能力分析培训素材
2024信息技术应用能力提升培训总结参考范本（4篇）
2024信息技术应用能力提升培训总结参考范本____月____日，我们在成都师范学校开始了信息技术应用能力提升培训。
在这里，我们要积极参与，更新观念，拓展知识，提高水平，转变角色。
做到信息技术应用能力在思想理念、技术应用上真正的提升。
在这里，我们了解了信息时代的挑战与变革、中国的教育顶层化设计、教师信息技术应力标准解读。
现代信息技术深刻的改变着时代，是谁也无法抗拒的。
要转变观念，现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。
那种认为“狼来了”的思想必须得以摒弃，我们要用教育信息化推动教育的现代化，用教育信息化破解中国教育难题，促进教育均衡发展和教育公平。
我们要认真研读《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，明白它的核心理念是深度融合与革命性影响，以前我们使用信息技术只是效率的影响，现在我们使用信息技术要使教学发生结构性的变化，改变教与学的地位。
对信息技术的应用要做到经常用、普遍用、教学用。
对于偏远农村地区的学校、学生来说，学校、家庭承载教育信息化的设备还不足，有了理念的先行，先掌握了相应的技能，在需要应用时就会很快适应、很快融入时代潮流。
作为一个地方的骨干老师，我们有可能还要成为培训者。
经过培训，我们懂得了作为一个好的培训者，要有一个精彩的开场(龙头)，华丽的承接(金身)，满结束培训(凤尾)。
一个实在、实用的讲座，让我懂得了培训者的一些基本技能和方法，希望对以后的培训有很大的帮助。
作为教师，我们最重要的还是在于教学。
在教育信息化的浪潮中，我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。
在这里，我们学习了微课、慕课、与翻转课堂的相关知识。
这些新技术深刻影响着基础教育，慕课是大规模开放在线课程的简称，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
微课，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
教师说课能力培训心得体会最新7篇
教师说课能力培训心得体会最新7篇从不同的角度分析心得体会，可以帮助我们发现问题的多面性，心得体会的写作能帮助我们理清思路，明确目标与方向，以下是本店铺精心为您推荐的教师说课能力培训心得体会最新7篇，供大家参考。
教师说课能力培训心得体会篇1通过参加教育技术培训和学习，使我在教育技术的理论和应用知识方面有了很大的提高。
我原来的基础比较差，特别在实际操作方面更生疏。
本人通过参教育技术培训，感受良多，先就把自己的体会交流如下：1、教学理念有了新变化。
我在网上认真学习他们的理论文章，研究课程辅导、收看示范课，也慢慢悟出了什么是以人为本，什么是研究性学习，什么是启发式教学。
开始全面接受这些优秀教师的新思想，逐步形成自已新的语文教学观。
课程资源里丰富的教学资料，使得我们备课更便捷，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。
通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。
2、使我较好地理解了教育技术的概念和内涵以及技术在教学中的作用。
使我学会了授导型教学和探究型学习的设计方法，激起我在今后教学实践中尝试应用这些教学理念和教学方法的欲望。
我了解了信息资源的获取方法，初步掌握了设计与编制教案，学会了利用电脑进行电子批改作业的方法；学会了发送电子邮件，以及处理学生成绩数据的方法；还了解了信息技术与课题整合的概念与策略，能够有效地评价同伴的学习。
3、我体会到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。
以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。
应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
4、我体会到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。
企业培训师复习资料（三级）
