11秋天的雨
秋天的雨说课稿
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人教版小学三年级上册第三单元11课《秋天的雨》
如果你是小画家，请用你多彩的画笔画一 画秋天的五彩缤纷； 如果你是小作家，请你用优美的文字描绘 秋天美丽的景色； 如果你是小歌唱家，请你用你美妙动听的 歌声让我们感受秋天的美好； 如果你是小小舞蹈家，请你用你那曼妙的 舞姿让我抹去夏的炎热 把秋天的大门打开 秋天的雨 带来了秋的五彩缤纷 带来了秋的芬芳扑鼻 秋天的雨 亲吻着丰收的硕果 深情地呼唤冬的纯洁
我们看到了一个 看啊， 我们心中的秋天是
的秋天。 。 ！
我们看到了一个 看啊， 我们心中的秋天是
的秋天。 。 ！
我们看到了一个 看啊， 我们心中的秋天
的秋天。 。 ！
在秋天这个大千世界 中，如果只存在一种颜色， 那秋天不就是一个单调的 世界吗？只有大家每人都 献出自己身上最美的颜色， 才能把秋天打扮得
11、秋天的雨
钥匙 衔着 趁机 扇子
凉爽 炎热
五彩缤纷
飘哇飘哇 扇哪扇哪
我会写
秋天的雨，是一把 钥匙 。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着 非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了 金色的小喇叭 ， 冬天快要来了。 它告诉大家，
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。
秋雨霏霏，它把红色给 了枫树，红红的枫叶乘着秋 风，给大地穿上了红色的棉 衣。它还把红色给了柿子、 橘子，满树的果实，你挤我 碰，争抢着欣赏秋天美丽的 景色。还有那红红的苹果， 挂满枝头，仿佛一张张绽开 的笑脸。
秋风习习，秋高气爽。你 看，秋天的天空万里无云，天 空穿上了瓦蓝的舞裙。大雁们 也忍不住对天空的好奇，终于 飞上了蓝天，更有趣的是他们 也会玩文字游戏，一会儿排成 “人”字，一会儿排成“一” 字。
《11、秋天的雨》PPT课件
自学要求 １.请同学们轻声读课文，注意读准字 音，遇到不认识的字，借助拼音读一读， 读不通的句子多读几遍，把课文读通顺。 2.自主观察本课会认会写的生字有什么 特点。想想你是怎么记住它们的？
拼读
生字朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?
yàoshi chèn xiān 钥 匙 趁机 仙子
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
秋天的雨，轻柔地抹去夏的 炎热，把秋天的大门打开
秋天的雨，带来了秋的五 彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻
秋天的雨，捂着丰收的硕果， 深情地呼唤冬的纯洁
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give 源自p, Stick To The End
bō
菠
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
菠菜 菠萝
luó
萝
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
萝卜 菠萝
liáng
粮
字型解释
部首:米字旁 结构:左右 笔画: 13
粮食 种粮
jǐn
紧
字型解释
部首:糸 结构:上下 笔画: 10
加紧 紧急
yáng
杨
字型解释
部首:木 结构:左右 笔画: 7
杨树 杨桃
钥匙 清凉 温柔 趁机 留意 五彩缤纷 颜料 扇子 扇动 炎热 一枚枚邮票 凉爽 橘子 柿子 仙子 美丽的菊花 衣裳 喇叭
11.秋天的雨
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
三.写字
1.出示要写的字：扇爽柿仙邮枚,学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“爽”。
4.学生练习。教师巡视。
四.总结。
秋天还给我们带来了什么？下节课再来学习。
板书设计
是钥匙
有颜料（五彩缤纷）
一.阅读的层次性
课上检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。同时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，采用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
学生领读、齐读、各种方式读
（2）.出示本课去掉音节的生字词：
钥匙趁机衔来小扇子凉爽柿子仙子菠萝香甜粮食喇叭梨树加紧杨树衣裳邮票五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚
A.学生领读、齐读、各种方式读
B.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(3).出示生字：
钥匙趁衔扇爽柿仙菠萝粮喇
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.在读中感悟课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.识字写字。
教学难点
引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
教学关键
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教具准备
生字卡片、课文插图（多媒体）
三年级语文上册11课秋天的雨
12天鹅的故事班级_________姓名_________得分_________【课前预习】1、把课文读正确。
（可借助生字表、字典）2、你有什么不理解的内容，可以写下来问问同学和老师？【课后练习】1、换部首组词。
脯（）（）吱（）（）陷（）（）（）（）（）（）（）（）2、照样子写词语。
呼啸窟窿（）（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅（）地工作（）的冰面（）地扑打（）的叫声4、阅读短文，完成练习。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己胸脯和翅膀重重词扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜――克哩――克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！（1）从文中找出下面词语的近义词。
愣住（）忽然（）快乐（）（2）文中的“破冰勇士”是指，用“”画出奋勇破冰的句子。
（3）根据文章内容填空。
在的带领下，投入了破冰工作，他们都用扑打冰面，湖面上传来的叫声，这真是一个的场面。
（4）想象说话（请你联系上下文，写写它们当时的心理活动。
）别的天鹅似乎愣住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，心里想：。
11 11秋天的雨-张红
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
11 秋天的雨
秋天的雨是一把钥匙， 秋天 它打开了 的大门。
它打开了
是一把钥匙， 的大门。
赛读二、三自然段。 课文写秋天的色彩和气味时， 写了哪些事物呢？
你看，它把黄色给了银 杏树，黄黄的叶子像一把 shàn shān shān 把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
银杏树黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小 雨滴里呢！
分组读第四自然段。 冬天快到了， 动植物做了哪些准备？
冬天快要来了
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡 大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳， 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？
• 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、 淡黄的、雪白的……（五彩缤纷）
秋天的雨分别把颜色送给了谁了？ 例：它把黄色送给了银杏树。 它把 送给了 。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把 红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的 颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
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1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文大意。
投影片、生字卡片、音乐磁带。
一欣赏秋色,导入新课
1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学。
(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。
(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。
想听听他是怎么说的吗?
