《去图书馆》教学设计-参考模板
《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解图书馆的基本功能和作用，掌握图书馆的常用布局和设施。
2. 能力目标：培养学生对图书馆的热爱和养成良好的借阅习惯，提高学生的信息获取能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对图书馆的尊重和保护意识，树立正确的文明行为和道德观念。
二、教学重点与难点1. 重点：图书馆的基本功能和作用，图书馆的布局和设施，借阅习惯的养成。
2. 难点：如何在实际生活中培养学生对图书馆的热爱和良好的借阅习惯。
三、教学内容四、教学方法1. 情境教学法：通过引入真实的生活场景，让学生亲身体验图书馆的魅力，激发学生对图书馆的热爱和兴趣。
2. 问答法：通过提问和回答的形式，引导学生思考和探索图书馆的内涵和外延。
3. 观摩法：安排学生实地参观图书馆，让他们亲身感受图书馆的氛围和魅力。
五、教学过程设计第一课时1. 开场（5分钟）教师引入话题，引导学生回想自己平时是如何借书的，图书馆对他们来说意味着什么，画面感表达让学生感受到图书馆的温馨。
2. 情境引入（10分钟）教师通过图片、视频等形式向学生展示图书馆的外观、内部环境等，让学生初步了解图书馆的基本情况。
3. 交流讨论（15分钟）教师鼓励学生分享自己对图书馆的认识和观点，引导学生从不同角度去思考图书馆的作用。
第二课时1. 复习导入（5分钟）教师对第一节课内容进行复习，并进行讨论互动。
2. 情境引入（10分钟）教师根据学生的实际情况，设置情景化故事，引导学生认识到图书馆对自己的意义。
3. 观摩学习（20分钟）带领学生参观学校附近的图书馆，让学生亲身感受图书馆的氛围和魅力，体验图书馆给他们带来的快乐和便利。
2. 知识讲解（20分钟）教师介绍图书馆的基本布局和设施，让学生了解图书馆的功能和作用。
3. 问答互动（15分钟）教师与学生进行问答互动，让学生巩固和深化对图书馆的了解。
第四课时1. 同伴交流（15分钟）教师设计小组活动，让学生根据对图书馆的认识，制定一个行动计划，帮助他们更好地借书、阅读和了解图书馆。
《去图书馆》课堂教学设计及反思
《去图书馆》课堂教学设计及反思篇一：去图书馆教学设计及反思教学目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、谈话引入1、复习平面图上的八个方向。
出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。
说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？（板书课题）：去图书馆二、探索新知1．投影出示数学书61页主题图观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？板书：方向距离途经的地方追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？笑笑从出发向方向走米到。
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。
体会示意图的好处。
6、借助质疑，深入研究笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。
比较往返路线的区别。
老师引导，学生对比得出结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流汇报。
部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计教学目标：1.学生能够掌握一些关于图书馆的基本知识和技能。
2.学生能够通过访问图书馆并借阅自己感兴趣的书籍来提高自己的阅读能力和知识水平。
3.学生能够培养良好的阅读习惯和探索学习的能力。
教学重点：1.图书馆的基本知识和规则。
2.如何借阅和归还图书的方法。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师以课堂问答的形式向学生们展示一些图书馆内的图片，让学生猜测这是一个什么地方，并引导学生们思考图书馆的作用和重要性，为接下来的学习打下基础。
Step 2：呈现（10分钟）通过PPT或教具向学生们展示图书馆内的一些常见区域，如借书区、阅览区、儿童区等，并介绍每个区域的功能和使用规则。
Step 3：讲解（15分钟）教师向学生们详细讲解如何借阅和归还图书的方法，包括借书证的申请和办理、图书种类的分类、书籍的借阅期限和续借等。
Step 4：练习（20分钟）让学生们分组，根据教师提供的任务卡片，在图书馆内完成一系列的实践任务，如找到一本自己感兴趣的书籍、借阅并查阅相关内容等，通过实际操作来巩固所学内容。
Step 5：总结（10分钟）请学生总结今天所学的知识和技能，并就图书馆对自己的学习和生活有哪些帮助进行讨论。
Step 6：延伸（15分钟）让学生们根据自己的兴趣和学习需求，提出自己想在图书馆内借阅的书籍种类，并组织学生们分小组在图书馆内找寻和展示相关书籍，展示自己的学习成果。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生们回家后，在家人或朋友的陪同下，亲自去当地的图书馆，体验实际借阅图书的过程，并写一篇关于自己图书馆之行的心得体会。
Step 8：课堂检测（5分钟）使用选择题或填空题对学生们今天所学的内容进行检测，检查他们对图书馆的基本知识和技能是否掌握。
Step 9：课堂点评（5分钟）教师对学生们的练习和作业进行点评，并给予一定的鼓励和肯定。
去图书馆幼儿园教案参考
