色彩搭配绘画。
大熊猫体态特征明显，色彩单一，易于绘画，能够引起学生绘画的兴趣，调动学生学习的积极性。
《信息技术》教材编写说明
VS
创新
本教材在内容上注重反映信息技术领域的 最新发展动态，将最新的技术和应用纳入 教材体系。此外，教材还采用了新颖的版 式设计，图文并茂，易于阅读和学习。
02
信息技术基础
信息技术的定义与分类
信息技术的定义
信息技术是指利用计算机、网络和通信设备等手段，实现信息的获取、传输、处理、存储和显示的技术。
《信息技术》教材编写说明
目录
• 教材概述 • 信息技术基础 • 信息技术应用 • 信息技术安全与伦理 • 教材使用建议
01
教材概述
教材定位与目标
定位
本教材旨在为信息技术相关专业的学 生提供全面、系统的信息技术知识和 技能，培养其具备信息技术领域的专 业素养和实践能力。
目标
通过本教材的学习，学生能够掌握信 息技术的基本概念、原理和方法，具 备解决实际问题的能力，为未来的职 业发展打下坚实的基础。
养其实际操作能力和解决问题的能力。
02
教学资源
教师应充分利用教材提供的配套资源，如PPT、教学视频、案例分析等，
丰富教学手段，提高教学效果。
03
教学评价
教师在教学过程中应注重过程评价，关注学生的实际操作能力和问题解
决能力，同时结合期末考试等总结性评价，全面评估学生的学习成果。
学生使用建议
主动学习
学生应养成自主学习的习惯，提 前预习教材内容，积极完成课后 练习和实验任务，提高自己的实 际操作能力。
等。
市场营销
企业利用信息技术进行市场营销， 如数据分析、客户关系管理等，
提升销售业绩和市场竞争力。
信息技术在行业中的应用
医疗信息化
通过医疗信息化技术的应用，实现医疗服务的数字化、智 能化，提高医疗质量和效率。例如，电子病历、远程医疗 等。
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《信息技术》教材介绍
一、教材的编写思想
1．以已经正式颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为基础，以《义务教育阶段综合实践活动指导纲要（信息技术部分）》和专家正在研究编制的《义务教育阶段信息技术课程标准》为参考，在充分体现义务教育阶段信息技术课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准的基础上全面落实教育部相关文件中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的课程目标，使学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，从而全面提高全体学生的信息素养。
2．根据小学与初中两个不同年龄阶段学生的特点，科学规划阶段学习要求。
按照相关文件的要求，构建重素养、多样化、有层次、有选择的义务教育阶段信息技术课程教材结构，为不同基础不同需要的学生的发展奠定基础。
通过多样化的学习方式培养学生的探索精神与创新意识。
3．提供充分的实践机会，以指导学生主动探索解决问题的方法，自主学习信息技术、关心信息技术的发展以及师生平等探讨交流。
促进学生发展主动学习的能力、运用信息技术有创意地解决问题的能力；培养学生良好的思维和行为习惯。
4．关注课程实施，渗透课程和教学评价的改革理念，为学校实施评价领域的改革创设条件，力求体现评价内容的多元化和评价方式的多样化，为学生有个性、有特色的发展提供空间。
二、教材特点
本套教材创导以活动任务引领“做中学”，追求理解的学习和有效的学习。
教材创设了多种学习活动机会。
通过活动引导学生分析思考问题，形成对知识的认识和理解，从而达到掌握信息技术的基础知识要求；通过活动引导学生体会分析问题的一般过程和方法，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；通过活动为学生创造合作学习、探究学习的机会。
1. 全面落实提高信息素养的目标
◇ 强化信息意识
教材从情景的创设、任务的提出到活动设计，都引用生活中的例子，拉近了教学内容与现实生活的距离，同时能引导学生强烈感受到自己身处于一种信息无处不在，人们时时刻刻都在获取信息、处理信息和利用信息的环境，从而增强学生从信息的角度来分析和解决日常生活中的问题的意识。
◇ 关注知识与技能的掌握
知识与技能是信息素养的重要组成部分。
信息技术是一门实践性与应用性都十分强的课程。
学生动手操作能力的培养、对信息技术本质的理解、创造性思维的启发，都与实践的深入程度有关。
教材设计的每一单元（活动）都始于实践，终于实践；技术知识的学习和技术思维的培养渗透在活动的过程中，技术能力提升也伴随于用技术解决问题的过程中。
◇ 培养批判性思维能力
批判性思维能力是信息素养的精髓。
对信息来源、信息价值的判断与评价，对信息技术与人的关系的认识，对信息技术与社会发展的相互影响的认识，都离不开批判性思维能力。
我们在教材中时刻注意引导学生分析问题、思考问题，有意识地加强对学生批判性思维能力的培养。
