小学五年级上册音乐教案：古诗新唱
新唱古诗教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解古诗的背景、作者及文化内涵。
2. 培养学生对古诗的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的语言表达能力和音乐素养。
4. 增强学生的团队协作能力和创新能力。
二、教学重点1. 理解古诗的意境和情感。
2. 学会新唱古诗的技巧和方法。
3. 创作自己的古诗新唱作品。
三、教学难点1. 如何将古诗的意境和情感融入到新唱中。
2. 如何在创作过程中保持古诗的韵味和美感。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一首经典古诗，让学生感受古诗的魅力。
（二）新课讲授1. 教师讲解新唱古诗的技巧和方法，如：音调、节奏、语气等。
2. 学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
3. 教师引导学生分析古诗的意境和情感，让学生在唱的过程中更好地理解古诗。
（三）实践环节1. 学生分组，每组选择一首古诗进行新唱创作。
2. 教师指导学生如何将古诗的意境和情感融入到新唱中。
3. 学生进行新唱创作，教师巡回指导。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的新唱作品，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调新唱古诗的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习古诗，提高自己的音乐素养。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要善于引导学生，激发学生的创新意识和团队协作能力。
3. 教师应不断丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对新唱古诗的兴趣和参与度。
2. 学生对新唱技巧的掌握程度。
3. 学生新唱作品的质量。
4. 教师的教学效果和学生的满意度。
通过以上教学设计方案，希望能帮助学生更好地学习新唱古诗，提高学生的音乐素养和审美能力。
小学古诗新唱音乐活动方案
小学古诗新唱音乐活动方案一、活动主题。
“诗韵新声：古诗与音乐的美妙邂逅”二、活动目的。
1. 通过古诗新唱的形式，提高学生对古诗的兴趣和理解能力，传承中华优秀传统文化。
2. 培养学生的音乐素养，如节奏感、音准等，同时增强学生的艺术表现力和创造力。
3. 为学生提供一个展示自我的平台，丰富校园文化生活。
三、活动主体。
[小学名称]全体学生。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校操场（如遇恶劣天气则改为学校礼堂）五、活动准备。
1. 师资团队。
- 音乐教师负责挑选适合新唱的古诗，进行音乐编曲创作，以及对学生的演唱和表演进行指导。
- 语文教师协助音乐教师理解古诗的内涵，确保在新唱过程中不偏离古诗的原意。
2. 曲目选择。
- 确保所选古诗具有一定的音乐性，如韵律感强、平仄相间等，这样便于进行音乐创作。
3. 音乐创作。
- 录制音乐伴奏，确保音质清晰，并且可以根据需要进行剪辑和调整。
4. 宣传推广。
- 制作精美的活动海报，张贴在学校宣传栏、教学楼走廊等显眼位置，海报上要包含活动主题、时间、地点、参与方式等重要信息。
- 利用学校广播、班级微信群等渠道，向学生和家长宣传活动的意义和内容，鼓励学生积极参与。
5. 舞台布置。
- 根据活动主题，设计舞台背景。
可以采用中国传统元素，如折扇、水墨画等，营造出古典文化氛围。
- 准备好音响设备、灯光设备等，确保舞台效果良好。
六、活动流程。
1. 开场致辞（10分钟）- 由学校校长或音乐教师代表上台致辞，介绍活动的目的、意义和流程，激发学生的参与热情。
2. 古诗新唱表演（90分钟）- 按照年级顺序，每个班级或小组依次上台表演。
- 每首古诗演唱完毕后，主持人可以简单介绍一下这首古诗的作者、创作背景和大致含义，帮助观众更好地理解古诗与音乐的结合。
3. 互动环节（30分钟）- 准备一些小奖品，如精美的书签、古风笔记本等，奖励给积极参与互动的学生。
小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案
小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案一、教学目标1.能够听懂并辨认五首《古诗新唱》歌曲的旋律和歌词。
2.能够模仿大师唱腔，表达情感。
3.能够用简单的乐器伴奏诗歌朗诵，增强情感表达。
4.能够创作一首《古诗新唱》歌曲，展示团队协作。
二、教学过程1. Warming-up （10分钟）教师播放五首《古诗新唱》歌曲的音乐，并让学生自由欣赏。
提问•你们觉得这些歌曲听起来怎么样？•有哪些词句比较好听，有哪些是你们听不懂的？2. 明确目标（10分钟）提问•你认为这堂课最重要的是什么？•你有哪些困难需要解决？教师根据学生的回答来分析学生的需求，并告诉他们这次课的目标。
3. 歌曲学唱（30分钟）教师给学生分配5个小组，每组学唱一首《古诗新唱》的歌曲。
活动•每组学唱1分钟，用自己的独特方式表达人物情感。
•教师鼓励学生多模仿唐代大师唱腔，如：董娇、李之仪等。
4. 诗歌朗诵伴奏（30分钟）活动•每组选定一个诗歌，用简单的乐器伴奏唱诵，增强情感表达。
•同时，其他小组可以以各种形式表演背景故事，如：图片、即兴表演等。
5. 创作歌曲（30分钟）活动每组创作一首《古诗新唱》歌曲，展示团队协作。
•团队分工：主唱、伴奏、填词、创意。
•完成后，可以组织整个班级进行分享。
三、教学思考1.通过唱歌学习古诗词，有助于学生记忆和理解一些有趣的文化知识；2.将音乐和诗歌结合，能够让学生更好的理解诗歌的含义，感悟文化内涵，增强情感教育；3.通过模仿大师唱腔和创作歌曲，能够培养学生的创造力和合作精神。
四、课后练习1.回家复习今天学习的5首歌曲，准备下一次教学互动；2.阅读相关的唐诗、宋词，寻找和音乐有关的内容，准备分享课堂。
五、总结反思本节课通过听歌、学唱、创作等方式，让学生感受到了文化和音乐的魅力，培养了他们的情感表达能力和创造力。
同时，也让他们了解到一些古代文化知识，提高他们的文化素养。
在今后的教学中，要继续发掘古代文化的深层内涵，持续培养学生的文化和音乐艺术修养。
