第2节呼吸作用
人教版七年级上册第三单元第五章第二节植物的呼吸作用
第二节、植物的呼吸作用
过实验来
何利用推荐的器材设计实验的
首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是我们分别取了号锥形瓶根据推荐器材的具体作用
压时一定不要用太
石灰水变浑浊，因此就不能动物体内的有机物分解时
呼吸作用。
你认为这种说法是
初中生物学教师一般所任教学班级较多，几天后，乙暖水瓶中的温度也有不同程度的升高，教师应抓住这一契机，组织学生一起分析乙暖水瓶中的温度升高的原因。
境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
初一生物上册第二节__绿色植物的呼吸作用
推理分析
甲乙两地的温度差别如下表所示：
平均温度 白天
甲地 33
乙地 33
夜间
12
22
在甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条件 和栽培措施基本相同，且栽种的甜瓜品种一样， 但甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
请根据以上资料推理分析：环境温度对 呼吸作用强弱的影响。
推理过程：
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和 栽培措施基本相同，白天的温度也相同，所以
甲 （萌发的种子）
温度升高
温度不变 乙
（煮熟的种子）
现象：甲瓶中的温度计显示的温 度比乙瓶中的高。
原因：种子在萌发过程中放出能量。
结论Ⅰ
种子在萌发的过程中分解有机物， 释放出能量，一部分能量用于种子萌 发，另一部分能量以热能的形式散失。
演示实验Ⅱ
瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关
闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开
萝卜会进行呼吸作用，逐渐将自身储存的有 机物分解，时间长了，就表现为“空心”。
晒干的玉米和水稻含水分很少，呼吸作用会 明显减弱，消耗的有机物就少，有利于保存其中 的营养。
课堂练习
1．下列不进行呼吸作用的是（ C ）
A．萌发的种子 B．未萌发的活种子 C．煮熟的青菜 D．新鲜的叶片
2．下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ）
练习答案
1．因为植物的根进行呼吸作用需要氧， 经常松土可以为根提供充足的氧气。
2．甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用， 在这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高， 导致甘薯和白菜腐烂。
3．这个说法有一定的道理。因为我 们所吃的东西可以转变成自身的组成物 质，植物的各种器官都可以作为食物， 转变成组成人体的物质。但是并非食物 中的所有成分都能转化成组成人体的物 质，还有一些变成了食物残渣，随粪便 排出体外。
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
绿色植物的呼吸作用
1.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的 是( D ) A.分解有机物 B.产生二氧化碳 C.产生水D.储存能量
2.种子能够呼吸吗?生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方一天
后进行如图所示的检验,结论与分析不正确的是( )D
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义 是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
二、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.大气中的二氧化碳的主要来源:生物的 呼吸作用,自然界中 有机物的,人分类解生活和生产中各种各
样
。燃料的燃烧
2.绿色植物通过 光合作用,不断消耗大气中的
二氧,制化造碳的
超过了氧自身的需要时,其余的氧
以气体的形式排放到大气中,维持了生物圈中
4.甘蔗、白菜堆放久了会发热的原因是( A) A.呼吸作用产生了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上三项都有可能 5.(2022北京西城区期末)为研究植物的呼吸作用,同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温 瓶中密封,并分别插入一支温度计,一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是( C) A.甲、乙两瓶的起始温度应相同 B.甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同 C.一段时间后,甲瓶的温度低于乙瓶 D.种子呼吸作用产生的热来自有机物的分解
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
呼吸作用
1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？
2、如何减少热量的散失？
种子萌发释放能量实验
• 3种子萌发释放能量.swf
实验现象： 装有萌发种子的甲瓶内 的温度 升高 。 装有煮熟的种子的乙瓶 内温度 没有变化。 实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放 出了 热量 。
实验结论：种子呼吸作用释放了能量
促进 根的呼吸作用， 中耕松土、排涝等是为了 四：应用 低温保存蔬菜水果等是为了 抑制植物的呼吸作用
走进生活，知识激活
好多家庭的卧室里喜欢摆放几 盆花，你家的卧室摆放了吗？你 能不能利用今天所学的知识分析 在卧室里养花的优缺点，并提出 科学的作法．
联系实际，请你建议
刚收的谷子堆在家里，时间长 了谷子堆里热乎呼的，你知道这是 为什么吗？你还能告诉农民伯伯如 何存放谷物比较好吗？
第2节 呼吸作用
成都七中育才学校金堂分校 曹乾局
猜想：哪只老鼠先死呢？
甲
乙
• 堆放久的种子为什么会发热？
• 花盆底部为什么要留一个洞？
• 萝卜放久了为什么会空心呢？
学习新知
一、观察植物的呼吸现象
植物进行呼吸作用 也能释放能量,消耗氧气并产生二氧化碳吗?
实验1：
探究种子在呼吸作用 中是否吸收氧气 ?
知识小结
通过上述实验的结果表明： 萌发种子进行呼吸时，不但吸 收氧气，释放二氧化碳，而且会 产生热量。
思 考
它们能进行呼吸作用吗?
