探究串联电路中电压的规律说课讲解
《探究串、并联电路电压的规律》说课稿
《探究串、并联电路电压的规律》说课稿【说教材】一、本节课在教材中的地位与作用。
“探究串、并联电路的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》教科版九年级上册第四章第二节第二课时的内容，这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。
本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，他也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。
是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。
本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。
实验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。
可见本节在整个电学中处于基础地位。
根据新课标标准及教育新理念结合当前学生的心理特点。
以及现有的知识水平。
通过课本的学习来实现以下教学目标。
二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。
3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
三、教学的重点和难点重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：1.指导学生在探究过程中认真观察；2.分析数据，得出结论。
【学情分析】学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。
物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课从现象入手。
得出简单的结论，以便学生掌握。
【说教法】根据新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
《探究串、并联电路中电压的规律》 讲义
《探究串、并联电路中电压的规律》讲义一、电路的基本概念在我们探究串、并联电路中电压的规律之前，先来了解一下电路的几个基本概念。
电路，简单来说，就是电流通过的路径。
它由电源、导线、开关和用电器等元件组成。
电源是提供电能的装置，就像我们的电池，它能让电子流动起来，形成电流。
导线呢，就是电流流动的“道路”，把各个元件连接起来。
开关则控制着电路的通断，决定电流是否能通过。
用电器就是消耗电能来工作的设备，比如灯泡、电扇等等。
二、串联电路中电压的规律串联电路，就是像串珠子一样，把各个元件依次连接起来，电流只有一条路径可走。
我们来做一个实验探究串联电路中电压的规律。
实验器材：电源、开关、两个不同规格的小灯泡、电压表、导线若干。
实验步骤：1、按照电路图连接好电路，注意连接时开关要断开，防止短路。
2、闭合开关，分别测量两个小灯泡两端的电压以及它们串联后的总电压。
3、记录测量的数据，并分析比较。
经过多次实验和测量，我们会发现一个有趣的规律：在串联电路中，总电压等于各部分电路两端电压之和。
比如说，我们测到一个灯泡两端的电压是 2V，另一个灯泡两端的电压是 3V，那么串联后的总电压就是 5V。
这是为什么呢？其实可以这样理解，串联电路中电流处处相等，而电压就像是推动电流前进的“力量”。
每个元件都会消耗一部分电压，所以总电压就是各个部分电压的总和。
三、并联电路中电压的规律接下来，我们再看看并联电路。
并联电路中，电流有多条路径，各个元件的两端分别连接在一起。
同样通过实验来探究。
实验器材：电源、开关、两个相同规格的小灯泡、电压表、导线若干。
实验步骤：1、按电路图连接好电路，开关断开。
2、闭合开关，分别测量两个小灯泡两端的电压以及电源两端的电压。
3、记录数据，进行分析。
多次实验后我们会得出：在并联电路中，各支路两端的电压都相等，且等于电源电压。
例如，电源电压是 6V，那么并联的两个小灯泡两端的电压也都是6V。
这是因为在并联电路中，各个支路的两端是直接连接到电源的两端，所以它们的电压是相同的。
初中物理《探究串联电路中电压的规律》教案
初中物理《探究串联电路中电压的规律》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解串联电路的基本概念。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
1.2 教学内容串联电路的定义和特点。
电压的概念和单位。
实验操作步骤和注意事项。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究电压的规律。
使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
进行互动式教学，鼓励学生提问和发表观点。
2.2 教学手段使用多媒体课件进行讲解，提供直观的学习材料。
利用实验室进行实验操作，让学生亲身体验电路中的电压变化。
提供实验数据表格，让学生进行数据处理和分析。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入串联电路的概念，并通过实物演示电路的连接方式。
讲解电压的概念和单位，让学生理解电压的含义。
分组进行实验，让学生连接串联电路并进行测量。
进行课堂讨论，让学生分享实验结果和感受。
3.2 时间安排教学时间：45分钟实验时间：15分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生在实验中的表现和实验报告的质量进行评估。
评估学生的实验操作能力和观察能力。
评估学生对电压规律的理解和应用能力。
4.2 反馈与改进根据学生的表现和评估结果，给予及时的反馈和指导。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
调整教学方法和手段，提高教学效果。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材和教学指导书。
多媒体课件和教学视频。
实验室设备和实验材料。
5.2 教学材料电源和电压表。
电阻器和导线。
实验数据表格和记录笔。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展小组讨论，让学生分享实验过程中的发现和问题。
组织学生进行课堂展示，汇报实验结果和分析。
引导学生进行思维导图的绘制，整理串联电路和电压规律的知识点。
6.2 互动环节鼓励学生提问和发表观点，激发学生的思考。
教师与学生进行互动讨论，解答学生的疑问。
引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的参与度。
初中物理-八年级探究串联电路中电压的规律教案
初中物理-八年级探究串联电路中电压的规律教案
一、教学目标：
1、掌握串联电路中电压的规律；
2、了解串联电路中电压的分配原理；
3、能够进行实验，验证串联电路中电压的规律。
二、教学重点：
1、串联电路中电压的规律；
2、电压的分配原理。
三、教学难点：
1、如何进行实验验证串联电路中电压的规律；
2、掌握串联电路中电压的分配原理。
四、教学方法：
1、讲授法；
2、实验法。
五、教学过程：
1、引入新课程：通过画出一副串联电路图，向学生展示串联电路的特点，引出电压分配规律。