去图书馆幼儿园教案参考一、教学目标：1. 了解图书馆的基本概念和功能，知道图书馆是获取知识的重要场所。
2. 学会如何使用图书馆，包括查找书籍、借阅书籍等。
3. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作、分享。
二、教学内容：1. 图书馆的基本概念和功能2. 图书馆的使用方法：查找书籍、借阅书籍等3. 阅读的重要性4. 社交能力的培养三、教学准备：1. 图片或实物：图书馆、书籍、阅读等相关图片或实物。
2. 教具：白板、彩笔、教学卡片等。
3. 教材：幼儿阅读书籍。
四、教学步骤：1. 引入：通过展示图书馆的图片或实物，引导幼儿了解图书馆的基本概念和功能。
2. 讲解：讲解图书馆的使用方法，包括如何查找书籍、借阅书籍等。
3. 实践：带领幼儿实地参观图书馆，让他们亲身体验如何查找书籍、借阅书籍。
4. 阅读时间：给幼儿提供阅读时间，让他们自由选择书籍进行阅读。
5. 总结：总结本次活动的收获，强调阅读的重要性和社交能力的培养。
五、教学评价：1. 观察幼儿在图书馆的表现，了解他们对图书馆的了解和使用情况。
2. 观察幼儿在阅读过程中的表现，了解他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 观察幼儿在社交过程中的表现，了解他们的社交能力。
六、教学活动：1. 组织幼儿进行图书馆参观活动，让幼儿亲自体验图书馆的环境和功能。
2. 开展阅读角活动，让幼儿在班级内选择自己喜欢的书籍进行阅读。
3. 举办“故事时间”活动，邀请老师或家长给幼儿讲述有趣的故事。
4. 开展图书馆主题的角色扮演活动，让幼儿扮演图书馆管理员或读者，模拟图书馆的使用过程。
七、教学资源：1. 图书馆相关图片或实物。
2. 各类幼儿阅读书籍。
3. 教学卡片、白板、彩笔等教具。
4. 故事书籍或音频、视频资料。
八、教学延伸：1. 鼓励家长参与图书馆活动，共同引导幼儿热爱阅读。
2. 组织图书馆主题活动，如图书馆知识竞赛、阅读分享会等。
4. 邀请图书馆管理员或作家到园进行讲座，增加幼儿对图书馆和阅读的认知。
《去图书馆》教案
《去图书馆》教案第一篇：《去图书馆》教案《去图书馆》【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。
【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。
本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。
通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教法和学法】抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。
【教学过程】一、复习引入1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？(指明学生说）将方向标志补充完整。
2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。
（板书：去图书馆）二、正课讲授：1、观察探索（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？学生独立思考，然后同桌讨论。
生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向）生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离）生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）（这一问题，学生应该不难说出答案。
所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。
小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点(二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。
北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》教学设计范本
北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》教学设计范本【教学目标】1、知识与技能：能根据简单的路线图描述行走路线。
2、过程与方法：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置关系的价值。
3、情感态度与价值观：通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
【教学重点】能根据简单的路线图描述行走的路线。
【教学难点】根据平面图画出路线图。
【教学方法】情境教学法【教学准备】多媒体课件、直尺、作业纸。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师：大家看过日出吗？每天早晨，太阳公公从哪个方向升起来？（东）太阳公公要休息了，他从(西)边落山！冬天，会下大雪，积雪很快融化的一面是（南），几天不化的一面是（北）2、同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中是怎样规定方向的？（课件展示）（板书方向标：上北下南左西右东)3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。
