初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_弹力与弹簧测力计教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_弹⼒与弹簧测⼒计教学设计学情分析教材分析课后反思弹⼒和弹⼒测⼒计【教学⽬标】1．通过探究活动得出形变及弹⼒的概念以及外⼒的⼤⼩与物体形变⼤⼩的关系；2．领悟弹簧测⼒计的原理，认识其结构，学会正确使⽤弹簧测⼒计；知道国际单位制中⼒的单位；3．通过观察，知道发⽣弹性形变的物体具有能量。
了解⾮弹性形变。
4．培养学⽣勇于创新的意识和实验设计、动⼿能⼒。
使学⽣初步认识科学对⼈类⽣活的影响，增强学习物理知识、探究⾃然现象和⽇常⽣活中的物理学道理的兴趣。
【教学重点】对弹⼒概念的理解，理解弹簧测⼒计的原理，弹簧测⼒计的正确使⽤。
【教学难点】弹⼒的概念及产⽣条件。
以及弹簧测⼒计的原理推导。
【教学准备】弹⼸、钢尺、钢锯条、拉⼒器、弹簧、⽊板、钩码、铁架台、投影仪等。
【教学过程】⼀、认识弹性同学们，我们⽣活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的⽣长，这些与⼈们的⽣活息息相关，他们都离不开物体之间⼒的相互作⽤。
（出⽰玩具⼸箭或弹⼸）这是同学们⼩时候玩过的玩具。
要怎样做，弹⼸才能将纸团弹得很远呢？拉橡⽪筋，橡⽪筋变长，松⼿后，橡⽪筋⼜恢复了原状。
请同学们利⽤你⾝边的东西试⼀试，看还有哪些物体有类似橡⽪筋的特性。
教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。
这些物体在发⽣形变的时候产⽣的⼒叫做弹⼒。
⼆、新授课问题：你知道⽣活中还有哪些地⽅⽤到弹⼒？（学⽣进⾏讨论，教师引导）总结：任何物体只要发⽣形变就⼀定会产⽣弹⼒，⽇常⽣活中经常遇到的⽀持物的压⼒、绳的拉⼒等，其实质都是弹⼒。
弹⼒在⽣活中有⼴泛的应⽤，我们⽤的⾃动铅笔和⼀些圆珠笔⾥⾯要利⽤弹簧的弹⼒。
跳⽔运动中1m板和3m板的跳⽔都是利⽤了弹⼒。
射箭运动员利⽤了⼸的弹⼒才能把箭射出去。
撑杆跳⾼运动员利⽤了杆形变后产⽣的弹⼒。
体操⽐赛中。
跳马运动员利⽤踏板的弹⼒才能腾空，跳远运动员也要利⽤踏板的弹⼒。
⾃⾏车的⽀架上也有利⽤弹簧的弹⼒。
拉⼒器也是利⽤了弹簧的弹⼒。
《弹力》教学设计与反思
第一节力和弹力教学目标1、知识与技能（1）将人对物体的作用和物体对物体的作用相对比，初步建立力的概念。
（2）知道什么是施力物体，什么是受力物体。
（3）通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
（4）知道力的主单位“牛顿（N）”；通过观察知道发生弹性形变的物体具有能量。
2、过程与方法（1）通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
（2）通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法。
（3）通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
3、情感、态度与价值观经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计、制作的能力。
教学重点弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。
教学难点形变产生弹力。
教学过程一、新课导入活动：学生推讲台、提水。
肌肉紧张，使了力了，或者说人对物体施加了力的作用。
二、新授内容（一）力1、活动1：看图8-1总结：人推、拉、举、压物体每个例子中都有人、物体，且相互发生作用。
没有生命的物体间也能产生力的作用吗？例：推土机推土、起重机提起重物、火车头拉动车厢压路机压路、鸡蛋砸石头。
力是物体对物体的作用。
一个力对应于两个物体：施力物体和受力物体。
不接触的物体也能产生力的作用；接触的物体不一定产生力的作用。
（二）弹力1、形状或体积的改变，叫做形变。
2、提问：橡皮筋、弹簧、直尺、纸和橡皮泥发生的形变有什么区别？弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变。
范性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变。
3、弹力：物体发生弹性形变后，力图恢复原来形状，而对另一个物体产生的力。
拉力、压力、推力和支持力都属于弹力。
4、活动2：探究弹性形变大小与拉力大小的关系结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力的大小成正比。
（三）力的测量1、力的国际单位制单位：牛顿，简称牛，符号 N。
讲解1 N的大小相当于手托两个鸡蛋的力。
2、弹簧测力计的使用（1）原理：在一定范围内，弹簧的伸长和所受的外力成正比。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
《弹力》教学设计及反思
《弹力》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.理解什么是弹力，并能解释弹力的作用和原理；2.能够根据给定的物体和弹簧线径计算出物体的伸长量；3.能够根据给定的力和弹簧线径计算出物体的伸长量。
二、教学重点与难点：1.弹力的作用和原理；2.根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
三、教学过程：1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习力的概念和计算。
2.引入：介绍弹力的概念和作用，通过现实生活中的例子，让学生理解弹力的实际应用。
3.讲解：通过板书和示意图，讲解弹力的定义、计算方法和原理，并解答学生提出的问题。
