《家的意味》教学反思
家的意味 教后反思
《家的意味》教后反思：
本节课成功之处在于：环节设置环环相扣，层层递进，教学过程非常流畅，学生积极性和课堂参与热情很高，师生互动良好，整体教学效果良好。
在教学目标上，重视对学生情感、态度、价值观目标的教育，通过形象生动的视频、春节热门电影《你好李焕英》、学生耳熟能详的有关孝的典故、名言诗句等，从心理上、情感上触动学生，让学生真切感知父母对我们的付出，从而在内心真正树立孝亲敬长的意识。
通过创设情景，结合学生实际情况，引导学生孝敬父母不仅体现在情感上，口头上，更要落实到行动上，从现在做起，从小事做起，知行合一。
通过发挥学生的整体作用，引导学生查阅家的多种含义以及传统文化中关于孝的典故、名言诗句等，锻炼学生搜集信息、整理信息的能力。
不足之处：时间分配不太合理，在一些环节时间浪费严重，比如说导入环节，学生现场写很浪费时间，并且阐述时语言表述不准确，浪费了较多时间。
在分享展示有关孝的典故、名言诗句时，老师准备不是很充分，学生分享的名言警句有些老师不太了解，把握不准确，对学生的点评不是很到位。
再教设计：重新设计导入环节，压缩导入环节时间。
比如可以直接用教材73页“阅读感悟”或教材75页“方法与技能”设计导入内容。
《家的意味》教学反思
《家的意味》教学反思《家的意味》教学反思终于轮到自己讲课，心情忐忑，自己预设的这节课的效果是：深入对家的认识，知道尽孝在当下。
学生更多的参与到课堂中来。
自己对课堂掌控能力有所提高。
讲完课，自己就能感觉到是什么样的情况：问问题举手的学生3、4个，学生没有全方位调动起来。
课前准备的鼓励学生的剪纸也没顾上用（因为环节设置多，时间紧）。
但是我想说说：上午用了部分时间来学习剪纸。
看了好几遍视频，结果剪出来的东西根本不同，所以学习是个过程。
从看到（或听到）到知道到感到到做到，都有一段距离。
想用来鼓励学生：不怕犯错误，我们要去尝试，去实践，说出来、写出来，才会量化自己的所学。
只听只看的意义都不如做到（说出来背出来写出来）。
讲完课，通过听评课，自我反思总结以下几点。
本课亮点：视频片段录音。
可以做的更好。
做就让它出效果：声情并茂、渲染气氛。
这需要课下下功夫。
争取做到：用就用到最好。
2.问题设计需要设计出层次：有浅显的，易回答的，也有抽象的，不好回答的。
给学生足够的回答问题的时间，教师学会引导，看到学生思考的过程（是否真正参与到课堂中来）。
争取做到：全方位的调动学生（广度），也有深度（针对个别思维发散的学生）。
这节课讲的家，深入生活，学生能说的东西很多，“家是什么”这个问题可以转化为“介绍下自己的家”，一样的问题不同的问法，可能就会有不同的预设效果。
对教材需要挖掘，设置的问题怎样更好的与学生实际连接起来，需要多动脑筋。
本节课最大的弊端：学生参与课堂的广度。
可以设置简单的预习习题念一下，或者限定时间当堂背诵（堂清）。
这点需要高度重视。
最后，总结部分黑板上学生填空，竟然有错别字。
可见自己动手多么重要。
如果老师一味的讲授，不顾及学生的学，这节课很大程度上没有什么意义。
课前准备电影片段录音时，很多学生说让我试试，积极性还是很高的。
所以，以后上课多给学生活动时间，调动学生学习的积极性。
有个老师曾经说我们要把育人放在第一位，但成绩也要搞上去。
初中道德与法治_《家的意味》教学设计学情分析教材分析课后反思
《家的意味》效果分析
本节课重点是让学生明白父母以及家庭对我们成长的作用和我们应从现在做起及时行孝。在授课过程中我也是着重通过具体生动的视频让学生直观感受以达到情感共鸣的实际效果。在课下我让我学生做了3道题用以巩固新知。其中选择题2道，材料题1道，旨在让学生加深对重难点问题的认识，并锻炼学生理论联系实际的能力和具体问题具体分析的能力。
视频虽短却意义深远，有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂她。同学们读懂它了吗，而家对我们意味着什么呢本节课让我们共同学习家的意味。（板书课题）
讲授新课：
第一篇章初识家之情
首先让我们走进第一个环节，初识家之情
活动：畅所欲言结合你的生活体验，说说家是什么。
好，女同学巾帼不让须眉，你先说。嗯，你是一个非常幸福的孩子，家里有疼爱你的爸爸妈妈爷爷奶奶。来，男孩，你再说说。哦，你真是太直男啦，在你看来家就是为我们提供饭菜和住所的地方。大家说的都对，家是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
《家的意味》教学反思
心理学研究表明，兴趣是学习的动力，有了学习兴趣就能产生积极的学习情绪，学习才是主动的，积极的，没有兴趣，学生就不会主动参与，课堂教学就缺乏生气，为此在教学中我注重选用贴近学生生活的教学资源，采用视频播放小组讨论交流，大组竞争，鼓励学生踊跃展示，调动学生学习热情，激发学习兴趣，突出学生的主体地位。但在教学实际中学生并没有最大限度地发挥其主动性。针对在教学中部分学生的表达不准，或者答非所问，或者只有少数同学能够主动参与，我会在今后的教学中要把自主阅读独立思考，与合作探究结合起来，每个问题的展示要给学生充分思考的时间。
初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治（七年级上册）第七课《亲情之爱》第一个项目《家的意味》人教版教材第71页——75页【课题】家的意味【课型】新授课【课标分析】体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
