第十七中学无重点班的说明
浅谈班级目标管理法
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教 育 管理
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浅 谈 班 级 目标 管 理 法
徐 德 功 （ 焦作 市第 十七中学 河南 焦作 ４４０） ５ ０ ２ 摘 要： 班级是 学校进行教 育教 学的基本 单位 ， 学校 各项 工作的开展 和规章 制度的 实施 ， 最终都要 落实到各个 班集体 。 如何提 高班 级管理 水平 ， 保教 育教 学工作 的顺利进 行 ， 直是教 育 工作者探 讨的课题 。 确 一 目标 管 理 是 一 种 科 学 管 理 方 法 ， 以 目标 为 中 心 ， 目标 激 励 、 它 用 指 导 人 们 的行 为 。 为 具 有 多年 教 学 经 验 的 中 学 教 师 ， 合 自身 体 会 谈 谈 如 何 以 目标 管 理 法促 进 班 级 建 设 。 身 结 关 键 词 ： 级 管 理 目标 管 理 班 级 建 设 班 中 图分类号 ： ３ Ｇ６ 文献 标 识码 ：Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ） ２ｃ －ｏ ９ －０ １ ３ ２ １ ｏ （） １ ９ １ ６ ７５ ｏ
会 产 生 懈 怠 、 观情 绪 。 有 制 订 出适 合 班 悲 唯 当 今 世 界 进 入 多 元 时 代 ， 国 也 进 入 级 情 况 的 班 级 目标 才 能 够 调 动 全 体 同学 的 中 多 元时 代 。 这 个 多 元 时 代 罩 ， 少 年 的信 积 极 性 ， 发 全 体 学 生 的 潜侄 素 质 ， 发 全 青 引 激 仰 危 机 日渐 明 显 ， 们 理 想 淡 化 ， 求 时 体 学 牛 的 竞 争 意 识 ， 全 体 学 生 拧 成 一 股 他 追 使 尚， 望变异， 渴 好逸 恶 劳 ， 现 自我 ， 吾 独 绳 ， 向 目标 。 表 惟 冲 尊 。 少 年 的 这 种 思 想 行 为 ， 成 了今 大 教 青 造 关于 图（） 个 人 目标 、 组 目标 、 级 目 ２。 小 班 育工 作的 难 度 与 复 杂 性 。 标 都 包 含 ｊ个 由低 级 到 高 级 的 目标 ： Ｉ 近 （） 初 巾阶 段 的 学生 ， 年龄 大 多处 在 ｌ ３～１ 景 目标 ， 每 个 月 、 个学 期 的 目标 。 ２） ５ 指 每 （ 中 岁之 间 ， ｛ 大 气候 的影 响 ， 想 意 识 呈 景 目标 ， 初 三 阶 段 的 目标 ， 初 中 毕 业 时 受 土会 思 指 指 现 多元 化 。 们 对 传 统 的 教 育 理 论 和 教 育 达 到 的 目标 。 ３ 远 景 目标 ： 学 生对 未 来大 他 （） 指 模 式 呈 逆 反 心 理 ， 传 统 的班 级 管 理 法 呈 学 阶 段 、 业 目标 、 生 方 向 的总 设 计 。 对 就 人 “ 接受” 度或“ 接受” 度 。 拒 态 被 态 这 三 个 目标 里 面 ， 景 目标 比较 具 体 ， 近 任 班 级 管 理 法 上 如 何 去 找 一条 高 效 的 中 景 目标 是 短 期 理 想 ， 景 目标 比 较 虚 幻 。 远 路 子来 ， 多 同仁 都 在 探 索 ， 结 合 多 年 的 学 生 随 着 年 龄 、 识 和 才 干 的 增 长 ， 趣 、 汁 我 知 兴 教 学 和 班 级 管 理 经 验 ， 这 儿 年 实 验 了“ 在 班 心 理 和 生 理 的 变 化 ， 社 会 认 识 的 深 入 等 对 级 目标 管 理 法 ”， 践 证 明 ， 效 果 比 原 来 因 素 ， 能 会改 变 远 景 目标 。 是 ， 论 怎 实 其 可 但 无 的传统做法大 幅度提高 。 样 改 变 ， 证 明 学 生 在 进 步 、 成 长、 成 都 在 在 熟 。 