人教版高中政治必修三《文化生活》第1单元第2课 2.1 感受文化影响 教案Word版
2.1感受文化的影响教案【教学目标】1.掌握文化对人影响的来源。
2.掌握文化对人影响的表现。
能够结合具体情境，评述文化生活对人们生产方式、生活方式和思维方式的影响。
3.理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。
【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。
【教学方法】情景教学、讲授法、讨论法、探究合作法。
【教学准备】多媒体教学。
【教学过程】一、引入新课同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。
一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。
另一位则是一手按帽子，一手按裙子。
请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。
美国人思想开放，但金钱至上。
中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。
日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。
第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，经济条件有差，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。
一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。
二、学习新课我们首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。
东方：以熟食为主。
主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。
西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。
除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。
除了春节，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。
从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。
展示中外交往礼仪的差异的图片。
接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。
文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。
那么这些影响又是如何产生的？问题探究一：文化对人影响的来源思考：文化为什么能够对人产生影响，文化对人的影响来自何处？生：讨论回答。
师：文化是人创造的，又会对人产生影响。
总结一、文化对人的影响的来源。
1、来自于特定的文化环境。
2、来自于各种形式的文化活动。
问题探究二：文化影响的表现师:展示材料一：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。
当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘,因为在保加利亚，女主人没让客人吃饱是件丢脸的事情。
客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，这使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。
结果，这位亚洲学生竟撑得摔倒在地上。
因为在他的国度里，人们宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人。
结合故事，谈谈出现如此尴尬的情景的原因是什么？说明文化有什么影响？生：讨论展示学习成果。
师：不同的国家有不同的文化环境和背景，它们影响人们的交往行为。
展示不同区域、不同民族见面方式的图片，如献哈达、合十礼、拥抱，不同时代、不同阶层见面方式的图片，如打拱，平民和管理者阶层。
总结二、文化影响的表现1、文化影响人们的交往行为和交往方式表现、影响因素和体现。
师：探究教材13页方框中的材料思考：同样面对秦俑的发现,美术家、将军等看法各不相同的原因何在？生：讨论展示学习成果。
师：对学生的回答加以点拨。
文化影响人们的认识活动和思维方式，不同的知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度。
2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
人的思维是在认识和实践中，通过情感、观念、习惯等形成的，具有相对稳定性，思维一旦形成又会影响人们的认识和实践。
总结：文化影响的表现：1、文化影响人们的交往行为和交往方式。
2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式目标三：文化对人影响的特点师：镜头一：展示孟母三迁的故事，墓地附近—模仿丧礼仪式，集市附近—学小贩叫卖，学校附近—发奋读书。
思考：孟母三迁的故事说明了什么问题？生：回答。
师：①不同的文化氛围对人有着不同的影响。
②文化影响具有潜移默化的特点。
1.具有潜移默化的特点(1)文化对人的影响一般不是有形的、强制的,而是潜移默化的。
潜移默化≠虚无飘渺。
(2)人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、观光旅游等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化之中。
师：展示新《孟母三迁》的漫画，并列举最近网上曝光的北京“天价学区房”事件，一平米竟卖到46万。
思考：上了名校就一定能成才吗？对你有何启示？生：回答。
师：点拨。
名校为我们成才可能提供了良好的环境，但成不成才还是要靠自己的努力。
潜移默化≠消极被动(3)人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
鼓励学生多参加校园活动，陶冶自己的情操，提高思想道德素养。
师：镜头二：春节习俗图片及华人庆春节的图片。
材料：世界各地华人保留的春节习俗。
美国华人：年初一，在美国生活多年的华侨见面第一句话就是“春节愉快!”同时赠送贺年卡祝贺春节。
人们上街跳龙舞，狮子舞，到了夜晚，天空中闪耀着焰火，发出阵阵绚丽的光彩。
马来西亚华人：在春节期间，在一起拜年道喜，大人给孩子们“红包”，许多人还要上庙烧香，求福求财。
缅甸华人：除夕之夜，全家人要在一起吃年夜饭，饭后热热闹闹地欢聚一堂，等待大年初一的到来。
年初一人们穿上新衣走亲戚，都利用这个节日团聚，共贺新年，“恭喜发财”。
新加坡华人：过春节，家家都要蒸年糕、贴春联、逛花市，除夕全家吃团圆饭。
春节那一天，晚辈纷纷给长辈拜年祝贺，孩子们从长辈那里得到压岁钱。
年初一那天，扫帚要统统收起来，不许扫地，以示吉祥。
思考：中国春节的风俗习惯及华人庆贺猴年春节说明了文化对我们有什么影响?生：讨论回答。
师：2、文化影响具有深远持久的特点。
(1)文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。
(2)世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
注意：随着人们生活阅历的变化，人们的文化素养会逐步提高，人们的“三观”会相应地发生变化。
师：欣赏《乡愁》的朗诵视频。
介绍《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。
诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的情怀。
让学生感受文化对人影响具有深远持久的特点。
师：总结：三、文化对人影响的特点。
1、文化影响具有潜移默化的特点。
2、文化影响具有深远持久的特点。
区别潜移默化和深远持久课堂小结：通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。
