初中班主任德育案例修订稿
初中班主任德育教育案例
初中班主任德育教育案例一、背景介绍初中班主任在学生的德育教育中起着举足轻重的作用，他们不仅是学生的引路人和榜样，更是教育教学工作的组织者和协调者。
在背负着家长和学校的压力的同时，初中班主任还面临着如何进行科学有效的德育教育的挑战。
本文通过一个初中班主任的案例，探讨了如何在日常工作中开展德育教育的方法和策略。
二、案例描述李老师是某中学八年级一班的班主任，班级中有50名学生，其中学习成绩优秀的学生约占四分之一，成绩较差的学生约占三分之一，其余学生成绩居中。
在学校对班主任的要求中，德育教育是重中之重。
李老师虽然是一位经验丰富的班主任，但也面临着诸多德育教育难题。
1. 学生间冲突频发在李老师的班级中，学生间的冲突时有发生，尤其是在体育课上，不同学生之间的竞争激烈，导致矛盾和冲突。
有些学生对于失败没有正确的心态，会发脾气或者进行暴力行为，而有些学生面对冲突则选择沉默退缩。
如何帮助学生们树立正确的竞争观和处理冲突的能力成为了李老师思考的问题。
2. 学生缺乏责任心李老师发现学生在日常生活和学习中缺乏责任心。
例如，有些学生常常忘记带教材和作业，做事不认真负责，成绩下滑较快等。
李老师认为这与学生的家庭教育有很大关系，但班主任在班级里仍然可以发挥作用，通过德育教育帮助学生培养责任感。
3. 学生互相之间缺乏关心和尊重李老师注意到学生在与同学之间缺乏关心和尊重，有些学生甚至会进行欺凌行为。
李老师认为这与虚拟社交网络的普及有很大关系，学生们更习惯于用手机和电脑沟通，而忽视了面对面的交流。
通过德育教育，李老师希望能够建立起良好的班级关系和同学关系。
三、解决方案1. 建立竞争正确观念李老师在体育课中，通过对竞技的规则和精神进行解释，向学生灌输正确的竞争观念。
李老师鼓励学生认可对手的优点，学会赞美和鼓励，并引导学生树立积极的心态面对失败。
此外，李老师定期组织班级活动和竞赛，为学生提供合适的竞技平台，提高学生的竞技能力和合作意识。
初中班主任教育案例3篇(完整版)
初中班主任教育案例3篇初中班主任教育案例3篇初中班主任教育案例一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六说完，我就向操场跑去。
当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，老班他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。
他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话：第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：还有剩下的一个多月时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：以后怎么做? 我的声音很沉，听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：要安静! 。
我又笑着说：那做不到呢? 有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸我们班自习课纪律好。
在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
初中班主任德育工作案例
初中班主任德育工作案例案例一：课堂纪律管理在一堂语文课上，班级中有一位学生经常违反课堂纪律，打断老师的讲解，与同学聊天、玩手机等。
作为班主任，我在课后找到了该学生进行了一次心理沟通，了解了他的情况。
通过和他交流，我发现他对这门课程缺乏兴趣，并感觉学习压力大。
我了解到他原本喜欢的科目是数学和体育，于是我决定通过调整课程内容来增加他的学习兴趣。
我在接下来的几堂语文课上加入了一些与数学和体育相关的内容，例如解题技巧、数学故事和体育明星的故事等。
通过这些内容的引入，我希望能够激发这位学生对语文课的兴趣。
在实施了这些变化后，这位学生渐渐开始表现出了对语文课的兴趣和主动参与的态度。
他不再打扰课堂秩序，也勤奋完成作业。
通过这个案例，我学到了每个学生都有不同的兴趣和需求，作为班主任应该倾听学生的声音，并根据实际情况进行相应的调整和引导。
案例二：班级文化建设在一次班级会议上，班级成员意见分歧较大，经常出现争吵和冲突。
作为班主任，我认为班级需要一个积极向上的文化氛围，我决定进行班级文化建设。
首先，我安排了一次班级活动，让学生们一起组织一场社区义务清洁活动。
通过参与社区活动，学生们不仅可以锻炼自己的组织能力和团队合作意识，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，我组织了一场班级文化讲座，邀请了一位心理辅导老师为学生们讲解班级文化的重要性和建设方法。
在讲座中，学生们了解到了积极向上的班级文化对个人发展和团队合作的重要性。
最后，在每周的班级会议上，我引入了一些有趣的团队建设活动和游戏，帮助学生们提升合作意识和团队协作能力。
通过这些活动，学生们逐渐认识到班级团结和谐的重要性，并且学会了尊重他人、倾听他人的意见。
通过这个案例，我学到了班主任在德育工作中应该注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，通过组织各种活动和引导学生进行主题讨论等方式，帮助学生形成良好的班级文化。
初中班主任德育案例
初中班主任德育案例标题：初中班主任德育案例——引导学生树立正确的价值观和健康的生活态度一、背景介绍我是一名初中班主任，担任八年级的班主任职务。
通过多年的教学经验，我深知学生德育教育的重要性。
在平时的教育工作中，我注重引导学生树立正确的价值观和健康的生活态度，特别是对“诚信、友爱、团结、助人”的价值观进行培养。
二、案例一：建立良好的班级风气1. 案例背景：通过班会讨论，发现班级部分学生间存在着互相攀比、不团结的问题，影响了正常课堂学习和集体活动的开展。
