基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践1. 引言1.1 研究背景随着BIM技术在工程设计领域的普及和应用，越来越多的工程人员开始意识到BIM软件在工程制图中的重要性和实用性。
在此背景下，需要对基于BIM软件的工程制图课程教学方法进行深入研究和探讨，以满足工程人员对BIM软件应用的需求，提高他们在实际工作中的技能水平和竞争力。
本研究旨在探讨基于BIM软件的工程制图课程教学方法，为工程制图教学提供新的思路和方法，推动工程设计和制图领域的发展和转型。
1.2 研究目的研究目的是通过对基于BIM软件的工程制图课程教学方法进行深入研究和实践，探讨如何利用先进的数字化技术来提升工程制图课程的教学效果和学习质量。
具体目的包括：1. 分析BIM软件在工程制图中的应用现状，了解其在实际工程项目中的优势和特点；2. 探讨基于BIM软件的工程制图课程教学方法，包括课程设置、教学内容、教学方式等方面的设计与实践；3. 通过案例分析，总结不同教学方法的优缺点，为教学实践提供参考和指导；4. 对教学效果进行评估，从学生学习成绩、课程反馈等方面分析基于BIM软件的工程制图课程教学方法的实际效果；5. 揭示基于BIM软件的工程制图课程教学方法存在的关键问题和挑战，为进一步研究和实践提供参考。
通过以上研究目的的实现，旨在为工程制图课程教学改革提供理论支持和实践指导，促进教学质量的提升和学生综合素质的培养。
1.3 研究意义工程制图是工程设计和施工中不可或缺的一项重要工作。
随着信息技术的快速发展和BIM技术的广泛应用，基于BIM软件的工程制图已成为工程设计和施工领域的趋势。
研究基于BIM软件的工程制图课程教学方法具有重要的现实意义和理论意义。
基于BIM软件的工程制图课程教学方法可以提高学生的实践能力和技术水平。
学生通过学习BIM软件的应用，可以更好地理解工程制图的原理和方法，提升自身的设计能力和实际操作技能。
这对于培养高素质的工程技术人才具有重要意义。
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践随着信息化技术的发展与普及，建筑行业也逐渐开始向数字化管理和模式转型。
BIM(Building Information Model)技术作为建筑行业数字化转型的重要支撑，已经成为了现代建筑设计、施工和管理的重要工具。
在这样的背景下，如何有效地将BIM软件应用于工程制图教学中，成为了建筑类专业教育中的一个重要课题。
本文通过对基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践，以期为相关教学实践提供一定的借鉴与参考。
一、BIM软件在工程制图教学中的应用BIM技术是一种基于三维模型的数字化设计和管理技术，它突破了传统二维图纸的局限，能够为建筑师、结构工程师和施工人员提供更加直观、全面和准确的信息。
在工程制图教学中，教师可以利用BIM软件讲解建筑构件的三维建模、平面布置、立面表达、施工图设计等内容，从而使学生更好地理解建筑构件的结构、功能、材料及其在整体建筑中的组织和关系。
BIM软件可以有效地模拟整个建筑的设计、施工和管理过程，从而使学生能够全面了解建筑项目的全生命周期。
BIM软件还可以帮助学生分析和优化设计方案，提高设计效率，减少建筑施工和运营中的问题和风险。
将BIM软件应用于工程制图教学中，有助于培养学生的综合设计能力、建筑项目管理能力和团队协作能力。
1. 教学内容的设置在基于BIM软件的工程制图课程教学中，教学内容的设置至关重要。
教师应该根据课程目标和学生的实际需求，结合BIM软件的特点和应用领域，合理确定课程内容。
教学内容应涵盖BIM软件的基本操作技能、建筑构件的三维建模、平面布置、立面表达、施工图设计等方面的知识和技能。
还应该重点关注BIM软件与工程制图之间的关联，培养学生对BIM软件的深刻理解和熟练应用能力。
2. 教学方法的选择在基于BIM软件的工程制图课程教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，教师需要采用一些新的教学方法。
可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过参与真实的工程项目案例，掌握BIM软件的基本操作技能和工程制图的实际应用技能。
