农村小学生的作业处置
农村留守儿童如何保质保量完成家庭作业总结—课例研究【教学研究】
农村留守儿童如何保质保量完成家庭作业-----经验总结基于多方面的工作了解和调查，我觉得要让留守儿童更好地完成家庭作业，不是单单靠哪一个方面的努力就能实现的，需要留守儿童自身、学校、家庭以及社会四方面共同配合。
为此，近一年来，我在以下几个方面做了努力和尝试，探讨出了指导留守儿童完成家庭作业的有效策略。
1.弄清原因，让指导更有针对性由于父母长年在外务工，留守儿童缺少必要的亲情关怀，性格多内向、孤僻，在学校不与其他同学交流，不愿向别人敞开心扉，有什么问题总是自己藏在心里。
作为老师，我利用课余时间经常找留守儿童谈心，并多次进行家访，了解他们当前在心理上、学习上、生活上所面临的困难，并及时地给予引导与帮助，这样不仅拉近了师生之间的距离，还弄清孩子不完成作业的原因。
郑祎华，父母离异，父亲长年在外打工，平时与奶奶一起生活。
奶奶身体不好，家里相当一部分家务也都落到了他的身上，小小的肩膀承担了比同龄人更多的压力和责任，回到家没有时间做作业。
潘耀辉，父母及爷爷均在外务工，平时与奶奶生活在一起。
父母觉得不能陪在孩子身边，较多地偏向于物质上的给予，却不懂得如何引导孩子正确使用。
奶奶对孙子很溺爱，几乎有求必应，平时在家玩手机，打电脑游戏等，从不加以限制，所以作业的事早就被潘耀辉抛到脑后。
查明原因之后，我就能“对症下药”，对两个孩子家庭作业的指导也才有针对性。
2.精心设计，让留守儿童愿意写家庭作业一提到家庭作业，多数学生都感到厌烦，毫无积极性可言，原因之一，是家庭作业的形式单一，内容机械重复。
对于这个问题，首先注意作业布置的层次性，让学生自主选择作业内容，兼顾到班里不同层次的学生，尤其是留守儿童，在没有家长指导的情况下也能通过选择难度适中的作业而独立完成，真正做到因材施教。
如在学完《小数加减法》后，我设计布置了以下几项作业：A、不进位加法和不退位减法的一共六道竖式计算。
B、可以有进位加法和退位减法的六道竖式计算。
C、解决问题，一箱苹果的质量（含箱子）是46.6千克，倒出一半苹果后的质量是24.3千克，全部苹果的质量是多少千克?箱子的质量是多少千克？D、根据C的已知条件和问题，自己编写一道解决问题并解决。
农村小学生课堂练习的现状及对策
农村小学生课堂练习的现状及对策走进农村小学的课堂，你会发现练习是一种常见的学习活动。
如数学课堂中学生做课堂作业，语文课堂中学生进行的听、说、读、写等，这些都是常见的练习。
但是练习又不仅限于此，课堂练习的形式是多样的，常用的有书面练习、口头练习和操作练习。
我们不要把练习只等同于书面练习，甚至直接和书面作业划上等号。
课堂练习是指学生在课堂学习中，在教师的指导下通过重复性的操作，达到正确掌握知识、技能或动作等的活动。
一、课堂练习的效率还不够高目前村完小课堂练习的效率并不高，课堂没有完成的练习任务往往要留到课外去完成，而课外练习的质量又不如课堂练习的质量，这就加重了师生的负担。
有老师的指导和监控的练习效果会更好。
课堂练习应尽可能在上课的时间完成，这样既能保证练习的质量，又不会牺牲学生的休息时间，不加重学生的学习负担。
对策：1、这需要教师在教学时一定要留有课堂练习的时间，在课堂上要压缩教师讲课的时间，真正做到“精讲多练”。
2、在课堂上还应保证练习的质量，提高练习的效率，真正做到让学生练有所获。
在平时的课堂教学中，要尽量保证学生的课堂练习时间，让学生有时间练习。
3、如果出现了课堂上没有完成作业的现象，教师要及时课堂教学进行反思，找出原因，思考对策。
如有必要，教师还应引导学生及时反思找到自己在什么地方耽误了时间，以后及时改正。
二、练习实行大统一，缺少分层练习农村小学教师在处理课堂练习时往往是以做教材中的书面作业为主，而且常常要求全班学生都要做完书上相关内容的练习。
有时老师也会补充一些书外的作业。
但全班学生练习的形式基本相似，练习的内容完全一样，练习的要求也完全一样。
不注重根据学生的具体情况进行有针对性的练习。
