新部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教学设计
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
学生通过教师指导，学会正确的写字姿势和书写方法。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。
学生学会与同伴合作、分享，培养团队精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的流利朗读。
3. 正确写字姿势和书写方法的掌握。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 课文的深入理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于远足的话题。
2. 引入课文《明天要远足》，激发学生兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3. 学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 学生分组讨论，分享对课文的理解。
四、写字练习（10分钟）1. 教师示范正确的写字姿势和书写方法。
2. 学生按照教师指导，进行生字词的书写练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
教学反思：一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》六、作业布置（5分钟）作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。
2. 家长帮助学生复习生字词，加强认读能力。
3. 学生完成练习本上的写字练习。
七、课后反思（5分钟）教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握情况等。
对于教学中的不足之处，要进行改进和调整，以提高今后的教学质量。
一年级上册语文教案《明天要远足》 人教部编版
《明天要远足》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的8个生字，认识和理解“明天”、“远足”等词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
（3）理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对大自然的爱，激发他们探索自然的欲望。
（2）培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们知道明天要做什么吗？（2）学生回答，教师总结：明天我们要去远足。
2. 学习生字词（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师领读，学生跟读，注意正音。
（3）引导学生用生字组词，理解词语意思。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，纠正发音。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文情感。
（4）学生齐读课文，要求声音洪亮，有感情。
4. 理解课文内容（1）提问：为什么明天要远足？（2）学生回答，教师总结：因为明天是星期天，学校组织我们去远足。
（3）提问：远足需要做哪些准备工作？（4）学生回答，教师总结：要带好水壶、食物、雨伞等用品。
5. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：你们觉得远足需要注意哪些事项？（2）小组汇报讨论成果，教师总结。
6. 总结全文教师引导学生总结课文内容，强调明天要远足的原因和准备工作。
7. 课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“明天”、“远足”等词语造句。
五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文版教案
明天要远足教学背景本教案适用于人教部编版一年级上册语文教学中的阅读教学。
在本单元中，学生将学习有关远足的知识。
此教案旨在帮助学生加深对“远足”的理解，并为他们提供阅读体验。
教学目标1.学生能够准确地理解“远足”的概念；2.学生能够通过阅读了解远足的一些知识和技巧；3.学生能够通过阅读感受到远足的乐趣和意义。
教学重点1.学生理解“远足”的概念；2.学生学习远足的一些知识和技巧。
教学准备1.教师准备有关远足的故事或绘本；2.教师准备有关远足的图片或视频素材。
教学过程导入1.教师引入今天的话题：“明天我们要去远足，你们喜欢去远足吗？”2.教师请学生谈谈自己去过哪些地方旅游，取得了哪些收获。
阅读1.教师通过讲故事、放视频等方式，引入关于远足的一些知识和技巧，例如：–足穿舒适的运动鞋；–携带充足的饮食和水源；–不要离队跑得太远等。
2.教师与学生一起阅读关于远足的故事或绘本，并帮助学生理解一些生僻词汇和句子。
复述1.教师请学生复述所阅读的内容，确保学生理解。
2.教师引导学生讨论远足的意义：“远足能够让我们探索未知，感受大自然的美丽和神奇。
”讨论1.教师与学生一起探讨远足的好处，例如：–增强身体素质和抗压能力；–培养团队精神和合作能力；–增进人际交往和感受社会。
2.教师鼓励学生畅想未来的旅行计划，提高学生的国家意识和社会责任感。
总结1.教师请学生回顾所学内容，总结远足的意义和好处。
2.教师巡视学生，检查学生是否理解所学知识和技巧。
总结与反思本教案通过讲故事、阅读、复述、探讨等形式，帮助学生增加了对“远足”的理解，带给学生关于远足的知识和技巧，并引导学生深刻认识到远足的意义和好处，有助于培养学生的团队合作精神、物质素质和社会责任感。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 认识生字词，会正确书写“远、足”等字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的想象力，学会表达自己期待的心情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典或词典。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师以谈话方式引导学生谈论自己参加过或期待参加的远足活动，引发学生对远足的兴趣和期待。
2. 学习课文，朗读感悟1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的远足场景。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写并理解词义。
3. 学习生字词，巩固知识1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生互相交流，巩固生字词记忆。
3. 教师组织生字词书写练习，检查学生掌握情况。
4. 想象远足，表达情感1. 教师引导学生发挥想象力，想象自己参加远足的情景。
2. 学生用语言或绘画方式表达自己期待远足的心情。
5. 总结课堂，布置作业1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
2. 布置作业：抄写生字词，预习下一节课文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，以保证教学效果。
六、教学拓展：1. 组织一次班级讨论，让学生分享自己最喜欢的远足活动地点及原因。
2. 邀请家长参与，开展一次亲子远足活动，让学生将所学应用于实际生活。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生生字词书写、课文朗读等完成情况。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何提高教学效果。
2. 学生对学习过程进行总结，反思自己在学习中的优点和不足。
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，包括故事情节和人物特征。
–掌握字词：远足、公园、长虫、小区、草丛、蚂蚁的词义。
–能够流畅朗读课文和诗歌。
–能够根据提示写出相关汉字或组词。
2.情感态度：–通过课文内容，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
–激发学生参与户外活动和探索自然的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容和掌握本课生词。
•难点：将故事进行情景复述，提升语言运用能力。
三、教学准备1.课件：准备课文及相关图画。
2.教具：多媒体设备、幻灯片、黑板、彩色水笔、字卡等。
3.材料：学生课本、课后练习册、笔、文具盒等。