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践随着信息技术的发展和建筑行业的不断进步，基于BIM软件的工程制图已经成为建筑设计和施工中的重要工具。
如何将BIM软件应用于工程制图课程的教学中，成为了当前建筑类专业教学中的一个热点问题。
本文将探讨基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践，以期为相关教学提供一些新思路和实践经验。
一、BIM软件在工程制图教学中的意义BIM（Building Information Modeling）是一种基于建筑信息模型的数字化建筑设计和施工技术，它不仅包括了建筑的三维几何模型，还包括了建筑的结构、系统、材料、用途等方方面面的信息。
在工程制图课程中，学生学习BIM软件不仅可以提高他们的相关技能，还可以让他们更好地理解建筑的整体设计思路和施工流程，为他们未来的实际工作打下坚实的基础。
2. 设置实际案例分析在工程制图课程的教学中，可以通过引入一些实际的建筑设计和施工案例，结合BIM软件进行分析和仿真设计。
学生可以在老师的指导下，模拟这些案例，并根据实际情况对建筑的设计进行优化和改进，以培养他们的实际应用能力和创新意识。
3. 开展跨学科合作BIM软件的应用不仅仅局限于建筑设计和施工领域，它还涉及到工程造价、施工管理、环境保护等多个领域。
工程制图课程的教学可以与其他相关课程进行跨学科合作，让学生在跨学科的合作中全面理解BIM技术的应用和意义。
3. 跨学科合作实践在工程制图课程的教学中，可以与工程造价、施工管理等相关专业合作，开展一些跨学科的实践项目。
可以设置一个综合性的实际案例，在工程制图课程中进行建筑设计和施工图的制作，在工程造价课程中进行造价估算和成本控制，在施工管理课程中进行施工过程的模拟和管理等等，通过这样的跨学科合作，可以更好地培养学生的专业综合能力和团队协作精神。
四、结语基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践，是当前建筑类专业教学中的一个热点问题。
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践【摘要】本文通过对基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践进行探讨，分析了BIM软件在工程制图课程中的应用、教学方法、教学实践案例、存在的挑战和解决方案，以及未来发展趋势。
研究发现，BIM软件能够提高学生的学习效果和实践能力，但同时也面临着一些挑战，如师资力量的不足和课程内容的更新。
结论部分总结了基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究成果，并对教学实践提出了启示，展望了未来的发展方向。
这些研究成果对于提升工程制图课程的教学质量和培养学生的实践能力具有一定的指导意义。
【关键词】BIM软件, 工程制图课程, 教学方法, 研究, 实践, 挑战, 解决方案, 发展趋势, 结果总结, 教学实践, 未来发展方向, 教学意义1. 引言1.1 研究背景目前国内外很多高校工程专业都开设了工程制图课程，但是传统的教学方式已经难以满足现代工程教育的需求。
结合BIM技术，将其应用于工程制图课程教学之中，不仅可以使学生更加直观地理解建筑设计和施工过程，也可以提高他们的实际操作能力和创新思维。
对基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究和实践显得尤为重要。
通过对BIM软件在工程制图课程中的应用介绍、基于BIM软件的工程制图课程教学方法探讨以及相关实践案例分析，可以更好地理解BIM技术在工程教育中的角色和作用。
也有助于探讨BIM软件在工程制图课程中存在的挑战和解决方案，以及未来发展的趋势和方向。
通过此研究，可以为工程制图课程的创新教学提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的在于深入探讨基于BIM软件的工程制图课程教学方法，通过对BIM软件在工程制图课程中的应用介绍、教学方法的探讨和实践案例分析，揭示其在教学实践中的优势和不足。
