幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文(说课)
幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思
幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思幼儿园大班优秀主题教案《风的奥秘》含反思「篇一」活动目标：1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。
2、发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。
活动准备：大电视一台，猴子玩具一只，背景图一幅，小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。
活动流程：引发兴趣—理解体验—发散思维—说心情—画心情。
活动过程：一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题1、谈话师：“孩子们，告诉你们一个好消息，小鹿老师准备明天带大家去森林王国，好不好？”幼：“好、”师：“就是不知道明天的天气怎么样？”孩子稍微讨论师：“我们怎样才能知道明天的天气情况呢？”（引导幼儿说出天气预报）师：“那么天气预报是怎样播报的，谁能来模仿一下？”（鼓励幼儿大胆模仿，教师给予肯定。
）师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗？”（视频天气预报）2、播报天气预报。
提问：“刚才播报了哪几种天气情况啊？”3、你还知道哪些天气情况？（幼儿边说教师边出示天气图示、幻灯片）小结：天气情况真是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知明天的.天气情况了，给我们的生活带来了很大方便。
4、明天到底是什么天气，让我们来看看天气预报（播报天气预报晴天）师：“通过刚才的天气预报，我们知道明天是个晴天，孩子们，让我们一起出发去森林王国吧！（播放轻快音乐拍手）二、通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪1、配班老师（手偶）：“孩子们，欢迎你们来到森林王国，请欣赏森林王国的特殊节目—心情预报。
”2、请配班老师播报心情预报：“小朋友们，大家好！我是森林电视台的主持人机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。
心情预报播报完毕，谢谢大家收看，再见！”提问：1、刚才的心情播报是怎么播报的？主持人先说了什么，又说了什么，最后说了什么？小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最后有礼貌的和大家说再见。
大班科学《风的秘密》说课稿
大班科学《风的秘密》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好！今天我将就大班科学活动《风的秘密》进行说课。
一、说教材《风的秘密》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，从生活中的自然现象出发设计的一节科学探究活动。
通过探索风的产生、感知风的存在以及了解风的作用，旨在引导幼儿在观察、实践、体验中，初步形成对自然科学的认知兴趣和探究精神，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解风是由空气流动产生的自然现象，知道风有大小之分，能说出风与天气、生活的关系。
2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿观察、比较、描述风的能力，学会使用简单的工具（如风向标、风车）来感知风。
3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，树立尊重自然、热爱生活的积极情感态度。
三、说重难点重点：理解风的产生原理，能用简单的方式感知并描述风的大小和方向。
难点：通过实践活动，让幼儿理解和认识到风与生活、天气之间的关系。
四、说教法与学法采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多种教学手段。
鼓励幼儿动手操作、亲自体验，以“做中学”、“玩中学”的方式开展活动，体现幼儿教育的主体性和互动性。
五、说活动准备活动材料包括：风向标、风车、扇子等可以制造风的工具；有关风的图片、视频资料；安全舒适的户外活动场地等。
六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或谜语引出风的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿通过操作风向标、风车等活动，感知风的方向和大小，并尝试用语言描述。
3. 实验环节：利用扇子、气球等道具，模拟风的产生，帮助幼儿理解风是空气流动的结果。
4. 讨论环节：组织幼儿讨论风与天气、生活的关系，鼓励他们发表自己的见解。
5. 总结环节：教师总结提炼活动内容，加深幼儿对风的理解。
七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续关注风的现象，比如观察不同天气下风的变化，或者制作简易的风力玩具，进一步感受和理解风的力量和作用。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。
风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。
教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。
在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。
例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。
同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。
二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。
他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。
对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。
然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。
从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。
因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。
例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。
三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。
- 知道风在生活中的一些常见作用。
2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。
幼儿园教案大班科学说课稿：风的奥秘