如 ， 里 一 个 叫 范 贵 方 的 学 生 ， 一 例 班 初 ２ “ 级 目标 管 理 法 ” 图 示 （ 图 １） 时她 定 的 远景 目标 是 做 一 个 徐 霞 客 式 的旅 班 见 行 家 ； 二 时 候 她 把 远 景 目标 改 定 为 高 级 初 ３ 对 “ 级 目标 管理 法 ” 图 示 的说 明 政 府 官 员 ； 三 时 她 把 远 景 目标 改 定 为大 班 初 关于 图（ ） 个 人 目标 支 持 小 组 目标 ， １。 小 企 、 家 ， 做 个 比 尔 ・ 茨 类 型 的 人 。 这 ｌ ｋ 要 盖 在 组 目标 支 持班 级 日标 。 反过 来 ， 级 目标 引 三年 中 ， 做 过 组 长 、 代表 、 长， 管担 班 她 科 班 不 导 小 组 目标 ， 组 目标 引 导 个 人 目标 。 小 任 何职 都 尽 职 尽 责 ； 习 上 刻 苦 钻 研 ， 学 勤奋 班 级 是 由 几 ｔ个 “ 人 ” 成 的 ， 小 好 问 ， 究 方 法 ， 绩 优 秀 ； 做 人 上 ， 一 个 组 当 讲 成 在 与人 乐 是 范 组 的 每 ・ 成 员 都 完 成 目标 的 同时 ， 组 为 善 ， 于 助 人 ， 非 分 明 。 贵 方 的 三 改 个 小 目标 也 自然 就 达 到 了 。 当每 个 小 组 完 成 目 远 景 目标 的 事 例 说 明 ：１ 学 生 在 成 长 过 程 （） 标 的 同 时 ， 级 目标 也 就 自然 达 到 了 。 沣 中受 到班 级 的 、 庭 的 、 会 的 等 多 种 因素 班 关 家 社 每 一 个 “ 体 ” 工 作 的 重 点 。 级 目标 对 的影 响 。 ２ 学 生 改 变 远 景 目标 的 过 程 正 是 个 是 班 （） 小 组 目标 和 个 人 Ｆ 标 具 有 统 领 Ｉ 导 作 学生 综 合 素 质提 高 的过 程 ， 学 生 对 人 生 、 １ 指 是 对 是 用。 班级 目标 过 低 ， 压 抑 学 牛 的 创 造 性 与 对 社 会 、 未 来 思 考 的 过 程 ， 学 生 成 长 的 会 竞 争 意 识 ， 响学 生 的 快 速 成 长 ； 级 目标 过 程 。 ３ 设 立 远 景 目标 对 青 少 年 具 有 强 烈 影 班 （） 过 高 ， 生 努 力 ‘ 时 间仍 然 难 以 实 现 ， 的 引 导 作 用 。 学 段 目 标 成 为 可 望 而 不 可 及 的 空 巾 楼 阁 ， 生 就 学 关 于 图 （ ） 个 人 目标 、 组 目标 、 级 ３。 小 班
甘肃省武威第十七中学人教部编版八年级语文下册教案：第四单元复习教案
一、教学内容
甘肃省武威第十七中学人教部编版八年级语文下册教案：第四单元复习教案。本节课将复习以下内容：
1.《茅屋为秋风所破歌》：回顾诗歌的背景、意境和主题，理解诗人的豪情壮志。
2.《卖油翁》：分析故事情节，理解寓言的寓意，掌握人物形象特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾第四单元中的基本概念，包括诗歌的意境、故事的寓意、演讲的技巧和小说的主题。这些都是我们理解文学作品的关键。
2.案例分析：接下来，我们通过具体课文案例，看这些概念在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解作者的情感和思想。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《茅屋为秋风所破歌》的豪情壮志和《卖油翁》的寓言意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和互动问答来帮助大家理解。
此外，在演讲技巧的讲解中，我发现学生们在理论掌握上没有问题，但在实际操作中，却难以将所学技巧运用自如。为了解决这个问题，我计划在下一节课组织一次演讲比赛，让学生们在实践中锻炼自己的演讲能力，提高他们的语言表达能力。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点并与他人交流。这让我很欣慰，说明学生们具备了良好的合作精神和沟通能力。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的见解。