【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册学习，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。
二、自主探究，合作交流1、描述行走路线的方法。
（1）（出示P61主题图）师：周末了，笑笑要去图书馆借书，妈妈给了她一张简单的平面地图，让她挑战一下独自去图书馆，可是笑笑第一次独自出行，我们一起去看看她的疑惑吧？屏幕出示笑笑的疑惑：①从家出发去图书馆有几条路？②怎样才能说清楚从家到图书馆的路线呢？（2）师：带着这两个疑问，同桌交流一下。
（3）反馈：①从家出发去图书馆有几条路？（2条）②怎样才能说清楚从家到图书馆的路线呢？想一想，我们在描述时需要注意哪些关键要素？板书：方向、距离、转弯处师：什么叫做转弯处？（改变行走方向）（4）师：你能将这三要素连成一句话说一说笑笑行走的路线吗？(关注方向标)自己练说，指生说，同学纠错更正。
（5）师：要想说清楚路线，我们就要说清楚方向、距离、转弯处。
去图书馆幼儿园教案参考
去图书馆幼儿园教案参考一、教学目标：1. 了解图书馆的基本知识，知道图书馆是学习知识的地方。
2. 学会如何使用图书馆，包括查找图书、借阅图书等。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 图书馆的基本知识：介绍图书馆的定义、功能、分类等。
2. 图书馆的使用方法：如何查找图书、如何借阅图书、如何归还图书等。
3. 阅读的重要性：讲述阅读对幼儿的成长发育、认知能力、语言能力等方面的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解图书馆的基本知识，学会使用图书馆。
2. 教学难点：让幼儿掌握查找图书、借阅图书的具体操作方法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解图书馆的基本知识、使用方法及阅读的重要性。
2. 演示法：演示如何查找图书、借阅图书、归还图书等操作。
3. 实践法：让幼儿亲自体验在图书馆阅读、借阅的过程。
五、教学准备：1. 教具：图书馆图片、图书、借阅卡等。
2. 环境：安静的阅读空间，图书馆环境布置。
六、教学过程：1. 导入：出示图书馆的图片，引导幼儿观察并提问，激发幼儿对图书馆的兴趣。
2. 讲解图书馆的基本知识，如定义、功能、分类等。
3. 讲解如何使用图书馆，包括查找图书、借阅图书、归还图书等。
4. 强调阅读的重要性，让幼儿认识到阅读对他们的成长有益。
七、实践活动：1. 带领幼儿参观图书馆，让他们亲自体验图书馆的环境。
2. 教幼儿如何查找图书，让他们亲自尝试查找自己感兴趣的图书。
3. 教幼儿如何借阅图书，让他们亲自办理借阅手续。
八、教学评价：1. 观察幼儿在图书馆的活动表现，了解他们是否掌握了图书馆的使用方法。
2. 收集幼儿的阅读作品，评估他们的阅读兴趣和阅读能力。
九、教学拓展：1. 开展图书馆主题活动，如“图书分享会”、“图书馆知识竞赛”等。
2. 邀请图书馆工作人员来园进行讲座，让幼儿更深入地了解图书馆。
十、教学反思：2. 关注幼儿在图书馆的反馈，及时调整教学内容和教学方法。
3. 持续激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
去图书馆幼儿园教案参考
去图书馆幼儿园教案参考一、教学目标：1. 了解图书馆的基本概念和功能，知道图书馆是获取知识的重要场所。
2. 学会如何使用图书馆，包括查找图书、借阅图书等基本操作。
3. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 培养幼儿的公共道德意识，让他们学会在公共场合保持安静、有序。
二、教学内容：1. 图书馆的基本概念和功能2. 图书馆的使用方法：查找图书、借阅图书等3. 公共道德意识：保持安静、有序等三、教学准备：1. 图片或实物：图书馆的图片、图书、借阅卡等2. 教学材料：教案、PPT、黑板等3. 环境准备：安静、整洁的教室四、教学过程：1. 引入：通过图片或实物展示，引导幼儿了解图书馆的基本概念和功能。
2. 讲解：讲解图书馆的使用方法，包括查找图书、借阅图书等基本操作。
3. 演示：示范如何查找图书、借阅图书，让幼儿跟随操作。
4. 练习：让幼儿分组练习查找图书、借阅图书，教师巡回指导。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践操作中的表现，评价他们是否掌握了图书馆的使用方法。
2. 收集幼儿在练习过程中的问题，及时进行解答和指导。
3. 关注幼儿在课堂上的参与程度，激发他们的阅读兴趣。
4. 观察幼儿在课堂上的表现，培养他们的公共道德意识。
六、教学活动：1. 组织幼儿进行图书馆参观活动，让幼儿亲自体验图书馆的环境和功能。
2. 开展图书馆主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达對图书馆的理解和感受。
3. 举办图书馆知识问答活动，检验幼儿对图书馆知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 图书馆相关图书：介绍图书馆的图书，让幼儿通过阅读加深对图书馆的认识。
2. 图书馆音像资料：通过视频、音频等资料，让幼儿更直观地了解图书馆。
3. 网络资源：利用互联网查找图书馆相关的知识，为幼儿提供更多学习资料。
八、教学拓展：1. 邀请图书馆工作人员进行授课，让幼儿更专业地了解图书馆知识。
2. 组织幼儿进行图书馆志愿者活动，让幼儿亲身体验图书馆工作。