通过分析BIM软件在工程制图课程中存在的挑战和解决方案，为提高教学质量和效率提供参考。
通过总结研究成果，得出对教学实践的启示，同时展望基于BIM软件的工程制图课程教学方法未来的发展方向，为教育教学领域的相关研究和实践提供有益的参考和借鉴。
探究将BIM建模软件引入到土木工程制图教学中的研究
探究将BIM建模软件引入到土木工程制图教学中的研究1. 引言1.1 背景介绍在土木工程领域，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）已经成为一种十分流行和实用的技术。
随着科技的不断发展和人们对于效率、精准度要求的提高，BIM建模软件在土木工程制图方面的应用逐渐受到关注。
传统的手绘制图虽然有很多优点，但也存在着制作周期长、容易出错、难以更新等问题。
相比之下，BIM建模软件通过数字化建模，可以实现三维、多维、协同设计，提高了土木工程制图的效率和精度。
在教育领域，土木工程制图是一个重要的专业课程，学生需要掌握绘图技能以及对工程结构的理解。
引入BIM建模软件到土木工程制图教学中，可以帮助学生更好地理解建筑结构、提升绘图技能，同时也符合行业的发展趋势。
本研究旨在探究将BIM建模软件引入到土木工程制图教学中的可行性和有效性，评估其对学生学习效果和教学效果的影响，为教学改革提供可靠的依据。
通过本研究，可为未来的教学实践和科研提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义BIM建模软件是当前土木工程行业中广泛应用的新技术，其在工程图纸设计、模拟与分析等方面具有独特优势。
将BIM建模软件引入到土木工程制图教学中，可以提高学生对于现代工程设计软件的熟练应用能力，培养他们独立进行工程设计和图纸制作的能力。
通过学习BIM建模软件，学生可以更好地理解工程设计中的三维空间关系，提高工程设计的精度和效率。
研究将BIM建模软件引入到土木工程制图教学中的意义在于推动传统手绘制图向数字化设计的转变，培养学生符合工程实践需求的技能，提升土木工程专业人才的综合素质。
探究BIM建模软件在土木工程制图教学中的应用，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究将BIM建模软件引入土木工程制图教学的可行性和效果，通过对比BIM建模软件和传统手绘制图的差异，评估BIM建模软件在教学中的实际应用效果及其对学生学习的影响。
基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践
基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践摘要：科学技术的发展促进了BIM在土木工程教学中的应用。
将BIM技术融入土木工程制图课程中，可以帮助学生快速建立空间关系，有效解决学生二维投影图阅读能力有限的问题。
通过对建筑三维模型的动态观察，学生可以全方位了解整个建筑的情况，成功实现了二维工程图纸与三维建筑实体的完全对应。
课程改革一方面可以降低工程制图课程的难度，提高学生对工程实践的理解。
另一方面，也符合当前土木工程领域的发展方向，为BIM技术在后续专业课程中的深入应用奠定了基础。
本文论述了基于BIM的土木工程制图课程改革与实践。
关键词：工程制图；二维图样；三维实体；建筑信息模型；课程改革引言在当下创新人才已经成为全球最具战略性的资源。
增强自主创新能力，是国家竞争力提升之策。
我国的新兴工业、创新型企业需要大量具备较强的工程实践能力、创新能力和国际竞争力的新工科应用型专业人才。
要想培育创新人才，必须实行个性化教育，充分挖掘学生的潜力，促进学生全面而有个性地发展；新的工程教育需求，也促使我们根据学生的发展和教学的需要，在满足学生多元化、差异化需求的基础上，实行个性化教学。
因此，在教学实践中，要根据学生的天赋和学习习惯，采用个性化的教学策略。
在智能时代来临的今天，通过数据中心、云计算、大数据及人工智能的技术支撑，新一代信息技术迅猛发展，智能终端也被广泛应用，有利于实现个体价值及全面发展学生素质的目标。