企业培训师复习资料（三级）第一章岗位职务描述第一模块能力点1-岗位职务描述基础工作的基本环节：1．确定岗位职务分析对象2．成立岗位职务分析描述工作组3．制订具体工作计划4．搜集有关资料、文件等5．制定岗位职务分析图表6．对岗位职务分析人员进行培训7．按工作规模、专业技术要求划分工作小组8．工作人员填写各种岗位描述表格9．对所填写的表格进行审核10．打印、上报、审定11．制成岗位职务分析档案能力点2 -把握好岗位信息搜集工作的要点：１．信息搜集要尽量全面２．信息搜集要准确３．信息的整理要清楚能力点3-岗位职务描述信息搜集常用的方法：１．观察法２．问卷调查法３．面谈法４．工作实践与工作日写实法５．功能性工作分析法６．关键事件法能力点4-正确认识岗位职务描述的基本内容１．岗位职务基本情况描述２．生产活动的主要内容或范围描述３．岗位职务设备与技术条件支持方面的描述４．员工匹配描述知识点一、岗位职务描述的含义：即按照职业、工种属性要求，并结合一定的相对独立活动组织所承担活动内容的要求，描述出某个特定岗位所应具备的综合素质元素的图表，即称岗位职位描述。
知识点二、岗位职务描述的作用：１．提高经济效益与工作效率２．使技术投入更加合理３．双向选择的依据４．组织内部用人的标准５．培训大纲的功能６．绩效评估的尺度知识点三、岗位职务描述的基本原则：１．实用性原则２．专家行为原则３．个性化原则４．动态管理原则知识点四、岗位职务描述涉及的基本概念：１．关于基本单位（包含微动作、元素、任务、职责）２．岗位（又称职位，构成一个员工全部工作任务和责任的集合）３．工种（是活动对象或劳动对象的分类称谓，也称工作种类）４．职业（是指具有一定工作能力的人，为获取生活所得，运用个人能力进行活动（或工作）的范围）职业的三大特性：社会性特征、经济性特征、技能性特征知识点五、岗位职务描述与职业培训工作的关系P17第二模块能力点一、填写岗位职务描述工具表Ｐ２０能力点二、岗位职务档案的使用技巧１．针对性２．灵活性３．培训导向性４．进一步细化５．跟踪评估知识点一、岗位职务描述工具表的基本类型：P22职业明细表岗位职务明细表岗位操作明细表知识点二、岗位设定和职务分析１．关于岗位(4个因素)２．关于职务分析知识点三、影响岗位职务分析的主要因素：１．专家的素质２．专家队伍构成因素３．信息搜集的准确度４．组织管理与过程控制第二章培训项目开发第一模块培训工作与企业发展能力点、提升对培训认识能力的方法与技巧１．通过持续学习提高认识能力２．通过亲身实践提高认识能力３．通过评估培训效果提高认识能力知识点一、企业发展的要素：企业是指从事生产、服务活动，向社会提供产品或劳务，并获取经济效益的独立经济单位企业发展的要素包括：１．人员要素２．信息要素３．时间要素４．资金要素５．商品与服务项目要素６．场所与设施要素知识点二、人员素质的内涵：企业人员素质，包括个体素质和群体素质两方面：１．从个体素质看。
个人能力提升计划书10篇
个人能力提升计划书10篇个人能力提升计划书1一、自身现状分析（一）优势分析1、做事有耐心，有恒心，能够有序的处理繁琐的事情。
2、积极上进、学习能力较强。
3、遇事沉着冷静、抗压能力较强。
（二）不足剖析1、时间管理能力较差。
2、EXCEL办公软件熟练程度一般。
3、逻辑思维能力较差。
4、表达能力较差，文笔一般。
二、个人能力提升具体方案实施（一）、合理安排利用时间，提高工作效率。
1、学会列清单，把自己要做的每一件事情都写下来，这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。
不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住，而当你看到自己长长的list时，也会产生紧迫感。
2、根据帕累托原则，应该对每天要做的事情分清轻重缓急，对每天要做的事情做如下的排序：A重要且紧急——必须立刻做。
B紧急但不重要——只有在优先考虑了重要的事情后，再来考虑这类事。
C重要但不紧急——只要是没有前一类事的压力，应该当成紧急的事去做，而不是拖延。
D既不紧急也不重要——有闲工夫再说。
3、每天工作结束后对工作清单进行回顾与检查，通过回顾及检查所有清单并进行更新。
（二）关于EXCEL应用技能的提升。
1、每天花1-2个小时在上下载视频学习。
2、学习的内容有以下几点：快捷操作与表单设计、常用函数、查找与对比、统计与汇总。
3、在工作中进行实践，不断检验学习成果。
（三）关于逻辑思维能力的提升1、在记忆方面的提升（1）在工作学习中，将各种信息、知识分门别类、有序地加以储存（将短时记忆转为长时记忆），经常性地对知识进行系统化地整理，使知识记忆牢固，知识有序的储存，在具体思维过程中所需的问题信息、背景知识就能被迅速检索、有效地激活运用。
(2)在对材料分析的基础上，用列表、提纲树状图的方式把知识条理化、系统化，从而强化对知识的理解与记忆。
2、在思维的程序与策略方面的提升：熟练掌握思维的程序化策略，在工作生活中，把自己置身于问题之中，善于发现问题，多思考、多总结，多运用。