二听朗读课文录音,感知内容
1.播放朗读录音。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?
三品读课文,感受神奇
1.品读第一自然段。
(1)自由朗读。
有感情地把第一自然段读几遍。
(2)指名、多人次地朗读第一自然段。
(3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里?
(4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读并回答问题。
(3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。
(4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?
(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗?
1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。
音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。
2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。
1.理解课文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读课文。
磁带,卡片。
一自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。
下面再读读课文第二、三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。
2.学生自读,要求读准生字,读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式,让学生朗读。
二交流感悟,丰富想象
1.感悟、想象第三自然段内容。
(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗?
(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。
(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。
(4)转换角色:假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么?
(5)让学生带着这种美好的情感,再读第三自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么。
(3)出示说话卡片:它告诉大家, 。
小喜鹊,小松鼠,小青蛙。
松柏,杨树、柳树的树叶,大家都在准备过冬了。
(4)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的知识积累,让学生说说其他动、植物是怎样过冬的。
先让学生说说其他动、植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些内容,如果放在文中,说说放在哪里最合适。
三总结感受,拓展活动
1.指名朗读第五自然段。
用以评促读的方式,让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
(1)在四人小组内讨论。
(2)集体交流。
(3)引导学生拓展思维:美丽的秋天已经来到了我们的身边,你最想做的是什么事呢?
1.播放有关雨的乐曲,在优美的乐曲声中有感情地朗读课文,给学生听觉上的享受,同时让学生闭眼想象秋天的雨的景象,以此导入秋雨的讲解,顺理成章。
2.课文语言优美,运用了比喻、拟人的修辞手法,形象生动。
讲解课文时注意对这两种修辞手法的讲解,让学生在优美的语句中领悟感受这两种修辞手法的妙处,同时积累语句。
3.在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。
1.比一比,再组词。
2.在括号里填上适当的词语。
(金色)的田野(美丽)的菊花
(红红)的枫叶(甜甜)的柿子
3.找出反义词,写在下面的括号里。
炎热香甜苦涩(sè) 寒冷认真高大粗心矮小
(炎热)—(寒冷) (香甜)—(苦涩) (认真)—(粗心) (高大)—(矮小)
4.照样子,写句子。
秋天的雨,带给
．．小朋友的是．一首欢乐的歌。
．．大地的是．一曲丰收的歌,带给
,带给是,带给是。
5.本课运用了比喻、拟人的修辞手法,请你举例说明修辞手法在文中的妙用。
“秋天的雨,是一把钥匙……把秋天的大门打开了。
”这两个句子运用拟人、比喻的修辞手法,让人感觉到秋雨的轻柔绵软,说明秋天是悄悄来到的。
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”把“红红的枫叶”比作“邮票”,生动形象,富有诗意。
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
”这个句子使用拟人的修辞手法,使“秋雨”显得活泼可爱。
一立秋
中国农历二十四节气之一,每年8月8日或7日。
我国以立秋为秋季的开始。
每年8月7日或8日视太阳位置到达黄经135°时开始。
立秋一般预示着炎热的夏天即将过去,秋天即将来临。
立秋后虽然一时暑气难消,还有“秋老虎”的余威,但总的趋势是天气逐渐凉爽。
由于全国各地气候不同,秋季开始的时间也不一致。
气候学上常用候平均气温稳定下降到22℃以下的始日作为秋季开始,这种划分方法比较符合各地实际,但与黄河中下游立秋日期相差较大。
立秋以后,我国中部地区早稻收割,晚稻移栽,大秋作物进入重要生长发育时期。
二王维《山居秋暝》
空山新雨后, 天气晚来秋。
明月松间照, 清泉石上流。
竹喧归浣女, 莲动下渔舟。
随意春芳歇, 王孙自可留。
三雨是怎样形成的?
陆地和海洋表面的水受到太阳的照射后,就变成水蒸气被蒸发到空气中,水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴,这些小水滴在空中变成了云,它们在云里相互碰撞,合成大水滴,当大到空气托不住的时候,就从云中落了下来,形成了雨。
四报雨花
新西兰有一种报雨花。
晴天的时候,花瓣舒展开来。
下雨前,由于空气的温度升高,花瓣就会萎缩包卷起来。
当地居民出门前必须看看花瓣的开合,以便决定是否带雨具。
报雨花的预报准确率竟高达100%。