初中生物微课
教学生物初中专题实验公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
①在擦拭洁净载玻片中央滴一滴清水
②用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片
上水滴，然后轻轻盖在生物材料上，用吸水纸
吸去多出水分
③将材料浸入载玻片中央水滴中，并展平
④用镊子撕取小块洋葱外表皮
A、①②③④
B、②①③④
C、①④③②
D、①④②③
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擦
滴
1
2
浸展
4
3盖 取
5
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暂时玻片标本制作
A
B
C
D
E
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（2）试验室内光线不强，对光时，应选择 较大____光_圈_和____凹面反光镜。 （3）用于制作暂时玻片标本生物材料必须 是 薄而透明 ；对光后视野是＿＿白＿亮＿＿。
（4）小明想使观测到洋葱表皮细胞结构更为清 楚，能够进一步调整＿＿细＿准＿焦＿螺。旋
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（5）用显微镜观测洋葱表皮装片同一部位，要在 视野中看到细胞数目较多，应选择目镜和物镜组 合是：
A、目镜10×，物镜10 × B、目镜10×，物镜20 × C、目镜5×，物镜10 × D、目镜10×，物镜40 ×
（6）小明要将显微镜视野中右上方细胞移到 视野中央，应向_右_上__方__方向移动玻片。
（7）小明又把写有“ b”载玻片放在显微镜下
观测时，视野中所看到应当是：
A、q B、p
C、d D、b
大倍数乘积，就 是物像放大倍数。
➢什么时候眼睛要注视 物镜？为何？
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2、显微镜主要结构作用 粗准焦螺旋 细准焦螺旋
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2、显微镜主要结构作用
➢遮光器可用来
调整光线强弱。
➢反光镜如何使用？ （平面镜、凹面镜）
遮光器 反光镜
初中生物微课设计思路与教学反思
初中生物微课设计思路与教学反思一、引言随着信息技术的不断发展，微课已经成为当今教学模式中不可忽视的一部分。
尤其在生物学这门实践性较强的学科中，微课设计的合理性对学生成绩的提升至关重要。
本文将就初中生物微课的设计思路以及教学反思进行探讨。
二、设计思路1.选题微课选题要贴合初中生物学知识点，突出实用性和趣味性。
可以选择与日常生活紧密相关的话题，如植物的种植与养护、昆虫的观察与饲养等。
2.目标明确明确微课设计的目标，要注重培养学生的实践能力和科学思维，使学生通过微课的学习能够进行实际操作并有所发现。
3.内容设计微课内容应当简洁明了，突出重点。
适当结合文字、图片、视频等多媒体形式，充分利用信息技术手段展示生物现象和实验过程。
4.互动性通过设计互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以设置问题解答、思考讨论等环节，激发学生积极参与。
5.评价方式微课设计应考虑学生学习效果的评价，可以设计小测验、实践报告等形式，对学生的学习情况进行及时反馈。
三、教学反思1.优势生物微课设计的互动性强，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多媒体形式展示生物现象和实验过程，使学生能够更直观地理解生物学的抽象知识。
2.不足微课的时间较短，涵盖的内容有限。
需要合理安排微课在课堂中的位置，与传统教学形式衔接，使学生对微课内容有更深入的理解。
3.改进方案加强微课前后的预习和复习环节，延长学生对微课内容的学习时间。
结合实际情况，适当增加微课的频次，使学生能够更好地消化吸收所学内容。
4.教学反馈通过学生反馈和学习成绩的观察，及时调整微课设计，不断优化教学效果。
同时，与同事进行经验交流，借鉴他人的优秀设计，不断完善自己的教学方式。
四、结论初中生物微课的设计思路应紧密结合实际情况，突出实用性和趣味性，关注学生的学习能力培养和科学思维的培养。
在微课的教学过程中，教师应及时进行反思和改进，以提升学生的学习效果。
总而言之，初中生物微课设计思路与教学反思是教育教学改革不可或缺的一环。
初中生物获奖微课教案模板
一、课题名称：《初中生物微课：植物的光合作用与呼吸作用》二、教学目标：1. 知识目标：了解植物光合作用和呼吸作用的基本原理，掌握光合作用和呼吸作用的条件和过程。
2. 能力目标：培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：1. 重点：光合作用和呼吸作用的条件和过程。
2. 难点：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。
四、教学过程：（一）导入1. 展示植物光合作用和呼吸作用的图片，激发学生学习兴趣。
