小学英语新课程标准【最新修订版】
(完整版)最新小学英语新课程标准
(完整版)最新小学英语新课程标准名目第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开辟与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会日子的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作许多国家在基础教育进展战略中，都把英语教育作为公民素养教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模别断扩大，教育教学取得了显著的成就。
但是，英语教育的现状尚别能习惯我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点算是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的说解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
日子经验和认知水平动身，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育时期的必修课程，英语是外语课程中的要紧语种之一。
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富日子记忆、开辟思维能力、进展个性和提高人文素质的过程。
基础教育时期英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、讲、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观看、经历、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人一辈子观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
2023年新出台的小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准目标- 提供符合教学需求的小学英语课程标准- 促进学生英语语言能力的全面发展- 培养学生的英语兴趣和自信心教学内容1. 语音与拼读- 音标和正确发音- 掌握英语单词的拼写和拼读规则2. 词汇与语法- 积累常用英语词汇，并能正确运用- 基本的英语语法知识，并能够进行简单的语法运用3. 听力与口语- 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和问题- 提高学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和自我介绍4. 阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章和故事- 提高学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文教学方法- 结合游戏和趣味性的教学活动，激发学生的兴趣- 创设真实情境，让学生在实际语境中进行语言运用- 鼓励学生参与小组合作和角色扮演，提高口语表达能力- 多媒体辅助教学，利用教学软件和互联网资源提供多样化的材料评估方法- 通过课堂表现和参与度评估学生的听说读写能力- 组织小测验和考试，检查学生对所学内容的掌握程度- 进行口语和书面表达的评估，鼓励学生积极参与课程标准实施- 学校需按照课程标准编写教材和教案，确保教学内容和目标的达成- 教师应根据课程标准进行教学设计和评估，保证教学质量- 学校和教育部门可以提供培训和支持，帮助教师有效实施新课程标准结论2023年新出台的小学英语课程标准旨在提供符合教学需求的英语指导，全面发展学生的英语语言能力。
通过语音与拼读、词汇与语法、听力与口语以及阅读与写作的教学内容，培养学生全面的英语能力。
采用多样化的教学方法和评估方法，激发学生的兴趣和自信心。
学校和教育部门应共同努力，保障课程标准的有效实施。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准引言本文档旨在介绍2023年小学英语新课程标准的主要内容和目标。
新课程标准的制定旨在提高小学生英语研究的效果，培养他们的英语听、说、读、写的能力，以及对英语文化的了解。
目标和主要内容目标- 培养小学生的英语研究兴趣，激发他们研究英语的动力。
- 培养小学生的英语听、说、读、写的基本能力。
- 帮助小学生建立正确的研究方法和研究策略，提高研究效果。
- 培养小学生的英语交际能力，提高他们与他人的沟通能力。
- 培养小学生的跨文化意识，增加对英语国家文化的了解。
主要内容1. 听力：通过听音频材料、看简单视频等方式，培养小学生的听力理解能力。
2. 口语：通过模仿、对话、角色扮演等方式，培养小学生的口语表达能力。
3. 阅读：通过阅读简单的英文文章、故事、课文等，培养小学生的阅读理解能力。
4. 写作：通过写简单的英文句子、短文等，培养小学生的英语书写能力。
5. 语法：研究基本的英语语法知识，培养小学生正确使用语法的能力。
6. 词汇：研究常用的英语词汇，培养小学生的词汇积累和运用能力。
7. 文化：介绍英语国家的文化、俗、节日等，增加小学生对跨文化的认识。
实施策略为了确保新课程标准的有效实施，以下是一些实施策略的建议：1. 教材选择：选择符合新课程标准要求的教材，内容简单明了，符合小学生的认知水平。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏、音乐、艺术等，激发小学生的研究兴趣。
3. 课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，增加互动与参与度。
4. 评估方式：采用多元化的评估方式，如口头表达、书面作业、项目展示等，全面评估小学生的研究成果。
5. 培训教师：提供专业培训，提高教师的教学水平和对新课程标准的理解。
