小学科学教研活动记录表.doc
小学科学_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
小学科学教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学科学实验室三、参与人员：全体科学教师四、活动主题：小学科学教学策略与方法探讨五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和教学质量，我校特开展本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略与方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动开始，全体科学教师围绕本次教研活动主题，对下一阶段的教学内容进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
2. 经验分享在集体备课的基础上，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
如：利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中学习；关注学生个体差异，因材施教等。
3. 互动研讨教师们针对分享的经验，结合自身教学实际，展开互动研讨。
在讨论中，大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 课题研究针对当前小学科学教学中存在的问题，教师们围绕以下课题展开研究：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何培养学生的科学探究精神；（3）如何将科学知识与生活实际相结合。
5. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，指出优点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点；2. 教师们掌握了多种教学策略与方法，提高了课堂教学效果；3. 教师们加强了相互交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师们在集体备课环节中，应充分发挥团队协作精神，共同提高教学水平；2. 教师们在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和创新能力；3. 教师们要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、后续工作1. 教师们要根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划；2. 教师们要积极参加各类培训，提高自身专业素养；3. 教师们要关注教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
冀人版五年级科学教研活动记录
冀人版五年级科学教研活动记录
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX小学科学教研室
参与人员：五年级科学教师、教研组长
活动主题：探讨冀人版五年级科学教材的教学方法
一、活动开场
教研组长首先对本次活动的目的和议程进行了简要介绍。
本次活动的目的是为了更好地理解冀人版五年级科学教材的编写理念和内容，探讨更有效的教学方法，提高教学质量。
二、教材分析
1.教材整体结构分析：教师们共同探讨了教材的整体结构，理解了教材的编写思
路和框架。
2.重点与难点分析：教师们针对教材中的重点和难点进行了深入的讨论，共同探
讨如何更好地进行教学设计。
三、教学方法分享
教师们分享了自己在教授冀人版五年级科学教材中的一些有效的教学方法，包括如何引导学生进行探究式学习、如何培养学生的科学思维等。
四、互动环节
在互动环节中，教师们积极发言，就自己在教学中遇到的问题和困惑进行了交流和讨论，共同探讨解决之道。
五、活动总结
教研组长对本次活动进行了总结，强调了本次活动的重要性和意义，鼓励教师们在今后的教学中不断探索和实践，提高教学质量。
同时，也提出了今后教研活动的展望和计划。
记录员：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
小学科学教研组教研活动记录内容
小学科学教研组教研活动记录内容
活动目的
小学科学教研组教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学
的有效方法，提升教学质量，推动学科发展。
活动时间及地点
•时间：2022年5月15日下午2点
•地点：小学教研室
活动内容
1.分享课题研究成果：
–各位老师依次分享最近研究的课题成果，包括课题选题、教学设计、实施过程和效果评价。
–大家就分享的成果进行讨论、提出建议和改进意见。
2.教学案例分享：
–每位老师分享一则自己教学中的成功案例，重点突出案例设计的亮点和教学效果。
–其他成员提出问题和意见，共同探讨案例教学的优劣势。
3.课程资源交流：
–小学科学教学资源在教研室进行展示，包括教材、课件、实验器材等。
–老师们就资源的设计、选用经验进行交流，互相借鉴、学习。
4.专家讲座：
–请本校科学学科的专家进行一场讲座，分享科学教学的前沿理念和方法。
–老师们提问并与专家深入交流，拓展教学思路，激发教学热情。
5.总结与展望：
–会议结束前进行本次活动的总结，对教研组的研究成果和交流收获进行归纳和总结。
–展望下一次活动，确定下一次的议题和活动安排。
活动效果
通过本次小学科学教研组教研活动，老师们深化了对科学教学的认识，增强了
合作意识和团队凝聚力，促进了教学经验共享，提升了教学水平和创新能力。