所以，大家在平日里的学习和生活中，一定要严格要求自己，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！【板书设计】一、感受文化影响1、影响的来源：①特定的文化环境②各种形式的文化活动2、影响的表现：①交往行为和交往方式②实践活动、认识活动和思维方式3、影响的特点：①潜移默化主动接受健康向上的文化影响③深远持久树立正确的世界观、人生观和价值观【课堂练习】1．不同的民族，往往待人的礼节各不相同，这表明（ D ）A. 特定的文化环境是由特定的经济环境决定的B.文化环境不同，人们的交往行为和交往方式肯定不同C.民族的礼节不同，反映的内涵也完全不同D.不同的文化环境影响人们的交往行为和交往方式各2．文化对人的影响有（ C ）①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯和文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性A.①②③B.②③④C.①③D.①③④3．“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
”张明敏的一首《我的中国心》，唱出了海外游子对祖国割舍不断的感情。
上述歌词表明（ C ）A.文化对人的影响具有强制性B.文化对人的影响是潜移默化的C.文化对人的影响是深远持久的D.文化对人的影响是永远不变的4．广告文化、旅游文化、饮食文化、网络文化、服饰文化、西方节日文化正悄无声息地改变着我们的生活。
由此可见（ B ）A.文化对人的影响是有形的、强制的B.文化对人的影响具有潜移默化的特点C.人总要生活在一定的文化氛围中D.人总能得到精神的启示、精神的享受课后反思本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。
这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲身体验或者比较熟悉。
关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。
引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
高中政治必修三文化生活2.1 感受文化影响 教学设计
2．1．1-1
识记、理解
文本、图片
文化对人影响的来源，孟母三迁，学校开展的各种文化活动的图片
BHI
B
特定的文化环境，各种形式的文化活动
4’
自制、网上下载
2．1．1-2
识记、理解
文本、图片
交往方式中文化影响的来源、表现，藏族、泰国、欧美人见面礼节
CH
A
文化影响人们的交往行为和交往方式；价值观念，风俗习惯，文化程度；语言、符号、器物，交际过程中的行为举止
（2）教学媒体
1、PPT——授课内容的课件
2、视频——《暖春》、感动中国人物吴锦泉的视频
3、音频——中西方习惯用语的音频
4、图片——、孟母三迁、学校开展的文化活动、藏族、泰国、欧美人见面礼节、中西方信封封面的图片
六、教学媒体及资源准备
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容
要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
①先决技能的预估：通过《体味文化》的学习，学生对文化的特点有了一定的认识；通过上一节课《文化与经济、政治》的课后小验和学生分享的有关个人对文化与生活的资料收集，了解到学生已经具备进行新的学习所必须掌握的知识与技能；
②目标技能的预估：在语文课的学习中，学生对文化与生活已有了初步的认识；在开始上新课之前，通过分析学生以前学过的文化与生活的内容，了解学生掌握的目标技能情况；
二、学习者特征分析
1、教学对象的一般特征
进入高二，学生已经普遍具有稳定的认知方式和一定的认识水平，学习动机也趋于明确化、科学化和行动化，追求知识，渴望进步，在日常生活中对文化和生活有所体验和感悟。并且，本班学生学习能力较强，接受能力较好，比较活泼，乐于小组合作学习和讨论交流，课堂气氛活跃。
高中政治必修三 2.1感受文化影响 教案
《文化生活》第二课文化对人的影响第一框感受文化的影响一、课标解读评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。
二、教材分析本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。
第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。
本框在第一单元中起着承上启下的作用。
共设三目。
第一目：文化影响面面观。
从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
第二目：潜移默化的影响。
通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。
人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。
因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。
第三目：深远持久的影响。
从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。
并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
三、学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
四、教学目标：1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为和交往方式的影响，理解文化对人们实践活动、认识活动和思维方式影响，理解文化对人影响的特点。
2、能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式，科学的思维方式。
3、情感、态度和价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身全面发展。
高中政治必修3教学设计14：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响一、教学内容分析本课是人教版教材高中思想政治必修3第一单元中的第二课，本课包含两框题，即“感受文化影响”“文化塑造人生”。
前一节课已经学习“文化与社会”，了解了什么是文化和文化的社会作用。
本课主要是从人的发展角度看文化，说明的主题是相对于个体而言，文化对人的影响。
二、学生学情分析高中生基础知识储备比较丰富，学习中更愿意通过参与性较强的探究活动提高自己，如果仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
本课是从人的发展的角度看文化，更需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师充分挖掘身边的事例，用有效的方式加以启发和引导。
三、教学目标分析知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生参与健康向上的文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。
四、教学重点、难点教学重点：文化对人的影响的表现和特点教学难点：文化对人的影响的特点五、教学方法采用材料分析法、分组讨论法和综合探究法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
六、教学过程『引入新课』上节课我们学习了什么是文化，知道文化是人类社会实践的产物。
请同学们看看这张图片。
（校园一角）这些名人雕像是文化吗？（是）为什么要把这些文化名人雕像放在校园里呢？（学生回答）是的，学校与企业、医院、政府机关不同，这里是传授知识、教书育人的地方。
良好的校园环境，使我们身在其中如沐春风，在不知不觉中提升人生品味，激发求知的欲望。
几个文化名人雕像就能使我们校园文化氛围提升，给我们每个人带来如此大的影响，那我们再来看看文化对人的影响还有哪些。