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北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计
【教学目标】
（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
（2）在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
【教学重点、难点】
重点：能准确地描述简单的路线图。
突破重点：通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途经的地方三要素，学会描述行走路线。
教学难点：描述从自己家到学校的行走路线。
突破难点：分清平面图上的方向和现实生活中的东西南北方向。
交流从家到学校的行走路线，尝试画出示意图，再描述行走路线。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教学过程】
一、复习引入
1.同学们，在二年级的时候我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，大家还记得吗?
每天早晨起床后，面对太阳，前面是？（东）后面是?(西)左面是？（北）右面是？（南）?
同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）?（教师对学生的回答适当板书：（↑北）?
2.你们说的都很好，看看这一幅图，你都知道了些什么？（报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？）
3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。
（板书课题：去图书馆）
【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。
二、探索新知
1.探究描述行走路线的方法
（1）课件出示。
明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能告诉她怎么走吗？有几条路线？（学生上来指一指）（2）那我们在说这两条路线时，应该怎样说才能把路线说清楚?（学生：.....）（课件出示3个提示）这其实就是我们描述行走路线的3个要素（板书：方向距离途经的地方）追问：你能用一句话将上述三要素连起来说一说笑笑行走的路线吗？学生尝试回答。
下面老师想请你们把笑笑要走的路线画出来，然后再填一填，说一说。
设疑：（课件出示：笑笑向（）走（）米到（）
学生动手画一画，然后说一说。
刚才某学生说的，我们再来回顾一下，笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场，再向西走200米到商场，停，先说到这，你认为这一条路线，能不能用更简单的语言把它描述出来，从这到这，再从这到这（生：向西走500米到）这样说会不会更简洁，那为什么能这样说呢？（行走的方向一样，所以把这2段合成1段说，这样说就更简洁了）我们再一起从头说一遍。
还有其他的路线吗？有不同意见吗？同学们很聪明，很善于表达，来看一看你的路线是不是和老师的一样。
现在请你拿出手指和老师来描一描笑笑的行走的路线吧，心动不如行动，你能把刚才的路线画出来吗？不过老师要提醒你们千万不要忘了标上方向和距离，也不要忘记标上途经的地方。
画完以后，再填一填，与同桌说一说（展示学生作品）
（3）、小结描述行走路线的方法：
①、先画一画行走路线的示意图。
②、找出三要素：方向、距离、途径的地方。
（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。
）
2.探索、比较、描述往返路线。
（1）刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？你们能把回来的路线画出来吗？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素。
同学们一起动手画一画，写一写。
谁能说一说返程的路线。
（指名学生说一说）?
（2）同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。
什么没变？什么变了？怎么变的？
小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）
（3）同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。
注意听清楚方向、距离和途径的地方。
（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。
）
三、巩固练习
1.完成62页“练一练”第一题。
?
星期一开学了，同学们一起看一看。
小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。
描述完后，把行走的路线填在书上。
指名学生汇报，小红上学的路线。
经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。
同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）
四、课堂小结?
1、通过这节课的学习，你学会了什么？?
2、在日常生活中，如果有人想应用这部分知识，你有什么要提示他的？?
五、布置作业?
你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？
【板书设计】
描述简单的路线图
北方向距离途经的地方---精心整理，希望对您有所帮助。