1BIM技术的启示在传统的工程设计模式中，不同阶段、不同专业的建筑设计之间的沟通与联系，主要依靠二维工程图纸。
二维图纸表达三维建筑形态的局限性，以及不同设计师对二维图纸的偏差，导致设计师之间沟通不畅，专业人员之间协调不畅，出现大量冗余工作等问题，使设计师在阅读和绘制上浪费了大量精力。
基于三维表达的BIM技术从根本上解决了传统工程设计中存在的问题，将协同设计的思想融入设计全过程。
BIM技术自诞生以来，因其反映工程全生命周期设计的巨大优势，在土木工程领域得到了迅速发展。
基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计与探索
基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计与探索一、BIM技术在土木工程实践教学中的应用BIM技术是一种通过数字化、集成化、协同化建模的技术。
在土木工程实践教学中，BIM技术可以应用于建筑结构设计、土木工程施工管理、项目运营维护等方面。
通过BIM技术，学生可以在虚拟环境中进行建筑结构设计，模拟施工模型，进行施工过程管理和优化，提前发现施工中可能出现的问题并加以解决。
BIM技术还可以用于项目运营维护，通过模拟建筑物运行过程，有效地提高项目的运行效率和管理水平。
1. 课程设置基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计要以课程设置为基础。
可以设计建筑结构设计课程、土木工程施工管理课程、项目运营维护课程等，使学生可以在不同领域应用BIM技术，学习和掌握BIM技术的相关知识和技能。
2. 教学方法基于BIM技术的土木工程实践教学体系应采用多种教学方法，如理论授课、实践操作、实地考察等。
通过理论授课，学生可以了解BIM技术的相关理论知识；通过实践操作，学生可以掌握BIM软件的使用技巧；通过实地考察，学生可以了解BIM技术在实际项目中的应用情况。
3. 教学资源基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计还需要充分利用各种教学资源，包括BIM软件、虚拟仿真设备、实验室设备等。
通过这些教学资源的使用，可以使学生在实践中更加深入地了解BIM技术的应用，提高他们的实践操作能力。
1. 教学环境为了更好地进行基于BIM技术的土木工程专业实践教学，学校需要建立适合的教学环境。
可以通过搭建BIM实验室，购置虚拟仿真设备等，为学生提供一个良好的学习和实践平台。
2. 实践项目基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系的探索还需要实施相关的实践项目。
可以与建筑企业合作，让学生参与实际的项目设计和施工管理，通过实践来提升学生的综合能力。
3. 教师培训为了更好地推进基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系的探索，学校需要对相关教师进行培训，让他们掌握BIM技术的相关知识和技能，提高他们的教学水平。
基于BIM的土木工程制图课程改革实践
基于 BIM的土木工程制图课程改革实践摘要：现如今，随着科学技术的发展进步，建筑信息模型技术即BIM技术的发展日益成熟，并得到了较为广泛的普及应用。
在当前形势下，高校教师越发重视BIM技术，为培养出更为出色的学生，开展基于该技术的土木工程制图课程改革。
以BIM技术的建模特点为基础，将其建模原理、方法、技能与土木工程制图课程融合在一起，可以实现教学改革目标，为传统的教学模式注入新的活力，有利于培养大学生的空间思维想象能力。
本文基于BIM技术，分析其在土木工程制图中的应用，并进一步分析土木工程制图课程改革路径，希望能够帮助教师提高教学效率。
关键词：土木工程；改革实践；BIM技术；制图课程；引言：制图课程是土木工程专业学生在本科阶段的专业必修课程，与其未来的学习和工作之间具有密不可分的联系。
现如今的社会，信息技术呈现出良好的发展态势，在此背景下，土木建筑工程中融入了越来越多新兴技术，BIM技术作为其中之一，应用效果受到一众好评，逐渐受到建筑行业以及高校的重视，通过合理利用BIM技术，不仅能够表达建筑行业中各种类型的数据信息，还能对其内部数据进行科学合理的管理，实现数据共享与传递。