【教学目标】1.通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义。
2.通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
3.通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
【教学内容分析】本课是人教版初中《道德与法治》七年级上册第七课第一框题。
本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域。
因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
本框共安排两目内容。
第一目“生命的居所”。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
本目主要表达了三层意思。
其一，家庭的内涵。
通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形，分析了家庭的外延。
结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。
其二，家是我们身心的寄居之所。
通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能。
教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-7.1《 家的意味》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》这一课旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托，以及学会与家人相处，享受家庭的温暖。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生在体验中感悟，在实践中成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，探索自己的世界。
这个阶段的学生对家庭有强烈的依赖，但同时又渴望自由。
他们对家庭的关系和责任有了一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖。
3.引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.难点：培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖；引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验家庭的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解家庭的关系和责任。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生与家人和谐相处的能力。
六. 教学准备3.案例材料4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭的图片，让学生分享他们对家庭的认识和感受。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员的关系和责任。
引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，让学生在实践中学会与家人和谐相处。
4.巩固（5分钟）学生分享角色扮演的体验，讨论如何在家庭中承担责任，为家庭的和谐做出贡献。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭的未来，如何经营和谐的家庭关系。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性，以及与家人和谐相处的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于家庭的重要性的作文。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的关系、家庭的功能以及家庭对自己的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验家庭的重要性，培养家庭和谐相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始独立思考，对自己的家庭环境有更深入的了解。
他们对自己的家庭有感情，但有时候也会对家庭产生不满和抱怨。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养家庭和谐相处的能力，增强对家庭的责任感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、问题等教学手段，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的感情。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析家庭关系的重要性，理解家庭对自己的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭责任感。