2. 解决方法：通过班会组织讨论，引导学生明确团结友爱、互相帮助的重要性，并组织各类班级活动，让学生发现团结协作的乐趣，增强班级凝聚力。
3. 结果：经过长期的努力，学生自觉调整了自己的行为态度，班级的风气明显好转，学生们之间相互帮助、团结友爱的现象逐渐增多。
三、案例二：引导学生树立诚信意识1. 案例背景：发现班级中部分学生在考试中存在作弊行为，严重影响了学习氛围。
2. 解决方法：与学生进行心理疏导，深入分析作弊的原因，然后通过班级会议和家长会等渠道向学生宣传诚信的重要性，同时加强考试监管，确保考试的公平和公正。
3. 结果：经过集体和个别的教育引导，学生的作弊现象明显减少，学生对诚信问题有了更深的认识，同时学生的学习态度和积极性也有了明显提高。
四、案例三：引导学生建立健康的生活态度1. 案例背景：部分学生沉迷于网络游戏，严重影响了课堂学习和身心健康。
2. 解决方法：设置每天固定的课间休息时间，引导学生参加体育活动和社团组织，同时组织心理辅导活动，帮助学生调整心态，树立正确的生活观念。
3. 结果：学生们逐渐减少了对网络游戏的依赖，增强了对学习和参与课外活动的兴趣，对身心健康问题有了更深入的认识，积极参与体育活动，同时身心健康状况明显改善。
五、结语作为一名初中班主任，我充分认识到德育教育的重要性，通过以上案例的引导，学生们逐渐树立了正确的价值观和健康的生活态度。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
班主任德育案例 (2)
班主任德育案例引言德育是教育中不可或缺的一部分，对于学生的道德素养和品德教育起着至关重要的作用。
班主任作为学生在学校中的第二个家，承担着培养学生良好品德和行为习惯的重任。
本文将介绍一个班主任德育的案例，探讨如何通过合适的方法引导学生，提高他们的道德观念和品德素养。
案例描述在某中学，李老师是一位经验丰富的班主任。
他所带的七年级2班学生中有一个学生小明，是一个问题学生。
小明在学校表现不佳，经常迟到、旷课，并且挑起了不少班级内的纠纷。
他的家庭环境也很差，父母工作繁忙，对他的教育放任自流。
李老师深知小明的问题，并决定采取有效的措施来引导他走上正确的道路。
分析与解决方案了解学生李老师首先决定深入了解小明的个人情况，包括他的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等。
通过与小明的交谈，李老师发现他对电子产品特别感兴趣，于是决定利用这个兴趣来激发他的学习动力和改善他的行为习惯。
制定奖励机制李老师认为通过奖励机制可以有效地改变小明的行为。
于是，他设计了一个积分系统。
小明每次准时到校、出勤率达到一定要求，或者在班级内展示出良好的行为，都可以获得相应的积分。
这些积分可以用来兑换小明喜欢的电子产品，例如游戏机、手机等。
通过这样的奖励机制，李老师希望能够激励小明改善自己的行为，并且渐渐养成良好的习惯。
老师学生互动李老师意识到，改变小明不仅仅是一项任务，还需要与他建立起良好的师生关系。
于是，他经常与小明进行交流，多听取他的意见和困惑。
同时，修正小明的错误行为时，李老师也采取温和的方式，尽量不伤害小明的自尊心。
李老师还邀请小明参加一些有意义的活动，例如带他参观博物馆、参加义工活动等，以培养他的公民意识，并且让他感受到他的重要性和责任感。
家校合作李老师深知家长的重要性，于是主动联系了小明的家长，与他们沟通、交流，并寻求他们的合作。
他向家长们提供小明的最新表现，以及他们可以对小明提供的帮助和支持。
通过与家长进行密切合作，李老师成功地得到了家长的支持和配合，增强了他对小明的教育和引导。
初中班主任德育教育案例（精选19篇）
初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。
一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。
用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。
在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。
这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。
有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。
既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。
这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。
班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。
学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。
家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。
种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。
许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。
时时手足无措，也时时处理不当。
例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。
事后，了解了状况之后，我反省了自己。
自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。
这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。
