认识钟表集体备课#精选.

——典型课例分析

一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?

2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。

二、动手探索

,体验感悟

(一)认识钟面:

1、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么那？

2、(1)钟面上有数字。

引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

(2)钟面上有针。

引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。引导:比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)

(二)认识整时。

1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。小结:分针赵磊：激情谈话导入，引领学生进入教

学情境，调动学生积极性。

赫喜：锻炼学生描绘图片，看图有序，说话完整。

赵欣：引导学生，由学生总结，体现学生主体性。 ——典型课例分析

新发中心校集体备课教案——单元分析

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一年级上册认识钟表集体备课

认识钟表集体备课一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。二、单元教学目标: 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。。 5、培养学生的观察能力。三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。四、教学准备多媒体课件教具：实物钟、钟表模型。学具：学具钟、练习纸五、教学重点、难点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。五、课时安排：本单元用2课时完成教学过程一、创设情境，生成问题。（猜谜导入,激发兴趣） 1、今同学们喜欢猜谜语吗?我们今天猜，请同学们认真听:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁? 2、猜出钟表。钟表里面有许多的数学知识。今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表。) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。) 二、探索交流，解决问题（自主探索,体验感悟）课件展示钟表的图片，虽然钟表的种类很多，但却有着相同的地方，课件展示钟面 (一)认识钟面: 1、请同学们认真观察，钟面上都有什么?(学生进行交流) 2、交流汇报: (1)钟面上有数字。引导:请小朋友指自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (设计意图:通过观察钟面上的数字,让学生掌握数字的位置，并了解生活中有好多是数字不全甚至是没有数字的，从而挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。) (2)钟面上有针。引导:你的钟面上有几根针? 比较一下这两根针。引出时针，分针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。（板书时针，分针）这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。同桌互相在学具钟上指一下哪根是分针哪根是时针? (3)钟面上有12个格子。说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。 (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动

小学数学集体备课

小学数学集体备课、作业布置、教材教法交流材料一、集体备课与教材教法：备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。 1.更新观念。教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。可以说，没有教师的思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责。教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。只有将新课程理念记在心上，教师们在备课中才能更好地给自己的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。 2.了解学生。教师要上好课，必须知己知彼，深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂。因此，备学生我们应该做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。 3.要确定好教学目标。除了“双基”以外，还要注重：(1)每节课都要注重对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标，比教学生掌握知识更为重要。(2)每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制定和把握上，一定要着眼子学生可持续发展能力的培养，眺出“双基”目标的框框，注意目标的整体性和全面性。 4.要明确教材的重点、难点和关键。一般的说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最密切。比如，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。在确定重点以后，又如何在教学中突出重点?我认为：其一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。其二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。讲解时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。其三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听清重点，想明重点。

小学数学_《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年、月、日》教学设计一、教学目标：（一）知识目标： 1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识描述生活中的现象，解决简单的实际问题，增强应用意识。（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在小组合作中发现二月份天数的规律，体验与他人合作交流解决问题的过程，培养学生合作交流解决问题的能力。（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。二、教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。三、教具准备：多媒体课件、年历卡学具准备：年历卡，探究记录表，知识卡四、教学过程：（一）、激发兴趣、导入新课 1.出示图片，新闻播报：2003年10月15日09时00分00秒，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船。进入太空，完成中国首次载人航天飞行。（结合图片,教师激趣：多么激动人心的时刻，值得我们永远铭记）师：观察这一时刻，你发现了哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）还出现了哪些新的表示时间的单位？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！

（二）、合作学习，探究验证 1.探究大月、小月（1）学生小组合作，展示学习单1，交流发现（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？ 3、哪几个月是30天？ 4、二月份有多少天？）发现月份天数的变化规律。（2）介绍大月、小月。（板书）（3）记忆大小月。怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？ a、左拳记忆法教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 b、歌谣记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月有变化。平年二月二十八，闰年二月二十九。（师说明：这里的“腊”是指十二月，冬月是指十一月，是我国农历中的用法。） 2、探究平年、闰年。在上面的歌谣中，出现了平年和闰年。教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，二月份是28天的这一年叫做平年；二月份是29天的这一年叫做闰年。（板书）那么平年和闰年的出现有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。（1）探究“四年一闰” 仔细观察学习单2，把你的发现给同桌说一说。（2）小组内汇报交流发现的规律，全班汇报。每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。为什么每四年就有一个二月份是29天呢？