对于学生来说，通过三维建筑模型，能够有效培养学生的空间思维能力，提高其识图建模的学习效率。
一、BIM技术整体概述所谓BIM技术是指通过利用信息集成平台，将数字信息以图片或立体化的视频的形式模拟出项目的整体预期效果。
这一项技术相较于传统技术来说，具有动态化、三维可视化的特点，这也是其优势所在。
将该项技术与建筑工程融合在一起，能够对整个工程项目做出预期效果，生成工程所需的效果图，并能较为直观清晰地观察到其中的缺点，以便于在之后针对其中存在不足制定解决方案，及时发现及时解决，防止之后在施工过程中遇到更多更棘手的问题，从而投入更多成本。
利用这一技术的处理数据的功能对项目的所有信息进行分析，也有利于使学生的制图过程朝着精确化、科学化、速度化的方向发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于BIM的土木工程制图课程改革探索
与实践
摘要：土木工程制图课程授课对象属于低年级学员，还没有开始专业课程内
容的学习。
所以基于BIM的图学课程改革也只能以引入三维建筑模型为重点，基
于BIM的专业协同思想稍有涉及。
基于BIM的课程改革，应该是土木工程专业整
个培养体系的变革，土木工程制图课程改革仅仅开了一个头，前方任重而道远。
承载学员无限的信任和期盼的目光，作为教员，有义务也有责任将先进技术融入
到教学中，让学生更好地接触技术前沿，最终实现为国家培养高质量工程技术人
才的目的。
关键词：BIM；土木工程；制图课程；改革探索
1教学改革思路与内容
1.1内容体系改革
传统的土木工程制图内容体系是以“二维工程图识读为主，计算机绘图为辅”。
基于BIM技术三维图形软件的出现，改变了传统的工程设计表达思路。
将BIM技术纳入土木工程制图课程体系，在学生所需掌握的核心知识中增加BIM环节，创建“以三维建模为重点，计算机三维绘图为主线，工程思维为核心”的内
容体系，以适应未来行业发展的需要。
（BIM技术的支撑软件有多种，本课程选
用目前工程界大多数选用的REVIT软件作为课程改革支撑软件）。
以建筑施工图部分的讲述为例，在传统内容体系里，教学以一栋住宅楼为例，依次讲述总平图、平面图、立面图和剖面图，所有讲述均基于二维工程图纸进行。
在讲授的过程中，教学生依次认识门窗、墙柱等构配件，并分别介绍其在平立剖
图样中不同的表达形式，以及具体的绘图要求。
学生需要通过教员的讲解，结合
自己的空间思维能力去思考图纸的描述与建筑实体的对应关系，学生空间想象能
力的不足常会导致理解的偏差。
引入REVIT软件以后，在平面图部分，学生在基本了解图纸表达信息的基础上，完成建筑的初步模型，并结合软件工具可以拓展认识建筑构配件的表达。
比如，学生在图纸中只能看到一种或者几种窗户，了解这几种窗户的表达；而
REVIT软件中窗户族有成百上千个，学生的眼界被打开了。
在立面图部分，学生
通过REVIT软件可以由模型自动生成立面，再与建筑立面图对比，及时调整建模
的误差，并深刻认识建筑立面图的表达内容，初步实现二维工程图与建筑实体的
对应。
在剖面图部分，学生对建筑内部的认识不再仅仅局限于教材提供的几张剖
面图，而是可以通过REVIT三维模型工具任意去剖切建筑模型，全方位直观地了
解建筑设计方案，使学生有身临其境的感觉，提高课堂教学的吸引力，加深对工
程整体的认知。
1.2教学内容改革
内容体系的改革必将带来教学内容的调整。
传统土木工程制图课程教学内容
由专业制图和计算机辅助制图两部分组成。
专业制图主要讲述二维工程图纸的识读；计算机辅助制图是关于AUTOCAD的软件培训，因学生尚未进入专业课程的学习，计算机绘图主要是以二维工程图纸抄绘为主。
融入REVIT内容以后，三维建模部分与二维工程图识读同步进行，教学过程
以教材中的工程案例为牵引，将教学内容按项目要素分解为标高、轴网、墙、门
窗和柱梁等若干部分，引导学生按照项目进展顺序依次掌握基本命令的使用方法，并同时完成项目要素的绘制和建模。
学生一面学习建筑立体的建模，一面简单而
又直观地利用建模工具协助完成二维工程图的识读。
因此，专业制图部分的讲授
不再以二维工程图样中建筑构配件的识读为重点，而是从建筑总体出发，着重建
筑构成与功能，主要突出工程思维和协同设计的理念。
学生在这个过程中，不仅
是掌握一个辅助空间想象和工程认知的建模工具，而且是建立一个基于BIM的工