人教版高中政治必修三第2课第1框《感受文化影响》word教案
人教版高中政治必修三第2课第1框《感受文化影响》word教案第一框感受文化影响1．识记文化影响的表现形式和特点。
理解文化影响人们的交往行为、交往方式的原因和途径。
2．培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力和客观地、历史地、联系地剖析文化现象的能力。
3．通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
[读教材·填要点]知识点一文化影响面面观1．文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
2．文化对人影响的表现(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
知识点二潜移默化的影响(1)文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
(2)人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。
[温馨提示]文化对人的影响具有潜移默化的特点，但并不是说处在健康向上的文化环境中就一定可以形成较高的文化素养，只有自觉学习、主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。
知识点三深远持久的影响(1)文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。
(2)世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
[议话题·强认知]孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。
一开始，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的母亲就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。
孟子的母亲又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近，每月夏历初一，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。
高中政治必修3教学设计3：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响『教学目标』知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
『教学重点』文化对人的影响的表现和特点。
『教学难点』正确看待文化对人的影响的特点。
『教学建议』在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。
二、教学过程『引入新课』教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。
借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。
『学习新课』（一）文化影响面面观1．文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。
比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。
一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。
2．文化对人的影响的表现说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。
第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。
围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。
见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈达文化”在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。
高中政治必修3教学设计2：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响一、『教学目标』：1、知识目标◇理解：文化对人们交往行为和交行方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2、能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、『课程标准』：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
第二部分教学建议坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化的各种影响；通过调查，本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响，以及影响人们生活的哪些方面。
第三部分教学过程一、文化影响面面观◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?(2)面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。
你能否解释这是为什么?◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。
反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。
不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。
例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。
因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。
1、文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
2.1感受文化影响 教案-2021-2022学年高中政治人教版必修三文化生活
正当水原一家人欣喜之时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。
原因很简单，公司老板说：如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是干不成什么大事的。
德国版放榜这天，一个叫萧恩的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要跳河自杀，幸好亲人及时抢救，萧恩没有死成。
正当萧恩悲伤之时，从公司却传来好消息：萧恩的成绩原是名列前茅的，只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。
正当萧恩欣喜之时，萧恩的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。
他们的理由不容置疑：这家公司作业效率如此差劲，进入这家公司对儿子的发展毫无益处。
中国版:放榜这天，一个叫志强的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要悬梁自尽，幸好亲人及时抢救，志强没有死成。
正当志强悲伤之时，从公司却传来好消息：志强的成绩原是名列前茅的，只是由于电脑的错误导致了志强的落选。
正当志强欣喜之时，志强的父母来到公司，一看到公司老板便跪了下来，他们含泪的说：多亏你救了我儿子，我们家世世代代感谢你的大恩大德！【学生】谈一谈看完这个故事的感受【教师】点评、归纳总结一、文化影响面面观1.文化影响的来源：来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
——措施：开展各种有益的文化活动，形成良好的文化氛围。