2、讲授串联电路中电压的规律：
a) 在串联电路中，各元件（电池、电阻、电灯等）组成一个整体，通过这个整体的电流相等。
b) 在串联电路中，各元件的电压之和等于整个电路的电压。
c) 在串联电路中，电压越大的元件所占比例越大，电压越小的元件所占比例越小。
3、进行实验：
a) 将几部分等大的电阻串联起来，连接到一个电池上。
b) 在各个电阻上分别测出电压，并记录下来。
c) 计算各个电阻的电压，并按照串联电路中电压分配规律进行比较。
4、总结串联电路中电压的规律，提醒学生在解题时遵循该规律。
六、课堂小结：复习串联电路中电流的规律，以及电压的分配原理。
七、作业：完成课本习题。
16.2 串、并联电路中电压的规律说课稿
【导言】电学是物理学中非常重要的一个分支，它研究的是电荷和电流的运动规律，涉及到许多基本的电路原理。
串联电路和并联电路是电路中最基本的两种连接方式，对于电压的规律也有着各自的特点。
在本次说课中，我将结合串联电路和并联电路，阐述电压的规律。
【一、串联电路中电压的规律】1. 串联电路的基本概念在串联电路中，电器设备的正负极依次相连，电流只有一条路径可走，因此串联电路中的电阻依次相加。
在串联电路中，电压的规律是每个电阻所耗电压之和等于总电压。
2. 串联电路中电压的计算公式在串联电路中，若有两个电阻R1、R2，接入总电压为V，根据欧姆定律和串联电路中电压分配的特点，可以得到以下计算公式：U1 = V * (R1 / (R1 + R2))U2 = V * (R2 / (R1 + R2))其中，U1和U2分别代表两个电阻上的电压，分析公式可知，串联电路中电压是根据电阻值的比例进行分配的。
3. 串联电路中电压的实验验证通过实验装置，可以搭建串联电路，接入电压表进行测量。
选取不同大小的电阻R1、R2，并应用不同的电压进行实验验证。
实验结果表明，不同电阻上的电压比例符合上述的计算公式。
【二、并联电路中电压的规律】1. 并联电路的基本概念在并联电路中，各个电器设备的正负极并联相连，因此并联电路中的电压相同。
在并联电路中，电流会根据电阻的大小分流，在各个支路中形成不同的电流。
2. 并联电路中电压的计算公式在并联电路中，若有两个电阻R1、R2，接入电压为V，根据并联电路中电流分流的特点，可以得到以下计算公式：U1 = VU2 = V通过计算公式可知，并联电路中各个支路上的电压都等于总电压，即电压分配是均匀的。
3. 并联电路中电压的实验验证通过实验装置，可以搭建并联电路，接入电压表进行测量。
选取不同大小的电阻R1、R2，并应用不同的电压进行实验验证。
实验结果表明，并联电路中各个支路上的电压都等于总电压，验证了并联电路中电压分配的规律。
第1课时探究串联电路中电压的规律(教案)
第1课时探究串联电路中电压的规律（教案）第1课时探究串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探究串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探究串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观看，认真分析，得出恰当的结论.【教具预备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地选择部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探究串联电路中电压的规律.【进行新课】知识点1 探究串联电路中电压的规律1.实验探究串联电路中电压的规律师在进行实验探究串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探究的方法.板书：探究问题的一样方法：①提出问题→②猜想或假设→③制订打算与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或假设：学生积极提出自己的猜想，同时查找支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极动身，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地点电压大，灯泡小的地点电压就小.生4：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师同学们给出了各种假设，但真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们打算用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压、每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案4：我们打算选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯泡再次测量.方案5：我们想选择两只灯泡，一个电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都专门好，只是要提醒大伙儿注意两点：①电压是两端电压，不是某点的电压，因此实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容，你要如何做（同学们刚才已谈到的），你是如何做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们能够依照自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：第一选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,依照电源电压选择电压表量程，再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B、C两点,A、C两点间测量电压，看看它们之间有什么关系；然后换上另外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，能够从电源正极用电器负极依次连接；B.连接电路时开关要断开，连接好电路后要检查有无短路，确定无误后再闭合开关观看灯泡的发光情形；C.专门是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中显现的问题要一一记录下来，以便查找、分析缘故.（5）分析和论证：师同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原先的猜想一致吗？生1：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，同时每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生3：我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直截了当测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压.（6）得出结论：U＝U1+U2+…+Un板书：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回忆以上操作，看看是否存在不妥的地点：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？