• 科学研究证明，没有萌发的活的种子， 也进行呼吸作用，只不过非常微弱， 不容易观测到。除了种子以外，植物 体的根、茎、叶、花、果实也都进行 呼吸作用。
• 所有的活细胞时刻都进行着呼 吸作用。
种子萌发释放二氧化碳实验
北师版生物七年级上册第5章第2节《呼吸作用》教学设计(第1课时)
第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放能量供植物的生命活动使用。
有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物重要的生命活动。
本节教材通过一系列活动和演示实验来研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。
本节内容应联系以下知识：呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
理解呼吸作用的概念和意义，有助于深入理解绿色植物的生命活动。
这一部分既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后续活动中参与其他的探究活动奠定基础。
二、学情分析学生通过光合作用的多个验证性实验的讨论分析，已经对实验的设计有了初步认识，并对化学知识在生物实验中的应用有了一定的了解。
在本节的教学过程中，可以充分发挥学生的自主学习能力，借助已有知识将相关方法迁移到本节实验设计中。
对于呼吸作用的原理及意义，可以借助学生已有的生活体验，进一步引导其进行分析和总结。
三、核心素养绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，其中重要一点就是绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量。
本节内容即是让学生通过了解在生物体内细胞通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水的过程，形成呼吸作用的概念，并能够知道呼吸作用在农业生产和日常生活中的体现和应用。
各个探究活动与生活实例相联系，可加深学生对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
四、设计思路（一）教材处理本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第2节“呼吸作用”，教学时安排成两个课时完成。
第1课时通过三个实验让学生初步感知呼吸作用的存在，并明确呼吸作用的原料、产物和作用场所，初步建立呼吸作用的概念；第2课时通过对呼吸作用的深入分析，明确呼吸作用存在的广泛性，并通过对呼吸作用的总结，尝试用公式表现呼吸作用原料和产物之间的关系，然后再进一步分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，理解呼吸作用实质和意义，从而认识到呼吸作用释放的能量对植物体各种生理活动的重要作用。
第二节 呼吸作用
能力拓展：
甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有 温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高
平均温度℃ 白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
讨论：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？ 1、两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同
2、甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸 作用比乙地弱。 3、 因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度 对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度 越高，植物的呼吸作用就越强。
（一）观察植物的呼吸现象
• 演实验一、种子萌发时吸收氧气 • 演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳
• 演示实验三：种子萌发时释放能量
演示实验一、种子萌发时吸收氧气
萌发的种子
煮熟的种子
演示１思考与讨论
• 说出演示实验中煮熟种子的作用。 对照作用 • 为什么将实验装置放到温暖环境中？ 温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好 • 分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时吸收氧气
4. 正确表达了呼吸作用过程的公式是（
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧气+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量 5.呼吸作用的最重要意义在于（ A.呼出二氧化碳 C.消耗氧 A.根、茎、叶 C.花、果实、种子
B
）。
B
）
B.为生命活动提供能量 D.分解有机物
8、农民将收获的稻谷立即摊开翻晒，直
到晒得很干时才放入仓库贮存。这样做的
目的是降低（ B ）
A.光合作用的强度
B.呼吸作用的强度 C.蒸腾作用的强度 D.吸收作用的强度
北师版生物七年级上册第5章第2节《呼吸作用》课堂精练
第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用课堂·精要1．观察植物的呼吸现象2．植物的呼吸作用（1）概念：__________________________________________________。
（2）反应式：________________________________________________。
（3）实质：__________________________________________________。
（4）意义：__________________________________________________。
3．光合作用和呼吸作用的比较辨析：煮熟的种子不能进行呼吸作用，能否去掉该装置？不能，尽管煮熟的种子不进行呼吸作用，但演示实验中该装置起对照作用，将甲、乙装置放在温暖的地方，能有力地证明温度升高等现象是由种子的呼吸作用导致的，否则就缺少说服力。
提示：熄灭未熄灭氧气使澄清的石灰水变浑浊未使澄清的石灰水变浑浊二氧化碳升高未变化热量植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程有机物（贮存能量）+氧气二氧化碳+线粒体水+能量分解有机物，释放能量为植物的生命活动提供能量课堂·精解例1（四川德阳中考）如图所示实验装置瓶中是萌发的种子，将其放在温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放在瓶中会熄灭，下列解释正确的是（）A．种子进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳B．种子进行呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气C．种子中有机物被分解，释放能量太少D．种子中有机物被分解，释放出大量水分【解析】本题考查观察植物的呼吸现象，即呼吸作用消耗氧气。
解题的关键是“燃烧的蜡烛放在瓶中会熄灭”，说明萌发的种子在温暖的地方进行了呼吸作用，消耗了瓶中的氧气，并且产生了二氧化碳，所以燃烧的蜡烛放入后会熄灭。
【答案】A例2下图表示在25℃条件下研究种子萌发过程中温度变化的实验装置：取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶内装有萌发的豌豆种子，乙瓶内装有煮熟并冷却至25℃的豌豆种子，两瓶均用包有温度计的棉团塞严。
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第2节呼吸作用
教学目标
知识目标：观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。
阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义
能力目标：通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试科学研究的过程技能。
情感态度与价值观：在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。
教学重点
1.植物种子的呼吸现象；
2.探究种子呼吸作用的实验。
教学过程
一、自主学习
二、课堂探究
（一）、观察植物的呼吸现象：
活动一：种子萌发时吸收氧气
讨论：1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？
2、什么甲瓶会缺少氧气呢?
3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？
4、分析实验现象，你得出的结论是。
活动二：种子萌发时释放二氧化碳
讨论：1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內?
2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?
3、分析实验现象，你得出的结论是。
活动三：种子萌发时释放能量
讨论：1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？
2、产生的热量是从哪里来的？煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?
3、分析实验现象，你得出的结论是。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收，释放，而且还会产生。
（二）植物细胞都能进行呼吸作用
（三）、植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量
1、呼吸作用的概念：
2、呼吸作用的公式：
（四）、呼吸作用为生命活动提供动力
（五）比较呼吸作用和光合作用
三、总结归纳
教后反思。