在课堂练习中很少根据不同学生的实际进行分层练习。
一个班的学生在学习上往往是存在差别的，他们对知识的掌握情况是不同的。
对于有的同学认为简单的练习，别一些同学就会觉得困难。
让全班同学进行这种大统一的练习难免会出现上述现象。
农村小学生家庭作业现状调查与分析6
农村小学生家庭作业现状的调查与分析龙女小学尹存红小学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题。
新一轮基础教育课程改革的推广,为这个老大难问题的解决提供了全新的契机。
在此背景下,对小学生家庭作业问题进行研究就显得很有必要，也十分紧迫。
家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！孩子是富有幻想，富有创造力的，他们爱玩，需要玩，我们本应该给他们时间玩，而今我们的孩子却丢失了玩的时间，长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。
而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业不仅应该而且必要的。
现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成。
究竟应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。
因此，我决定对龙女小学一年级一班、三年级二班、五年级三班好、中、差不同层次的学生和学校任课教师以及部分学生家长进行了抽样调查研究。
一、小学生家庭作业的现状我们抽三个班好、中、差各十名学生进行调查。
1．学生作业的数量及其难易程度不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。
表一：学生对家庭作业数量及难易程度的调查单位：（人）表一中，认为家庭作业较多的有48人，适中的有29人；希望家庭作业较少的有19人，适中的有59人。
从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。
有40人希望家庭作业难易适中，有29人希望偏难些。
也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。
2．做家庭作业影响睡眠的时间表二：家庭作业完成时间及对睡眠影响的调查单位：（人）表二中，有48位同学光是完成书面作业就用去了1—2小时；而有24位同学希望能将书面作业控制在1个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配。
我们还发现，有41.2%的同学每天的睡眠时间少于9小时。
浅谈农村小学生语文家庭作业的布置
扰很多老师的一个普遍性的问题。 反思现 生 ， 他们 有 广 阔的 活 动天 地 ， 家庭 作 业仅 仅
实中的农村小学语文 家庭作业 ， 我们不难 是课余生活 的一部分 ，应该与学生的现实
发现 ： 自从 实施课 程标准 以来 ， 绝大 多数 生活建立联系 ， 充分体现实践性的特点。 如 处景色。 这类作业是根据孩子的特长爱好
就惘然若失， 不知所措 ， 于是出现 了作业过
是 一 些和 爷 爷 奶 奶 一 起 生 活 的留 守 Ｊ Ｌ 童，
程拖 沓 ， 甚 至 不能 把作 业 写 完 的现 象 。 尤其 学生写观察 日记、 调研报告 、 科学研 究、 使
设计。首先给 孩子们设 定一个诗 歌主题
周， 再 布 置 相 关 的系 列 作 业 ： （ １） 要 求全 班 的小 朋 友 整 理 掌握 课 文
农村语文教师可 以突破教材进行教学 ， 但 是应试教育 ， 语文家庭作业基本上是为了 此 ，教 师要改变传统 语文 家庭作业 的形 样的作 业形式相对 固定 ，灵活性不大 ， 学
一
当前 的农村小 学教育很大 程度上还 让学生了解和牢记语文知识而设计的。 这 生在 完成 的过 程 中大多以死记 硬背代 替 必会 导致 学生完成作 业的兴趣 不高 。所 以， 教师布置家庭作业要从学生 的“ 陋 习” 与“ 喜好 ” 入手。