教师教学能力比赛培训总结(17篇)
教师教学能力比赛培训总结（17篇）教师教学能力比赛培训总结（17篇）教师教学能力比赛培训总结篇1 对于我，一个在一线长期代课的老师而言，很少参加外出培训，久而久之便养成了惰性，按部就班的教书，认为外面也不过如此。
从内心里对成长是拒绝的，认为培训过后，只是持续几天的热度，过后该怎样还是怎样没有太大的变化，也没有太大的意义。
但这次培训，对我却是一个很大的触动，改变了我的看法，我觉得只要愿意，还是会有所为的，它不关乎年龄，也与学历无关，只要你愿意做一棵思想的小草，你也可以丰盈的在阳光下舞蹈。
两天的时间不长，但收获颇丰，对我而言，心灵受了很大的触动。
首先，改变了我的教学理念。
我一直以来认为教语文是最不能凸显老师工作的，语文细碎而繁琐，短期收效不高，长期家长看不到，焦虑的家长催生了老师的焦虑，于是语文也加入了刷题的大军，我有百般无奈也选择了默然接受。
一天天的照本宣科已麻木了我的神经，我亦步亦趋跟着教参走，不敢越雷池一步，生怕影响了学生的成绩。
今天，听北京教育学院丰台分院董华林老师的讲座，使我对语文教学有了新的认识，语文也是可以有所为的。
通过语文教学孩子们的语文素养也是可以提高的。
教师不仅仅是教参的传声筒，他要会思考，有独立的思想，有学贵有疑的精神，这样他的学生才会真正的提高语文素养，才会真正的提升语文的能力。
董老师的一句话我印象颇深：结合语境进行合乎情理的分析和判断。
我拿到教材，有时也有疑问，但是都选择了和教参和解，无论是否理解，我都欣然接受。
对于学生而言，以其昏昏，岂能使人昭昭。
于是，很多问题都搁置了。
但是董老师用很多的实例为我们提供了更为合理的解读，他的解读是在对教材的深入理解后做出的，是在对学生问题的创设中提出的，长此以往，不仅老师的素养提高了，学生的素养也在有价值的提问，学习，反思中有了质的飞跃。
其次，找到了今后教学的目标。
董老师提出了语文教学“3+2”，所谓“3+2”，就是发现教学价值，设计教学任务，实施有效指导，这是对教师而言，要做到这三点，养成语文习惯，积累实践经验，这是对学生而言的，学生要达到的目标。
员工能力评价的模型——能力素质模型
员工能力评价的模型——能力素质模型引言：人才是企业的核心竞争力，为了适应企业业务的迅速发展，企业更加注重对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，企业欠缺科学合理的能力素质模型，不能公平公正对员工进行能力评价，出现了人岗不匹配的现象。
那么，用什么标准来对员工进行能力评价呢？此时，通过搭建能力素质模型来对员工进行科学的能力评价就显得尤为重要。
科学合理的能力素质模型可以公平、公正的对员工进行能力评价，对人员选拔、人员配置等起到真正的指导作用。
由此可见，搭建科学合理的能力素质模型是企业对员工进行科学的能力评价，实现人岗匹配的重要环节。
本文是人力资源专家——华恒智信为某电子元器件行业搭建能力素质模型的项目纪实。
【客户行业】电子元器件行业【问题类型】搭建能力素质模型【客户背景】深圳某科技股份有限公司成立于1995年，是一家专业从事环保节能的电源及磁性元件研发、生产、销售的高新技术企业。
公司主要产品包括开关电源适配器、动力电池充电器、音响电源、LED照明电源等产品。
产品广泛使用于LED液晶显示器、液晶电视、可视电话、便携计算机等领域。
在技术和工艺上，紧跟国际行业技术前沿，不断引进吸收先进技术和设计理念，拥有200多人的研发队伍，员工总人数达2300人。
凭借优秀的研发队伍和较高的管理水平，公司始终保持快速发展的态势，产品畅销国内外市场，在行业中处于领先地位。
优秀的技术人才和管理人才对企业的发展非常重要，但是用什么标准来选拔能胜任岗位的优秀人才呢？这一直是该企业的管理难题。
因此，企业管理者邀请华恒智信进驻企业，帮助企业有效甄选优秀人才，促进企业进一步发展。
【现状问题及分析】为适应企业业务的迅速发展，公司加大了对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，公司一直欠缺科学、合理的评价系统，过渡依赖评选人员的主观评价，人岗不匹配的现象也比较常见。
访谈中，设计部的领导给我们举了一个实例：设计部的李润是名牌大学毕业的硕士研究生，创新意识较强，但是其协调能力、影响力、组织能力等稍有欠缺，公司领导认为李润是一个非常有发展潜力的设计师，也投入了大量的精力和实践来培养李润。
高中阶段如何提高学科分析能力
高中阶段如何提高学科分析能力学科分析能力对学生在高中阶段的学习和未来的发展具有重要意义。
以下是一些建议和实际的执行方案，以帮助学生提高学科分析能力。
