芦叶船教学设计冀教版四年级下册教案修订稿
四年级语文下册 4.芦叶船教案 冀教版
4.芦叶船走进文本初读《芦叶船》，一群天真烂漫的孩子在河边，手拿芦叶船快乐嬉戏玩耍的情景便跃然纸上。
那片片极其简单的芦叶，在孩子们的眼中却成了天然的玩具，他们用自己灵巧的双手不仅可以做成各式各样的小船，并能得心应手的操作。
那娴熟的动作，动听的吹奏，欢乐的场面，不禁让人想起那悠远的童年时代……文章脉落清晰，层次分明。
作者先回忆了自己的家乡，那“像蜘蛛网一样的河道”，一个简单明了的比喻，便生动地再现了纵横交错、如迷宫般江南水乡的环境，这样的环境又怎能不让那些喜欢追寻快乐自由的孩子们眉开眼笑呢？这也正是孩子们快乐玩耍的基础。
不仅如此，到了春天，随着一个“冒”字，那密密层层的芦苇便快速地生长起来，“像船上的桅杆，像升起的绿色风帆”这样两个生动的比喻，不仅描写了芦苇的样子，从中也体会到了那浓浓的春意，作者对家乡、对芦苇那发自内心的喜爱之情。
的确，美妙的江南水乡，本就是人们向往的人间天堂，再加上那纵横交错的河道旁密密层层的芦苇，那如绿色风帆般的芦叶随风摇曳，不禁会让人由衷想说：给作者带来快乐的地方真美。
再感受一下作者和小伙伴们玩芦叶船的情景吧：依据芦叶的不同形状，数量，小伙伴们或“折”、或“做”、或“叠”，那一只只造型奇特、极富创意的芦叶船便诞生了，“大篷船、小舢板、三桅杆、五桅杆的大船”正是孩子们智慧的结晶，你看，大自然给孩子们提供了材料，孩子们在大自然中也获得了动手与开发智力的机会。
更有趣的是，船要远行了，小伙伴们还要用独家的乐器“芦叶”给它们吹奏动听的乐曲呢，那“呜啦呜啦”的声音不只是为小船送行，也吹奏出了孩子们兴奋的心情，读着这些生动的文字，自己仿佛已被感染，如身临其境一般，加入了这欢乐的送行队伍呢。
到了第二天，小伙伴们还要找这些远行的船只，从“几乎天天”这个词就可以体会到，这芦叶船已经成为了孩子们生活中不可缺少的一部分，这片片普通的芦叶丰富了孩子们的童年生活，正是有了它们，孩子们的童年才变得丰富多彩，快乐而幸福。
冀教版四年级语文下册 4.芦叶船(说课稿)【新版】
4.《芦叶船》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是四年级下册第4课《芦叶船》第二课时。
我的说课分为四个环节：一、说教材、说学生，二、说教学目标：三、说教法，四、说教学过程。
一、说教材、说学生：《芦叶船》是冀教版小学语文四年级下册第一单元中的第四篇课文，是一篇精读课文。
文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶，他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。
这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。
课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。
第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐，还有智慧。
第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。
通过这三年多的语文学习，我们四年级的学生能够扫除文字障碍，理解课文大概内容。
玩是儿童的天性，四年级的学生也正处在爱玩的年龄段，容易与文中的孩子产生情感共鸣，体会快乐。
可是我们生活在北方山区，感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。
由于年龄偏小，要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。
二、说教学目标：教学目标分三部分：（一）知识与能力目标：体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句，体会作者生动细致的讲述经历的方法。
（二）过程与方法目标：以阅读为主，“听、读、说、写”相结合，联系文中的优美词句展开合理想象，从而理解课文内容，体会作者的情感，提高说话写作能力。
（三）情感、态度和价值观目标1、想象欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡的生活风貌。
2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐，体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源，发挥自己的聪慧创造快乐的。
3、体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。
教学重难点：学习抓住课文重点词句，读懂文章内容的方法，感受江南水乡的生活风貌，感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐，体会水乡孩子对未来的憧憬，体会作者的细致生动地讲述经历的方法。
2017春四年级语文下册第4课芦叶船教学设计2冀教版
《芦叶船》教学重点：学习抓住课文重点部份，读懂文章内容，明白得文章所表达的思想情感。
教学难点：学习作者是看样把重点部份写具体，又是如何表达自己的思想情感。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗诵法学法：朗诵明白得法、合作探讨法、自学法、教学目标：1知识目标自学本课生字新词，准确明白得文句的意思。
熟悉本课生字新词，读准生字，积存辞汇。
二、能力目标有情感地朗诵课文。
3、情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想情感。
教具预备：挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同窗们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、可是你玩过从大自然中取得的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？咱们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