一、教学目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 能够观察和描述风的现象，感受风的变化。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 风的概念：介绍风是由空气流动形成的，无影无踪，却无处不在。
2. 观察风的现象：让幼儿观察树叶、旗帜等物体在风中的变化，描述风的特点。
3. 感受风的变化：让幼儿体验不同强度和方向的风，感受风的力量和影响。
4. 动手操作：制作风力装置，观察和探讨风的作用。
5. 拓展活动：让幼儿设想如果没有风，世界会怎样。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、风力装置材料等。
2. 环境：宽敞的活动场地，便于幼儿观察和操作。
四、教学过程：1. 引入：通过图片和视频，让幼儿观察风的现象，引导幼儿说出风的特征。
2. 讲解：介绍风的概念，解释风是由空气流动形成的。
3. 观察：让幼儿走出教室，观察树叶、旗帜等物体在风中的变化，并描述风的特点。
4. 体验：让幼儿体验不同强度和方向的风，感受风的力量和影响。
5. 操作：分组制作风力装置，观察和探讨风的作用。
6. 拓展：让幼儿设想如果没有风，世界会怎样。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察、操作和讨论过程中的表现，了解他们对风的认知和兴趣。
2. 收集幼儿制作的风力装置，评估他们的动手能力和创造力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对风的探讨和表现。
4. 结合幼儿的表现，给予积极的评价和鼓励，激发他们对科学的热爱。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿了解风的概念和风的现象，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
难点：让幼儿能够描述风的特点，并理解风的作用。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿通过观察风的作用现象来理解风的概念。
2. 体验法：让幼儿通过亲身感受风的作用来加深对风的认知。
3. 操作法：让幼儿动手制作风力装置，培养幼儿的动手操作能力。
4. 讨论法：让幼儿在小组内进行讨论，培养幼儿的表达和沟通能力。
大班科学风的秘密说课稿
大班科学风的秘密说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《风的秘密》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图风是一种常见的自然现象，孩子们对风充满了好奇和兴趣。
在日常生活中，他们能够感受到风的存在，但对于风的形成、特点以及作用等方面的了解还比较有限。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
”因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的探究和实验，引导幼儿了解风的秘密，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、活动目标基于对大班幼儿年龄特点和认知水平的考虑，结合本次活动的内容，我制定了以下三个目标：1、认知目标：引导幼儿感知风的存在，了解风的形成原因。
2、技能目标：鼓励幼儿尝试通过操作实验，探索风的特点和作用。
3、情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们热爱大自然的情感。
三、活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、经验准备：幼儿在日常生活中已经对风有了一定的感受和认识。
2、物质准备：风车、气球、扇子、塑料袋等与风有关的材料。
蜡烛、蚊香、玻璃罩等实验用品。
多媒体课件，包含风的形成动画、风的作用图片等。
四、活动过程（一）导入部分我会通过播放一段微风拂过树林的视频，引导幼儿观察并感受风的存在。
然后提问：“小朋友们，你们看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？”从而引出活动的主题——风。
（二）探索部分1、感知风的存在让幼儿用自己的方法感受风，比如用手扇一扇、用嘴吹一吹、跑动起来感受风等，并鼓励他们交流自己的感受。
2、探索风的形成（1）我会先提出问题：“风是从哪里来的呢？”引发幼儿的思考和讨论。
（2）然后进行实验演示：将蜡烛点燃放在玻璃罩内，用扇子在玻璃罩口扇动，幼儿会观察到蜡烛的火焰发生了倾斜。
接着引导幼儿思考：为什么蜡烛的火焰会倾斜？从而帮助幼儿理解空气流动形成了风。
大班科学优质教案《风的奥秘》含反思
大班科学优质教案《风的奥秘》含反思一、教学内容《风的奥秘》选自大班科学领域教材第四章《自然现象探索》第三节。
详细内容包括：风的定义与形成、风的分类、风的作用、风对生活的影响以及安全防护措施。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本概念，认识不同类型的风，掌握风的形成原因。
2. 培养幼儿对自然现象的观察、思考与探究能力，激发对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的安全意识，学会在风灾来临时进行自我保护。
三、教学难点与重点难点：风的形成原因、风的作用及其对生活的影响。
重点：掌握风的基本概念，认识不同类型的风，培养安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实验器材（气球、风车、纸张等）。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导幼儿观察并讨论：什么是风？风是如何产生的？2. 新课导入（10分钟）①讲解风的定义与形成原因；②介绍风的分类及特点；③展示风的作用，如：吹动风车、使国旗飘扬等。
3. 例题讲解（10分钟）①通过PPT展示风对生活的影响，引导幼儿思考风的好处与坏处；②讲解如何在大风天气下保护自己，如：远离广告牌、避开高楼等。
4. 实验探究（10分钟）①分组进行实验，观察气球在风吹动下的变化；②制作风车，感受风力与风车转速的关系。
5. 随堂练习（10分钟）①让幼儿画出自己喜欢的风，并描述其特点；②讨论在遇到大风时如何保护自己。
①回顾本节课所学内容，巩固风的基本概念及安全知识；②布置作业，激发幼儿对风的进一步探究。
六、板书设计1. 风的定义与形成2. 风的分类与特点3. 风的作用4. 风对生活的影响5. 安全防护措施七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己喜欢的风，并描述其特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等多种方式，让幼儿了解了风的奥秘。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意引导幼儿观察、思考，激发他们对科学的兴趣；2. 加强安全教育，让幼儿学会在遇到大风时如何保护自己；3. 课后可组织幼儿进行户外活动，观察风的现象，进一步巩固所学知识。
大班科学风的奥秘说课稿教案【含教学反思】
大班科学风的奥秘说课稿教案【含教学反思】一、前言科学是一门必不可少的学科，它不仅可以增加我们的知识面，还可以开发孩子的思维能力，提高其观察和实验能力。
本文以大班科学风的奥秘为主题，从多个方面进行了分析和探讨，力求让孩子更好地掌握科学知识。