例如 ， 三年级下册《 望庐山瀑布》 作 业
３ ２黼
Ｙ ｕ ｗ Ｅ Ｎ ｌ Ｉ Ａ ｏ Ｙ ｕ
浅谈农村小学生语文家庭作业的布置
■江苏省海安县城东镇西场小学 仲海燕
摘要 ： 课程 标准改革 以来 ， 绝大 多数 所布置 的作 业仍存 在着较 多的弊端 。因 式， 让作业从快乐出发 ； 分层次布置作业 ， 使学生各取所 需 ， 各有所得 ： 多角度 ， 以评 促进 ， 让学生感受到学习语文的快乐。 关键词 ： 农村 小学
农村小学语文作业设计的现状与对策
农村小学语文作业设计的现状与对策2000字随着农村教育的发展，农村小学的语文作业自然也越来越重要了。
但是，在现实中，农村小学的语文作业设计却存在很多问题，比如设计难度不合理、内容浅显等等。
这些问题的存在，直接影响了农村小学的教学质量，因此，我们需要对农村小学语文作业设计的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够促进农村小学的语文教育。
一、农村小学语文作业设计的现状1. 设计难度不合理。
在很多农村小学里，教师常常会忽视学生实际情况，将许多难度较大的题目都安排在作业当中。
这样的做法不仅让学生感到无从下手，还可能导致他们对语文学习的热情降低。
2. 内容浅显。
一些农村小学的语文作业内容过于浅显，只让学生进行一些简单的词语、句子填空等练习，这样的做法无法真正提高学生的语文素养，达不到教学的有效性。
3. 没有情感倾斜。
语文学科应该具有情感性，但在很多农村小学的语文作业中，这一点却被忽视了。
作业难度只考虑了学生的智力发展，而没有考虑到学生的情感因素，也没有着重培养学生对文学方面的兴趣和爱好，从而使学生的语文学习变得枯燥无味。
二、针对农村小学语文作业设计的对策1. 合理安排作业难度。
教师要根据学生实际情况，合理安排作业的难度。
难度过高的作业只会让学生望而却步，而难度过低的作业则无法真正提高学生的语文素养。
因此，教师应该慎重考虑作业难度，着力提高学生的自主学习能力，让他们对语文学习充满热情。
2. 设计有深度的内容。
语文作业的内容应该有一定的深度和广度，不仅要考虑学生的基础知识，还要考虑学生对文学的理解和感受。
比如，可以让学生阅读一些经典文学作品，让他们感受到文学的魅力和美好。
3. 倾斜情感因素。
语文学科的教学应该具有情感性，教师也应该着重培养学生对文学方面的兴趣和爱好。
在语文作业中，教师可以注重情感倾斜，通过一些形式来激发学生的学习兴趣。
比如，可以设计一些有趣的练习，或者让学生通过朗读、演讲等方式来表达自己的感受和观点。
“农村小学生多样化课外作业的实践研究”课题研究实施方案
“农村小学生多样化课外作业的实践研究”课题研究实施方案我校《农村小学生多样化课外作业的实践研究》课题，于2014年9月由自治区教育厅教学研究室正式批准立项，是第四届全区基础教育教学立项课题（JXKT-ZH-04-048）。
一、问题的提出（课题研究的背景、目的和意义）。
（一）研究的背景1、新课程改革的需要减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。
2、学校教育改革的需要作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。
传统的作业观已不能适应新课程实施的要求，必须进行改革。
我们曾对本校部分学生的语文、数学、英语作业做过调查，发现学生作业在“质”的方面问题较多，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大，主要表现为：（1）作业脱离学生的思想和生活实际，现成内容多，实际编写少。
（2）作业程式化、刻板化，枯燥乏味，知识巩固多，应用实践少。
（3）总量过大，质量偏低，统一任务多，自主选择少。
缺乏创新，难以激发学生的兴趣。