年月日教材分析.doc

《年、月、日》教材分析一、教学目标 1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2．使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 3．使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。二、教学内容学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习24时计时法做好了充

分的准备。在此基础上，教材安排了24时计时法的相关学习内容，让学生结合具体情境，体会一天24小时的周期变化，从而引入24时计时法。此外，教材还介绍了简单的计算经过时间的方法，并区分了时间与时刻的不同含义。最后让学生用年、月、日的相关知识去解决实际问题，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。三、教材编排特点 1．精心选取和学生生活联系密切的素材。年、月、日这些时间单位与生活息息相关，如：生日、节日、开学日期等等。在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子，让学生说说自己经历过的特别日子；“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；选取学生一天中比较典型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻。这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的促进作用。 2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材为学

小学数学人教版集体备课教案

小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案第一单元小数乘法教案第一课时课题：第一单元：小数乘法――小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 [过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。] 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……） 2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ [3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？] 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授 1．初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己的想法。 [指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5 3.5 3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元 1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。

小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计 [教学目标] 1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。 2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。 3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。 [教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。[教学难点]平年、闰年判断方法。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。[教学过程] 一、创设情境，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。瞧，他们都是谁？（年、月、日） 2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧 3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课—《认识钟表》

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课 ——《认识钟表》一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。认识钟面认识整时（钟面和电子表）二、单元教学目标: 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。X Kb 1.C om

四、教学重点、难点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。五、课时安排：本单元用2课时完成

第七单元第1课时教学内容认识整时教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。 2、培养学生的观察与表达能力。 3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。教学重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。课前预习 w W w .x K b 1.c o M 教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？教学新课 1．初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的（在起床）仔细观察钟面学生讨论回答。

集体备课——亚洲教案

第六讲亚洲三维目标：一、知识与技能 1 初步认识亚洲是世界第一大洲； 2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 3了解亚洲的分区及主要国家 4了解亚洲的地形和河湖等自然地理特征二、过程与方法 1，掌握学习区域地理的一般方法，知道从位置范围、地形、河流、气候等方面去了解某一区域的自然特征。 2，通过读图，了解亚洲的纬度位置和海陆位置，并体会到亚洲是世界第一大洲。 3，能在图上找到并记住亚洲的主要地理单元：喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、青藏高原、西西伯利亚平原、里海、死海、贝加尔湖、阿拉伯半岛、马来群岛、帕米尔高原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原。 4，通过找以上地形单元，并通过阅读地形剖面图，能总结出亚洲的地势总特点：中间高、四周低。 5，在图上找到并记住亚洲的主要河流：鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河。 6，通过找以上河流，能总结出亚洲河流呈放射状流入四周海洋的特点。通过分析能体会出和地形的关系。从而了解各地理要素之间是相互联系的。三、情感，态度与价值观 1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2 通过参与观察，分析，讨论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。教学重点：1，亚洲的位置范围、地形、河流等自然特征。 2，培养通过阅读各种地图和分布图来获取相关知识的能力。教学难点：1，记住各地理单元。教学方法：读图分析法、讨论法、活动探究法课时安排：1课时教学过程：导入：播放歌曲《亚洲雄风》今天开始我们学习亚洲。我们从哪些方面来了解亚洲呢？我来给大家介绍一下学习区域地理的一般方法，了解其自然地理特征和人文地理特征。我们一般从位置范围、地形、河流、气候等方面去了解某一区域的自然特征。今天我们就用这样的方法，从这些方面来学习亚洲。一、位置和范围讨论：看地图册亚洲，思考： A亚洲主要位于南半球还是北半球？亚洲主要位于东半球还是西半球？ B跨热带、温带、寒带的大洲有哪些？ C亚洲的周围有哪些大洲？它们的分界线是什么？ D亚洲的周围有哪些海洋？学生回答：略。总结：1、位置：亚洲是一个地跨东西南北四个半球的大洲，但亚洲主要位于北半球、

小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年月日》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学三年级下册第三单元第26—34页。教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。 4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相继进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。教学过程：一、激趣导入 1、播放歌曲《今天是你的生日》，提问刚才这首歌唱的谁的生日?(中国）中国的生日是几月几日？你还知道我们新中国是在哪一年的10月1日成立的吗？记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用哪几个时间单位？板书：年月日二、自主探究，合作交流（一）、探究年月的知识 1、课件播放有关年月日的视频，让学生初步了解。 2、以小组为单位进行探究大月、小月、平月的天数（课件出示）活动要求：仔细观察年历卡，给小组的同学说一说。