2. 提问：什么是光合作用？什么是呼吸作用？它们有什么关系？（二）新课讲授1. 光合作用（1）展示光合作用的模型，讲解光合作用的过程。
（2）分析光合作用的条件和原料。
（3）展示光合作用的实验，让学生观察光合作用的产物。
2. 呼吸作用（1）展示呼吸作用的模型，讲解呼吸作用的过程。
（2）分析呼吸作用的条件和原料。
（3）展示呼吸作用的实验，让学生观察呼吸作用的产物。
（三）互动环节1. 提问：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用有哪些？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
（四）总结与拓展1. 总结光合作用和呼吸作用的基本原理和过程。
2. 展示光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用实例。
3. 布置课后作业，让学生进一步了解光合作用和呼吸作用。
五、教学评价：1. 学生对光合作用和呼吸作用的基本原理和过程的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用的认识。
六、教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2. 结合实际生活，让学生了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性。
七、获奖微课特点：1. 选题新颖，贴近学生生活，具有实用价值。
2. 教学设计合理，教学过程清晰，重点突出。
初中生物微课录制方法教案
初中生物微课录制方法教案
主题：初中生物微课录制方法
目标：让学生了解如何进行初中生物微课的录制，提高微课的质量和效果。
一、准备工作：
1. 确定微课内容和目标，明确要传达的知识点。
2. 编写微课讲稿，分段清晰，语言简洁明了。
3. 准备录制设备，如摄像头、话筒、屏幕录制软件等。
二、录制过程：
1. 准备工作：保持录制环境安静整洁，确保设备正常运作。
2. 首部介绍：简要介绍微课内容和目标，吸引学生的注意力。
3. 分段录制：按照讲稿的分段逐一录制，确保内容准确清晰。
4. 注意语速：语速要适中，不要过快或过慢，让学生容易理解。
5. 注意表情和语气：语言生动抑或昂扬，表情要生动，使学生更容易接受。
6. 结尾总结：对微课内容进行简要总结，巩固知识。
三、后期制作：
1. 剪辑编辑：将录制好的视频进行剪辑和编辑，排版整齐。
2. 增加配图：可以在视频中增加一些配图，提高视觉效果。
3. 添加字幕：如有必要可以添加字幕，方便学生理解。
4. 输出保存：将最终制作好的微课视频输出保存，上传到相应平台进行分享。
四、评估反思：
1. 观看回放：观看录制好的微课视频，发现问题和改进空间。
2. 听取意见：向同学和老师听取意见和建议，改进微课质量。
3. 不断改进：不断练习和改进录制方法，提高录制效果和质量。
总结：通过以上步骤的准备和实践，可以让初中生物微课的录制更加专业和高效，提供更好的教学效果。
希望同学们能够认真学习和实践，创作出更多优质的微课视频。
初中生物微课录制教案
初中生物微课录制教案
一、教学目标
1. 了解植物的基本组成和结构；
2. 掌握植物的生长和功能；
3. 能够描述植物在生态系统中的作用。
二、教学内容
1. 植物的基本组成：根、茎、叶；
2. 植物的生长及其过程；
3. 植物在生态系统中的作用。
三、教学准备
1. 教学用具：投影仪、幻灯片、视频播放器等；
2. 教学素材：植物的示意图、视频资料等；
3. 教学环境：教室内有足够的座位和投影装置。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示生活中的各种植物图片引入主题，引导学生关注植物的形态和特点，并提出相关问题，如植物是如何生长的、植物的功能等。
2.学习内容（15分钟）
通过幻灯片和视频资料展示植物的基本组成和结构，让学生了解植物的根、茎、叶的构造及功能，并引导学生观察示意图，理解植物的不同部分在生长和生活过程中的作用。
3.讨论与展示（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己的观点和认识，并展示各组学生的讨论成果，激发学生的兴趣和思考。
4.概括与总结（5分钟）
教师总结课堂学习内容，强调植物在生态系统中的重要性，引导学生认识到植物对于地球生态系统的作用。
5.课后作业（5分钟）
布置课后作业：观察生活中的植物，了解它们的不同部分的作用，并写一份观察日记。
五、教学反思
本节课注重通过展示和讨论植物的基本组成和功能，引导学生深入理解植物在生态系统中的作用，激发学生对植物的兴趣和认识。
同时，通过布置课后作业，巩固学生对植物的理解和学习成果。
初中生物《细菌的繁殖》微课教案
初中生物《细菌的繁殖》微课教案一、教学目标1. 了解细菌的基本特征和分类。
2. 掌握细菌的繁殖方式和条件。
3. 了解细菌在生活中的作用和危害。
二、教学内容1. 细菌的基本特征和分类- 细菌的形态特征- 细菌的分类方法2. 细菌的繁殖方式和条件- 细菌的二分法繁殖- 细菌的孢子繁殖- 细菌繁殖的温度、湿度和营养条件3. 细菌在生活中的作用和危害- 细菌在食品工业中的应用- 细菌在土壤中的重要作用- 细菌引发的疾病和如何预防三、教学重点1. 掌握细菌的基本特征和分类方法。
