2019版七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版
2019七年级语文上册第二单元5《秋天的怀念》导学案新人教版
《秋天的怀念》导学案学习目标1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
（2）词语积累A．给下列加点字注音：瘫痪．．( )( )．．( ) ( ) 砸碎．．( )( ) 憔悴捶．( )打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫2．根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。
2019-2020学年七年级语文上册 2 《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 2 《秋天的怀念》教案新人教版教学目标：1、朗读课文，掌握生字词。
2、品读课文，理解文章大意。
3、感受伟大宽厚的母爱以及孩子对母亲的思念、忏悔、自责之情。
教学重点：理解文章大意。
教学难点：感受文中的情感。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（播放《世上只有妈妈好》的歌曲）同学们，母爱是博大的，母爱是宽厚的。
而著名作家史铁生写了这样一段话思念自己平凡而又伟大的母亲：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
”从中我们可以看出他与母亲之间深厚的感情。
现在，让我们一同走进他的《秋天的怀念》，进一步体会母爱的伟大吧！二、作者简介史铁生，汉族，1951年生于北京，1967年毕业于北京清华大学附中，1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，因病停薪留职后主要从事文学创作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表短篇小说《午餐半小时》《我们的角落》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人称》《别人》《老屋小记》等；中篇小说《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》《小说三篇》等；散文《好运设计》《我与地坛》《墙下短记》《足球内外》等；长篇小说《务虚笔记》《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等。
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念导学案新人教版
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念导学案新人教版导学目标1．了解借景抒情的写作手法。
2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点与难点1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
学习过程情景导入A．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B．“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音瘫痪．．(tān huàn)雁．阵(yàn)捶．打(chuí)翻来覆．去(fù)絮．絮叨．叨(xù dāo) 整宿．(xiǔ) 仿膳．(shàn) 烂漫．(màn)(2)词义侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
捶打：用拳头或器物撞击物体。
翻来覆去：指来回翻转身体。
形容多次重复，变化无常。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
人教部编版七年级语文上第二单元第5课《秋天的怀念》教案
另外，学生在写作练习中，对比、象征手法的运用还不够熟练，有些表达过于直白，缺乏情感深度。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些针对性的写作指导，如情感表达、修辞手法等，帮助学生提升写作水平。
-情感体验：通过课文学习，让学生体验作者对母亲的怀念之情，感受亲情的深沉。
举例：
-在讲解“瘫痪”一词时，可通过联系生活实际，让学生理解这是一种疾病状态，从而加深对词语的记忆。
-在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，可以让学生思考秋天为什么适合怀念，秋天的特点与怀念的情感有何联系。
2.教学难点
-情感共鸣：对于七年级的学生来说，深刻体会文章中作者对母亲的怀念之情可能存在一定难度，需要教师引导学生进行情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、象征手法以及情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比、象征手法表达情感。
-写作手法分析：理解并掌握文章中使用的对比、象征等写作手法，对于学生来说是一个挑战，需要教师通过具体例子进行详细解释。
-主题深化：如何从文章中提炼出亲情、关爱等主题，并引导学生将这些主题与自己的生以让学生分享自己与家人的感人故事，帮助学生更好地理解作者的情感。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。但我也意识到，对于一些开放性的问题，学生的思考可能还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生进行更深入的思考。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 第二单元 第五课《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元第五课《秋天的怀念》教案新人教版【教学目标】1.知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2019-2020学年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念第2课时教案新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念第2课时教案
新人教版
教学设计
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出
准备
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样
也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
彩，做生活的强
体会写作特点儿子来看您了。
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪。
【精品】七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版(2)word版
最新初中语文试题、试卷、教课设计资料5秋季的教课目的1．知识与技术：理解课文内容，掌握母亲的艺术形象，感悟作者的企图。
训练学生归纳课文主要内容的能力，培育学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2．过程与方法：指导学生经过自学议论，自己读懂课文，培育学生的自学能力。
学习作者运用细节描绘刻画人物和运用色彩衬托感情的写作手法。
3．感情态度价值观：感觉广博、宽厚的母爱和儿子对母亲的想念、懊悔、自责，领会劫难关于人生的意义，学习在劫难中成长坚毅的质量。
教课重难点品尝赏析细节描绘；探访作者写作意旨。
教课过程一、联系旧知感情导入1．翻开记忆的闸门，请同学们回想在所学过的课文或许接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱详细表此刻哪里呢？2．母爱是世界上最崇拜最无私的感情，是千百年来永久的主题，带着一份感人、一份崇拜，更带着一份期望，来赏识《秋季的》。
二、初读课文整体感知1．依据课文内容，推测作者遭受。
史铁生 (1951 年 1 月 4 日— 2010年 12 月 31 日 ) ，祖籍河北涿县， 1951 年出生于北京， 1967 年毕业于清华大学隶属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972 年回到北京。
以后又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析保持生命。
自称是“职业是患病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓舞了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度优异成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评论委员会委员。
2010 年 12 月 31 日清晨 3 点 46 分因突发脑溢血去世。
依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病坚强抗争，在病榻上创作出了大批优异的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获取国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在国出门版。
他为人低调，严于律己，道德崇高，是作家中的模范。
201x版七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版
2019版七年级语文上册第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版课
题
秋天的怀念2 课型新授设计者
目标导学重点目标抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。
难点目标
动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。
用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。
赏读入境
读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。
这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。
悟读品味
出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。
）
研读展示重点感悟第三自然段，深切体会。
精读积累学习最后一自然段。
1.师：“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望，母亲就永远地走了。
又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。
那里的菊花是一番怎样的景象呢？
2.思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
美读运用1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些什么？
2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》
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题
秋天的怀念2课型新授设计者
目标导学重点目标抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。
难点目标
动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。
用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。
赏读入境
读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。
这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。
悟读品味
出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。
）
研读展示重点感悟第三自然段，深切体会。
精读积累学习最后一自然段。
1.师：“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望，母亲就永远地走了。
又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。
那里的菊花是一番怎样的景象呢？
2.思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
美读运用1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些什么？
2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》
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