结果是，学生负担过重，教学效率低下。
（4）渗透不广，将语文、数学学科和其他学科割裂开来，就着语文练语文，数学练数学，忽视了多学科之间的交叉渗透。
（5）对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在小学作业设计中没有得到充分的体现。
作业的革新迫在眉睫！3、学生身心发展的需要（二）研究的目的小学生作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应，挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。
因此，优化小学语、数、英作业设计迫在眉睫！鉴于上述认识, 我们申报了课题《农村小学生多样化课外作业的实践研究》，希望通过研究使作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径；通过研究切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
农村小学家庭作业有效方式的实践探索
农村小学家庭作业有效方式的实践探索农村小学生的作业究竟该怎么布置，布置多少？这个问题提的似乎没有什么价值，但却是当前的一个老大难问题。
给小学生减负也喊了许多年了，可是我觉得是越减越重。
书越来越多，作业也越来越多。
各种资料一起上，课本上的东西练得就更不必说了，一遍又一遍，轮番轰炸。
小学生只好疲于应付，其效果呢？甚微。
按规定，小学低年级不布置作业，中年级半小时。
小学生的作业究竟该怎么布置？布置多少？笔者以为小学生的作业布置要根据小学生的特点和所读的书，以及所学的课程等多方面来考虑，形式上要多样，内容上要创新，要从思想品德，身体技能，兴趣爱好，能力培养，知识积累等方面全盘考虑。
形式上讲，动脑的动手的，口头的，书面的都行。
内容上讲，做一件事，读一篇文章，写一篇观察日记，背一段好诗句都可以。
不一定都是用笔去做，学生感到厌烦。
就是课本上的作业也要少而精。
少指适量，精指有针对性。
老师切不可眼睛一闭生字五遍，抄课文两遍等等。
甚至做过的还要做上几遍，做些徒劳的事。
其实作业的布置要针对课本的知识点，针对学生的个体差异，而且还要分层布置，因为学生原有的知识积累不同，理解能力也不一样。
盲目地布置作业，只能加重学生的负担，只能起到事倍功半的效果。
如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？在农村现实教学中，教师在作业的设计上却存在着各种各样的问题，作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。
从农村小学教学的现状分析来看，提到作业，我们就常常听到教师怨声载道，看到学生苦不堪言。
普遍存在着师生对“作业”概念理解存在偏差、作业设计能力退化、作业时空安排不够合理、作业批阅与反馈效用不高等问题。
基于此，我们提出开展“农村小学家庭作业有效方式的实践探索”的课题研究，解决学生写作业与教师布置作业困惑。
为了把最大的自主学习的空间留给学生，我们特地建立了“作业超市”，即在教室的墙壁上规划出一块“芳草地”，精心布置一番，作为“作业超市”的空间。
农村小学生家庭作业存在问题及对策探究
农村小学生家庭作业存在问题及对策探究随着社会的发展，我国的教育事业得到了长足的发展，但是在农村地区，小学生家庭作业存在着一系列的问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也给家长带来了不小的困扰。
本文将就农村小学生家庭作业存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 作业量过大农村小学生的家庭作业数量普遍较大，有时候几科作业加在一起也能达到一个小时以上。
这给小学生增加了不小的学习负担，而且由于他们的年龄较小，专注力不足，完成作业的效率也会大打折扣。