2. 熟悉细菌的繁殖方式和条件。
3. 了解细菌在生活中的作用和危害，并能提出相应的预防措施。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过PPT和多媒体展示，详细介绍细菌的基本特征、分类、繁殖方式和条件等内容。
2. 实验演示：利用显微镜观察细菌的形态特征，进行细菌的繁殖实验。
3. 小组讨论：引导学生讨论细菌在生活中的作用和危害，并共同制定预防措施。
五、教学评价1. 课堂表现：包括思考问题的积极性、参与讨论的贡献程度等。
2. 实验报告：要求学生记录实验过程和结果，并进行分析和总结。
3. 小组讨论成果：学生能否清晰地表达细菌在生活中的作用和危害，并提出相应的预防措施。
六、教学资源1. PPT和多媒体设备。
2. 细菌标本和显微镜。
3. 实验用具和材料。
七、教学反思本次微课教学内容全面，既包括了细菌的基本特征和分类，又涵盖了细菌的繁殖方式和条件，以及细菌在生活中的作用和危害。
通过多媒体展示、实验演示和小组讨论等多种教学方法，能够提高学生的参与度和学习兴趣。
评价方式的设置能够全面考察学生的学习情况和能力发展。
在教学资源方面，需要确保PPT和实验用具的准备充分，以保证教学的顺利进行。
在教学中，还需引导学生养成观察细菌、思考问题和团队合作的良好习惯。
通过本节课的教学实践，相信学生们将对细菌的繁殖有更深入的了解，并能够应用所学知识解决实际问题。
初中生物微课画中画教案
初中生物微课画中画教案
课程时间：40分钟
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握用画中画的方式呈现细胞结构的方法。
3. 提升学生的观察力和绘画技巧。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 细胞结构示意图
3. 画笔、颜料和画纸
4. 拼图游戏素材
教学内容和步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察细胞结构示意图，引导他们说出细胞的基本结构和功能。
2. 引入本节课的学习内容——画中画。
二、学习细胞结构（10分钟）
1. 通过PPT介绍细胞的基本结构。
2. 让学生用画笔将细胞的各个部分绘制在画纸上。
三、画中画活动（15分钟）
1. 展示画中画的示范作品，让学生观察并思考如何在一个细胞结构的图中画出其他细胞结构。
2. 分发拼图游戏素材，让学生自由组合创作。
四、展示和分享（5分钟）
1. 让学生展示他们的作品，分享制作过程中的体会。
2. 点评学生的作品，表扬优秀者并给予建议。
五、总结与作业（5分钟）
1. 总结本节课内容，强调细胞结构的重要性。
2. 布置作业：让学生用画中画的方式绘制另一个细胞结构。
教学反思：
通过本节微课，学生在绘制细胞结构的过程中不仅学会了细胞的基本概念，还提升了观察力和绘画技巧。
画中画的方式不仅使学生更加直观和生动地理解细胞结构，还锻炼了他们的创造力和想象力。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对生物学的兴趣，使他们更加深入地理解生物学知识。
初中生物实验类微课教案
初中生物实验类微课教案
难度等级：简单
适用对象：初中生物学生
教学目标：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，并能够正确使用显微镜观察细胞。
所需材料：洋葱、盐水、显微镜、玻璃片、载玻片、尖头镊、刀片、墙纸
实验步骤：
1. 备好洋葱，并将其切成薄片，放在盐水中浸泡几分钟软化。
2. 取一块洋葱片并用镊子将其夹到刀片上，再用另一块刀片将其切成薄片。
3. 将切好的洋葱片放在载玻片上，再用另一块玻璃片盖住。
4. 将载玻片放在显微镜台上，调节放大倍数至适当的位置，开始观察细胞结构。
5. 观察后，学生可以根据图中的结构直接绘制在墙纸上或者记录在笔记本上。
教学重点：
1. 学生能够正确使用显微镜观察植物细胞。
2. 学生能够观察到植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞核等。
教学难点：
1. 学生可能会有困难在显微镜下观察到细胞结构，需要耐心指导。
示范实验：
教师可以在黑板上展示一张细胞结构示意图，让学生观看后进行模仿，并在实验过程中进行指导。
评估方式：
教师可以根据学生的笔记或者墙纸记录来评估学生对细胞结构的观察和理解程度。
延伸实验：
学生可以尝试观察其他植物细胞的结构，比较它们之间的异同，并总结规律。
实验安全提示：
1. 使用刀片时要小心操作，以免伤及手指。
2. 使用显微镜时要注意放置稳固，避免摔落而造成损坏。
3. 避免将载玻片放入口中，以免误食。
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初中生物微课
一、教学目标
1、运用视频资料，引导学生学会观察分析。
学生举出实例，认同生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。
