山东省高等教育学知识点总结
高等教育学第一章绪论1、高等教育：①《辞海》中把高等教育界定为“中等教育阶段以上的专业教育”；②联合国教科文组织于1993年11月第27届大会上把高等教育定义为：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训”。
2、高等教育学：①是研究高等教育规律的一门科学，是研究高级专门人才培养的科学。
②是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
3、高等教育现象的特殊性：①高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育三种类型，对高等教育的特点可以用“高”与“专”两个子来概括。
②高等学校教师的教学活动具有特殊性。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点；大学教师的教学过程还具有创新性的特点；大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的；高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。
③高等学校学生的学习活动具有特殊性。
大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平；大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性；大学生的情绪和情感更加丰富；大学生的学习动机呈现多样化；大学生的意志力更为持久、稳固。
④高等教育理论研究具有特殊性：总之，高等教育与基础教育、高等教育学与普遍教育学存在联系但又有质的不同，必须研究、学习高等教育的特殊现象、特殊规律、特殊方法。
这些都要求高校教师加强高等教育学的学习和研究。
4、林金辉在《高等教育学学科建设的基本轨迹及其走向》一文中指出：“中国的高等教育研究可以从清末算起，至今已逾百年”。
1984年潘懋元《高等教育学》是我国第一部高等教育专著，标志我国高等教育学学科体系确立。
5、在高等教育研究中，确定研究问题的原则，一般要坚持以下三个：价值性原则（方向性、针对性、普遍性）、创新性原则（独创性、再创式、自创式）和可行性原则（选择具备一定条件、通过主观努力可以顺利研究的合适课题）。
6、高等教育学研究的基本方法：①分析法与综合法②归纳法与演绎法③文献法④调查法⑤观察法⑥历史法⑦比较法⑧实验法⑨个案研究法⑩行动研究法（行动研究法关注的不是科学理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题）。
7、怎样学好高等教育学：①注重理论联系实际。
②掌握正确的学习方法。
“学、思、行”相统一；注重基础，循序渐进；注重研讨式学习；广泛收集、阅读国内外最新的高等教育资料信息。
第二章高等教育的历史发展（上）1、现代大学的兴起：现代大学最早产生于12世纪的意大利（兴起标志：1088意大利博洛尼亚大学学生大学）和法国（1200巴黎大学教师大学），中世纪后期通过各种途径逐渐传播到欧洲和其他地区。
意大利萨勒诺大学也是欧洲中世纪最早的大学之一。
博洛尼亚：法学，巴黎：神学，萨勒诺：医学。
2、从中世纪大学的发展特点来看，大学具有高度自治性，并争取到许多特权。
中世纪大学的组织与管理特点：博洛尼亚属于学生大学，学生控制管理，教师组成行会“学院”；巴黎是典型的教师型大学，有系科和同乡会，同乡会负责选择校长。
3、一般大学分设文、法、医、神四科或四个学院。
文科是准备阶段，其他是“高级”学院。
4、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
5、中世纪大学已有学位制度：学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，即可获“硕士、博士或教授”学位。
6、中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性7、新型高等教育机构的产生：从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院（人文和神学院）和专门学院。
8、洪堡的治学理念：①大学的相对独立与学术自由；②教学与科学研究的统一。
9、20世纪高等教育发展最具代表性的事件：一社区学院的出现，二威斯康星大学的治学理念现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能10、美国社区学院的特征：①地区性②开放性③多功能性（从教育目的及课程设置上看，具有学历教育的功能；具有职业教育的功能；具有成人教育、继续教育的功能；面向社区的文化教育服务功能）④灵活性（教学计划和教学方式）⑤实践性（注重学生实践训练，要求教师有实践经验）11、威斯康星思想主要内容：传播知识；专家服务（提出第三功能：社会服务）。
第三章高等教育的历史发展（下）1、中国古代高等教育：早在夏商时代，就产生了学校，并有了大学、小学之分。
2、大学包括上痒、东序、右学，小学包括下痒、西序、左学。
周天子将大学分为五种即五学：辟雍、上痒、东序、瞽宗、成均。
主要的课程是“六艺”：礼、乐、射、御（谓之“大艺”）、书、数（谓之“小艺”）。
太学是中国有文字记载的正式设立的大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。
3、西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构，成为当时高层次的学术研究基地和学问传播中心。