【教师展示】不同时代的人们交往方式不同不同地域的人们交往方式不同不同阶层的人们交往方式不同2.文化影响的表现（1）文化影响人们的交往行为和交往方式【教师】有这样一个故事，讲的是一位诗人、一位哲学家和一位植物学家同去春游，感到田野景物大不相同。
诗人看到的是风和日丽、鸟语花香、潺潺的流水和蜿蜒的小路，感受到的是大自然的美；哲学家看到的是枯木逢春、万物复苏，想到的是一元复始、万象更新，大自然在永恒运动中保持着和谐的秩序；植物学家看到的是路旁栽着什么树、河边长着什么草、墙上开着什么花。
原来，他们三个各有自己的春游目的，诗人是为了激发创作的灵感；哲人为了领悟宇宙的真谛；植物学家为了探究生命的奥秘。
【教案】人教版思想政治必修III《文化生活》第二课第一框《感受文化影响》教案【精华】
人教版思想政治必修III《文化生活》第二课第一框《感受文化影响》教案一、教材分析人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。
本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
二、教学目标1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
三、教学重点与难点1、重点：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
【依据】因为“文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
”贯穿整课书的知识点，是本课时的一条主线，所以确定为重点。
2、难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
【依据】因为这部分知识比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以确定为难点。
四、教学方法1、探究式学习法让学生自主探究、合作探究，体现新课程改革的要求，以便让学生学会学习。
2、讲授式教学法因为本课时涉及许多理论性比较强、比较抽象的知识，学生难以理解，所以将传统的讲授法与探究式学习相结合，这才符合高中学生的认知规律。
3、讨论式教学法本课时的探究活动设计了许多贴近学生生活实际的讨论问题，通过学生进行讨论，自主生成知识，深刻理解知识，以充分调动学生的积极性。
五、教学过程【音频导入，激发兴趣】请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间……教师：听了这段音乐之后，同学们有什么感受？学生：大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？[本环节设计意图]通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。
人教版高中政治必修三《文化生活》第1单元第2课2.1感受文化影响教案-副本
2.1感受文化的影响教案【教学目标】1.掌握文化对人影响的来源。
2.掌握文化对人影响的表现。
能够结合具体情境，评述文化生活对人们生产方式、生活方式和思维方式的影响。
3.理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。
【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。
【教学方法】情景教学、讲授法、讨论法、探究合作法。
【教学准备】多媒体教学。
【教学过程】一、引入新课同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。
一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。
另一位则是一手按帽子，一手按裙子。
请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。
美国人思想开放，但金钱至上。
中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。
日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。
第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，经济条件有差，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。
一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。
二、学习新课我们首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。
东方：以熟食为主。
主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。
西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。
除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。
除了春节，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。
从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。
展示中外交往礼仪的差异的图片。
接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。
文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。
人教版高中政治必修三：2.1《感受文化影响》教案设计(1)
2015高中政治 第1单元 第2课 第1框 感受文化影响教材分析与导入设计1 新人教版必修3一、新课推进【讲授新课】教师活动：请同学们讲述《孟母三迁》的故事，问题：文化是如何影响我们每个人的？学生活动：探究文化如何影响人的（让学生对课文知识进行总体掌握）教师活动：点评（对学生的概述进行点评）明确：文化对人的影响是通过特定的文化环境和文化活动来影响我们每个人的教师活动：问题：你平时送过朋友礼物吗？你知道赠送朋友礼物应该注意那些事项？学生活动：阐述自己的观点教师活动：点评注意事项教师活动：问题：如果在西方，如果朋友送你礼物，你该怎么做（让学生自我感知东西礼仪的差别）学生活动：阐明自己的观点：应该当面打开，并表示感谢教师活动：出示问题：中西方礼仪交往为什么有这么大的差别呢？学生活动：探究影响人们交往方式的原因（文化影响人们的交往方式和行为）总结：文化影响人们的交往方式和行为，因为东西文化的差异，所以导致人们对同一行为和方式的不同认识和行动。
教师活动：展示漫画 接到邀请去做客时，应带上一些小礼物以表示对主人发出邀请的感谢在礼物转交过程中，应该是用双手递送、接收礼物为主人挑选礼物时，不应随心所欲，应注意主人平时的禁忌客人不应该主动伸手与女主人握手，更不能紧抓不放漫画中的三个人为什么对同一事物有不同看法？问题：漫画中三人为什么对同一事物产生不同的认识？学生活动：探究知识总结：三人是受不同文化储备的影响，可见文化影响人们的认识活动和思维活动，甚至影响人们的实践活动教师活动：问题：你平时上网吗？你觉得网络对你有那些影响，我们该怎样对待这些影响学生活动：阐明自己的观点（教师针对学生的回答概括出：文化影响每个人的认识活动、实践活动和思维活动）共鸣：面对网络文化的影响我们该怎么办阶段总结：教师展示阶段学习的总结（一）文化影响面面观1、文化影响的来源2、文化影响人们的3、文化影响人们的（1）影响因素：（2）思维方式在实践、认识活动中形成，又对实践、认识活动有反作用教师活动：问题：文化在影响我们每个人的同时，呈现什么特点？学生活动：阅读课文，探究教师活动；展示图片《过春节》问题：春节期间我们的习俗是什么？学生活动；阐述过春节的习俗教师活动：过春节了，人们为什么不约而同的进行着同一种行为？？学生活动：探究知识：（文化对人的影响是潜移默化的）教师活动：展示中国民族的节日，问题：在这些节日，人们通常的习俗是什么？学生活动：阐述民族习俗知识总结教师活动学生活动知识总结：文化对人的影响，人们面对文化的影响是一个积极主动的过程，并不是一个消极被动的过程。