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的主题在现代生活中的体现”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考课文的现实意义，并提出开放性问题启发思考。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和学习。
中学教学管理常规细则(四篇)
中学教学管理常规细则是指中学教师和学生需要遵守的一系列规定和条例，以确保教学工作的正常进行和有序管理。
以下是常见的中学教学管理常规细则：1. 准时上课：教师和学生都应准时到达教室，不迟到、不提前离开。
2. 课堂纪律：学生应尊重教师和其他同学，不说话、不打闹、不使用手机等电子设备，专心听讲。
3. 教材使用：教师应按照学校要求使用规定的教材，不得自行更换或添加其他教材。
4. 作业布置：教师应根据学生的学习情况合理布置作业，学生应按时完成并提交。
5. 考试制度：学校应制定统一的考试制度，教师应按规定进行考试、批改试卷，并及时通知学生考试成绩。
6. 违纪处理：对于学生的违纪行为，学校应根据相关规定进行处理，包括口头警告、书面警告、扣分、处罚等。
7. 实验室安全：进行实验课程时，教师和学生应遵守实验室安全规范，确保实验过程安全。
8. 假期安排：学校应按照国家相关规定安排假期，教师和学生应合理利用假期时间，切勿违法乱纪。
9. 教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和教育教学理论知识。
10. 学生评价：学校应定期进行学生评价，了解学生对教学工作的反馈，并进行相应的改进。
以上仅是中学教学管理常规细则的一部分，具体的细则还需根据学校的具体情况和教学需求进行制定和调整。
中学教学管理常规细则（二）一、教学计划的制定教学计划是学校教学工作和教学管理工作的指导文件，是开展教学工作的重要依据。
根据学校学期总体工作计划的要求，教学处、教研组、备课组和教师个人都要制订相应的教学工作计划，以保证教学任务顺利完成。
学期初，由校长会同有关部门，在听取和征求群众意见的基础上，集体研究，制定学期学校工作计划。
经行政会讨论通过后，在开学预备周或第一周向全体教职工宣布。
教学处、教科室、教研组、备课组及教师个人根据学校工作计划分别制定相应的教学与科研工作计划和教师个人教学工作计划。
教学处须对全校常规教学工作提出具体要求；教研组根据学校计划，结合本组实际情况，对本学科的教学科研工作进行全面计划和安排，形成学科教学计划；备课组和教师个人应制订出相应的学期教学计划。
消除超标准校额和超标准班额工作方案
消除超标准校额和超标准班额工作方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：消除超标准校额和超标准班额工作方案随着我国教育事业的不断发展，学生人数的增加和教育资源的有限性之间的矛盾日益突出。
一些地区和学校存在着超标准校额和超标准班额的现象，给教育教学工作带来了一定的困扰。
面对这一现状，需要针对不同地区和学校的具体情况，制定相应的工作方案，采取有效措施消除超标准校额和超标准班额，确保教育教学工作的质量和效益。
一、超标准校额的解决方案超标准校额是指学校的实际招生人数超出了规定的标准学生数。
造成超标准校额的原因有很多，如学区划分不合理、招生政策过于宽松、管理不严格等。
解决超标准校额问题，首先要重新规划学区划分，合理分配学生资源。
要加强对学校招生政策的监管，确保符合规定的标准。
加强对学校实际招生人数的监测和评估，及时采取措施调整招生计划，避免超标准现象的发生。
要建立健全超标准校额监测机制，加大对超标准校额的整治力度，确保学校实际招生人数符合标准。
超标准班额是指班级的实际人数超出了规定的标准班额人数。
造成超标准班额问题的原因也有很多，如学生数量过多、师资力量不足、班级管理混乱等。
要解决超标准班额问题，首先要严格控制学生数量，避免班级超员。