一、默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依照字的不同特点采纳不同的方式经历字形。
二、学生互动学习，相互查验自学成效。
提示会写字中易犯错的地址（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，明白得情感。
一、个人朗诵课文，二、学生自读课文，然后指名朗诵。
要求读准字音，不加注音或查字典，也能够问同窗。
3、指定学生朗诵，评估朗诵成效。
抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得正确，有无读不准的字词，帮忙纠正朗诵的错误。
请同窗们提出不睬解的地址。
4、学习生字交流经历的方式。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感爱好的内容多读几遍。
课前搜集有关知识对文章的学习和明白得是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜爱的朗诵方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情形，培育学生在朗诵中主动认字的适应。
五、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感爱好的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
一、把你感爱好的内容朗诵给大伙儿听，并说说你什么缘故感爱好。
二、说说“咱们”放芦叶船时产生过哪些联想，什么缘故会产生这些联想。
3、你喜爱“我”的童年生活吗？你希望有如何的童年生活？三、明白得句子。
2017春四年级语文下册第4课《芦叶船》教学设计2冀教版
《芦叶船》教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标：1知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备：挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
4、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？三、理解句子。
四年级下语文教案-芦叶船2l冀教版
四年级下语文教案-芦叶船2l冀教版小组交流：第一课时：互查预习作业。
第二课时：1. 对学、组学预习问题。
2．各组推荐想象合理的同学与全班交流。
合作探究：1.多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。
2. 想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？我的收获：小组归纳整理，可以分条列出。
也可以板书形式出现。
课外拓展：1．你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起分享吧。
（提示：仿照课文的写作手法）作者简介：吴珹：上海崇明人。
中共党员。
1960年毕业于复旦大学新闻系。
历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。
河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。
1982年加入中国作家协会。
相关作品有<<红尘思絮>>等。
著有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》、《有趣的蚂蚁社会》，儿童散文诗集《美丽的童心》、《荷叶上的露珠》、《蒲公英》、《乡野的童话》、《豆花庄的小家伙们》(列入《世界华文少儿文学》丛书系列)，游记《亚澳美欧见闻》、《吴峎儿童文学选》，电视剧剧本《宁宁》等。
散文诗集《美丽的童心》获中国1979年-1988年新时期优秀少儿文艺读物奖一等奖，儿童表演唱《足球赛》获全国五届群星奖金奖。
达标训练：第一课时：见同步上本课基础知识题。
第二课时：一、加标点。
1．大阔叶折成大篷船小窄叶做成小舢板有时还把三五片芦叶叠在一起做成三桅杆五桅杆的大船2．我们上学路过的是竖河是直通长江的呀那我们做的芦叶船是不是也开到长江里了呢长江是通向东海的那我们的芦叶船是不是也漂到东海里了呢二、根据课文内容填空。
1．那里，河道特别多，有横的、竖的，像（）一样。
冀教版四年级语文下册《一单元 4. 芦叶船》教学设计_23
拓展实践
课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦 叶船写得非常生动。你最喜欢玩 什么？能用你的笔告诉大家吗？ 课后同学们写一写。
“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而 且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。 这个句子说明崇明岛的特殊环境，河道多， 纵横交错，说明这样如同迷宫一样的环境是 追寻自由快乐的孩子所喜欢的。
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。 生：芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘 蛛读第5—7自然段； 2、思考： （1）表哥为什么要到长江去放小船呢？ （2）我相信表哥的话吗？从哪里看出来 的？
（3）我为什么会又惊又喜？
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就 看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越 开越远，一会儿就看不见了。
（第二句不仅把芦叶船是在怎样的情 况下开走的交代清楚了，还说明了 “我”那“又惊又喜”的心情。）
大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。 有时，还把三五片芦叶叠在一起，做 成三桅帆、五桅帆的大船。