4.实际操作：将一根弹簧固定在墙上，挂上不同质量的物体，并测量物体的伸长量。
然后，给出物体和弹簧线径的数值，让学生计算伸长量。
5.讨论：让学生分组讨论如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量，并让每组选出一名代表展示他们的计算过程和结果。
6.小结：通过报告学生的讨论结果，总结本节课的重点内容，并提醒学生进行复习。
反思：这堂课的教学目标是让学生理解弹力的作用和原理，并能根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
整个教学过程按照计划进行，学生能够参与课堂互动，主动思考问题，运用所学知识解决问题。
值得肯定的是，通过引入生活中的例子，能够让学生更好地理解弹力的实际应用。
实际操作环节也能够让学生亲自参与，增强他们的实践能力和动手能力。
然而，在讨论环节中，有些学生对于如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量还存在一些困惑。
在下一堂课中，我将提供更多的练习题，让学生有机会多次进行计算，加深对这个知识点的理解。
我还会提供更多的实例，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
此外，我还会利用一些多媒体教具和实物模型，让学生能够更清晰地理解弹力的作用和原理。
并鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力。
总之，通过这堂课的教学设计与反思，我认识到自己的不足之处，同时也得到了改进和提高的机会。
初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】人教版初中物理八年级下册§7-2《弹力》【相关课程标准】通过常见事例或实验，了解弹力【教学目标】知道与技能：1.知道什么是弹力，了解弹簧测力计的原理。
2.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：通过自制弹簧测力计，加深了对弹簧测力计工作原理及使用方法的理解，同时培养了学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
【教学重点】明确力学中功的含义【教学重点】探究弹簧伸长与受力大小的关系、弹簧测力计的使用方法【教学难点】重点：难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程【教具】教具：弹簧测力计、拉力器、臂力棒、弓箭、弹弓，平面镜、激光手电、铁架台学具：弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、铁丝、气球、铁架台、自制弹簧测力计【教学过程】一、创设情境，复习旧知，引出形变播放奥运射箭视频，并让学生体验射箭过程。
复习旧知识，引出形变刚才的射箭过程，涉及到上节课我们所学的那些知识？体验形变动手做一做，使桌面上的器材发生形变，并以组为单位展示交流二、新课学习弹性与塑性的学习1、分析刚才小组展示过程中，器材形变的不同，引出弹性与塑性并板书。
2、演示实验，验证桌面在力的作用也发生了弹性形变。
并让学生课后设计实验，如何验证玻璃杯在受力时也发生了形变。
3、出示损坏的弹簧，让学生知道什么是弹性限度，使用弹簧时，不能超过它的弹性限度。
4、通过刚才让物体发生弹性形变后手的感觉，引出由于物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
5、弹力在生活的应用举例。
学生例举后，教师可以补充。
并用拉力器让学生比一比谁的力气大？你判断的依据是什么？引出弹簧的伸长与所受拉力的关系（二）探究弹簧的伸长与所受拉力的定量关系1、介绍实验，明确要记录的数据。
2、展示数据，以电脑图表演示这两个变量之间的关系。
3、得出结论（三）自制弹簧测力计1、教师提示后，学生设计制作方案。
《弹力》教学反思简版
《弹力》教学反思引言概述：《弹力》教学反思在教育领域，教学方法和教育理念的不断发展，为学生提供了更多的学习机会和方式。
其中，《弹力》教学法作为一种新兴的教学模式，引起了广泛的关注和讨论。
本文将从五个方面对《弹力》教学法进行反思和探讨，以期能够更好地理解和运用这一教学方法。
正文内容：1. 弹力教学法的理论基础1.1 知识结构的弹性弹力教学法认为，知识结构应该具有一定的弹性，能够适应不同的学习需求和学习方式。
这要求教师在教学中注重培养学生的综合能力，而不仅仅是传授知识。
1.2 学习过程的弹性弹力教学法强调学习过程的灵活性和个性化，鼓励学生根据自己的学习风格和兴趣进行学习。
这要求教师在教学中注重个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 弹力教学法的实施策略2.1 个性化学习弹力教学法倡导个性化学习，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够得到适合自己的学习机会和资源。
2.2 合作学习弹力教学法鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和团队项目等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
2.3 多元评价弹力教学法强调多元评价，不仅仅注重学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习能力的发展。
这要求教师采用多种评价方式，如作业、考试、项目展示等，全面评价学生的学习情况。
3. 弹力教学法的优势和挑战3.1 优势弹力教学法能够充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
同时，它也能够提高学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
