2019-2020学年第二学期初中班主任德育案例
初中班主任德育工作案例
初中班主任德育工作案例案例一：课堂纪律管理在一堂语文课上，班级中有一位学生经常违反课堂纪律，打断老师的讲解，与同学聊天、玩手机等。
作为班主任，我在课后找到了该学生进行了一次心理沟通，了解了他的情况。
通过和他交流，我发现他对这门课程缺乏兴趣，并感觉学习压力大。
我了解到他原本喜欢的科目是数学和体育，于是我决定通过调整课程内容来增加他的学习兴趣。
我在接下来的几堂语文课上加入了一些与数学和体育相关的内容，例如解题技巧、数学故事和体育明星的故事等。
通过这些内容的引入，我希望能够激发这位学生对语文课的兴趣。
在实施了这些变化后，这位学生渐渐开始表现出了对语文课的兴趣和主动参与的态度。
他不再打扰课堂秩序，也勤奋完成作业。
通过这个案例，我学到了每个学生都有不同的兴趣和需求，作为班主任应该倾听学生的声音，并根据实际情况进行相应的调整和引导。
案例二：班级文化建设在一次班级会议上，班级成员意见分歧较大，经常出现争吵和冲突。
作为班主任，我认为班级需要一个积极向上的文化氛围，我决定进行班级文化建设。
首先，我安排了一次班级活动，让学生们一起组织一场社区义务清洁活动。
通过参与社区活动，学生们不仅可以锻炼自己的组织能力和团队合作意识，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，我组织了一场班级文化讲座，邀请了一位心理辅导老师为学生们讲解班级文化的重要性和建设方法。
在讲座中，学生们了解到了积极向上的班级文化对个人发展和团队合作的重要性。
最后，在每周的班级会议上，我引入了一些有趣的团队建设活动和游戏，帮助学生们提升合作意识和团队协作能力。
通过这些活动，学生们逐渐认识到班级团结和谐的重要性，并且学会了尊重他人、倾听他人的意见。
通过这个案例，我学到了班主任在德育工作中应该注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，通过组织各种活动和引导学生进行主题讨论等方式，帮助学生形成良好的班级文化。
初中班主任德育案例
初中班主任德育案例作为一名初中班主任，德育工作是我工作中的重要组成部分。
在日常的教育教学工作中，我遇到了一些德育案例，通过这些案例的处理，我不断总结经验，提高自己的德育水平。
下面我将分享一些我在德育工作中遇到的案例及处理方法。
案例一，学生之间的冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的冲突，这是不可避免的。
我遇到过一次两名学生因为一点小事情发生了争执，情绪激动，几乎要打起来。
我第一时间制止了他们的行为，然后让他们分别陈述自己的看法，并进行了耐心的调解。
最后，我让他们握手言和，并对他们进行了批评教育，告诉他们要学会沟通，解决问题时要冷静理智，不要动不动就动手解决问题。
案例二，学生的品行问题。
有一名学生品行较差，经常迟到早退，课堂上爱说话，不尊重老师和同学。
我针对这一问题，采取了多种措施。
首先，我找到了他的家长，进行了耐心的沟通，让家长重视孩子的行为问题，并帮助他进行纠正。
其次，我对学生进行了个别谈话，告诉他自己的不良行为给自己和他人带来的影响，引导他自我反省，并制定了一份行为改进计划。
最后，我在班级中进行了一次以此学生为例的班会教育，让全班同学一起帮助他改正不良行为。
案例三，学生的学习态度问题。
有一名学生学习态度很差，经常不做作业，不认真听讲，成绩也一直处于中下游。
我对这名学生进行了耐心的了解和分析，发现他是因为家庭环境问题，导致学习态度消极。
我找到了他的家长，了解了家庭情况，然后帮助他们解决了一些实际困难，同时我也对学生进行了心理疏导，鼓励他树立信心，改变消极的学习态度。
在学习上，我还给予他更多的关爱和帮助，让他感受到班主任和老师的关怀，最终他的学习态度得到了明显改善。
这些案例只是我在德育工作中遇到的一部分，每个案例都让我深刻地认识到，德育工作不仅仅是对学生进行教育，更是对学生进行引导和关爱。
在处理这些案例的过程中，我也不断地提高了自己的综合素质和德育水平，让我更加坚定了做一名合格班主任的信心和决心。
初中班主任德育案例