要优化师资配置，提高教师素质，确保足够的师资力量满足学生需求。
要加强班级管理，建立健全班级管理制度，加强对班级的监督和管理，防止超标准班额的发生。
要适时进行教育资源调配，解决班级人数过多的问题，确保教学质量和师生互动效果。
三、工作方案的落实要消除超标准校额和超标准班额，需要采取一系列针对性强的措施，确保工作方案的有效落实。
要加强组织领导，明确责任分工，明确工作目标和任务，做好工作时间表和工作计划，确保工作有序推进。
要加强宣传引导，提高师生家长的认识和意识，形成共同合力，共同致力于解决超标准校额和超标准班额问题。
要建立健全监督机制，加大对超标准校额和超标准班额问题的监督和检查力度，及时发现问题，及时解决问题。
成都小升初择校生无缘重点高中指标到校政策
成都小升初择校生无缘重点高中指标到校政策按规定，成都“小升初”划片实行“单校划片”与“多校划片”相结合的办法，所属优质初中应纳入“多校划片”范围。
从2018年起，全市民办学校小升初原则上通过网络报名平台报名。
落实义务教育免试就近入学要求，成都市户籍小学毕业生小升初，实行在户籍所在地区(市)县参加划片或划片随机派位入学。
成都市进城务工人员随迁子女小升初工作，按照成都市教育局、成都市公安局等部门联合印发的《关于做好2017年进城务工人员随迁子女接受义务教育工作的指导意见》(成教发〔2016〕2号)执行。
简阳市2017年小升初政策由当地教育行政部门制定实施。
●关于学位计划及划片办法由各区(市)县教育行政部门认真调研区域内初中学校分布状况、规模及适龄儿童、少年分布状况、人数等情况，科学安排初中学位，制定初中学校招生计划和划片派位方案。
小升初划片实行“单校划片”与“多校划片”相结合的办法，所属优质初中应纳入“多校划片”范围。
民办学校实行招生计划备案制，学校主管教育行政部门要根据民办学校办学规模，核准各校年度招生计划。
民办学校公布本校当年的招生方案、开展咨询时间不得早于4月15日。
实行网上统一报名的民办学校，外地生源网上报名时间4月17日—4月24日，自主招生组织实施工作不得早于4月29日;本地生源网上报名时间5月15日—5月22日，自主招生组织实施工作不得早于5月28日。
从2018年起，全市民办学校小升初原则上通过网络报名平台报名。
●关于毕业信息采集办法小升初基础信息全部通过网上采集，所有小学毕业生须于4月10日至21日登录小升初网络应用服务平台(网址：)，注册小升初网络应用通行证，进入毕业信息采集系统完成个人信息的核实和修改。
●关于中心城区学位确定办法2017年中心城区小升初的学位确定分四个批次进行，第一批艺体特长生，第二批民办学校招生，第三批石室中学(北湖校区)、成都七中(高新校区)、树德中学(光华校区)、树德中学(外国语校区)、北京师范大学成都实验中学、成都市第十一中学校(女子实验学校)学位确定，第四批划片或划片随机派位入学。
甘肃省武威第十七中学人教版数学七年级下册(教案)：第六章实数
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.数感与符号意识：通过实数的概念与分类学习，使学生理解数的扩展，增强数感，并形成符号意识；
2.探索与推理：在实数运算中，引导学生发现规律，培养推理与论证能力；
3.空间观念与几何直观：利用数轴辅助实数学习，发展学生的空间观念和几何直观；
（2）实数与数轴的关系：掌握实数在数轴上的表示方法。
举例：在数轴上表示出无理数，让学生直观地理解无理数在数轴上的位置。
（3）实数的运算：熟练掌握实数的加减乘除、乘方、开方等运算。
举例：讲解无理数的加减乘除运算，如√2+√3，以及有理数与无理数的混合运算。