古诗新唱教案
《古诗新唱》教案教学目标：1、通过学唱歌曲《春晓》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2．通过欣赏《读唐诗》，感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
教学重点：学唱歌曲《春晓》教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教具：钢琴、多媒体课件、录音机等。
教学过程:一、创设情境，语言激励：同学们，出色的表现会让人刮目相看。
在今天的音乐课上，究竟谁能脱颖而出，成为大家瞩目的焦点呢？我们拭目以待……老师知道同学们会背很多古诗，不同的古诗会表现不同的意境，哪位同学能有感情的朗诵一首？二、唱古诗：《春晓》师：我国的古诗文化源源流长，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们一起走进唐诗。
1、首先我们来听一首歌曲，你听听是哪首诗？这首诗在歌词中唱了几遍？（词曲作者）它的旋律是谷建芬老师创作的，选自《学堂乐歌》，内容包括古诗、三字经、千字文、弟子规多方面的内容，感兴趣的同学可以上网观看。
2、歌曲的情绪是怎样的？在歌曲中出现了什么音乐记号？（儿歌）3、歌曲是几拍子？它的强弱规律怎样？让我们随音乐用不同的形式来表现歌曲。
4、诵词：由于歌词为大家所熟悉，下面我们有感情地朗诵古诗（按节奏读LA）三、拓展：（二）赏古诗《读唐诗》1、导言：由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲。
我们再来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，你来听听在歌词中究竟隐藏了多少古诗呢?看到歌词你想到了哪首古诗？（八首抢答）师：诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会心中细腻的情感。
下面我们以小组为单位，每组选择一首古诗进行朗诵，比一比哪组能做到以情带声，以情感人。
师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
3、下面我们轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌；唐诗里有苦，唐诗里有乐。
第三课 古诗新唱
第三课古诗新唱
教学目标：
1. 通过对本课音乐作品的学习，能够对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验诗歌的音乐美，加深对生活和自然的热爱。
2.听赏《春晓》，感受古诗与音乐结合的韵律美，并能自选音源表现
歌曲的意境。
3.听赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式，表现聆听后的感受与体
验。
4. 听赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌的意境和情感。
5. 能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》,并唱好二声部。
知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。
教学重点：
如何指导学生用深沉、饱满的声音演唱《锄禾》，并唱好二声部。
教学难点：
如何调动学生的积极性，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。
教学方法：教唱法、听唱法、讲解示范法、练习法
课前准备：电子琴、录音机、图片。
课时安排：三课时
教学时间：3月17日——3月26日
教学过程：
第一课时
板书设计：
杜鹃圆舞曲
手风琴
鲜花开
教学反思：
第二课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：
第三课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：。
想象、表演、创作——小学五年级上音乐古诗新唱教案设计
在小学五年级上，音乐是一个非常重要的课程，不仅可以让孩子们感受到音乐的魅力，还可以锻炼他们的表演能力和创造力。
其中，古诗新唱是一个非常有意义的教学内容，它可以让孩子们通过音乐来诠释古代诗歌，让古诗在音乐中得到新生。
为了更好地引导学生学习古诗新唱，我设计了以下的教案：一、教学目标：1、理解古代诗歌的意义和内涵；2、通过唱歌的方式来表达对诗歌的理解；3、发掘学生的创造力，让他们创作出自己的新唱。
二、教学内容：1、古代诗歌的欣赏和解读；2、唱歌表演的技巧；3、创作新唱的方法。
三、教学过程：1、导入老师可以播放一些经典的古代诗歌，让学生们先了解一下古代诗歌的基本特点和韵律，之后老师可以提问学生，让他们讲讲他们的理解。
2、学习唱歌表演的技巧在这一阶段，老师可以让学生们学习一些唱歌表演的技巧，例如如何在唱歌中更好地表达情感，如何在唱歌时控制自己的气息等等。
3、学习创作新唱的方法在这一阶段，老师可以引导学生们通过自己的创作来表现古代诗歌的意境。
老师可以让学生们分组创作，让每个小组根据所学习的古代诗歌，自己编写一段新唱，并在课堂上表演出来。
老师可以在课堂上和学生互动，指导他们如何更好地创作和表现。
四、课后作业老师可以布置一些课后作业，例如要求学生们继续创作新唱，或者让学生们在家里和家人一起欣赏一些古代诗歌，并用自己的语言来表达出来。
五、教学评估老师可以在课堂上对学生进行口语表达和唱歌表演的评估，并根据学生的表现给予相应的评价和指导。
通过这样一种教学方式，不仅可以让学生们更深刻地理解古代诗歌的韵味，同时也可以锻炼他们的表演能力和创造力，让他们在对音乐的热爱中得到更多的成长和收获。
游子吟古诗新唱教案
游子吟古诗新唱教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《游子吟》这首古诗。
学生能够理解古诗中的主题和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创造力。
学生能够运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗中的亲情和孝道思想，培养对家庭和亲人的感激之情。