我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥 上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻 不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。 我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹 奏着，欢送它们远航。
怎么做芦叶船呢？
芦叶船真好玩啊！
1、自由朗读第5—7自然段； 2、思考： （1）表哥为什么要到长江去放小船呢？ （2）我相信表哥的话吗？从哪里看出来 的？
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上 就像升起了绿色的风帆。
怎么做芦叶船呢？
大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。 有时，还把三五片芦叶叠在一起，做 成三桅杆、五桅杆的大船。
我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥 上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻 不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。 我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹 奏着，欢送它们远航。
四年级下语文教学设计(B)芦叶船_冀教版
四年级下语文教学设计（B）芦叶船_冀教版第一课时教学目标1、熟读课文，教学生字，明白得词语。
2、理清脉络，了解课文内容。
教学重点熟读课文，教学生字，明白得词语。
教学难点理清脉络，了解课文内容。
学前预备小黑板教学过程：定向·诱导1、谈话导入老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，然而你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
自学·探究1、出示自学摸索题1）自学生字2）明白得“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。
3）给课文分段，并概括段意。
4）说说课文的要紧内容。
2、学生自学3、成果展现1）词语手艺：手工业工人的技术。
本课指“我们”做芦苇船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
浩浩荡荡：水势大。
2）分段1．采芦叶做船玩儿（①-②）2．做、放芦叶船（③-④）3．到长江边放芦叶船（⑤-⑧）3）要紧内容回忆：做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有味的事。
正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的期望，也给“我”留下了永久的回忆。
反馈·总结我的收成我想说第二课时教学目标1、抓住课文的重点部分，明白得课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2、有感情的朗读课文。
教学重点重点体会芦叶船给生活在几十年往常的小孩带来的无穷乐趣。
教学难点体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与期望。
感受小孩对以后生活和别处世界的向往。
教学过程定向·诱导1、复习导入2、出示教学目标自学探究一、教学第一自然段，感受芦叶的美。
（一）教学句子，体会比喻句的好处。
比较句子：那儿河道专门多，横的、竖的。
那儿河道专门多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情形形象地展现出来。
（二）在第一自然段中再找出几个如此的句子读一读。
2019年(春)四年级语文下册 第4课《芦叶船》教学设计2 冀教版
2019年(春)四年级语文下册第4课《芦叶船》教学设计2 冀教版教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标：1知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备：挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
4、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
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芦叶船教学设计冀教版四年级下册教案
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
1.芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象
2.把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
3.说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
4.你喜欢“我”的童年生活吗你希望有怎样的童年生活
交流时重点理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
引导学生细读课文深入体会。
感悟方法：
（1）想象感悟。
（2）结合资料感悟。
（3）以读促悟。
（4）结合重点词语感悟
五、质疑答疑：读到这里你还有那些不懂的，提出来。
六、专项训练：有感情地朗读全文。
七、课堂小结：这节课你有什么收获
八、综合训练：
1.辨多音字组词：
Gan( ) zhe
杆 Gan ( ) 折 zhe
she
2.给下面的字注音，然后组词。
阔（）（）网（）（）
阑（）（）冈（）（）
3.小小的芦叶船带着童年的快乐，漂向了长江，。