学术官守、学在官府、政教合一是其显著特征4、书院是中国近代高等教育机构的原型，20世纪初设立的第一批省立大学，大多由书院改名而成。
5、中国古代高等教育从西周（公元前1046年）发展至1862年，前后近三千年。
6、中国古代高等教育的基本特征：①教育的目的上凸显人伦教化②教育体制上实行官私并存③教育管理上注重名师掌权④课程内容上突出儒学为尊⑤教学方法上崇尚自学讨论。
7、1862年京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，是中国近代高等教育开始起步的标志。
8、京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所有政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。
1917年，蔡元培任北大校长，对北大进行全面改造。
蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。
他还采取选科制、设立研究院、招收女生等。
9、1922年由去全国教育联合会发起、经北洋政府通过的《学校系统改革案》获准实施，此即“壬戌学制”（亦称“新学制”）。
壬戌学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段（截止1949）。
10、大学的办学自主权是大学自治理念的核心。
【大学理念】：指人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。
大学理念的内涵构成：大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等。
大学精神是大学理念的核心。
最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育学家纽曼。
1876年，霍普金斯大学创立，是美国第一所研究型大学11、教授治校理念是靠教师办学观念的集中体现12、所谓精英高级专门人才，简称“英才”，一般是指那些具有突出的智能水平和道德修养，能够在相关领域对社会的发展、科学技术的进展和人类精神文明的推展作出创造性贡献的杰出的人才。
培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次。
13、所谓一般高级专门人才，是指那些在知识素养、智能水平、品德发展方面能够满足某种复杂劳动和特定职业要求的人才。
他们胜任特定的复杂劳动的职业要求，能够富有成效的从事职业生活。
培养一般高级专门人才，是高等教育目标最基本层次高等教育大众化进程中的现实问题：1大众化教育弱化了精英教育；2 导致教育质量下降；31忽视了高等教育自身发展规律；4 诱发了高等教育市场化观念；14、当前，影响中国高等教育健康发展最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的关系问题。
由规模扩建到内涵发展：我国高等教育发展的必然选择。
首先，以提高效益为指向，适度控制发展规模。
其次，以内涵发展为导向，合理调整教育机构。
第三，将质量建设作为高等教育改革发展的生命线，实现教育质量观的转变。
第四章：高等教育的目的1、高等教育的目的是高等教育活动的第一要素和前提2、教育是一种培养人的特殊的实践活动，“培养人”构成了一切教育类型及其活动的目的。
3、教育目的：是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
4一切教育目的“所要解决的基本问题都是人的素质与社会现实的矛盾，都是要提高人的素质，使其达到适应甚至超越社会现状的水平，都是要吧人培养成社会改造的主体与自我发展的主体5从存在形态上说，教育的目的分类：可以分为两大类：理论形态的教育目的和实践形态的教育目的6理论形态的教育目的可以称之为应然的教育目的，实践形态的教育目的可以称之为实然的教育目的实然的教育目的和应然的教育目的应该相一致。
7教育目的的性质：①主观性：从思维逻辑上说，与教育实践活动相比，教育目的具有逻辑在先性。
即是说，教育目的是教育活动所要取得的结果在人们观念上的预先呈现。
②客观性：教育目的是人们对于教育活动结果的预先的观念表达，但这种观念的表达必须给予客观现实，才能使所规定的目的具有现实性，可行性。
才能使教育目的的意义价值功能得以真实而具体的呈现。
③具有主观性与客观性统一的规定性：教育目的既有主观性，又有客观性，是让你的意识的主观性与现实世界的客观性的有机统一。
8、高等教育目的的特殊性：高等教育的目的是各级各类高等教育的总目标，关涉到培育什么养的人，以及什么样的素质的根本性问题。
高等教育目的是高等教育理论和实践中的核心问题①高等教育目的内涵：高等教育目的：是各级各类高等学校具体培养目标的总的规定。
从宏观上说，高等教育目的是对整个高等教育活动所要达成的结果或追求目标的根本规定；从微观上说，高等教育目的是对所培养的人的质的规定。
概言之，【高等教育目的】是指把接收过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预期规定。
②高等教育目的与教育方针、培养目标的逻辑关系。
高等教育目的与教育方针、培养目标是既有区别又有联系的两对范畴8、教育方针：是国家在某一特定时期为教育的发展和变革而制定的具有宏观意义的总体政策或总的指导思想。
它对教育的性质、地位目的及实现的途径等做出原则性的规定。
相对而言教育目的则仅限于对受教育者培养规格的总目标的规定。
教育方针通常通过一定的立法程序来确认，构成教育政策的精神与思想基础。
教育方针是上位概念，教育目的是下位概念。
前者规定者包含着后者，后者遵循着体现着前者。