学生能够理解游子离家求学的艰辛，培养对学习的重要性和坚持不懈的精神。
二、教学内容2.1 课文内容：《游子吟》这首古诗，描述了一个游子离家求学的心路历程，表达了对母亲深深的思念和孝道之情。
2.2 教学重点：学生能够理解古诗中的意象和表达方式。
学生能够通过朗读和背诵，掌握古诗的韵律和节奏。
三、教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入游子的概念，激发学生对游子离家求学的好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
教师引导学生理解古诗中的意象和表达方式，解释生词和短语的含义。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，探讨游子离家的感受和动机。
学生思考并分享自己对家庭和亲人的感激之情。
四、创作与展示：4.1 创作：学生根据古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌。
学生可以自由发挥，用自己的语言表达出对家庭和亲人的感激之情。
4.2 展示：学生将自己的诗歌进行展示，可以是通过朗读、表演或绘画等形式。
学生之间互相欣赏和交流，共同提高创作能力和表达能力。
五、总结与反思：5.1 总结：学生回顾并总结本节课所学的古诗《游子吟》的主题和情感。
学生分享自己在创作和展示中的收获和体会。
5.2 反思：学生反思自己在学习过程中的积极参与和合作情况。
学生思考如何将所学应用于日常生活和学习中，培养对家庭和亲人的感激之情以及坚持不懈的精神。
六、教学评估6.1 学生表现评估：通过朗读、讨论和创作，评估学生对《游子吟》的理解和应用能力。
观察学生在创作和展示中的表现，评估其创造力和表达能力。
6.2 学生自我评估：学生通过反思日志或自我评估表，评价自己在学习过程中的参与和进步。
五年级上音乐教案古诗新唱_人教新课标
五年级上音乐教案古诗新唱_人教新课标古诗新唱一、教学内容1、学唱歌曲《梅花》。
2、创编古诗歌曲《春晓》。
3、制作一本有关梅花的艺术手册。
二、教学目标1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。
2、通过古诗歌曲的创编，从而进一步提高学习古诗的兴趣。
3、能制作一本有关梅花的艺术手册。
二、教学重点：能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。
三、教学难点：歌曲中“××××”节奏唱好。
四、教具准备电子琴、多媒体课件、制作的梅花艺术品五、教学过程（一）1、导入（创设情景，①大屏幕放课件古诗《梅花》的朗诵。
）教师：（用音乐师生问好，发声训练）同学们一定很奇怪，咦？今天的音乐课怎么改成语文课，读起了古诗呢？难道古诗和音乐有什么联系吗？（2）放《梅花》诗文教师：古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。
这节课就让我们一起通过演唱歌曲来学习古诗，来一个古诗新唱。
今天我们演唱的歌曲是王安石的《梅花》。
（板书：梅花）2、介绍梅花（1）教师：你了解梅花吗？（学生讨论，包括梅花的形状、色彩、香味以及梅花的种类、生长习惯，象征的意义等。
教师进行提问）（2）教师：同学们请看大屏幕（放课件：梅花的图片），（3）教师总结：同学们请看大屏幕（放课件：梅花简介）再来演唱一遍歌曲。
（三）、创编歌曲《春晓》1、同学们，让我们也借古人的情怀来抒发我们的情感，用《梅花》歌曲的旋律，把《春晓》的古诗词填到里面，唱一唱，好不好。
2、试着即兴吟唱一首《春晓》。
(提问应该用什么样的感情来演唱《春晓》) （四）、交流有关梅花的艺术作品。
1、教师介绍梅花的艺术作品。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。
中国写梅之诗不计其数，下面是有关梅花的艺术作品请同学们来欣赏。
先来看看老师收集的两首梅花古诗，一首是陆游的《卜算子.咏梅》（师读）这一首是毛泽东的《卜算子.咏梅》，毛主席以一代大诗人的风范，创作出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止。
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小学五年级上册音乐教案：古诗新唱五年级音乐《第二单元古诗新唱》教学导案一、教学内容分配建议表课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化第一课时《梅花》创编《春晓》王安石第二课时《静夜思》李白第三课时《读唐诗》古诗朗读演唱会二、教学要求（一）单元总要求⑴通过集实验中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。
⑵在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。
⑶在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
感受歌曲的情感。
⑷在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。
要求学生能积极组织并参与“古诗朗读演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。
发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。
⑸在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
（二）详细要求1．能用连接的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着刚强不屈的性格。
2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现思念故土的情感。
3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。
4．观赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。
5．能积极参与“古诗朗读演唱会”的表演，与同学们交流自己相熟的古诗。