1. 培养批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、发表意见，并对信息进行评估和推理。
可通过讨论小组、辩论赛等培养学生的批判性思维。
实施方案：组织学生参加小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，并就每个观点进行深入讨论和辩论。
2. 多元素素材分析：引导学生从多个角度和源头收集、整理和分析信息。
可以要求学生从不同的来源获取材料，包括书籍、文献、调查报告等，并根据不同的观点进行分析比较。
实施方案：布置课外阅读任务，鼓励学生在阅读后分享和讨论他们的观点。
3. 培养实证分析能力：学生应该掌握基本的数据收集与整理技巧，能够分析和解释数据。
实施方案：在数学、科学等学科中，使用真实的数据、案例和实验，引导学生进行数据的收集与整理，并进行分析和解释。
4. 多学科融合：鼓励学生在学科之间建立联系，将不同学科的知识应用于学科分析中。
实施方案：在跨学科项目中，鼓励学生运用数学、科学、文学等知识进行综合分析，并发表综合性的观点和结论。
5. 引导学生进行实践和实地考察：实践和实地考察可以帮助学生将所学知识与实际情况相结合，提高学科分析能力。
实施方案：组织学生进行实地考察或实验，在实践中应用所学知识，并进行数据收集、观察和分析。
总之，提高高中阶段学科分析能力需要培养学生的批判性思维、多元素素材分析能力，以及数据分析和实证研究能力。
同时，跨学科融合和实践经验也是提高学科分析能力的有效途径。
通过上述的实施方案，学生能够获得更全面、深入的学科分析能力，有助于他们在学习和未来的发展中取得更好的成绩和表现。
如何让孩子在学习中培养信息收集和分析能力
如何让孩子在学习中培养信息收集和分析能力“学习使人进步，信息开启未来”，面对信息化时代的浪潮，我们谁都知道学习是必不可少的。
而信息更是我们学习过程中必须掌握并善于运用的重要素材。
那么，如何让孩子在学习中培养信息收集与分析能力呢？一、培养信息来源广泛的习惯信息来源广泛，是孩子在学习中培养信息收集和分析能力的关键。
孩子需要了解信息的种类、信息的来源及信息的真实性等方面的问题，从而通过分析不同的信息来源，挑选出最真实、最有价值的信息，避免盲目模仿和造成误差。
二、注重阅读和思考的能力在阅读过程中，孩子需要不断思考，有针对性地进行信息收集和分析。
当孩子读完文章时，可以让他/她自己做一个总结，并思考出一些问题来，这有益于提高孩子的思维逻辑能力和信息处理能力。
三、培养信息管理能力信息管理能力是孩子在学习中培养信息收集和分析能力的一个重要环节。
孩子需要学会管理自己的信息宝库，排除无用信息，储存有用信息，并能够迅速有效地找到所需要的信息。
四、多样化的学习资源多样化的学习资源是培养孩子知识和信息储备的重要渠道。
可以让孩子通过图书馆、互联网和其它渠道获取信息，并要教会孩子做文本阅读、视频学习、实践操作等，让孩子养成长期学习的习惯，通此不断积累技能与经验，提升自身各方面素养。
五、设计多层次的学习任务一个很好地培养孩子信息收集和分析能力的方式是，设计多层次的学习任务，让孩子在不同的科目或课程中获取并分析信息。
例如，让孩子通过观察和实验来获取有关自然科学的信息，通过新闻和历史书籍了解社会文化现象等，以此来培养孩子的从多个角度去思考和处理问题的能力。
在当今信息化时代，信息加速传播和无孔不入的特点，对人和孩子所面临的问题和挑战与日俱增。
因此，孩子在学习中培养信息收集和分析能力是十分重要的。
家长应该从娃娃抓起，并通过了解孩子的兴趣爱好，帮助孩子建立起正确的信息处理方式并加以引导。
同时，家长也应该借助各种资源与方式，不断提高自己的信息素养，从而更好地指导孩子。
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Standard Score Distribution
15
ZLSL
10
?
5
0
-3
-2
ZUSL ?
-1
0
1
2
Z-score
各规格限的Z值是多少？
Z变换 LSL距样本均值有多少各标准差？
USL距样本均值有多少各标准差？
估算超出规格的比例:
Frequency Frequency
高于规格的比例
• 例：一香波生产商想评估将一定量的香波装 入各容器的能力。任意一瓶应装101 +/- 3 ml 。规范已验证。 – 规格是什么？公差？
检查规格
对过程抽样 计算Z值
估算PPM
估计
Cp,Cpk,Pp,Ppk
第2步：长期与短期样本
s2Total = s2Between + s2Within
总方差
分组之间
PPM Outside of Spec = 0.1598 * 1,000,000 = 159,899 PPM (LT)
如何估计Cp, Cpk, Pp, Ppk?