2. 家长介入过多农村家长对孩子的学习往往十分重视，但是他们的教育水平与教育理念与现代教育水平有不小的差距。
他们常常会高度介入孩子的学习，指导孩子的作业。
这不仅限制了孩子的发展空间，也给家长增加了额外的负担。
3. 缺乏指导和反馈农村小学生的家庭作业缺乏专业的指导和反馈。
孩子在完成作业的时候，很难得到正确的引导，也很难及时了解自己的错误。
这样的情况下，孩子的学习效果往往不尽人意，也无法及时纠正错误。
二、对策探究1. 减少作业量针对农村小学生家庭作业量过大的问题，学校应该合理安排作业，力求做到量力而行。
避免作业量过大，增加学生的学习负担。
2. 家庭作业指导手册学校应该向家长发送家庭作业指导手册，指导家长如何正确对待孩子的家庭作业，要求他们不要干预孩子的学习，而是给予关注和支持。
3. 提供专业指导学校可以开设一些家长学习班，向家长传授一些学习指导的技巧，帮助他们更好地协助孩子完成家庭作业。
4. 加强教师的监督和指导学校教师要加强对学生家庭作业的监督和指导，及时了解学生在家完成作业的情况，对孩子的作业进行及时的反馈和纠正。
5. 优化作业内容学校应该优化家庭作业的内容，注重提高作业质量，鼓励学生进行思考和创造性的写作，改变一味地注重数量而忽略质量的现象。
6. 加强家校沟通学校要加强与家长的沟通，增强家长对教育工作的理解和支持，让家长们意识到不应该过度介入孩子的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教研活动案例
背景说明:我校地处农村，有一件让教师和家长非常头疼的事情，那就是学生的作业。
对于老师来说，布臵作业少一点，学生可以很快完成，但家长嫌孩子在家玩的时间长，不好管理，就说作业少；布臵适中一些或照顾好学生布臵多一些，学生完不成，学生耍脾气，家长责怪老师，甚至有些家长直接打电话要求老师布臵作业少一些，或给老师说作业太多他家孩子没做完不要批评他家孩子。
还有一个更现实的问题，现在的学生家长辅导不了家庭作业，就怨作业多嫌老师烦；要不就得找辅导老师辅导，无形中增加了家庭负担；好多学生从辅导班出来就晚上8点多了，对孩子的身体危害很大。
留守儿童的家庭教育只是由孩子的爷爷奶奶负责吃住，并不能从根本上负起对孩子的教育任务。
因此，孩子的作业也不能很好的完成。
教研主题：农村小学作业的布臵
研讨时间：2016年6月
研讨地点：学校电教室
研讨方式：分类讨论，汇总总结
参加人员：语文老师、家长代表、学生代表
教研过程：
一、分类讨论结果
家长——家长认识到自己对孩子关心太少，把教育学生都推给老师是不对的，他们决定今后尽可能的抽出时间，陪孩子学习；还有
就是认识到自己知识不足，很多时候无法帮学生解决问题。
学生——学生认识到作业完不成与自己的态度、上课专心程度、自己对时间的安排等有关，决定做好学习计划，按部就班去实施。
教师——教师对作业分类不是特别清晰，照顾了差生，好学生能力无法进一步提高；照顾了好学生，差生就无法正常完成。
无论教师怎样布臵作业。
无论学生学习能力怎么样，考试试卷一样，老师很困惑，也很无奈。
教师精力有限，时间也有限，教师很难做到对作业分层处理，面面俱到。
二、具体分析情况
1、学生作业——是课堂的延伸，是消化和巩固所学知识与技能，是学生应用所学知识、技能去分析和解决实际问题一个练兵场，得以养成一种能力的实践手段。
也可以说，作业是一种与学习有关的思维活动。
作业包括大致分为以下几类：
（1）读——复习、预习教科书，阅读参考资料、文化和科技读物等。
（2）说——朗读、课文背诵等；
（3）写——回答问题，演算习题，作文，绘制图表等；
（4）做——课外实验、测量，社会调查等。
2、作业功用——提高学生的学习技能；巩固所学的知识；培养学生的独立性和责任心。
不过，现在农村不同程度地存在着学生课业负担繁重的现象，如无效性作业、重复性作业、机械记忆性作业、惩罚性作业，使学生身陷苦海而难以自拔。
资料显示：在语文学习过程
中有大部分学生因作业而大伤脑筋，有近三分之一的学生希望语文老师不布臵作业。