期待在未来的教研活动中，更好地推动科学教育的发展，带动学科教学质量的提升。
小学科学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探究式教学方法在小学科学课堂中的应用四、参与人员：小学科学组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞本次活动由小学科学组长张老师主持，首先对全体教师表示热烈的欢迎和感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科所科学教研员李老师为大家作专题讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）探究式教学法的内涵李老师首先阐述了探究式教学法的定义，即以学生为主体，通过提出问题、设计方案、实施探究、得出结论等环节，培养学生的科学素养和创新能力。
（2）探究式教学法在小学科学课堂中的应用李老师结合具体案例，详细介绍了探究式教学法在小学科学课堂中的应用策略，包括：①创设问题情境，激发学生学习兴趣；②提供实验器材，让学生动手操作；③引导学生观察、记录、分析实验现象；④引导学生得出结论，培养学生的逻辑思维能力；⑤鼓励学生交流、分享，提高合作能力。
（3）探究式教学法的实施要点李老师强调，实施探究式教学法需要注意以下几点：①尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用；②注重学生的参与度，提高课堂互动性；③关注学生的个体差异，因材施教；④加强师生、生生之间的交流与合作。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合李老师的讲座内容，结合自身教学实践，围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何在小学科学课堂中有效实施探究式教学法？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？4. 交流分享在分组讨论的基础上，各组代表分别进行了交流分享，分享了各自在探究式教学法实施过程中的成功经验和遇到的困难。
5. 总结发言最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在探究式教学法实施过程中的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强学习，提高自身教育教学水平；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）加强团队合作，共同探讨教学问题。
小学一年级科学 教研活动记录
小学一年级科学教研活动记录日期: [日期]参与人员: [参与人员姓名]活动目标本次教研活动的目标是帮助一年级学生提高他们对科学知识的理解和运用能力。
我们的目标是让学生通过实际的观察和实验活动，培养他们的科学思维和探索精神。
活动内容本次教研活动的主题是“动物的生活性”。
我们选择了一些常见的动物作为研究对象，让学生们通过观察、记录和讨论来了解不同动物的生活性。
活动的具体内容如下：1. 学生们自由选择一个动物作为研究对象，并观察该动物的一天生活性。
2. 学生们利用图表和图片记录观察到的内容，并与同学分享他们的观察结果。
3. 教师引导学生们思考不同动物的生活性之间的差异，并讨论可能的原因。
4. 学生们进行简单的实验，通过模拟不同环境条件下的动物行为，观察动物的反应和适应能力。
活动结果通过本次教研活动，学生们对不同动物的生活性有了更深入的了解。
他们学会了通过观察、记录和讨论来获取科学知识，培养了自主研究和合作研究的能力。
学生们对活动的参与和讨论都非常积极，展现了良好的科学探索精神。
他们通过实验活动发现了不同环境条件对动物行为的影响，并提出了自己的假设和解释。
反思与改进尽管本次教研活动取得了一定的成果，但仍有一些改进的空间。
首先，在活动内容的设计上，我们可以增加一些更具挑战性的任务，以促使学生们更深入地思考和探索。
其次，我们可以引入一些多媒体资源，如图片、视频等，来丰富学生们的观察材料，提高他们的研究兴趣和参与度。
总的来说，这次教研活动为学生们提供了一个充分发挥他们科学想象力和探索能力的机会。
在今后的教学中，我们将继续运用类似的教学方法，不断提高学生们的科学素养和研究能力。
下一步计划根据学生们的表现和反馈，我们计划进行以下进一步的教学计划：1. 继续探索不同动物的生活性，并引导学生们思考更深层次的问题，如为什么不同动物选择不同的生活环境等。
2. 引入更多的实验活动，通过实践来巩固学生们对科学原理的理解。
3. 鼓励学生们进行科学项目的研究和展示，提高他们的科学创新能力。
小学教研活动记录科学
一、活动背景为了提高小学科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月15日开展了小学科学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思、交流研讨等方式，提升教师的教学能力和学科素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由教研组长组织全体科学教师进行集体备课。
本次备课的主题是《植物的生长》。
教师们围绕教学内容、教学目标、教学方法等方面展开讨论，共同制定了详细的教学方案。
2. 课堂教学展示在集体备课的基础上，教研组选取了一节《植物的生长》示范课进行展示。
授课教师通过精心设计的教学活动，充分调动了学生的学习兴趣，展示了科学课堂的魅力。
3. 教学反思课后，授课教师进行了教学反思，分享了自己的教学心得。