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初中班主任德育案例内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）做阳光教师?感受教育幸福教师，阳光下最神圣的职业，人类灵魂的工程师。
是教师在传承着人类文明，是教师在引导着一个个稚嫩的孩子长大成人。
如何让每一个学生健康、幸福的成长？首先，教师应该是阳光的，应该有一种积极的心态，使内在道德品质的美好与完善和外在行为举止的礼貌与得体和谐统一，从而用自身去感染学生。
从踏上工作岗位的那一天起，我就不断地在努力，努力成为一名“健康、尽责、快乐”的人民教师。
一、做学生喜欢的老师。
“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
所以，我时刻要求自己做一名“学生喜欢的老师”。
平日和学生相处的时间里，我时刻提醒自己尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待生、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气，尤其关注那些“特殊”的学生，用阳光般的爱去感化、呵护他们。
班上有一名男生叫孙赫麟，他特殊的时时让我感到心疼。
他长得很帅气，很多看过他的老师都说他像混血儿；他的家境相当富裕，从来没有为生计苦恼过丁点；他的小脑袋瓜很聪明，接受能力非常快，学习成绩也比较稳定。
然而，他太过好动，不遵守上课纪律，经常欺负其他同学，朋友很少。
经过了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之爱。
他是一个从小就生长在单亲家庭的孩子，和父亲生活。
父亲每天忙于工作经常下半夜才回家。
他经常是在保姆和阿姨的陪伴下，带着对父亲的思念进入梦乡。
他常常对我说：“老师，我很孤单，我时常会害怕，梦到没有人要我。
我在这个班上是最穷的孩子……”每每听到这些话，我总是紧紧地把他抱在怀里，轻轻的告诉他：“你还有老师，老师会永远在你身边！”平日里，我给予他最多的关注：经常宽容他的错误，从不厉声训斥；上课经常提问他，让他在学习中找到自信；下课时让同学们主动找他玩，让他在朋友中找到安慰：私下里我和学生商量，共同推选他为体育委员，让他在工作中学会自律；放学后我多次到他家里家访，告诉他男子汉就要自强自立；生日时我会亲自买礼物送给他，让他感到被人关注和坚强生存的快乐……现在的他，变得活泼开朗了。
学习成绩大幅度提升，积极参加学校班级的各项活动，能和班里的每一位同学和平相处，受到大家的肯定和喜爱。
看到他的进步，我很欣慰，同时也深刻感受到“阳光”的魅力。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，我更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方就会有愉快的情感体验，心中就会充满阳光。
二、做热爱工作的老师热爱工作的老师才能享受职业的幸福。
教育教学中我能够全身心投身自己的工作，真诚地理解，热情地奉献，乐于分享，不断创新，从中得到源源不断的快乐和成就。
我工作的基本原则就是：不让任何一个孩子掉队。
今年我执教四年级两个班的语文。
对口班级中有一名男生学习很困难，所有科目很少有及格的。
面对如此差劲的成绩，他自己也失去了学习的兴趣和动力。
接班后，我先是他家长取得联系，争取家长对孩子的更多关注；接着，我找了一个专门的时间，和他坐下来面对面的沟通，了解他对学习的感受，指出他现在学习中存在的问题，和他一起制定了校内、家中的学习计划，并设立检测制度和奖励机制。
然后，每一天对他重点关注，切实把计划落到实处。
经过近两个学期的艰苦奋斗，他的语文成绩不仅及格了，还接近了优秀的标准。
一分耕耘，一分收获，只要热爱工作，工作就会给你带来意想不到的快乐。
多年的教师生活面对叽叽喳喳的孩子，面对平凡而琐碎的工作，我把它当做乐趣；当我面对一再犯错的孩子时，我能够做到心平气和地和他交流；当我和任何类型的家长沟通时，我可以游刃有余。
用我阳光的心态照亮孩子的心灵，和孩子们共同携手欣赏好风光，创造好风景。
我心中的阳光就是一颗热爱学生、热爱工作的心。
三、做知识丰富的老师在孩子们眼中，老师应当是拥有很多知识的，是一本他们遇到疑问可以随时查阅的“百科全书”。
陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”所以，平日工作之余“勤于学习，充实自我”就成了我的奋斗目标。
通过多读书来填补欠缺的人文底蕴；通过多读书来抹平知识上的肤浅和为人的浮躁。
随时随地要求自己勤学习、勤思考，不断提高自身的综合素质，努力成为一本知识丰富的教科书，从而培养出爱好读书学习的学生，成为一名知识丰富的阳光教师。
四、取得的成绩1、2009年11月，所带班级被评为“区优秀中队”；本人被评为“区优秀中队辅导员”2、2010年4月，所带班级被评为区“三好班级”。
阳光是万物生长的能量源泉，心灵的成长也需要阳光。
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
做阳光教师，面对教育，我有阳光般平和的心态；面对教学，我有阳光般积极的热情；面对孩子，我有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，我有阳光般温暖的态度；面对发展，我有阳光般不息的能量。
给自己阳光，给学生阳光，给大家阳光，我会一直做一名阳光教师，感受教育的幸福。
做阳光教师感受幸福快乐的教育生活------读《修优美师德做阳光教师》有感以前在我的心中总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。
所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”。