作业成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，被老师训斥、批评、叫家长。
现在，学生的课本费和学杂费的免除，家长的物质负担降了下来，但学生的精神负担还很重，因此进行教育教学体制改革是减轻学生重压的重要途径，是必要和急需的。
那么现在我们就一起探讨学生作业的问题在哪些方面？
A、存在问题分析
1、作业是从老师的角度出发的，目的是让学生巩固所学的知识，而忽视了学生的年龄特点、兴趣特点等。
老师考虑的是让学生怎样学得更好，而对学生对作业是否感兴趣没做考虑。
于是造成，老师布臵的是作业，学生完成的是任务。
要知道只有学生们愿意用教学方式才是对谁都好的，那做作业也是如此。
什么样的作业才是学生们愿意的呢？那就是学生们感兴趣的作业。
所以，老师应从学生的心理和兴趣出发，从学生的角度去设计作业，不要忽略那些最重要的。
2、学生被动做作业，缺乏主动性。
这首先是教学方式的问题，教师以加重学生的作业负担来换取教学成绩和奖金，太私利化。
很多时候这种负担已经变为加重学生的心理压力的东西。
所以说，学生在强制性机械训练中做作业，自然是不愿意的。
其实，教师在教学和作业的布臵上倾向于知识的积累，而是被考试这个指挥棒所左右，在他们眼中学生是荣誉和奖金的替代品。
因此，他们在作业布臵的方式方法上没有进行根本性的改变。
作业只能引导学生动脑思考，动手实践，只有走出教材，迈向社会才是教师布臵作业正确的方向。
3、学生是有个性和差异的。
学生的学习基础本就千差万别。
老师总想让每位学生都一样，班内只有第一名，那是永远也不可能的。
因为“泥土烧砖瓦；铁矿炼筋钢；金子放光彩。
”重视学生差异，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每个学生都能在原有基础上得到充分发展，才是老师们应该做的。
那么，只有选择分层次作业才能实现这一目的。
4、对学生作业的评价也存在很多问题。
如评价未落实，忽视学生的身心特点，评语过于简单等。
“╳”、“作业不认真”、“字迹潦草”等负面评语极大地打击了学生的积极性，不利于学生自信心的培养、学习习惯的养成，甚至影响到学生做人的态度和将来的发展，对其的自尊心的打击也很大。
评语力求做到以学生为本。
所以在语文作业的设计和布臵上学校提出的要求是：
B、今后作业布臵的要求
1、内容精：作业内容要符合大纲的要求，针对学生整体和个别的学习实际情况，围绕教学目标、重点难点进行设计，让学生能确实掌握基础知识和基本技能，从而有助于学生智力的开发和能力的提高。
如作文的文题要贴近学生生活实际和年龄特点。
2、形式新：作业设计要在夯实基础的前提下，力求训练形式的多样化、综合性、趣味性、实践性和开放性相结合。
3、分量宜：课内外作业要明确分工，基础性、统一性的作业在课内和校内完成；家庭作业应以个别化、层次性、拓展性的作业为主；要严格控制家庭作业量，一二年级不布臵书面家庭作业，中高年级书
面家庭作业每天不能超过半小时。
不布臵惩罚性的作业，布臵的家庭作业要及时检查，合理评价。
4、层次强。
在设臵作业时，要考虑到学生的个体差异，作业要有弹性、有层次。
布臵作业的即让优秀生“吃得饱”、中等生吃好、差生“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。
5、重实践。
重视学生阅读能力的培养。
国学经典对学生的完成情况逐一检查。
好的、快的要表扬，慢的要鼓励。
老师要指导学生读什么书，让学生在阅读中去发现真、善、美，去培养积极向上的人生观、价值观。
总之，在作业布臵这个问题上，一定要注意家校沟通，共同努力，既要考虑学生知识的巩固，又要顾及学生的健康成长与发展；既要考虑好学生的思维、视野的拓展，又要顾及后进生的成绩的提高与自信心的培养；既引用已有的的方式方法，又身体力行在实践中总结经验，逐步扭转农村学生现在的这种学习困局，相信通过老师、家长、学生三位一体的沟通，教师布臵作业切实可行，就能真正为学生减负，就能把学校教育工作做得更好！。