其他教师也针对这节课进行了点评，提出了改进意见。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们针对以下几个方面展开了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的科学探究能力？（3）如何提高课堂教学效率？（4）如何做好科学实验教学？三、活动总结1. 集体备课效果显著。
通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂教学展示精彩纷呈。
授课教师通过精心设计的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学反思有助于教师成长。
教师们在反思中发现了自身的不足，为今后的教学提供了改进方向。
4. 交流研讨促进了教师之间的合作。
通过交流研讨，教师们取长补短，共同提高。
四、改进措施1. 加强集体备课，提高备课质量。
教师们要充分认识到集体备课的重要性，积极参与备课活动，共同提高备课水平。
2. 注重课堂教学改革，提高课堂教学效率。
教师们要积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 加强实验教学，培养学生的科学探究能力。
教师们要充分利用实验教学资源，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
4. 注重教学反思，促进教师专业成长。
教师们要养成反思习惯，不断总结经验，提高自己的教学水平。
科学教研活动记录
东刘小学教研活动记录表教研主题怎样提高教学质量教研内容怎样提高教学质量主持人李晓记录人厉福海参加人员李晓厉福海时间地点第一办公室主要内容一、加强业务学习，重视提高自身素质。
但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师都是兼职任教大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的常识教材，内容上学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就任教老师知道不多，像六年级的教材内容完全是以前的初中物理里边的知识，所以有必要组织每位任教科学教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。
二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。
按照“教师个人钻教材——形成个性教案——共同讨论集体研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。
平时我们也时时提醒每一位教师做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。
在期中我们也组织了教师对我们的科学科的教学质量进行了检测和教学质量的分析，对存在的问题进行了研究，商量对策，争取在期末试中取得令人满意的成绩。
小学教研活动记录表教研主题小学科学课程标准教研内容小学科学课程标准主持人李晓记录人厉福海参加人员李晓厉福海时间地点第一办公室主要内容一、指导思想根据学校2012--2013学年第一学期工作意见和校教导处工作计划，结合科学学科组教学特点和本校科学任教现状情况，本学期科学学科组教研活动是以新课程的理念来指导常识科学课的教学，以“课堂教学评价分析活动”为契机，以现代教育理论为指导，更新教育观念，扎实做好科学学科的实验教学工作，抓好科学学科组的常规教学管理工作，努力培养好学校科学学科的师资力量，充分发挥现任科学老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学教研活动记录表主讲者学科
活动主题《动物、植物和我们》课例研
讨
活动时间
2017.9.6
活动记录
【教学评析】
1、注重情感体验
如：小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察：看
看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班小朋友分享。
这种拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象运用直观发现法，了解动植物的生命现象，促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情。
2、角色互换，交流体验
如：模拟代言、听小诗，想象动物和植物都是有生命的，他们还会说话呢，你听到过吗？我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗，她在大自然中听到了哪些植物的话语？我们校园里有很多植物也在跟我们说话，你听到过吗？
说说听到过的大自然的语言，看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植物在说些什么？通过学习同龄人所做的小诗，这些环节步步相扣，获得启发，为进一步接近身边的动植物作铺垫
在角色互换中，让小朋友体会植物受到伤害的痛楚，从而打动其心灵。
3、言为心声，升华情感
如：你还知道哪些动物植物在向人们求救，希望人们不要伤害他们？你觉得我们要怎样关爱动植物？说说了解到的一些动植物受伤害的事例。
拿出自己喜欢的动植物说说，自己会怎样对待他们等。
这些环节的设计，开阔视野，了解社会上的一些真实事例，初步了解保护动植物的必要性。
通过自言自语，将获得的感知内化为各自的信念，进行自我教育。
学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。
通过许愿、贴图片等活动中，促使学生释放情感，自觉践行。
李黑石小学科学学科教研组活动记录时间：2017年9月24日.