4.实践活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭和谐相处的重要性。
家的意味教学反思
家的意味教学反思
本次家庭的意味教学，我有以下反思：
一、总结
1. 总结家庭的意味教学的内容：首先，文本内容包括：家的内涵的广
义理解、家庭的重要性、家庭里常见的行为习惯、当家人相处时的合
理沟通方式等等；其次，实践运用：以我为例，做家庭里的“小总统”，大家一起分工合作，制定和落实家庭计划，与家人建立互信、互助的
关系，共同维护家庭的和谐与美满；另外，还强调要在家庭培育尊重
和平、爱心和宽容等德育。
2. 总结本次家庭的意味教学给我的感受：通过本次家庭的意味教学，
我深刻地意识到了家庭的重要性以及我们应具备哪些素质和能力，以
此担负起家庭中的职责。
二、反思
1. 改进后的学习策略：首先，要以家庭为中心，把握家庭中间的关系，把握它的变化趋势，以更积极、全面的心态来学习家庭的相关知识；
其次，要注重掌握对家庭影响较大的新的社会变化和发展趋势；再者，要及时行使家庭职责，将家庭管理准则融入家庭生活中，与家人一起
弘扬家庭的优良传统；最后，要将家庭的经验知识汇聚起来，在发展
中不断提升自己的文化水平，真正地参与家庭生活。
2. 改进后的教学授课计划：首先，对家庭的内涵以及家庭发展历史要
充分了解；其次，学习家庭心理学，掌握调节家庭氛围的技巧；再者，关注家庭里孩子个体发展中的重要时期和阶段，学习指导孩子克服困难；最后，开展家庭意义的活动，让孩子学会怎样珍惜家庭、尊重家
庭中的所有成员。
初中道德与法治教学课例《家的意味》课程思政核心素养教学设计及总结反思
积极性比较高，在完成教学任务的同时也解ห้องสมุดไป่ตู้了自己在
生活中的一些困惑和烦恼。
教学策略选
教学思路：什么是家？→家庭关心的确立→家庭功
择与设计 能→中国家文化的独特内涵→孝敬父母的原因→如何
孝亲敬长。
实施策略：本课主要是通过学习，让学生认识家的
重要性，知道孝敬父母。他们一直生活在父母身边，和
样通过一个个问题的引导达到教学目的。
课例研究综
道法的很多内容，其实和学生的生活紧密相连，有
述
许多其实就是已经经历或正在面临的问题，只是他们没
有过多的关注而已，也没有进行过认真的思考。在感受 家的温暖的教学中，我把讨论的主动权交给学生，他们 的发言虽略显肤浅，但也说出了自己的真实内心感受， 真正体会到家的强大功能，让知识内化为自己的实际行 动，指导自己的行为，这不正是道法的宗旨吗？所以我 认为，在构建高效课堂的背景下，我们要真正做到放手， 把课堂还给学生，相信自己的学生，就像孩子学走路一 样，刚开始肯定是跌跌撞撞，最后肯定是健步如飞。
1、了解家的含义和作用，领悟家的精神内涵，做
到孝亲敬长。 教学目标
2、培养中华文化认同感，增强热爱家庭、孝亲敬
长的情感。
在本课中，由于特殊的生理变化、心里特点及学业
的压力等，学生在和父母交往中矛盾比较多。特别表现
在父母对自己爱的表达和与父母沟通上，知道父母是在 学生学习能
关心自己，但难以接受，家庭责任意识比较弱。所以在 力分析
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《家的意味》
称
本课通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，
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人教版道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》教学反思
对于《家的意味》这一节课的教学，课后我进行了认真的反思总结。
现将我的反思作如下汇报：
这节课总体来说比较顺利，教学设计比较合理。
这节课做的比较好的地方：
一、本节课的导入，紧扣学习主题。
让学生明白，这节课的学习重点就是：家对我们而言，意味着什么？
二、人人参与。
在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与，都能参与到课堂中来，不做课堂的“局外人”。
三、利用《有钱没钱回家过年》这个视频，引出在中国人心目中，家有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会中华文化中家的内涵。
四、通过导学案设计的“合作探究”，让学生认识到孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应尽的法律义务，学会在日常生活中孝亲敬长。
不足之处有：
一、最后的情感升华，没有达到预期的效果。
本来是有一首歌曲《感恩的心》作为背景音乐，烘托气氛的，但最后由于多媒体出现问题，没播放出来，所以感觉没有预期效果好。
这一点是本节课比较遗憾的地方。
二、评价语言缺乏激励性。
虽然自己努力的给每位同学
不同的评价，但
评价语言还是很单调，在以后的教学中一定不断提升自己的评价能力。
三、一再告诉自己在课堂上别牵着孩子的鼻子走，大胆的放手学生，可实际教学中却很难做到，总怕孩子说不到位。
所以我想，一节好课，应该在准备充分的情况下游刃有余地进行，需要教师有更高的教学水平，灵活多变的机智。
在以后的教学中我一定继续努力，不断探索，不断反思，让自己在课改的征途中不断进步，不断成长。
鄂托克前旗中学李媛婷
2016年12月1日（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
）。