高等教育目的与教育方针又有着密切的联系，高等教育目的的实现需要正确的的教育方针的指导，教育方针的提出又依赖于人们对高等教育目的的正确理解。
教育方针应当成为高等教育目的的价值导向，而不能仅仅依据政治的需要或政策的变迁而频繁变动。
9、高等教育目的的实践价值：①导向作用：高等教育目的是高等教育实践活动的起点，指导并支配着整个高等教育的过程。
不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。
②调控作用：高等教育目的一经确立，就对高等教育的全程具有调控作用，一是宏观调控：高等教育目的对高等教育的规划、改革、政策、结构等具有支配、控制作用，是高等教育相关活动的灵魂，二是微观调控：高等教育目的对具体的高等教育与教学过程的调节、支配作用。
山东省高校教师资格考试-高等教育学13
下列属于影响个体发展的内部因素的是（）。
A. 自然环境B. 教育C. 遗传D. 家庭正确答案: C 知识点: 高等教育的个体功能2在高等学校教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生具有比较广阔的知识和融会贯通的能力，这属于（）。
A. 讲述思路为主的原则B. 专业性与综合性相结合原则C. 独立性原则D. 教学与科研相结合原则正确答案: B 知识点: 高等学校教学原则3现代高等学校内部微观管理制度安排涉及的主要权力关系是（）A. 政治权力与学术权力B. 行政权力与学术权力C. 办学权力与学术权力D. 管理权力与学术权力正确答案: B 知识点: 高等教育管理制度4下列命题中体现高等教育政治功能的是（）A. 高等教育可以促进创新型人才的培养和成长B. 高等教育体制受到社会政治制度的制约C. 高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人D. 高等教育可以促进科学技术在生产过程中的应用正确答案: C 知识点: 高等教育的社会功能5世界一流大学基本的学科发展特点是（）。
A. 从单一学科逐步发展为综合化的学科结构B. 单学科独进C. 多学科齐头并进D. 由综合化学科结构逐步发展为单一学科正确答案: A 知识点: 高等学校的学科建设6高等学校课程督导主要围绕两个层面展开，一是课程实施层面，二是（）A. 课程管理层面B. 课程评价层面C. 课程编制层面D. 课程更新层面正确答案: A 知识点: 高等学校课程管理7以下属于学科制度的缺点的是（）。
A. 形成学术权威B. 形成融贯的理论传统C. 建立完整的理论体系D. 严格的方法学训练正确答案: A 知识点: 学科的基本理论8最早出现的教学组织形式是（）。
A. 个别教学B. 小组教学C. 分组教学D. 班级教学正确答案: A 知识点: 高等学校教学环节与组织形式9选择课程内容要注意选择某种能同时达到多种目标的内容，以减轻学生的学习负担，同时避免达成同一目标的重复性内容。
这体现了课程内容选择的（）原则。
(完整版)高等学院教育学知识点总结
(完整版)高等学院教育学知识点总结(完整版) 高等学院教育学知识点总结1.教育学的定义和意义教育学是研究人的教育活动的原理、方法和规律的科学。
它的研究范围包括教育的目的、内容、方法、组织和管理等方面。
教育学的意义在于帮助人们深入了解教育现象、改善教育实践、培养更好的教育者，并为教育改革与发展提供理论依据。
2.教育学的基本理论2.1 教育学的学科起源与发展教育学作为一门学科，起源于古代的哲学思想，如孔子的教育思想、柏拉图的教育观念等。
随着社会的发展，教育学逐渐独立出来，并形成了一系列理论体系，如行为主义教育学、认知教育学、人本主义教育学等。
2.2 教育学的主要学派与代表人物- 教育学的主要学派包括行为主义、认知主义、人本主义、社会重建主义等。
- 行为主义代表人物有巴甫洛夫、斯金纳等；- 认知主义代表人物有皮亚杰、文斯洛等；- 人本主义代表人物有罗杰斯、弗洛姆等；- 社会重建主义代表人物有弗里尔、哈巴马斯等。
2.3 教育学的核心理论- 教育目的论：研究教育的终极目标，包括传统目的论、现代目的论等；- 教育内容论：研究教育所涵盖的知识、技能和价值观等内容；- 教育方法论：研究教育的有效传授方式和组织形式；- 教育评价论：研究教育成果的评价方法和标准。
3.教育学研究的重点领域3.1 教育心理学教育心理学研究人的研究、发展和教育活动中的心理过程，包括研究理论、发展心理学、研究策略等。
3.2 教育方法学教育方法学研究教育的教学过程和方法，包括教学设计、教学策略、教材编写等。
3.3 教育管理学教育管理学研究教育组织和管理的理论和实践，包括学校管理、教育政策研究等。
3.4 教育社会学教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括社会阶层与教育、教育不平等等。
4.教育学的前沿研究4.1 教育技术与远程教育教育技术与远程教育是教育学的新兴研究领域，研究利用技术手段改进教学过程和教育资源的传播。
4.2 教育创新与改革教育创新与改革研究教育改革的理论和实践，包括教育政策、教育体制改革等。
(山东省教师资格考试)高等教育学概念及理论
教育学概念及理论：1、教育目的：是对教育过程要培养人的质量、规格的预期结果的规定。
所谓高等教育目的是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的的质量、规格和质量要求的预期规定。
2、个人本位论的高等教育目的观：就是主张高等教育应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
具体概括为：（1）、教育的目的是根据个人发展的需要而制定的；（2）、个人的价值高于社会的价值；（3）、教育的最高目的在于促进人性的完善，而非造就公民。