（4）实数的大小比较：掌握比较有理数和无理数大小的方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与实数相关的实际问题，如计算三角形面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用尺子和圆规测量并计算圆的周长和面积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了实数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对实数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了实数的概念、分类和运算。在导入环节，通过提问激发学生的好奇心，让他们思考实数在生活中的应用。随后，我引导学生学习实数的理论知识，并尝试用案例分析和实验操作来加深他们的理解。
初中阶段分重点班的弊病
初中阶段分重点班的弊病初中学校分重点班的原因，分重点班的几个弊端.，不分重点班的好处，解决分重点班问题的办法。
标签：重点班和普通班班应试教育教育公平时下，还有不少的初级中学都还在悄悄在每个年级中搞一两个重点班，余下的则为普通班。
规模大一点的学校分，规模小一点的学校也分。
有的学校从初一年级就开始分重点班。
有的学校更是把重点班和普通班，分为两个教学区，理由是给重点班有一个安静的学习环境。
很多学校都热衷于分重点班，原来不分重点班的，后来也分了。
其实分重点班的学校的做法，违背了自己学校的办学理念，弊端也越来越突出，教育质量反而下降，大部分师生有意见，家长有意见。
从长远来看，不利于学校的发展持续发展。
《中华人民共和国九年义务教育法》第三章的第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
”既然法律规定学校不得分重点班和非重点班。
很多学校还是在违法的情况下要这样分班呢？其中原因，不外乎以下四个方面：（1）由于升学竞争日趋激烈，“升学率”客观上已成为社会衡量、评价一所学校教育质量的标准；为了考得上重点高中的人数往往是衡量一个学校教学质量好坏的重要指标，教育局重视，上级政府重视，家长重视。
一个学校是否成功，是否出名也是靠考生重点学校人数，这也直接关系到今后学校招生的生源质量的好和差，以及领导们的办学成绩。
（2）学校师资结构欠合理，优秀班主任、学科把关教师人数有限。
（3）生源较差、学生程度参差不齐，为了满足部分家长的择校愿望和心理，公办初中分班，也是迫于家长的压力，特别是一些成绩好的学生的家长。
你分班，他就选择你；不分班，他就不选你。
分班也是为了吸引优质生源。
（4）重点学校升学率，往往也是上级考核校领导参考的重要内容，学校领导迫于压力，急于提高自己学校的社会影响和声誉。
不可否认，分班后在重点班上课，老师不用在管学生纪律上伤太大多脑筋，上课比较顺手。
17中学学生一日常规细则
中学学生一日常规细则为了能更好的落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生在校行为，养成良好的道德、行为等习惯，加强学生的养成教育，特制定了中学生在校一日常规细则，具体内容如下：一、起床规则1、起床铃声响起后，宿舍生长督促本舍同学立即起床，按标准整理床铺，摆放好床上用品。
2、有秩序的到水房洗漱，在水房洗漱时，不得拥挤、打闹。
3、宿舍值日生在本宿舍学生离开宿舍后，快速按照宿舍卫生标准清扫宿舍卫生，并及时离开宿舍。
4、所有住宿生必须在早读预备铃声（提前五分钟）响起后，快速进入教室，准备早读。
二、到校规则1、按时到校，必须在班级宣誓前10分钟（不能按时进入校园的，视为迟到）进入校园，遇见师长、同学主动问好。
因故不能到校，须经家长签字，向班主任请假。
迟到的学生，由学校值班人员、校门保安进行登记，并反馈给年级组，按照班级考核减分。
2、进入校园，一律进行人脸识别签到，走人脸识别通道，学生入校时，衣着整洁大方，须穿校服到校。
周一参加升旗仪式，年级统一穿校服。
3、男、女生不留长发，不烫发，女生不穿高跟鞋；男、女生不配戴首饰。
带手机进入校园的，及时将手机交给班主任保管，未交给班主任保管的，发现后按照违纪处理。
4、骑自行车到校的学生，自行车一律按指定地点有秩序存放，不得堵塞道路（部分同学将自行车放置加油站胡同道路上，立即改正）5、学生进入校园后，要维护公共卫生，不乱丢杂物、不随地吐痰，不得将瓜子、泡泡糖、口香糖带入校园，被发现将要求学生清除校园内地面所有口香糖污渍。