三、教学准备（一）教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。
（二）资料《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。
四、教学重点难点1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2．通过学习能够感染学生学会沉醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而沉醉。
3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。
五、教学教案第一课时教学内容：⑴唱歌《梅花》。
⑵制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目的：⑴能用自然、优美的声音演唱歌曲。
⑵能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回顾自己学过的古诗。
师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。
师：现在教师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反馈真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。
师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
三、凝听歌曲⑴生初听：领会歌曲的情绪，感受歌曲的格调。
⑵生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。
⑶生再听：轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲⑴听唱法教学，生重复听歌曲，小声学唱歌曲。
⑵生随琴慢唱。
⑶师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
⑷生完整演唱歌曲局部。
⑸设计念白的节奏师：大家认真观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：依照原节奏念。
师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生答复。
以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、报告（用拍手的方式念出）。
⑹生使用不同的念白完整演唱歌曲。
⑺师生评价，评选出念白设计小组。
五、小结生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思：我认为本课设计的局部是念白设计的局部。
我没有让学生依照原节奏念，而是将如何念的权利交给学生，充分发挥他们的创造力。
同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。
在学生报告的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜欢。
本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。
如果给学生再多的时间凝听和学唱，掌握就相对简略些。
第二课时教学内容学习歌曲《静夜思》。
教学目的1．学唱柔美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2．在柔美的旋律上填上富裕意境的唐代诗歌，体验美。
3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
4．观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回顾演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。
5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学过程一、律动进教室1．在愉快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。
2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3．和声练习，尽管只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和心得和声美的一种方式。
4．师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入师：上课一开始，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们认真听一定会找到谜底。
现在就由教师亲自展示谜面。
请听好（教师演唱《但愿人长久》）生：北宋诗人苏轼。
师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联络在一起。
古代文人都喜爱借用月亮来寄托自己的情感。
那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为习题材的优秀诗篇呢？生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授师：我们首先来凝听一次，感受它的抑扬顿挫。
初听，感受音乐。
师：如许美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和怀念寄托给月亮。
大家想，我们兴许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。
这么有神韵的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。
我想现在我们再一次朗读诗词，就应该更有神韵、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。
教师想请同学来表现一下。
生：带动作、有感情地朗读诗歌。
师：我们一起来一次，要表现出你丰盛的情感。
生：共同朗读。
师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。