假如这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探究串联电池组的总电压师请同学们阅读教材P61页《想想做做》，探究串联电池组的电压规律.学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕，各小组汇报实验结果.教师点评，和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展现）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不变，开关S闭合后，电压表的示数是2V，则（）A.L1两端的电压是2VB.L2两端的电压是6VC.L1两端的电压是6VD.L2两端的电压是2V解析:当S断开后，电压表通过L1与电源的两极相连，测得电源电压是8V；当S闭合时，电路是通路，电压表测的不再是电源电压，等效电路图如图乙所示，电压表测的是L2两端的电压，故D对.又因为L1与L2串联，电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，故C也对.要判定电压表测哪部分电路两端的电压，关键是看电压表与哪部分电路并联.即看电压表的两个接线柱与哪部分电路两端直截了当相连，可采纳下面的判定方法：假定电压表跟导线的连接点能够沿导线移动，在移动过程中能够跨过开关和电流表，然而不能跨过电源和用电器（包括后面要学到的电阻），那么连接点能移到哪个用电器两端，就跟哪个用电器并联.这种判定方法叫做连接点“移点法”.答案：CD例题2教师用多媒体展现练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题3（多媒体展现）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（）A.5.6V1.4VB.7V1.4VC.1.4V7VD.1.4V5.6V解析：由题图甲能够看出，电压表V1测的是电源电压，电压表V2测的是电阻R2两端的电压，而两个电压表的指针偏转相同，但两电压表的示数不可能相同，由此能够推知电压表V1使用的是0~15V量程，而电压表V 2使用的是0~3V量程，由此能够读出电压表V1的示数为7V，电压表V2的示数为1.4V.在串联电路中U=U1+U2，则U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本题应选A.答案：A课堂演练完成本课时对应课堂练习.探究串联电路中电压规律的实验题师下面我们将通过适当的例题来关心同学们把握探究串联电路中电压的规律的综合实验题.例题4（多媒体展现）瑞瑞同学在物理实验考试时,对串联电路中电压的规律进行了探究.【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和.【设计与进行实验】（1）按如图所示的电路图连接电路；（2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；（3）在测L2两端的电压时,瑞瑞同学为了节约时刻,采纳以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上；（4）测出AC间的电压.【交流与评估】(1)在拆接电路时,开关必须；(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?什么缘故?(3)方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在上面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据能够得出的结论是:串联电路总电压各用电器两端的电压之和（选填“等于”或“不等于”）.(4)那个实验在设计方案上还存在的不足之处是：解析：（1）在拆接电路时开关必须断开；（2）电压表在测量某元件两端的电压时，应该使标有“-”号的接线柱靠近电源的负极，另一接线柱靠近电源的正极，明显瑞瑞同学的方法不能使电压表正常偏转，也不可能测出L2两端电压；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠3.75V；（4）明显一次实验得出的结论并不能说明普遍的规律.答案：（1）断开（2）不能，因为电压表的正、负接线柱接反了（3）不等于（4）以一次实验得出物理规律不合理课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师终止语】这节课我们学习了串联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电路两端的电压之和.关于串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大伙儿对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题.课后作业完成本课时对应课后练习.1.这是一节实验探究课，本课时的教学应该在实验室进行，实验过程能够要求学生按照课本中的步骤完成，也能够自己设计实验方案进行实验，在探究活动中充分调动学生的积极性是该课成败的关键，如对实验的设计我们要多找些同学谈方法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学差不多上一种鼓舞；又如在对数据进行分析时，也要多找几组同学说出自己的结论.2.在实验进行前的“猜想或假设”的环节中，也许有的学生一下子就说出“结论”而自以为中意，然而应该让学生明确：一下子说出来的“结论”不是结论，只是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证.探究活动的目的绝不只是让学生说出和记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，因为科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能.3.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控.4.让学生养成记录原始数据的适应，不要“凑数据”.教师要适当渗透误差理论，让学生明白得误差是不可幸免的，实验的结论是承诺有误差的存在的.5.教师要充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己归纳出结论.。
串、并联电路中电压的规律说课稿
串、并联电路中电压的规律说课稿串、并联电路中电压的规律说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的串、并联电路中电压的规律说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联电路。
因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。
二、教学目标（1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。
（2）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（3）理解掌握串、并联电路中的电流规律。
（4）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；培养学生分析问题和解决问题的能力；（5）通过实验，激发学生学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
