《家的意味》教学设计
家的意味-部编五·四学制版六年级全一册教案
家的意味-部编五·四学制版六年级全一册教案一、教学目标1.理解“家”的含义，感受家的温暖；2.能够用简短的话语描述家的意义；3.通过对名人名言的学习，培养学生正确的家庭价值观。
二、教学重点1.学生理解“家”的含义；2.学生描述家的意义；3.学生正确对待家庭关系。
三、教学难点1.学生正确对待家庭关系。
四、教学方法1.导入法：通过生活实例引入“家的意义”；2.讲解法：讲解名人名言；3.分组讨论法：加强学生对“家”的理解；4.思考法：创设情境，引导学生表达感受。
五、教学过程1. 导入(5分钟)向学生提问：“你们觉得家的意义是什么？” 请学生说出自己的想法，并进行简单讨论。
2. 讲解(10分钟)通过展示一些名人名言，引导学生理解家的意义。
如：•“一个家庭的力量不仅取决于这个家庭中头脑很聪明的人，而取决于这个家庭能够协调一致、团结互助的程度。
”——张爱玲•“家是一座港湾，有你们在的地方才有宁静与安全。
”——乔·拜登3. 分组讨论(15分钟)将学生分成小组，要求小组讨论家的意义，每组在规定时间内找出最能代表自己的答案并进行表述。
讨论结束后，每组派一名代表进行展示并做简短的发言。
4. 思考(10分钟)创设情境，让学生思考家庭关系对自己的意义：1.当你生病需要休息时，家人是最好的照顾者；2.当你面临压力时，家人是最好的支持者；3.你做错了事，家人是最忠实的指引者。
在这些情境中，学生会感受到家庭关系的真正含义。
5. 总结(5分钟)通过集体讨论，总结出学生对“家”的理解和感受。
六、教材评价通过上述教学方法，学生可以在已有的基础上，对“家”的理解和价值观进行更深层次的思考，从而更好地认识到自己在家庭中所扮演的角色，正确对待家庭关系。
同时，这种探究性的教学方法和活动性的学习方式，也更有助于学生的思维能力和语言表达能力的提高。
家的意味(教学设计)
理解家的内涵；明确孝的重要性；如何孝亲敬长。
难点
感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。
学法
案例分析、合作学习
教法
合作探究法、案例分析法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜字游戏：出示3副“家”字的图片，请同学们回答：你认识它吗？请说一说它是什么字。追问什么是家？播放视频《家》，请同学们结合视频和你的生活体验，说说你认为的“家”是什么？引入本节课的学习主题。
4.请同学阅读教材P74页，回答问题。
【小结】孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
【过渡】有关孝亲敬长的法律规定有哪些呢？
【小结】出示有关孝亲敬长的法律规定：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国老年人权益保障法》。
【总结】我们为什么要孝亲敬长？
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(4)在今后的生活中，你打算如何孝亲敬长？
感悟提升
(1)孝敬父母,不能停留在口头上,而要体现在日常生活中的一件件小事上。
(2)我们要从小事做起,从现在做起,以实际行动孝敬父母。
【小结】各抒己见。
【过渡】 在中国的家庭文化中，“孝” 是重要的精神内涵。
百善孝为先，你知道孝亲敬长在我国有着怎样的地位吗？
猜字，观看视频，思考并回答问题。
激发学生的学习兴趣，为接下来的学习奠基。
讲授新课
一、生命的居所
1.结合视频和自身实际，请同学们说出你对家的理解。
【小结】家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
4.1 家的意味(教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思
政治认同：理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。
道德修养：通过感悟古诗词中的道理，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。
健全人格：寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展
重点
家的重要作用
难点
家风的作用
教学过程
教学环节
学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的重要性，以及在中华文化中家所具有的深厚意味，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜一猜：
这是什么字？
引入课题:学习成就梦想
学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课
（一）目标导学一：
(PPT图片+材料呈现)
请欣赏视频：吴子安《我想有个家》
教师总结：当你开心的时候，你可以说：
生活观察
议一议：
结合课本生活观察的说法和你的生活经验，说说“家”是什么。
传承中华优秀传统文化
探究与分享：1、你知道哪些广为流传的家风，家规、家训呢？
2、你家有哪些家规、家训呢？与同学分享和交流
【司马光教子有方】
收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
习近平强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。”
《道德与法治》七年级 《家的意味》教学设计 优质
第七课第一节《家的意味》教学设计一、设计理念：本节依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族的传统美德。
”设计了“认识家——品味家——热爱家”的教学版块，巧设情景，合作探究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动探索的热情，同时把课内知识与德育相渗透，在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。
二、教材分析：《家的意味》是人教版《道德与法制》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析：七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。