何谈拥有阳光般的生活，但是读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴。
一个师德高尚的老师绝不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。
她热爱生命，热爱生活，希望生活和工作同样精彩；她也许不会“无私奉献”，但她“乐于奉献”。
因为这种奉献不是某种权威或制度强加于她的，而是她自觉自愿的。
从这些奉献里老师体会到了很多职业生活内在的欢乐和幸福。
正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”。
只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
师爱是师德的灵魂。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和她交流，学生是能够接受的。
例如我班的一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。
第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。
这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。
但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。
次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。
后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。
学习成绩也有了较大的提高。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。
我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
读完《修优美师德做阳光教师》后，对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。
师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。
拥有阳光心态做幸福教师新的学期开始了，我们又重新回到了双语大家庭。
开学第一天的全体教师会上，马校长作了“提升自我，幸福地做教师”的新学期培训，培训中马校长从幸福教师的几项修炼讲到学习培训是提升自己的必由之路，并强调指出：做好教师要有理想信念，做好教师要有道德情操，做好教师要有扎实学识，做好教师要有仁爱之心。
其实，生活中我们也曾常常纠结于这些问题：我的工作幸福吗我的生活幸福吗我的心态健康、快乐吗是啊！作为一名普通的教育工作者，幸福感从哪里来怎样才能成为一名幸福的教师呢而我觉得，心态就决定着幸福。
幸福的心态应该是阳光的。
阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。
教师的心态也要像那阳光，平常的，达观的，宽容的，感恩的，积极向上的。
我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。
1、拥有一颗平常之心。
平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。
如果教师缺少平常心，就可能会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
很多老师总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。
所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求遭遇越来越张扬个性的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。
当一切不能如愿时，可能就会对学生感到失望甚至失去耐心；而学生呢，开始越来越不理解老师，有个别学生甚至开始不尊重老师。
海明威曾经说过：“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。
”面对一些客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。
如果我们能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去塑造学生，那么当面对学生的一些不良行为时，我们就能冷静客观地对待，理智地分析问题出现的原因并对症下药，那么自然也就不会感到失落，人生也会从此变得有趣、幸福了。
2、拥有一颗宽容之心。
“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
”是啊，人无完人，金无足赤，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生做到完美呢学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。
再者正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。
我总是难以容忍学生的一些错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧而对犯错误的学生进行严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加压抑，还有什么幸福可言呢其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。
如果我能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗3、拥有一颗感恩之心。