3、社会本位论的高等教育目的观：是主张高等教育应以社会发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
具体概括为：（1）、个人的一切发展都有赖于社会；（2）、教育的目的除了促进社会发展外，没有其他更高的目的；（3）、教育的最高目的是造就公民，而非培育人性。
4、人文主义的高等教育目的观：是指以人自身发展的需要尤其是精神发展的需要为出发点，以人自身的发展和完善为中心的具有人本主义情怀的教育目的观。
5、科学主义的高等教育目的观：是指以科学技术为中心，以功利主义为指向的关于高等教育目的的主张。
6、科学人文主义的高等教育目的观：是指以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的的主张。
科学人文主义的高等教育目的观代表了世界高等教育发展的方向。
科学人文主义的高等教育目的观有其自身的基本精神或核心观点，主要体现在两个方面：（1）科学精神是高等教育目的的基础；（2）人文精神是高等教育目的的价值指向。
7、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统。
具体包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何。
8、高等教学计划管理：是一种旨在通过对教学工作进行设计、筹划、和安排以实现教学总目标的管理，也是高等学校的管理者对教学领域中的全部工作进行设计、组织、指挥、监督、控制和创新的过程。
高校教师资格证考试《高等教育学》要点总结
高校教师资格证考试《高等教育学》要点
总结
本文档旨在总结高校教师资格证考试《高等教育学》科目的要点，帮助考生针对重点知识进行复。
1. 高等教育的理论基础
- 高等教育的定义和特点
- 高等教育的功能与目标
- 高等教育的发展历程和体系结构
2. 高等教育的教育学原理
- 教育学的基本概念和分类
- 教育学对高等教育的意义和价值
- 教育学在高等教育中的应用
3. 高等教育的课程设计与教学模式
- 高等教育的课程理论与设计原则
- 现代高等教育教学模式与方法
- 高等教育教学改革与创新
4. 高等教育的质量保障与评估
- 高等教育质量保障体系与模式
- 高等教育评估的方法和指标体系
- 高等教育质量评估与提升
5. 高等教育的管理与领导
- 高等教育管理的基本概念和原则
- 高等教育组织与管理模式
- 高等教育领导力的培养和发展
请注意，以上只是对该科目的要点进行简单总结，具体的知识内容还需根据教材和教师的指导进行深入学习和理解。
希望本文档能为考生提供参考，祝您考试顺利！。
(2024版)高等教育学知识点整理汇总事情(全)
可编辑修改精选全文完整版高等教育学知识点整理汇总事情(全)第二章高等教育的性质和任务一、简答题：怎么明白教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素养的活动；2. 教育：经过文化传承促进社会和人的进展；3. 教育：经过文化创新促进社会和人的进展。
二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。
三、简答题：简述高等教育的要紧任务？（P17-20）1．培养高级特意人才；2. 推进科学技术进展；3. 服务社会进展需要。
四、挑选题：（P19页）1810年，德国的威廉··洪堡创办了柏林大学，提出了闻名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。
在洪堡和柏林大学的妨碍下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、XXX和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。
第三章高等教育的历史进展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。
二、挑选题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。
三、挑选题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。
教学容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。
四、挑选题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和性等特点。
五、挑选题或名词解释（P30）1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院要紧开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。
六、挑选题（P30）1904-1918年，威斯康星大学领先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、进展科学职能又向前拓展了一步。
山东省高校教师资格考试-高等教育学2
高校教师借助学科或专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（）。
A. 自我反思模式B. 专家指导模式C. 群体自助互动模式D. 专家介入模式正确答案: C知识点: 高等学校教师专业发展模式与途径高校管理人员改进管理的首要任务是（）。