6、进入校园后，不得追逐打闹，不大声喧哗，保持楼区安静，不在教学楼前玩球类（包括不打羽毛球）。
球类体育活动，一律在操场开展。
7、进入教学楼内后，上下楼梯要有秩序，不得奔跑、追逐打闹，注意安全。
8、各班安排学生负责班级电源管理，在早晨不需要使用照明时，及时关灯，养成节约资源的好习惯。
三、早读规则１、早读预备铃声响起后，所有学生必须快速进入教室，进入早读状态。
薄弱班级分析与整改计划
薄弱班级分析与整改计划哎呀，说起来这薄弱班级啊，咱们得好好琢磨琢磨。
我刚从那个班级里出来，那叫一个五味杂陈啊。
先说这学生吧，有的捧着个手机，就像捧着个宝，上课就在那刷抖音、玩游戏，看的老师那个气啊，但又不好发作。
再说这老师，哪有那么多激情啊，哪个老师愿意天天面对着一群心不在焉的学生呢？咱们得想办法，把这个薄弱班级给改头换面。
以下就是我的一些想法。
首先，咱们得先从学生的兴趣入手。
我这有个主意，咱们是不是可以定期组织一些课外活动，比如运动会、书法比赛、才艺展示啥的？这样一来，既能让学生们的课余生活丰富起来，又能提高他们的集体荣誉感。
你瞧瞧，那个捧着手机的小子，不是也跟着大家一起跳绳、踢毽子嘛，多有意思。
接下来，咱们得让老师们也动起来。
我认识一位老师，她特别有办法，每次上课前都会先和学生聊聊家常，看看谁最近过得怎么样。
这样一来，学生们也愿意和她说话，上课时自然就听得更认真了。
咱们可以定期举行教学研讨会，让老师们分享教学经验，互相学习，共同进步。
再说说课堂氛围吧。
我有个同学，他在一个很活泼的班级里，老师们总能用各种方法调动学生的积极性。
我记得有一次，他们班上有个男生迟到了，老师没有直接批评他，而是让他给大家唱首歌，这样一来，大家也就原谅了他。
咱们可以尝试着在课堂上加入一些游戏、互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，咱们得关注学生的心理健康。
我认识一个学生，因为家庭原因，他一直郁郁寡欢。
后来，学校给他安排了一位心理辅导老师，定期找他聊天，帮他排忧解难。
咱们可以请专业人士来学校，定期为学生提供心理辅导，让他们在成长过程中少些烦恼。
总之，薄弱班级的整改不是一朝一夕的事，咱们得从各个方面入手，慢慢来。
我相信，只要咱们齐心协力，一定能把这个薄弱班级变得越来越好。
嘿，说到这里，我不禁想起了那个捧着手机的小子，希望他能在新的班级里找到自己的位置，努力成长。
咱们加油吧！。
分班、编班情况说明
分班、编班、班额、无重点班情况
说明
我校2011-2012学年度一至六年级在校学生合计105人，严格按照年龄段分段对照入学，根据年龄分为一到六六个年级，每年级一个班级，合计六个班级，严格按照上级办学精神，无重点班。
下表是各年级学生数分布情况：
分班、编班、班额、无重点班情况
说明
我校2012-2013学年度一至六年级在校学生合计99人，严格按照年龄段分段对照入学，根据年龄分为一到六六个年级，每年级一个班级，合计六个班级，严格按照上级办学精神，无重点班。
下表是各年级学生数分布情况：
明德小学分班、编班、班额、无重点班情况说明
与儿街明德小学
2011-9
明德小学分班、编班、班额、无重点班情况说明
与儿街明德小学
2012-9。
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第十七中学无重点班情况说明
根据国家均衡教育发展要求，全面、平衡发展教育是提高素质教育的关键，严禁在学校设立重点班，实行平行分班，。
学校内部设立“重点班”、按成绩分班会存在很多弊端：
1、资质一般的孩子在重点班里容易被忽视；
2、太多的补课和课外作业可能导致孩子对学习产生敌对情绪；
3、进入重点后班级排名靠后可能导致孩子丧失自信心而不思进取；
4、对于自控能力一般的孩子可能因未得到重点班老师的关注而退步；
5、在普通班中孩子可能因成绩排后而更有厌学、放弃学业的心理。
为此、我校为了学生的身心健康发展，从学生的根本利益出发，杜绝学校内部设立“重点班”、按成绩分班，每年新生入学都平行分班，班主任随机选班，当步入上一年级换班主任时，仍然采取班主任随机选班。
这样分班受到了社会的满意，家长的满意，学生的满意。