四、教学目标：情感态度和价值观目标：体验——体验家庭的温暖，父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良品德。
能力目标：语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治《 家的意味》教案
4.2家的意味一、教学目标1.理解“家”的内涵及其在社会生活中的作用。
认识家庭对个人成长的重要性。
2.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验和感悟家的温暖和责任。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.激发学生热爱家庭、尊敬家长的情感。
培养学生积极向上的生活态度和责任感。
二、教学重难点重点：理解家的内涵及其对个人成长的重要性。
难点：通过活动体验，让学生深刻感悟家的温暖和责任。
三、教学过程【导入】通过播放一段家庭温馨场景的视频，引导学生谈论自己的家庭生活，激发学生的情感共鸣。
【新课内容讲解】一、家的内涵1.家庭是社会的基本单位，是人们生活的起点和归宿。
2.家不仅是物质的，更是精神的港湾，它给予我们温暖、支持和爱。
3.家庭中的每一个成员都应该互相尊重、理解和支持。
二、家庭的重要性1.家庭环境对个人的成长有重要影响，一个和睦的家庭能培养出健康、自信、乐观的孩子。
2.家庭成员间的沟通与交流是形成良好家庭氛围的基础。
3.家庭教育和父母的影响是孩子人生观、价值观形成的关键因素。
【活动设计】活动一：家庭照片分享会学生带上自己的家庭照片，在小组内互相分享自己与家人的故事，并讨论这些故事给他们带来了哪些感受和启示。
通过这个活动，让学生更加深刻地认识到家庭对个人成长的重要性。
活动二：角色扮演游戏——我的一天学生分组进行角色扮演游戏，每个小组选择一个家庭成员（如父亲、母亲、孩子等），模拟一天的生活场景，包括早晨起床、上学或上班、晚餐时间等。
在模拟过程中，学生要尽量表现出自己在家庭中的角色和责任，以及与家人之间的互动和沟通。
通过这个活动，让学生体验到家庭成员之间的情感纽带和相互关心的重要性。
【总结与反思】1.学生集体反思家庭中最重要的价值观念和影响因素，讨论如何在生活中践行这些价值观念，让我们的家更温暖。
2.教师可以就今天的学习内容和学生进行互动交流，了解学生对家的认识和感悟程度，并给予适当的引导和帮助。
【作业布置】1.写一篇关于“我的家”的短文，描述自己家庭的日常生活和成员间的互动，表达对家的热爱和感激之情。
《家的意味》示范公开课教学设计【部编版七年级道德与法治上册】
《家的意味》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“生命的居所”。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
本目主要表达了三层意思。
其一，家庭的内涵。
其二，家是我们身心的寄居之所。
其三，家是我们心灵的港湾。
第二目“中国人的‘家’”。
教材结合“中国春运”这一独特的现象、中国的家庭文化中的“家规““家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”。
本目主要表达了三层意思。
其一，中国人心目中的家。
其二，孝亲敬长。
其三，尽孝在当下。
二、教学目标1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。
理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
三、教学重难点教学重点：“家”对我们成长的重要意义。
教学难点：孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。
四、教学过程1.一声叮咛、一句唠叨、一顿责备、一次鼓励、一丝安慰……对于父母这些行为的认识正确的是（ B ）A.发泄不满的表现B.无微不至关怀的表现C.不信任孩子能力的表现D.认为我们还没长大的2.家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定，下列做法有利于家庭稳定的是（ C ）①爸爸努力工作，我认真学习②妈妈病了，小琪给妈妈买药③周末，一家人去看望姥姥④妈妈怕我打电话影响学习，经常偷听A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④3.“别忘了时间的残酷，别忘了人生的短暂；别忘了世上有永远无法报答的恩情，别忘了生命本身有不堪一击的脆弱；否则你将永远无法尽孝，因为孝心不能等待。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
教学设计《家的意味》二单元第四课道德与法治统编版(2024)七年(上册)
第四课幸福和睦的家庭《家的意味》(教学设计）第二单元成长的时空道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、教学介绍《家的意味》是道德与法治统编版七年级上册第二单元成长的时空第四课的内容。
本课旨在引导学生理解家的内涵和意义，体会家庭中的亲情之爱，增强对家庭的责任感和归属感。
二、学情介绍七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对家庭的认识和理解也在不断变化。
他们可能会对家庭中的一些问题产生困惑和矛盾，同时也渴望得到家庭的关爱和支持。
因此，通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解家庭的重要性，增进家庭成员之间的感情。
三、教学任务理解家的内涵和意义，知道家庭的功能。
体会家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖。
增强对家庭的责任感和归属感，学会关心、爱护家人。
培养学生的感恩之心，懂得回报家庭。
四、组织教学导入新课：通过播放一段关于家庭的视频或讲述一个与家庭有关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲解新课：结合教材内容和学生实际，讲解家的内涵、意义、功能以及亲情之爱等内容。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭的感受和体会，探讨如何关心、爱护家人。