3.2 挑战弹力教学法在实施过程中也面临一些挑战，如教师需要具备较高的教学能力和教学经验，需要耐心和细心地对待每个学生，同时也需要充分利用教学资源和技术手段。
4. 弹力教学法在实际教学中的应用4.1 课堂教学教师可以通过引入案例分析、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。
4.2 作业设计教师可以根据学生的不同特点和需求，设计不同类型和难度的作业，以促进学生的个性化学习和综合能力的培养。
弹力教学设计学情分析
弹力教学设计学情分析导言弹力教学是一种个性化教学的方法，它通过灵活的教学设计和教学活动，根据学生的学情进行调整，以提高学习效果和学习成果。
学情分析在弹力教学中起着重要的作用，它帮助教师了解学生的学习特点，制定相应的教学策略和教学计划，最终实现个性化的教学目标。
一、学情分析的意义学情分析是教师了解学生的学习特点和需求的过程。
通过学情分析，教师可以更好地了解每个学生的学习状态和学习兴趣，有针对性地进行教学设计和指导。
这有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的个体成长和全面发展。
1.1 了解学生的知识水平学情分析可以帮助教师了解学生的知识基础和学习进度。
通过课堂和测试等形式，教师可以快速掌握学生的学习水平，从而有针对性地调整教学内容和难度，以满足学生的学习需求。
1.2 关注学生的学习兴趣学情分析还可以帮助教师了解学生的学习兴趣和个性特点。
不同的学生对不同的学科和教学内容有不同的喜好和热情。
通过充分了解学生的兴趣，教师可以设计更具吸引力和趣味性的教学活动，激发学生的学习动力和兴趣，提高学习的效果。
1.3 确定个性化的教学目标学情分析还有助于教师确定每个学生的个性化教学目标。
根据学情分析的结果，教师可以发现学生的潜力和特长，制定相应的教学目标和学习计划，以支持学生的个体发展。
二、学情分析的方法和工具学情分析需要教师采用多种方法和工具来收集和分析学生的学习数据。
以下是常用的学情分析方法和工具。
2.1 学生档案和问卷调查学生档案是最基本的学情分析工具之一。
教师可以通过查看学生的学习档案和记录，了解学生的学习成绩、学习情况和学习习惯等。
此外，教师还可以通过问卷调查的方式，询问学生的学习动机、学习策略和学习需求，从而更全面地了解学生的学情。
2.2 学习成绩分析学习成绩分析是学情分析的重要手段之一。
教师可以通过分析学生的考试成绩和作业成绩，了解学生在各个学科上的水平和进步情况。
同时，还可以通过比较学生成绩的变化趋势，掌握学生的学习态度和学业负担等情况。
初中物理_弹力与弹簧测力计教学设计学情分析教材分析课后反思
8.6.3弹力与弹簧测力计教学目标知识与技能1．通过常见事例了解弹力。
2．在常见的力现象中，知道哪些是弹力。
3．了解弹簧测力计的构造及正确使用方法。
过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系。
2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力。
3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力。
情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点让学生经历用弹簧测力计测力的实际过程。
教学难点弹簧测力计的构造及正确使用方法。
实验器材教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铁丝、测力计。
教学过程：一、课件展示昂贵的奥运跳板导入新课二、力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。
师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
2．粗导线用力弯，变形。
失去力不恢复原状。
3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。
师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。
（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。
学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。
这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。
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《弹力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知道什么是弹力，弹力产生的条件
2.了解弹簧测力计测力的原理
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
学习重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用
学习难点：使用测力计时的注意事项
三、教学策略
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
四、教法与学法
教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。
学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。
五、教学资源准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、铁丝等。
七、板书设计：