四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）•老师讲解“远足”一词的意义，通过互动引导学生展开对远足活动的讨论。
2. 新课导入（10分钟）•呈现课文《明天要远足》的题目，让学生猜测内容。
•播放与课文内容相关的视频或动画，引发学生兴趣，激发学生的好奇心。
3. 阅读与讲解（15分钟）•逐段让学生阅读课文，边读边讲解生词和句子结构，帮助学生理解文中表达的内容。
•提问引导学生讨论故事情节和人物特点。
4. 情景复述（10分钟）•利用图片或角色扮演等方式让学生情景复述课文故事，引导学生加深对内容的理解。
第二课时1. 认读生字（10分钟）•布置学生认读生字的任务，进行生字认读训练。
•老师辅导学生掌握生字的读音和词义。
2. 诗歌欣赏（10分钟）•教师带领学生朗读课文中的相关诗句，进行欣赏和赏析。
•学生跟读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 语言运用（15分钟）•布置作业：让学生根据提示写出相应的汉字或组词，巩固课文的学习内容。
•组织学生进行小组讨论，互相检查作业答案。
第三课时1. 口语表达（15分钟）•带领学生进行口语表达练习，让学生通过对话练习提高口语表达能力。
•归纳总结本课的学习内容，让学生用自己的话语讲述课文内容。
2. 课堂小结（10分钟）•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，概括本课的重点和难点。
部编人教版一年级上册语文明天去远足教学设计【三篇】
部编人教版一年级上册语文明天去远足教学设计【三篇】导读：本文部编人教版一年级上册语文明天去远足教学设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
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9 明天要远足教学过程第一课时【课时目标】1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、谈话交流，激趣导入1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文1.学生自读课文。
（课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“——”。
标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）cái mínɡ tónɡ xué才明同学①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“日”加“月”是“明”。
组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
（2）出示新词（课件出示6）Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī睡不着那么大海真的老师tónɡ shén cái liànɡ同学什么才能天亮①小老师领读指导，齐读。
理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
③识记生字：（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。
以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。
如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
③指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)④她都想到了什么？3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“目”旁、“亠”旁。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。
知道含有“目”旁的字多与“眼睛、看”有关。
指导写好偏旁“目”旁、“亠”旁。
三、指导书写，规范写字（课件出示8）出示生字田字格课件：才、明、同、学1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：（1）师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：（课件出示9-11）“明、同、学”的田字格课件。
“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。
“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【课堂作业新设计】1. 拼一拼，写一写。
míng bai de我了他话。
2.连一连，成词语。
老同天大睡着师学海真3. 选字填空。
木才（1）什么时候我们（）能去野营呢？（2）妹妹在搭积（）。
参考答案：1. 明白的2. 老师同学天真大海睡着3.（1）才（2）木第二课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教具准备】 课件、图片 【教学过程】一、 习旧迎新，复习导入。
1.观游玩了。
（课件出示13）课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着 大海老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.指名读。
3.（课件出示14情境图）么地方呢？有什么想说的吗？课文，来体会远足前孩子的心情吧！二、细读课文，悟文识字 1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)（课件出示15）课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示16：大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
（8）练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
2．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①（课件出示:17）课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)3．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流) 老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、练习说话，深入感悟（课件出示18、19）课件展示：1.学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
学生练习完整地表述句子。
2.试着写一写。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？【课堂作业新设计】1.写出下列字的部首。
睡（）老（）同（）2.填一填。
（）的白云（）的大海（）的白云（）的大海3.照样子，写句子。
例：老老师我们爱老师。
同什参考答案：1.目耂冂2.雪白棉花似蓝蓝一望无边3.同学我和同学一起去郊游。
什么外面什么时候下起了小雨？【板书设计】明天要远足海有多种颜色？睡不着想云那么洁白柔软？兴奋急切【课后反思】成功之处：对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发。
此外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。
识字教学鼓励学生先自学，教师再以学定教。
写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。
不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
备课素材【教材分析】这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【与文章相关的资料介绍】我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！课后作业1. 加一加，组成新字再组词。
日＋月＝（）白＋勺＝（）2.照样子，写句子。
到底什么时候才天亮呢？爸爸到底？到底？3.读一读，回答问题。
翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？（1）“我”“翻过来，翻过去”睡不着，是因为（）。
①“我”想念妈妈。
②“我”盼着早点去远足。
（2）“到底什么时候，才天亮呢？”这句话要用什么样的语气去读？（）①着急②高兴参考答案：1. 明明天的我的2.什么时候回来雨什么时候停下来3.（1）②（2）①学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。