Cp, Cpk, Pp, Ppk公式
短期能力指标
长期能力指标
T
LSL
- 3s
USL
+ 3s
Process Width Design Width
第4步：计算能力
计量型输出的能力确定 1) 规格的确认 2) 抽样（短期或长期） 3) 计算Z值。 4) 适用时将Z值移位1.5s 5) 将Z值转化为所需的指标 • PPM, or
• Cp, Cpk, Pp, Ppk
将ZLT转换成PPM 很容易
Probability ( Z of 0.9952 ) = 0.1598
Capability Analysis 能力分析培训素材
能力分析回答：
客户的期望能满足吗？
我们做的如何？ 我们应做的如何？ 明天的预期是什么？下周呢？
能力分析的类型
• 计量型能力的确定 • 计数型能力的确定
计量参数
检查规格
计数参数
不合格计数
对过程抽样 计算Z值
计算PPM
计算Z值
估算PPM
估计 Cp,Cpk,Pp,Ppk
USL=104
15
Standard Score Distribution
ZUSL
10
5
0
-3
-2
-1
0
1
2
Z-score
低于规格的比例
Standard Score Distribution
LSL=98
15
ZLSL
10
5
0
-3
-2
-1
0
1
2
Z-score
% of Product Outside of Spec
估算PPM
估计
Cp,Cpk,Pp,Ppk
第3步：计算Z值
Z变换
• “Z变换”将任意正态分布（给定样本均值和样本标 准差）转换成均值=0，=1的标准正态分布
• 无论你测量的单位是毫升、英寸、英尺、磅/每平 方英寸，伏特等，变换后的分布总具有均值=0和 标准差=1。任意分布通过Z变化转换成标准正态分 布
计算Cpk,Ppk
计量型输出：方法
计量型输出的能力确定 – 规格确认 – 抽样（短期或长期） – 计算Z值 – 将Z值转化成需要的指标 • PPM, • Cp, Cpk, Pp, Ppk
检查规格
对过程抽样 计算Z值
估算PPM
估计
Cp,Cpk,Pp,Ppk
第1步：规范确认
• 此步骤经常被忽视 • 不合格产品出货的频度？ • 合格产品判为不合格的频度？ • 规范的定义重要吗？ • 要确定真实的能力，必须使用真实的规范 • 如何确定“真实”的规范？
估算PPM
估计
Cp,Cpk,Pp,Ppk
第2步：过程抽样——长期
• 长期数据 – 反映了随机原因和可归因现象 的影响 – 从宽广推断空间收集而来 – 从许多生产班次而来 – 使用许多机器 – 有许多操作者 – 使用多批原材料，等等...
• 大部分过程中，我们收集的数据 接近长期
检查规格
对过程抽样 计算Z值
估计
Cp,Cpk,Pp,Ppk
Z变换
实际问题
统计问题
确定在规范外的产品的百分比。需要与 USL和LSL关联的Z值
通过Z值估算正态曲线中超出规格高限和 低限的部分
Frequency Frequency
Raw Score Distribution
10 LSL
USL
5
0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
97.5 98.5 99.5 100.5 101.5 102.5 103.5 104.5 105.5 106.5
当估计值为3时， Cpk 和 Ppk的公式会发生什么？ Cpk, Ppk, ZST, 和 ZLT的关系是怎样的？
• Z值指明了X的一个特定数目离样本均值的距离， 其单位是标准差
检查规格
对过程抽样 计算Z值
• 例如：Z=2，那么对特定的X，距样本均值的距离 为2标准差。
• 对预测不合格水平（或估计产出），用下规格限和 上规格限代替X。
• 在规范和样本均值及标准差的基础上，我们可以近 似估计产品超出规范的比例。
估算PPM
分组之内
长期能力
精度
x
精度 短期能力
xx
x
x
x
xx
x
x
xx
x
x
x
x
xx
x
x
x
xx
x
x
时间
第2步：过程抽样-短期
• 短期样本
– 无可归因原因 – 代表仅随机原因的影响 – 从狭小推断空间收集而来
• 从一条生产线收集而来。 • 仅使用一台机器 • 仅有一个操作者 • 仅使用一批原材料中的元件
检查规格
对过程抽样 计算Z值