三、说教学重难点1.教学重点（1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。
2.教学难点关于串，并联电路的电流特点的实验探究。
四、学情分析通过前面的学习，学生已经知道串并联电路的连接，学生能够顺利的连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。
由于本节课需要学生掌握的知识点比较多，而需要学生动手动脑的时间也比较多，学生学习起来可能会觉得有点困难。
五、说教法、学法1.说教法在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。
2.说学法在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。
六、说教学过程（一）认识电流。
1、电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。
初中物理《探究串联电路中电压的规律》教案
初中物理《探究串联电路中电压的规律》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解串联电路的基本概念；掌握串联电路中电压的计算方法；能够运用电压规律解决问题。
1.2 过程与方法：通过实验观察串联电路中电压的分布情况；利用公式计算验证电压规律；培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对物理科学的兴趣；培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：串联电路的概念；串联电路中电压的计算方法。
2.2 教学难点：电压规律的推导过程；串联电路中电压分布的实验现象。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用生活中的实例引入串联电路的概念；提问：串联电路中电压是如何分布的？3.2 探究活动：分组讨论并设计实验方案，探究串联电路中电压的规律；进行实验，观察并记录数据；分析实验结果，得出电压规律。
3.3 知识讲解：讲解串联电路中电压的计算方法；引导学生运用电压规律解决问题。
3.4 巩固练习：出示练习题，巩固所学知识；引导学生进行小组讨论，互相解答疑问。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对串联电路概念和电压计算方法的掌握情况；提问学生对电压规律的理解和应用能力。
4.2 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和数据分析能力；检查学生对实验结果的总结和归纳能力。
4.3 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况；评价学生运用电压规律解决实际问题的能力。
第五章：教学拓展5.1 知识点拓展：介绍并联电路的概念和电压规律；引导学生对比分析串联和并联电路的电压规律。
5.2 生活应用：引导学生思考串联电路在生活中的应用实例；鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
5.3 课后探究：布置课后探究题目，引导学生深入研究串联电路的电压规律；鼓励学生进行小组合作，共同探讨。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究串联电路中电压的规律；6.2 实验教学：利用实验现象直观地展示电压在串联电路中的分布，增强学生对电压规律的理解；6.3 案例分析：列举生活中的实例，让学生体会物理知识与实际的联系，提高学习的兴趣和积极性。
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探究串联电路中电压
的规律
《探究串联电路中电压的规律》教学设计河北省武安市实验中学李子明
〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只
灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；
〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电
压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；
〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入
电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两
只灯再次测量（通过投影展示）。
〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测
出A、B、C各点的电压，然后进行比较。
这是我们设计的实验数据表格。
U A U B U C
第一次
第二次
第三次
【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：
（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电
路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书
面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要
按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。
以便于
自己检查和与别人交流做更好的改进。
各小组都提出
自己的方案且
主动上讲台画
出电路图谈自
己的设想
培养学生归
纳总结的能
力和交流合
作的意识，
提高语言表
达能力。
与测电流的
连接要有区
别
（三）思考（5min）
请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？
师生讨论
学生总结、黑
板板书
验证
小节这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。
特别是串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题。
理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，很多问题并非都需要探究，仔细想一想也会有结果的。
作
业
动手动脑学物理：①、②、③。
教学流程
板书设计
第二节：探究串联电路中电压的规律
一、串联电路中电压的规律
提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评估与交流
结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和
二、并联电路中电压的规律
结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等
课后反思这是一节实验探究课，探究要素体现得较充分，所以充分发动学生是该课成败的关键，如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学都是一种激励；又如在对数据进行分析时，也要多找几组的同学表达自己的结论。
并联电路中电压的规律也可以在课上让学生验证，也可以做演示实验，也可以课下验证，总之我们要尽量为学生提供些验证的器材，把探究延伸到课堂之外。