板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和教学效果精心设计的。
《弹力》学情分析
从教材体系上看，学生已学习过力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。
并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。
弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循序渐进。
《弹力》效果分析
在本节课的教学中，通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，通过设计合理的探究内容，通过分组实验，让学生在观察、动手操作过程中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。
变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。
《弹力》教材分析
《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容。
弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。
本节由“弹力” “弹簧测力计”两部分构成。
教科书的设计是通过对弹性和塑形的感知入手的。
用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。
本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。
本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学中，教师应多设计体验性的活动，让学生采用边探索边思考的方式学习。
尤其是对于弹簧测力计的使用这一教学内容，可以引导学生阅读说明书.观察构造.练习使用和交流总结使用方法等。
因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探索的能力对学生来说是十分重要的。
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。
并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。
弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
《弹力》评测练习
1．下列情况中，具有弹力的是（）
A.弹簧
B.橡皮筋
C.拉弯的弓
D.皮球
2. 下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。
B、只要两物体接触就一定会产生弹力。
C、只有弹簧才能产生弹力。
D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。
3．某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得结果是________N。
4．某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，
当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）
A.一定等于10.0 N
B.一定小于10.0 N
C.一定大于10.0 N
D.以上判断都不正确
5．如图所示实验装置，甲重16 N，乙重12 N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）
A.16 N
B.12N
C.28N
D.4
《弹力》课后反思
课上，我首先想到利用多媒体播放普通跳高和撑杆跳高的图片，力图从生活实践引入，能激起学生的兴趣，从而达到效果，果然，学生觉得非常有趣，使得学生直观感受到弹力以及弹性形变，于是我从这一实际提问。
这样，我花很少时间就引入了课题。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，气球，橡皮泥等，我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。
在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。
分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解很透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以在设计一些实验，例如：可让学生体验匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以让学生测量一根头发的拉力是多少，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
习题的设计还可以挖掘的更深入一些。
另外，我对学生的对多方面的评价比较差，没有对优秀的表现给予及时的肯定，在以后的教学中需要注意。
另外教学中，我设计了学生的活动。
让学生用所提供的器材自行设计实验，实验开放，培养学生的发散思维和创新意识；让学生仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养学生观察和归纳的能力；同时联系生活实际，是为了体现物理教育的理念——从生活走向物理，从物理走向社会。
《弹力》课标分析
课标分析：
通过常见的事例或实验，了解弹力，会测量力的大小。
课标分析细化：
1.通过大量的生活事例，让学生知道弹力的定义，并知道任何有弹性的物体只要发生弹性形变都可以产生弹力。
2.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。