二、教学目标本堂课的教学目标：1.能正确辨别风的产生原因；2.掌握天气预报中风向，风速等科学指标的含义；3.能够利用简单的物品，观察风的变化，并能用语言描述所观察到的现象。
三、教学流程1. 导入通过展示相关图片，向孩子们引入话题：你们见过风吗？风从哪里来？孩子们可以互相交流，并在老师引导下逐步理解风是由气压不同而产生的。
2. 理论知识讲解通过讲解气压的产生和相互作用，分析地球上的暖气团与冷气团的作用，唤起孩子们的探究兴趣。
同时，老师可以让孩子交流一下自己对风的认知。
3. 实验环节通过实验来观察风的产生和变化。
老师可以准备一些小风车或自制的简单观察工具，让孩子们根据自己所掌握的知识来观察风的变化，体验风的力量等。
4. 知识巩固通过让孩子们举手回答、配合老师进行真实场景模拟等方式，来将所学的知识进行巩固。
四、教学反思本堂课的整体教案设计比较合理，通过导入环节，引起孩子们的兴趣；通过理论知识的讲解，让孩子们对风有了更深刻的认识；通过实验环节，让孩子们更加生动地了解风的产生原因和形成过程。
而教学反思环节，可以让老师更好地知道孩子们的学习情况和是否掌握了重点，从而为接下来的课堂教学做好更多的调整和备课。
但是，在实验环节的设计上，可能需要学习资源的考虑和教学设备的准备等问题，需要提前准备，才能保证实验环节的效果到位。
同时，在知识巩固的环节中，老师需要注重孩子们的情况，并采取相应的措施，保证每个孩子都能参与其中，达到教学目标。
五、总结本次教学通过让孩子们探究风的形成原因，观察风的变化等多种形式，让孩子们对风有了更深刻的认识，从而使科学学习变得更加有趣。
而教学反思环节，也可以对7个方面进行思考总结，提升自己的教学水平。
大班科学教案《风的奥秘》含反思
大班科学教案《风的奥秘》含反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《自然现象》的第三节《风的奥秘》。
详细内容包括：风的定义、风的形成原因、风的作用、风力的测量以及风对环境的影响。
二、教学目标1. 了解风的定义和形成原因，理解风对环境的作用。
2. 学会使用风力计测量风力，培养观察和动手操作能力。
3. 提高对自然现象的兴趣，激发探索自然的欲望。
三、教学难点与重点难点：风力的测量方法及风对环境的影响。
重点：风的定义、形成原因以及风力计的使用。
四、教具与学具准备教具：风力计、图片、视频、实验材料等。
学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频展示风的现象，引导幼儿观察并讨论风的特点。
2. 讲解风的定义和形成原因（10分钟）结合图片和实例，讲解风的定义和形成原因，帮助幼儿理解风是如何产生的。
3. 风力的测量（15分钟）分组进行实验，使用风力计测量不同场景下的风力，记录并讨论结果。
4. 风的作用及对环境的影响（10分钟）讲解风的作用和对环境的影响，引导幼儿思考风对生活的利与弊。
5. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解风力的计算方法，帮助幼儿巩固所学知识。
6. 随堂练习（5分钟）模拟实验场景，让幼儿动手操作风力计，测量风力，并进行记录。
回顾本节课所学内容，引导幼儿分享学习心得，激发探索自然现象的兴趣。
六、板书设计1. 板书风的奥秘2. 板书内容：风的定义风的形成原因风力测量方法风的作用与影响七、作业设计1. 作业题目：（1）观察并记录一天内风力的变化，用风力计测量并填写记录表。
（2）思考风对我们的生活有哪些影响，用画笔和彩泥表现出来。
2. 答案：（1）记录表：见附件。
（2）画作：风对生活的利与弊。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、实验、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿对风的奥秘有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
同时，可拓展延伸至其他自然现象的学习，如水、火等，激发幼儿对自然科学的兴趣。
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幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文幼儿园说课稿
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;
(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;
(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
(1)每组一块分类板
(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：
选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。
关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以
尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
活动过程：
●一、自然导入，激发兴趣(5分钟)
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。
那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?
师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶
……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
●二、感受发现风力(6分钟)
师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)
(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。
幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。
这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
●三、探索判断风向(10分钟)
师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)
“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。
如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。
了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。
就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
●四、尝试制造风的方法(10分钟)
师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。
虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：(3分钟)
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。
我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。