程项目设计的理念。
由REVIT软件创建的三维建筑模型，可以直接生成二维工程图纸，AUTOCAD
的功能被弱化，CAD部分的内容可以大幅缩减。
因REVIT软件属于西方软件，由
三维模型直接得到的二维图样与国家标准不能完全一致，所以只需介绍相关的编
辑修改等命令即可。
1.3教学模式改革
课程教学内容的调整导致课程学时量不能满足教学需要，考虑到AUTOCAD和REVIT部分主要涉及软件的学习实践，采用混合式教学法实施教学。
AUTOCAD部
分使用课程组成员录制的视频，REVIT软件内容以中国大学MOOC网在线课程BIM
技术基础-REVIT建筑为基础实施教学。
采用学堂在线开发的“雨课堂”教学工具组织教学：课前，教员利用“雨课堂”向学生推送预习视频，学生利用课下时间观看，完成预习测试，并结合教员
布置的课堂演示任务练习软件操作；教员借助“雨课堂”了解学生预习情况，以
便于课堂针对性地讲解与教学。
课上，利用“雨课堂”进行师生互动，包括学生
汇报演示、教员补充讲解和实时评价测试等。
课后，利用“雨课堂”发布作业和
拓展学习资料等。
这种教学模式一方面可以极大地提高课堂效率，弥补课程学时
量的不足；另一方面可以实现师生多元实时互动和教学全周期的数据收集与评价。
1.4考核评价改革
鉴于课程实践教学任务较重，考核评价以30%的平时成绩+50%的实践作业成
绩+20%的考试成绩综合评定。
借助“雨课堂”工具可以实时收集学生课前、课中
和课后的学习效果，避免了传统考核评价中平时成绩的主观臆断，同时极大地提
高了学生的学习积极性。
2教学改革创新点
2.1崭新的内容体系
BIM技术是完全摒弃了传统的二维设计方法，转而面向一种全新的三维全寿
命周期设计理念。
三维表达是建筑设计表达的回归。
基于BIM的土木工程制图课
程改革并非对传统图学课程的更新和完善，而是从传统的图学教学逐步转入以
BIM技术理论为依托的融入式教学，创建了基于三维表达的崭新的工程图学内容
体系。
2.2先进的教学内容
BIM作为一种全新的理念和技术，是土木工程行业发展的必然趋势。
在大数
据和建筑信息化背景下，将BIM技术纳入课程教学内容，实现了对传统图学教学
内容的重塑与发展。
既降低了课程的学习难度，又帮助学生加深了对工程的认知，逐步建立三维全寿命周期设计理念。
2.3信息化的教学手段
利用REVIT建模软件，让学员由浅入深地进行空间思维和形象思维能力训练；再通过上机实践，逐步掌握基本的建模流程，使得信息化技术从教员教学辅助手段，实现向学员完成学习成果的表达工具转变。
并借助“雨课堂”教学工具，将
课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。
2.4科学化的考核方式
先进的教学工具可以实时监测学生课前-课上-课后的每一个教学环节，灵活
的课前学习、快捷的课上测验和创新的师生互动等，为师生提高完整立体的数据
支持，实现对学生的科学化全面考核。
既有对结果的考核，也有对过程的监督，
有效调动了学生参与教学的积极性和主动性。
3结语
BIM技术融入土木工程制图课程，可以帮助学生快速建立起空间关系，有效
解决学生二维投影图识读能力有限的问题。
学生通过对建筑三维模型进行动态观察，从全方位的角度来了解整个建筑的情况，顺利实现二维工程图样与三维建筑
实体的完全对应。
课程改革一方面可以降低工程图学课程的学习难度，提高学生
对工程实践的理解与领悟；另一方面也符合当前土木工程领域的发展方向，并且
为后续专业课程学习中BIM技术的深度应用奠定基础。
参考文献
[1]李其林,万玲.基于BIM技术的土木工程专业课程设计教学改革探索与实
践[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(18):41-43.
[2]周锦.基于BIM土木工程制图课程改革的实践研究[J].天津职业院校联合学报,2019,21(11):49-52.
[3]周媛,王娟,张建华,方珍.基于BIM的土木工程制图课程改革实践[J].当代教育实践与教学研究,2019,(11):162-164.
[4]王程程,高环,付明琴.民办高校基于BIM的土木工程制图课程改革与实践[J].建材与装饰,2019,(01):181-182.。