初中班主任德育案例标题：初中班主任德育案例——引导学生树立正确的价值观和健康的生活态度一、背景介绍我是一名初中班主任，担任八年级的班主任职务。
通过多年的教学经验，我深知学生德育教育的重要性。
在平时的教育工作中，我注重引导学生树立正确的价值观和健康的生活态度，特别是对“诚信、友爱、团结、助人”的价值观进行培养。
二、案例一：建立良好的班级风气1. 案例背景：通过班会讨论，发现班级部分学生间存在着互相攀比、不团结的问题，影响了正常课堂学习和集体活动的开展。
2. 解决方法：通过班会组织讨论，引导学生明确团结友爱、互相帮助的重要性，并组织各类班级活动，让学生发现团结协作的乐趣，增强班级凝聚力。
3. 结果：经过长期的努力，学生自觉调整了自己的行为态度，班级的风气明显好转，学生们之间相互帮助、团结友爱的现象逐渐增多。
三、案例二：引导学生树立诚信意识1. 案例背景：发现班级中部分学生在考试中存在作弊行为，严重影响了学习氛围。
2. 解决方法：与学生进行心理疏导，深入分析作弊的原因，然后通过班级会议和家长会等渠道向学生宣传诚信的重要性，同时加强考试监管，确保考试的公平和公正。
3. 结果：经过集体和个别的教育引导，学生的作弊现象明显减少，学生对诚信问题有了更深的认识，同时学生的学习态度和积极性也有了明显提高。
四、案例三：引导学生建立健康的生活态度1. 案例背景：部分学生沉迷于网络游戏，严重影响了课堂学习和身心健康。
2. 解决方法：设置每天固定的课间休息时间，引导学生参加体育活动和社团组织，同时组织心理辅导活动，帮助学生调整心态，树立正确的生活观念。
3. 结果：学生们逐渐减少了对网络游戏的依赖，增强了对学习和参与课外活动的兴趣，对身心健康问题有了更深入的认识，积极参与体育活动，同时身心健康状况明显改善。
五、结语作为一名初中班主任，我充分认识到德育教育的重要性，通过以上案例的引导，学生们逐渐树立了正确的价值观和健康的生活态度。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
初中班主任道德教育工作案例
初中班主任道德教育工作案例某初中班主任在道德教育工作中使学生受益匪浅，对其道德修养产生了深远影响。
以下是该班主任的教育案例：事件1：关爱他人在某天的班会中，班主任得知学生小明家中身体不适，无法出席学校的活动。
班主任决定组织班级同学前往小明家探望并送上祝福。
这一举动不仅使小明感到温暖和关心，也让其他同学认识到了友情和互助的重要性。
通过这种方式，班主任成功引导学生关注他人，并促使他们在日常生活中更加关心周围的人。
事件2：引导诚实与正直班主任在一次考试中发现学生小红作弊，这一发现让班主任陷入思索。
在班会上，班主任选择以小红违反诚实原则为例，引导全班学生进行讨论。
通过这样的讨论，班主任激发出学生对诚实与正直的思考，并通过教育引导他们明白诚实和正直的重要性。
事件3：共建和谐班级氛围班主任注意到班级中存在着部分同学之间的矛盾和摩擦，这对于班级的和谐发展产生了负面影响。
班主任决定组织班会，让同学们自我评价和反思自己的行为。
在班会上，班主任鼓励同学们彼此原谅、互相帮助，重塑友善和谐的班级氛围。
通过这样的行动，班主任有效推动了班级团结合作、共同进步的良好氛围的形成。
事件4：引导关注社会问题为了拓宽学生的视野，班主任组织了一次社会实践活动，带领学生参观当地的慈善机构。
在参观中，班主任引导学生认识到社会中存在的贫困问题，并鼓励他们积极参与志愿者活动。
这样的实践促使学生去思考他们自身的责任和义务，并培养了学生的社会责任感。
总结：通过以上案例，该初中班主任在道德教育工作中取得了显著的成效。
她通过关爱他人、引导诚实与正直、共建和谐班级氛围以及引导关注社会问题等措施，帮助学生在品德修养上得到了提升，并培养了他们的社会责任感。
这些案例不仅仅是简单的教育案例，更是班主任对学生生活的关注和引导，为学生提供了道德教育的有效途径。
班主任的努力不仅对学生产生了积极影响，也对学校和整个社会具有重要意义。
班主任的道德教育案例可供其他班主任和教育工作者借鉴，帮助更多的学生受益。
初中班主任德育教育案例（精选19篇）
初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。