（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？（2）每个月的天数都是多少？能分一下类吗？（3）学生汇报通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（4）课堂小结： 1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天叫小月 2月 28天或29天（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？先让学生说一说，然后再课件出示《拳头记忆法》和《歌诀记忆法》一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十整平年二月二十八闰年二月二十九让学生跟着视频和歌诀一起说一说增强对大月和小月的理解记忆。（6）游戏：我说你站游戏规则：老师说出月份，是大月男生起立，是小月女生起立。（1月、4月、8月、11月、2月）由“2月”引出下一个问题：2月为什么会出现不同的天数？（二）、探究平年，闰年，二月份天数 2月是个特殊的月份，有时是28天，有时是29天 1、小组合作，统计2003年—2014年二月的天数。要求：组长负责填写，组员负责查找。 2、小组汇报 3、课件出示二月统计表平年和闰年的出现有没有规律呢？ 4、总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年。为什么会出现闰年，我们来听听科学家是怎么说的。(课件出示科学家的话) 每四年有一个闰年，那么这些闰年的年份和4到底有什么关系呢？我们用这些年份都除以4，看一看能发现什么？（课件出示计算结果）让学生说一说自己的想法。

年月日教材分析

《年、月、日》教材分析（一）教学内容：（二）学生已有知识的基础学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。（三）单元教学目标认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会经过时间的简单计算。（四）编排特点与意图 1、通过了解年、月、日的关系，认识年、月、日。 2、联系生活实际认识24时计时法。 3、注意选取和学生生活密切联系的有意义的素材。（五）编排形式、内容结构及知识点：教材安排了3个例题，用5课时进行教学。编排形式具体内容教学把握度数学材料（图片）有意义日子的图片联系实际，激发兴趣，感受价值，情感教育。数学材料（年历）例1 认识年、月、日有目的地观察，结合生活经验，注重知识形成过程。两份月历例2 认识平年、闰年重视在学习材料中观察找出规律，得出结论。情景图24时计时法利用钟面直观演示，发现外圈与内圈的关系。问题情境例3 经过时间的计算重视独立思考小组交流，发现时刻与时间区别数学材料制作年历培养能办，探索创新，体验年历的作用。（六）教学建议与畅想 1、主题图。通过有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 2、例1（认识年、月、日） ①组织活动，让学生有目的地观察年历，把抽象的时间和具体的事件联系起来，通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。 ②识记大小月的方法，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。 3、例2（认识平年、闰年） ①通过发现各年二月的天数不都相同，教学平年与闰年。然后让学生探讨闰年全年有多少天，可以动手计算加深印象，注意计算方法的多样化。

四年级数学第二单元《认识图形》集体备课模板

四年级数学第二单元《认识图形》集体备课龙岗路小学樊美卿王秋雨一、单元教学目标（一）总目标知识目标: 1.通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。 2.通过对三角形的分类活动,认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。 3.通过直观操作,探索并发现三角形内角和等于180度。 4.通过摆一摆的实验操作,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 5.通过四边形的分类活动, 了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。情感目标: 1.在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。 2.在实验活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 3.通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图案的美。 4.在数图形的过程中,体验有序的数法,养成有序思考的习惯。技能目标: 1.能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。 2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 3.能运用三角形三边的关系,判断三条线段能否组成三角形。 4.利用对称、平移和旋转,设计简单的图案。（二）子目标第一课时:图形分类教学目标: 通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,了解这些图形的类别特征。第二课时:三角形分类教学目标: 通过对三角形的分类活动,认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。第三课时:探索与发现(一) 教学目标: 1.通过直观操作,探索并发现三角形内角和等于180度,在实验活动中,体验探索的过程和方法。 2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。第四课时: 探索与发现(二) 教学目标: 1.通过摆一摆的实验操作,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2. 在实验活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。第五课时:四边形分类教学目标: 1.通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。 2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。第六课时:图形欣赏教学目标: 1.通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图案的美。 2. 利用对称、平移和旋转,设计简单的图案。第七课时:图形中的学问教学目标: 在数图形的过程中,体验有序的数法, 样成有序思考的习惯。二、单元知识结构图平面图形三角形分类特性锐角三角形直角三角形钝角三角形三角形内角和三角形三边的关系平行四边形