◇ 建构信息道德、规范与伦理
引导学生明确信息社会中有关信息的公民权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，是信息素养教育的重要内容。
教材中，我们主要从三个方面来落实这方面的培养目标：①给学生以必要的有关信息道德、规范和伦理方面的知识；②引导学生对与信息道德、规范与伦理有关的社会现象开展讨论，深化学生的认识；③在活动中，引导学生将信息道德、规范与伦理等知识落实到自己的实践行动中。
2. 具有一定的开放性,为不同学习需求的学生全面提供发展机会
◇ 教材为不同基础不同需求的学生提供了充分的选择机会
教材在保证大部分学生能完成基本学习任务的前提下，各个单元还安排了相应栏目,用于提供不同程度的实践活动任务，以满足不同层次的学生的学习需求。
教材在为学生提供探索性、创造性的学习机会的同时也为教师创新教学方法提供了空间。
例如：在内容的呈现上，初中教材是以“清河中学星光小组或张晓明同学完成任务的案例”为过程线索，为学生提供学会做的示范。
伴随上述过程，小学和初中教材都设计了有指导的“学习单”，使有一定能力的学生有机会寻找自己的探究课题，记录、分析自己的问题和探索解决问题的方法，由此满足不同层次学生的学习需求。
另外，在初中教材“实践拓展”中的星级活动，也给予了学生多重学习实践的机会。
◇ 教材在操作性内容的处理上力求提升学生的主动探索精神
信息技术的发展十分迅速。
学生信息能力的培养不应仅体现在学会用信息技术工具解决问题的操作能力上，更需要体现在认识和驾驭各种不同信息环境和软件的共性上，体现在对未知信息环境特征、未知软件功能的探索能力上。
教材对此作了周密安排。
教材在操作性内容的处理上，摈弃“说一步学生做一步”的传统做法，而是以具体软件为媒介，以必要的基本操作为基础，尽可能地为学生提供开放的学习机会，但使学生独立探索操作方法，寻找解决问题的方法。
引导学生自己探索软件的使用特点，多方面满足学生实
践动手的学习愿望。
3．设计多元化的评价方式，促进学生的学习
本套教材注重学生的学习效果。
编写中，对评价的内容、评价的手段以及评价行为的主体作了精心的设计安排，使教学与评价融为一体。
◇ 评价内容多元化
教材设计的评价内容，有对活动主题的理解，有作品制作的水平，有小组合作情况，有对知识概念的领会程度……都提供了评价量规，力求能全面评估学生的知识理解程度、信息技术操作技能的掌握程度、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感、态度与价值观的形成情况。
◇ 评价手段多元化
教材设计的评价方法，除了有对学习成果进行的终结性评价之外，更强调过程性评价，设置了讨论、记录、操作、作品设计、项目型活动等各种操作环节，供学生自我检测学习情况，也有利于教师把握学生对学习内容的掌握情况，从而提高教学效果。
◇ 评价行为主体多元化
教材设计的评价主体，摒弃了传统的以教师为惟一评价者的做法，设置了自我评价、小组评价、教师评价等多种评价方式。
通过学习活动中的评价，促进学生不断反思，不断完善修正自己的学习行为，使评价真正起到诊断、激励和促进作用。
例如：教材中的“学习单”、“单元评价单”均给予了多种形式的评价机会。
4．打造一体化的大教材体系，辅助师生的教与学
本套教材由教科书、配套光盘、教学参考资料和教学支持网站四部分组成，其中教科书和光盘是辅助学生学习用的，教学参考资料是辅助教师教学用的，教学支持网站是沟通编者与学生、教师的桥梁。
三、《信息技术》（七年级上册～八年级下册）单元安排
四、《信息技术》（七年级下册）教材内容结构框架
五、教材体例说明
z呈现与单元内容有关的任务情境，引出活动任务。
z来源于生活的任务，让学生感受信息技术可以用来解决学习和生活中的问题。
z以任务串的形式，呈现单元的主体内容。
z引导学生经历问题解决的过程：探索解决问题的方法，产生主动学习相应技术的欲望，尝试选择合适的手段和方法解决问题完成任务……
z提供与当前活动任务相关的一些基本知识。
z示范操作步骤，让学生学会利用信息技术工具解决问题。
z感受技术确实可以有效解决问题，但遵循技术工具使用的规范与技术的程序，是工作质量的保证。
z引导学生寻找自己的探究课题，记录问题解决过程中的活动开展和问题分析情况，养成及时记录的良好习惯。
z为过程评价提供依据。
z提供一些拓展知识，让学生有更多的学习机会。
z引导学生交流解决问题过程中产生的疑问。
z鼓励学生就自己的疑问展开自主探索。
z提示能达到相同解决效果的其他方法，让学生在提高操作技能的同时，感受解决问题的技术方法并非唯一。
z提示活动过程中应该注意的事项。
z引导学生单元学习结束后进行自我测评，开展反思和评价，并对所学内容进行梳理。
z提供难易程度不同的实践机会，为分层教学提供空间。
z以星级的形式激励学生挑战自己的能力，提高学生的学习兴趣。
z引导学生从学习信息技术的效果、态度、感受等方面进行总结。
z为自评、互评和师评提供参考。
z帮助学生回顾、整理单元学习内容。
z帮助学生建立良好的知识结构。
六、教师用书的体例说明。