案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
总结归纳：对学生的讨论和案例分析进行总结，强调家的重要性和亲情之爱的珍贵。
布置作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于家庭的短文、为家人做一件力所能及的事情等。
五、教学重难点教学重点（1）理解家的内涵和意义。
（2）体会家庭中的亲情之爱。
（3）增强对家庭的责任感和归属感。
教学难点如何引导学生在实际生活中关心、爱护家人，增强家庭责任感。
六、教学法讲授法：讲解家的内涵、意义、功能等内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验家庭的温暖和亲情之爱。
七、课前准备教师准备：教学课件、视频资料、案例材料等。
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元氏县第七中学教学设计年月日星期七年级科目：道德与法治主备人：孙书法审核：孙书法
课题名称：《家的意味》
教材分析：《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
学情分析：对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是留守儿童，不能过多地享受来自家庭的关爱。
所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。
教学目标：【知识与能力目标】
1.了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵；
2.能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
【过程与方法目标】
运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵
【情感态度价值观目标】
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
教学重点：认识中国家庭文化
教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
（设计意图：通过小品表演，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
）
3.中国人的“家”
多媒体放映2016年春运图片
【教师活动】家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。
中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这样的经历吗？谈谈你的感受？
【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。
【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心中，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。
）
过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。
每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规”、“家训”。
活动二：晒晒家规传承家风（教学时间约10分钟）
【教师活动】你知道哪些我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”？在这些“家规”“家训”中，哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风？接下来请各个小组为我们展示他们收集到的“家规”“家训”。
【学生活动】小组展示课前收集的“家规”“家训”，学生分组讨论，发表看法。
【教师点拨】同学们说得非常好，在中国的家庭文化中，有精华也有糟粕，所以我们要做到取其精华、去其糟粕。
我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。
在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。
（设计意图：晒晒我的“家规”、“家训”，培养学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。
在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。
）过渡：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德也是每个公民的法律义务。
我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？若有关我们又该怎么办？
活动三：孝亲敬长学会践行（教学时间约7分钟）
多媒体播放2016年最美孝心少年视频：捐髓救父的曹胤鹏
【教师活动】曹胤鹏的哪些优秀品质让我们感动？他的行为对我们有何启发？说说你平时是怎样孝敬父母的？
【学生活动】学生讨论交流后回答。
【教师点拨】尽孝在当下。
孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。
提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。
）
（三）课堂巩固学以致用（教学时间约4分钟）
三、随堂练习
1、（单选）“纵然游遍美丽的宫殿享尽富贵荣华，但是无论我在哪里，都怀念我的家。
”诗人之所以这样是因为（B）
A、家庭成员间因血缘关系而没有任何矛盾
B、家中有亲人，家中有亲情
C、家中有优越的物质生活条件
D、回到家中可以衣来伸手，饭来张口
2、（单选）“孝”：（耂），表示长者老人；（子），在老之下，意谓侍奉长辈。
从汉字“孝”的由来中，我们可以领悟到（A）
A、要尊敬赡养父母
B、与父母平等沟通
C、要绝对服从父母
D、要理解谅解父母
3、（多选）《诗经》中这样写道“哀哀父母，生我生我劬劳。
”意思是说父母为我们付出了很多，为家庭作出了贡献，这主要包括（ABC）
A、赋予我们生命
B、哺育我们成长。