A. 实现校长治校B. 去行政化C. 增强战略管理D. 增强制度规划正确答案: B知识点: 高等学校的管理过程和学校治理1852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。
A. 纽曼B. 洪堡C. 亚里士多德D. 费希特正确答案: A知识点: 高等教育与高等教育学将学术自由真正付诸实践的大学是1810年成立的（）。
A. 耶鲁大学B. 约翰?霍普金斯大学C. 牛津大学D. 柏林大学正确答案: D知识点: 高等教育理念的构成要素高等学校的权力类型最核心的是学术权力和（）。
A. 教授权力B. 科研权力C. 行政权力D. 教学权力正确答案: C知识点: 高等学校的组织特性和权利类型美国历史上的第一所高校是（）。
A. 耶鲁大学B. 麻省理工学院C. 哈佛大学D. 普林斯顿大学正确答案: C知识点: 西方高等教育发展史高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于（）。
A. 校本培训模式B. 派出培训模式C. 学校推动模式D. 自我实现模式正确答案: C知识点: 高等学校教师专业发展模式与途径在美国，开展前瞻性研究，探索本学科的前行方向，属于（）的高等教育中介组织。
A. 评估认证型B. 研究咨询型C. 自律互益型D. 战略规划型正确答案: B知识点: 高等学校的管理过程和学校治理进行高等学校的课程评价时首先要（）。
A. 确定评价主体B. 确定评价对象C. 制定课程评价标准D. 确定评价步骤正确答案: C知识点: 高等学校课程管理高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（）的重要途径。
A. 行为规范B. 社会价值观C. 科学精神D. 公共事务正确答案: B知识点: 高等教育的个体功能古希腊对自由人的教育充分体现了高等教育理念中的（）。
山东省高校教师资格考试-高等教育学9
高等学校具有人才培养、发展科学、社会服务等基本职能。
其中，最重要和最根本的职能是（）。
A. 人才培养B. 社会服务C. 科学研究D. 开展国际合作正确答案: A 知识点: 高等学校的职能966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。
A. 非专门职业B. 专门职业C. 非独立的社会职业D. 独立的社会职业正确答案: B 知识点: 高等教育与高等教育学24以下不属于高等教育促进个体社会化的作用的是（）A. 促进个体行为和个体角色的社会化B. 促进个体思想意识和价值观念的社会化C. 培养个体参与社会公共事务的能力D. 促进个体差异化发展正确答案: D 知识点: 高等教育的个体功能（）是联系课程理论与课程编制实践的中介与桥梁。
A. 课程编制模式B. 课程实施C. 课程目标D. 课堂教学正确答案: A 知识点: 高等学校课程编制民国以后，随着高等学校的建立，现代学科大量涌入高等学校，自然科学和社会科学才开始了（）过程。
A. 系统化B. 组织化C. 制度化D. 规范化正确答案: C 知识点: 学科的基本理论既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（）。
A. 大学自由B. 大学自治C. 教授治校D. 去行政化正确答案: B 知识点: 高等教育理念的构成要素现代大学制度建设要处理的是行政与学术的关系、（）的关系。
A. 政府与学校B. 学校与学院C. 教师与学生D. 教学与科研正确答案: B 知识点: 高等学校的管理过程和学校治理学科制度首先是以建设学术、生产系统性高深知识为宗旨的（）。
A. 体制安排B. 行为约束C. 制度安排D. 行为规则正确答案: C 知识点: 学科的基本理论我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（）。
A. 函授学院B. 广播电视大学C. 职工大学D. 自学考试正确答案: D 知识点: 高等学校教育制度高校教师编制与实施课程的刚性指导文件是（）。
2012年山东省高校教师岗前培训《高等教育学》知识
23．壬戊学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段。壬戊学制涉及整个国民教育体系，影响最大的中小学改革方案是将“七四制”改为“六三三制”。壬戊学制成为中国高等教育现代转型的标志。
2012年山东省高校教师岗前培训《高等教育学》知识
1898年（清光绪二十四年）设立的京师大学堂。
2.高等教育学是是教育学的一门分支学科，是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。 4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。对高等教育的特点可用‘高’与‘专’两个字来概括。 5 高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
14.洪堡的大学理念的主要内容包括：（1）大学的相对独立与学术自由，（2）教学与科学研究的统一。 15．20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想的形成与发展。这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。
6..1984年潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，审我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
7..在高等教育研究中,确定研究问题一般要坚持以下三个原则(1)价值性原则, (2)创新性原则,(3)可行性原则.