三年级数学下《24时计时法》集体备课

三年级数学下《24时计时法》集体备课煤田中小学侯小文学科数学年级三年下课题24时计时法主讲教师侯晓文参加教师数学组全体主讲内容章节名称：第四单元：年月日课时：第二课时课标要求：认识24时计时法会用24计时法表示时间，初步理解时间和时刻的关系，并会进行一些简单的计算。教学目标： 1.学会24时计时法，并用24计时法来表示某一时刻。 2.通过对24时计时法的认识和理解，培养学生善于思考和记忆的能力。 3.感受时间就是效率，时间就是生命，时间就是人们息息相关，培养爱惜时间的意识。内容分析：24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，进一步熟悉24时计时法。学情分析：24时计时法是在时分秒的基础上学习的，学生在实际生活中汇总，有了一些感性认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在教学中应该注重为学生搭建自主学习建构知识的平台和活动与思考的空间。教学重点：理解24时计时法和普通计时法之间的关系。区别时间与时刻的意义，掌握时间的计算方法。教学难点：正确区分时间与时刻的意义，会计算一天内经过的时间。学生课前需要做的准备工作：自制钟表模型教学策略：教法：钟表演示、游戏引导、交流强化。

学法：积极参与、善于观察、主动交流、认真归纳。教学过程：一.创设情境，初步感知24时计时法。多媒体播放中央电视台新闻联播画面。教师：新闻联播是从什么时候开始的？教师：同学们都认为是这个时刻，可是屏幕上却写着19：00，知道为什么吗？19时与我们说的晚上7时是同一时刻。今天我们学习24时计时法后你们就明白了。（板书：24时计时法）二、学习24时计时法 1.大屏幕显示cctv少儿平屏道预告单。教师：跟你们的同桌说一说它们的对应时刻是上午、下午、或晚上几时几分？教师：现在大屏幕上出现了两种计时法（上午8:00,8时）。它们有什么不同？教师：谁愿意把研究的结果说给大家听？教师：一天从几时开始的？到什么时候结束？那这种方法是怎么表示的？屏幕显示：这种用0—12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫做普通计时法。（板书：普通计时法）第二种不用加文字说明，只用数字0时—24时表示叫做24时计时法。（板书：24时计时法）教师：同学们比较两种计时法有什么相同和不同的地方？中午1点之后就没有相同的吗？ 2.普通计时法与24时计时法的转换。教师：给出一个24时计时法表示的时刻，你能很快用普通计时法来计时吗？21:00转换成普通计时法是什么时刻？深夜11:00转换成24时计时法是什么时候？中午12点以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。那么中午12时以前的时刻，比如早晨6:00怎样用24计时法表示呢？3时用普通计时法怎么表示呢？ 3.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的

认识钟表集体备课

《认识钟表》教学目标： 1．认知目标：学生通过观察、讨论、交流等学习活动，掌握钟表上几时和大约几时的方法，并能正确地认钟表上的几时和大约几时。 2．能力目标：（1）建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。（2）激发学生学习数学的热情，发展学生的观察、比较、动手实践等能力，鼓励合作学习。 3．情感目标：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：认钟面、认识几时和大约几时。教学难点：理解大约几时的含义，会认大约几时。教学具准备：每人一个钟面模型、多媒体课件教学过程：一、观赏钟表，引发兴趣： 1、演示：各式钟表,观察自己的钟面。 2、问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？ 3、揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）二、认识钟面刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这个钟面还缺什么？ 1、数钟面上有哪些数？12在哪儿？1呢？后面的数请大家一起报出来。喔！原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？补上了数，还缺吗？ 2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？ 3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间了。三、认识整时 1、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：7点7时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。你怎么知道是7时的？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着12，时针指着7，就是7时。 2、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时1时11时，问：是几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？（互相说一说） 3、说一说：小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，你能用这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一说吗？先自己说说，再说给同桌听。（学生说） 4、拨一拨（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨）反馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。拨个3时。（反馈：说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）（3）还想拨吗？再拨一个7时。四、游戏、巩固 1．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这几面钟上缺的针补好。 2、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！