地点：会议室。
参加：科学学科教研组成员。
主持：李军
活动的主题：“立足思维发展，提高探究实效”的研究
李海楼发言：
本次活动的主题：是“立足思维，提高探究实效”研究，目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。
科学课是最需要让学生动手动脑的，要让学生在探究中去发现科学的奥秘，因此，我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案，采用合适有效的策略、细致到位的指导，密切联系学生已有的知识和生活体验，引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象，同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。
张立发言：
科学课首先要立足“实验”。
例如在教学“水滴里的生物”这一课时，以前我们学校条件差，没有显微镜，就是凭讲解，学生一点兴趣也没有，现在有显微镜了，只要取来一些培植好的水，让学生在显微镜下观察，学生就看到“草履虫”、“水藻”等微生物，学生还能画出它们的现状，同时学生也就自然想到要注意饮水卫生，要保护水资源。
借助一个个妙趣横生的实验，让学生在快乐的探究中掌握科学知识。
李军发言：
科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程，要引导学生交流各自的感悟和困惑。
对于困惑老师不要急于解释，要引领全班学生共同面对问题，形成解决问题的合力。
执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起，三节课的时间宛若白驹过隙，转瞬即过。
教研组组成员大家各抒己见，结合研讨课中具体的教学环节，阐述自己的理解与思考。
在此起彼伏的讨论声中，大家都把自己精彩的课堂教学经验，进行了交流和探讨，还把课堂中不足之处与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异，在交流中彰显个性，实现互补。
李黑石小学科学教研组活动记录
时间：2017年10月29日.
地点：会议室。
参加：科学学科教研组成员。
主持：李军
活动的主题：“做中学”相关研究。
李军发言：
今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。
我认为“做中学”是科学课的课堂细节，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来，学生只有做了，才能真正去认识自然世界，才能明白科学道理。
只有注重课堂细节，才能真正促进学生的科学素养的养成，科学离不开探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路走向深远，迎来我们李黑石小学科学学科万紫千红的春天。
张立发言：
我的理解：“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、知道、做到、想到。
使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对
事物客观性的认识，这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。
李艳满发言：
我认为科学课的关键问题是尊重自然，“做中学”正是体现了这一点。
我们在科学课的课堂教学中，问题的呈现要从事物实际出发重，对问题的描述要在对事物观察的基础之上，就是要由事实性的依据，即使某一个学生的观察不够全面，但是我们有全班的学生，要给学生有空间、有时间，会让答案完善的。
张淑香发言：
“做中学”确实是科学课中很重要的教学方法，我在教学“溶解”的时候，就是让学生在实验中去发现：有些物质能够溶解在水中，形成了水溶液，有些物质则不行。
物质的溶解是有一定的限度的，达到饱和以后就不再溶解。
一些物质溶解于水中形成水溶液，这是一个可逆的过程（如酒精）。
引导从事实出发去探究科学概念，这样学生的科学素养就会得到提升。
李黑石小学科学教研组活动记录
时间：2017年11月19日.
地点：会议室。
参加：科学学科教研组成员。
主持：李军
活动的主题：“简约有效的科学课”的研究。
李军发言：
现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。
所有我们今天教研活动的主题是“简约有效的科学课”的研究。
我认为简约的课堂，不是简单的课堂。
是一种洗净铅华，粉饰尽去，不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂。
是一种富有意境，充满韵味，写满诗意，启人思维，荡漾美感的课堂。
是不需要作秀，不需要虚假，不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。
科学课上，我认为你讲的再好没有学生做的好。
巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个45分钟成为一次次生命的对话。
张立发言：
有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学技艺多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。
李海楼发言：
打造“简约有效的科学课”课堂，让我们的孩子，让我们的学生，在一种轻松、愉快、和谐、美妙而又充满享受的氛围中，学习和实验，接受新知，探究问题，发展能力。
他们所领略到的不仅仅是新知的丰厚，能力的发展，更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。
简约是手段，有效才是最终的目的。
张淑香发言：
“简约有效的科学课”的课堂，是我们每一位教师所追求的，追求简约有效课堂教学效果的教师，会认真仔细地备课。
在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握，力求教学内容在本质上凸现。
简约是一种韵味，是一种境界，他的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越、更是返朴归真。