一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。
用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。
在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。
这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。
有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。
既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。
这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。
班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。
学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。
家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。
种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。
许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。
时时手足无措，也时时处理不当。
例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。
事后，了解了状况之后，我反省了自己。
自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。
这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。
(完整)初中班主任德育工作案例
(完整)初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例背景介绍作为初中班主任，在日常教育工作中，德育是非常重要的一项工作内容。
通过有效的德育工作，可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的品德和行为惯。
下面将介绍一个初中班主任在德育工作中的成功案例。
案例内容这位班主任是一位经验丰富、富有创意的老师，他采取了以下几种策略来进行德育工作：1. 激发学生的兴趣：他意识到学生对于德育活动常常缺乏兴趣，于是他设计了一系列有趣的活动来吸引学生。
比如，他组织了一次社会实践活动，让学生去当地的福利院帮助需要帮助的人。
这样不仅可以培养学生的服务意识和责任感，还能让他们亲身体验到帮助他人的快乐。
2. 建立良好的师生关系：班主任非常注重与学生之间的关系，他经常与学生进行沟通，了解他们的困惑和需求，并给予积极的回应和支持。
他还经常举办班级活动，如班级旅行和放松的聚餐等，以增进师生之间的感情。
3. 倡导正能量：他鼓励学生树立积极的人生态度，引导他们追求理想和成长。
他组织了一次主题为“梦想”的班会活动，让学生分享自己的梦想，并鼓励他们制定实现梦想的计划。
通过这样的活动，他帮助学生明确了自己的目标，并激励他们为之努力。
成果与启示通过这位班主任的德育工作，学生们的综合素养得到了全面提升。
他们的品德和行为惯显著改善，大部分学生都表现出积极的态度和良好的品质。
学生们的研究成绩也有了明显的提升，整个班级的凝聚力和团队合作能力也得到了增强。
这个案例告诉我们，在初中班主任的德育工作中，激发兴趣、建立良好的师生关系、倡导正能量是非常有效的策略。
通过这些策略，班主任可以培养学生的正确价值观、良好品德和行为惯，促进学生的全面发展。
结论初中班主任的德育工作对于学生的成长和发展至关重要。
通过积极的举措和策略，班主任可以有效地提高学生的素养和综合能力。
这位班主任的成功案例为其他班主任提供了有益的借鉴和参考，希望能够在德育工作中取得更好的成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在师生鸿沟间架一座心桥