四年级数学集体备课《认识图形》

四年级数学第二单元《认识图形》集体备课中心发言人：王巍合作伙伴：陈春梅吴志英集体备课题目：《探索与发现（二）——三角形边的关系》（一）教学目标（1）通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程。并能根据这一道理解决生活中简单的实际问题。（2）培养学生观察、动手操作、对比分析、归纳概括能力和逻辑思维能力，发展空间观念。（3）培养学生的合作意识和探究精神。体验“做数学”的成功和学数学的乐趣。（二）教学重点 1、教学重点：引导发现不能摆成三角形的原因，并探讨能摆成三角形的边的性质。理解，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”这一性质。 2、本重点包含的要素分析：理解“任意两边之和”及“第三边”的意思、三角形任意两边之和大于(不能等于)第三边、三角形三边的关系与三角形的大小、形状无关。 3、与其它教学重点的联系：本节课是在认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征及三角形内角和等于180度的基础上学习的,进一步研究边的关系,“三角形任意两边之和大于第三边”适用于所有三角形。为以后学习其它图形的基本

特性打下基础。 4、突出重点的策略：课前让学生准备四组小棒（长度与教材中呈现的相等），并利用白板展示移动小棒的过程,课上围绕“任意的三条线段能不能围,成一个三角形？”引发学生探究的欲望，根据这个问题让学生自己操作。在学生摆的过程中，发现有的能围成，有的围不成，首先在操作中探究什么情况下不能围成三角形，为什么？进行分类汇报,初步感知三条边之间的关系；接着重点研究“能围成三角形的三条边之间到底有什么关系？”通过在“摆一摆”中获得的数据填写在实验表格中，让学生比较、讨论能围成与不能围成三角形小棒的数据的特征，从中发现三角形三边的关系。并通过课本第31页的“练一练”第1题，判断“一组小棒能否围成三角形”，使学生进一步体会到三角形“任意”两边的和大于第三边。（三）教学难点 1、教学难点：引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。 2、原因分析：因为不是任意三条线段就一定能围成三角形，学生要通过观察、验证、再操作，得出结论，最终发现三角形中三边之间的这一特殊关系。 3、解决策略：先让学生动手操作拼三角形，小组合作通过观察、计算和分析讨论三角形三边的关系，在学生初步得出三边的关系后，仍放手让学生以小组为单位，自行去验证这一结论的普遍性，通过实践操作、观察、思考、交流，亲自体验“任意两边之和大于第三边”这

认识时分集体备课

时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。（1）认识时针和分针。学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。（2）认识整时。钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。 2. 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。（1）认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。（2）初步建立时、分的概念。时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。

二年级下册数学单元集体备课

二年级下册数学第四单元集体备课二年级下册数学第四单元集体备课时间：2008年3月12日地点：一、二年级办公室出席：二年级数学教师备课内容：四、生活中的大数单元教学目标： 1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。 2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流。逐步发展数感。 3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内书的数位顺序；会读、会写完以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。本单元的教材分析：本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中的大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义，通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数，通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。本单元教材编写力图体现以下特点： 1、将学生的生活经验作为认数的基础。 2、组织多种多样的数学活动。如：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等 3、注重培养学生的估计能力课时数安排：7课时

二年级数学第三单元备一.教材分析本单元在学生学会辨认东.南.西.北四个方向的基础上,进一步辨认东南.东北.西南.西北四个方向.并认识包含八个方向的简单的路线图. 教材设计的活动内容,与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间，学生已经能正确辨认东南西北四个方向了，因此教学时，教师一定要借助学生已有的知识和经验，创设现实的活动情境，增加探索，体验的机会，让所有的学生都能参与到数学中去。二、教学目的、要求 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境给定一个方向(东南西北)能辨认其余的七个方向。并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、结合本地的情况，认识简单的路线图，根据路线图说出出发地到目的地行走的方向，距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。三、教学重点、难点重点：1、根据给定的一个方向，辨认其余7个方向。 2、知道地图方向，会看简单路线图。难点：1、辩证东北、西北、东南、和西南四个方向 2、辨认包含八个方向的路线图。

认识年月日集体备课

第5 次集体备课

较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。二、说教法、学法（一）教法 1、课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2、依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性, 培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 3、为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点。

（二）学法 1,由于年月日的知识比较抽象，所以我采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 2,重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了学生自学能力和合作互动精神。三、说教学过程《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念, 我将采用“引导一探究一发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课四个环节进行：（一）创设情境，揭示课题教师提问学生你们知道今天是几月几日吗？并出示几张让中国人感到自豪的激动时刻的图片，让学生分别说说是什么时间，并说说是怎么知道的？这样直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣，从中也进行了爱国主义教育。