3、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。
在探究实验中，锻炼学生的探究能力，并培养学生的合作意识及自我表达的能力。
4、说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境”的意识。
二、教学重点：
1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、观看视频资料，尝试设计探究实验，通过合作交流，得出“生物对环境产生影响”的合理结论。
三、教学难点：
1、培养学生观察、分析和概述的能力。
2、尝试设计“蚯蚓对土壤的翻耕实验”让学生亲自参与，体会感知生物对环境的作用，培养学生动手和动脑相结合，交流、合作和探究的能力。
四、教学准备：
多媒体课件：生物适应环境的图片
五、教学过程
<一>、创设问题情境，引出探究问题：
1．媒体展示：
夏天，草丛中听到蝈蝈的鸣叫声，却很难看到它们的踪影的影片；枯叶蝶的图片资料；青蛙不同环境中的体色比较的图片。
2．设置问题，引导激疑：它们的体色、体形与它们的生活环境有什么关系？
3．学生思考并发表自己的意见，认识到蝈蝈、青蛙的体色及枯叶蝶的形态是一种自我保护性适应
教师继续启发：生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象？从而引入课题。
<二>、探究新知：
1．教师呈现一盆仙人掌和展示解剖睡莲的茎和叶柄，引导学生观察分析、对比，针对各自生活的环境，找出了它们各自的特点：生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了刺，可以减少水分散失的面积；茎肥厚多汁，能储存水分。
生长在水中的睡莲，其叶柄和茎内都有发达并相通的气腔，以满足呼吸的需要。
有的同学还举出了热带雨林中植物的叶片宽大，松树的叶变成了刺等等。
最后师生共同归纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应。
2．动物又是如何适应环境的呢？媒体展示书中的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论，并推荐代表回答思考题。
为此，有的同学还列举了壁虎趾上有吸盘，可以爬墙；青蛙、变色龙、蝈蝈、北极熊的体色与环境的颜色一致，可以逃避敌害；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上叶子；鲸的体形象鱼；凶猛的眼镜蛇，在遇敌时颈部膨大，用以恐吓敌人；海参遇敌时，会“献出”内脏，供敌害食之，它则借机逃走，以后再长出新的内脏等等。
使学生充分认识到各种动物在不同方面表现了与环境的适应。
3．观察分析，提高能力。
（1）媒体展示：北极熊、企鹅、大熊猫和家蝇的影像资料，引导学生观察，说出它们的分布范围，并分析各自适应的环境温度。
（2）小组讨论，合作探究，交流互补，拓展思维，并初步认识到不同生物具有不同的适应能力。
（3）媒体展示“生物对温度耐受范围示意图”，并在不同范围的曲线上确定几点，引导学生观察分析，小组讨论，说明各点表达的含义，认识到同一种生物，在不同温度环境中，都有不同的生活表现。
（4）师生共同探究，教师并对学生合理的解答给予充分肯定。
并进一步明确：生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，当环境改变时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。
4．作出假设，激发思维。
（1）如果这些生物的形态不是这样，会有什么结果？小组积极讨论，主动思考，并选出代表发言。
最后师生共同归纳：生物要生存，一定要适应环境。
（2）阅读“相关链接”，引发思考。
并由部分学生宣读各自网上查找的相关资料，使学生充分认识到，物种的灭绝是人类不可弥补的损失，人们不仅保护生物，还要保护它们的生存环境。
人类应与生物和谐共存。
进一步激发了学生保护环境，珍爱生命的道德情感。
5．探究实验，生物对环境的作用------蚯蚓对土壤的翻耕。
通过课下生物兴趣小组动手参与合作，自主探究的学习方式，增加了实验的可信度，增强了学生学习的兴趣，锻炼了学生的动手、动脑及表达能力。
（1）鼓励学生自己设计实验，探究蚯蚓对土壤的翻耕。
（2）通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。
学生设计的方案多样，如①不同光照的情况三种：光照；黑白间照；黑暗。
均为24小时。
②不同时间的情况两种：一天；两天。
均在黑暗下等等。
选材上多用透明饮料瓶。
（3）生物兴趣小组代表发言，讲述各自的探究操作过程，并展示各自的实验结果。
（4）师生共同探究，归纳得出结论：蚯蚓在适应环境的同时，也改变着周围的环境。
（5）实验后蚯蚓应如何处理，学生一致认为应放归原来的家园，让它们恢复正常的生活。
这在潜移默化中对学生进行了珍爱生命的教育。
六、归纳总结：
学生在教师的点拨下归纳出生物在适应环境的同时，也在影响着环境。
适应是普遍的，还是相对的。
生物与环境相互影响。
七、布置作业：
1．讨论思考：利用生物对环境的适应和作用的知识，谈谈人类将怎样与生物和谐共存？。