师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。
歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，第二个局部是合唱局部，带有尾声。
歌曲处理：⑴教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并吩咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。
⑵在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。
让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。
⑶在第二局部的教唱过程中要着重注意音准问习题（低声部有须要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声局部交融在一起，而不是反抗的效果。
⑷尾声的延长符号再次揭示同学们要很好地利用循环呼吸法在美好的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。
（自主学习与合作学习的体现）四、稳固歌曲再次凝听，重复演唱，体验音乐。
师：我们一定要好好地学习这首歌曲，兴许你们现在还没有这个领会。
因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了兴许为了开展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能领会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、怀念故土的亲人。
也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。
（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。
）五、拓展师：看到同学们的情绪这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）。
师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。
师：那在这些诗词里面，我们回顾一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有《咏鹅》和《江雪》。
师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
师：不知道同学们是否有兴趣把自己相熟的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 愿意！（讨论、思考）师：教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱（一个小片段）。
师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。
生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。
生2：……小结（略）第三课时教学目的观赏歌曲《读唐诗》。
教学过程通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联络。
一、创设情境⑴随音乐《读唐诗》走进教室，（出示读唐诗——课件）⑵导入：这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。
今天我们就一起走进唐诗。
首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富裕特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。
二、新授⑴出示《读唐诗》的歌曲（课件（2））播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。
师：方才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗？生：答复（许多古诗……）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲终究藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个习题板，请你用连线连一连，连贯最快的就为优胜小组。
⑵活动开始（1）每组一块习题板（各组讨论画线）（2）最快的到前面展示，并排好。
师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。
（3）2组给1组评，3组给4组评。
（4）教师展示对与错（课件）“床前的月光、《咏鹅》”师：说一个句字的头，学生答一个诗的标题。
这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。
（5）师生齐（评价）三、学习唱读⑴师：问你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、喜欢古诗、表达诗人对唐诗的赞美）⑵师轻声唱词。
课件与2雷同师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。
师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁？生：杜甫的《绝句》。
师：如果以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……师：对！这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目标画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。
⑶歌曲处理与演唱课件与2雷同（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/生：第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。