第二章
8.按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。属于学生型大学。
16．美国社区学院的特征：1，地区性，2，开放性，3，多功能性，4，灵活性，5，实践性。 17.体现威斯康星大学模式与威斯星思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。 18．马丁*特罗以美国高等教育发展进程中的量的扩张和质的飞跃为准绳，把高等教育发展分为三个阶段：当一个国家高等教育所接纳学院数与适龄青年的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段；在15%~50%之间时，为大众高等教育阶段，在50%以上时，为普及高等教育阶段。
我的《高等教育学》知识点总结
我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。
下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。
1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。
它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。
2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。
3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。
这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。
4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。
5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。
6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。
7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。
总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。
通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。
山东高校教师资格证高等教育学考点
山东高校教师资格证高等教育学考点整理————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高等教育学考点整理第一章高等教学的本质与功能1.高等教育学：是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.近现代高等教育的开端：欧洲的中世纪大学3.中世纪大学主要围绕什么来组织教学活动——文、法、医、神4.七艺：修辞、算数、几何、文法、逻辑、音乐、拉丁文5.层次多样：美国：研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院等6.形势复杂：非传统大学：函授大学、开放大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等7.中后等教育、第三级教育来形容非正规大学8.教育的本质：1. 是一种社会现象2. 教育不仅同经济基础、上层建筑有着密切联系，而且同生产力、生产关系也有着密切的联系。
3. 由于教育是培养人的活动，其目的之一是使受教育者能更好地适应和促进社会发展的需要，因而不同时期社会生活的各个方面都会向教育提出不同的时代要求，教育应该有选择的满足这些方面的需要。
9. 高等教育与政治、经济、科学技术、文化的关系：对高等教育的制约高等教育的功能政治政治决定了高等教育的领导权/政治决定了接受高等教育的权利/政治制约着高等教育体制/政治制约着高等教育的方针、目的对受教育者进行政治教育/培养政治、法律专门人才/推进民主政治发展经济经济发展是高等教育发展的物质基础/经济体制的变革决定了高等教育体制的变革/经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模/经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育促进经济增长（斯特鲁米林：30% 舒尔茨：33% 丹尼森：35%）/高等教育促进经济结构的调整和完善/高等教育可以提高人们的收入科学技术科学技术对高等教育内容的影响/科学技术对高等教育手段的影响/高等教育通过传递科学知识与方法发挥在生产科技生产力的功能/高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能/高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能文化文化体系中所包含的价值观念深刻的制约着教育者和受教育者的世界观、人生观/文化影响教育的目的、培养目标的制定，从而在一定程度上制约着高等教育的课程设置和内容的选额、教学的组织形式、方法和手段/文化影响着教育的内容/高等学校的教学文化，作为社会的亚文化，更要受社会文化的影响高等教育具有选择、传递、保存文化的功能/高等教育具有创新和发展文化的功能/10.哈佛通识教育的核心课程：文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化11.高等学校的出现在西方——古希腊的“学园”我国——西周的辟雍泮官、畴学12.最早产生的中世纪大学：意大利的萨莱诺大学（医科）、波隆那大学（法律）、巴黎大学（神学）、牛津大学、剑桥大学、捷克的布拉格大学（查理大学）、哈佛大学（最晚）13.中国最早的新式大学：天津中西学堂、南洋公学、京师大学堂、山西大学堂14.高等学校的社会职能：培养人才的职能、科学研究的职能、社会服务的职能（赠地学院活动：康奈尔、威斯康星大学）15.现代大学的职能体系：培养专门人才是现代高效的基本职能/发展科学是现代高效的重要职能/社会服务是现代高校职能的延伸第二章高等教育的目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。