——班主任工作案例班主任工作是学校教育教学工作的重要因子，是班级和学校有序运行的核心抓手，更是立德树人五育并举的第一阵地。
做好班主任工作，尤为重要。
然而，班主任工作谈何容易，且不谈每天繁杂琐碎的管理事务、不谈事不关己高高挂起的家长们、不谈分分必争壮如战场的各班成绩比较，但是师生间的相处，就已经难倒了无数班主任，似乎在师与生之间，永远都有着一道鸿沟，难以跨越。
而这，恰恰是班主任必须面对和必须钻研以求攻克的课题。
事实上，大繁至简，鸿沟跨越不了，但我们可以搭建一座桥，让师生平等自由的走过鸿沟，走向彼此，进行交流。
这座桥，就是班主任的“心”。
下面跟大家分享一个故事。
我班有一个同学，姑且叫他小W，挺帅气，爱运动，个头不高，脾气却不小，成绩一般但呈现下降趋势。
只要一下课，你唯一能找到他的地方，是篮球场。
说实话，刚刚接手这个班，我有很大的精力都放在了小W的身上，尽管他并不领情，且心怀排斥，屡屡顶撞。
遇到这个刺头怎么办？我想尽办法，想跟他单独聊聊，去倾听他的故事，然后去做出教育和引导。
可是，现实的残酷让我一次又一次吃了闭门羹。
他上课照样不听讲，作业一样不交，你点他名字，他无所谓，你让他去办公室，他去了死活不开口，你的苦口婆心，你的循循善诱，你的所有沟通都像被一个坚硬而厚实的墙给挡在了他的心外，
看着他永远无动于衷的态度和空洞的眼神，我几乎到了放弃的边缘，心中的埋怨也在日益增多，甚至有了赌气放手不管的苗头。
终于有一次，他作业又没写，又用一副漠不关心的态度跟我说“我作业没写，因为我不想写！”我彻底被激怒了，我没有跟他做任何交流，使出了所有班主任最后的也是最常见的一招，找家长！
让我意外的是，他对找家长这件事也显得无动于衷，冷静的点点头，转身去打电话叫来了他的母亲。
而在我跟他母亲聊了一分钟后，我找到了答案。
原来，他的家庭是一个根本不在乎教育的家庭，他的父母是非常市井的生意人，对学习不关心也不想关心，在他们心中，孩子活着，就可以了。
所以，当我看见他母亲胳臂上刺眼的纹身，听见他母亲最终常常爆出的脏口，也就渐渐释然了。
家庭，是第一所学校，父母，是第一个老师，小W之过，是家庭教育之错，小W的本性不坏，他还有救。
但，如何找到一个突破口，与他深入的聊一聊？
经过仔细观察，我发现小W对篮球的热爱近乎痴迷，于是计上心头。
在一个班会，我组织了一场班级内部篮球赛，我也加入其中，与小W各带领一个组，进行友谊赛。
比赛中，小W非常专注，非常认真，出于比赛需要，针对一些球场规则，竟主动与我交涉聊天，我知道，转机已经出现了。
于是，在那场比赛之后，我安排了一次谈话，主题是“总结篮球赛的得失”，小W欣然同意，并第一次以非敌意的状态坐在了我的办
公室。
聊天非常轻松，我从篮球聊起，逐渐深入，聊起了兴趣爱好，聊起了家庭生活，聊起了对以后的打算，让我最高兴的是，对于在球场上打败他的老师，小W放下了所有的警惕，他知无不答，毫不保留。
看得出来，他其实很渴望被理解，渴望被倾听。
从那以后，我常常约小W课后打个篮球，聊几句，逐渐的，小W开始主动找我，终于在第一学期期末考试前一个月，非常腼腆的问我，老师，我能上高中么?
我按奈不住心中的喜悦，大声告诉他，当然！亡羊补牢，为时不晚，你那么聪明，只要愿意学，老师愿意全力以赴的帮助你，你一定可以的！他听完，两眼放光，慢慢的露出了开心的笑脸，接着，让我非常惊讶的事情出现了，他突然向我鞠了个躬，然后快速转身，消失在了我视线中。
之后的日子里，我见到了变化非常大的小W，尽管，他的作业还会偶尔写不完，尽管，他上课还会偶尔迟到，尽管，他的课堂注意力难以百分百集中，但毕竟，他在努力，在进步。
唯一不变的是，每周一下午班会课前，他总会到我办公室，有心或无意的跟我聊两句，汇报一下最近的表现，或炫耀一下最近得到的老师表扬。
而每当此时，也是我最快乐的时候。
师生之间年龄不同，认知结构不同，社会角色不同，一定会有代沟，如果望而却步，冷眼观之，代沟会成为鸿沟，隔开师生，让任何优秀的德育理念和工作方法都成为不可能完成的任务。
唯有以心搭建
桥梁，用心了解学生，真心关爱学生，才能跨越鸿沟，师生一心，共同进步，共同助力高质量班主任德育工作的开展。
沈啸
2020年7月6日星期一。