总结2023年小学英语新课程标准的制定旨在提高小学生的英语研究效果和能力，培养他们的跨文化意识。
通过听力、口语、阅读、写作、语法、词汇和文化等内容的研究，小学生将全面提升他们的英语能力和综合素质。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，2023年起，小学英语课程将实行新的课程标准。
新课程标准旨在进一步推进我国小学英语教育的发展，培养学生的英语核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
以下是新课程标准的主要内容。
一、课程目标新课程标准将小学英语课程目标划分为四个方面：语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
1. 语言知识：学生需要掌握基本的英语语音、词汇、语法和功能项目。
2. 语言技能：学生需要具备听、说、读、写四项基本技能，并能进行简单的交流。
3. 文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生需要掌握有效的英语学习方法，培养自主学习的能力。
二、课程内容新课程标准将课程内容分为三个级别：一级、二级和三级。
每个级别包含若干个主题，每个主题下设有若干个学习目标。
1. 一级：主要涉及基本的日常用语和简单的自我介绍，如问候、介绍、道别等。
2. 二级：在一级的基础上，增加了简单的句子结构和词汇，如一般现在时、一般过去时等。
3. 三级：进一步拓展了语法和词汇，增加了简单的阅读和写作能力。
三、教学方法新课程标准提倡采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1. 任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高他们的交际能力。
四、评价体系新课程标准建立了多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，如期末考试、水平测试等。
五、实施建议1. 教师应根据新课程标准进行教学设计，确保教学内容、方法和评价方式与课程标准相符。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。
小学英语新课程标准【最新修订版】
小学英语新课程标准【最新修订版】3.能用简单的英语表达自己的想法和感受；4.能背诵简单的英语诗歌或短文；5.能在小组活动中进行简单的英语交流；6.能用英语表演简单的剧本或歌曲。
读：1.能在图片和上下文的帮助下读懂简单的英语短文；2.能正确发音、拼读和理解所学的单词和句子；3.能根据提示写出简单的英语句子。
写：1.能正确书写所学的英文字母和单词；2.能根据图片或提示写出简单的英语句子；3.能用英语写简单的日记或短文。
视听：1.能听懂简单的英语广播或视频节目；2.能理解简单的英语口语和书面语；3.能在观看英语电影或动画片时理解基本情节和对话。
1.能够辨认所学单词；2.能够根据单词的拼读规则，读出简单的单词；3.能够理解教材中简短的要求或指令；4.能够理解贺卡等简单信息的含义；5.能够通过图片理解简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的惯；6.能够正确地朗读所学故事或短文。
1.能够模仿范例写句子；2.能够写出简单的问候语；3.能够根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4.能够正确使用大小写字母和标点符号。
1.能够用简单的英语参与游戏；2.能够在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3.能够表演30-40首歌谣或简单的诗歌（含一级要求）；4.能够演唱30-40首英文歌曲（含一级要求）；5.能够理解英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）。
一、教学建议：1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；3.倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力；4.加强对学生研究策略的指导，为他们终身研究奠定基础；5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；6.利用现代教育技术，拓宽学生研究和运用英语的渠道；7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语研究；8.不断更新知识结构，适应现代社会对英语课程的要求；9.遵循高频率原则的课时安排，保证教学质量和效果。
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解引言本文将详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。
该版本对小学英语教育提出了新的要求和指导，旨在促进学生的英语语言能力和综合素质的全面发展。
课程目标- 培养学生基本的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解，促进跨文化交流。
- 培养学生良好的研究惯和研究能力，提高自主研究能力。
- 培养学生团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
课程内容语音与拼读- 研究正确发音和基本的拼读规则。
- 研究英语字母表和常用音标。
词汇与语法- 研究常用的英语词汇和短语，掌握基本的语法知识。
- 研究运用词汇和语法进行简单的句子构建和表达。
听力与口语- 培养学生的听力理解能力，研究听懂简单的日常对话和指令。
- 培养学生的口语表达能力，研究用简单的句子进行日常交流。
阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，研究阅读简单的英语材料并获取相关信息。
- 培养学生的写作能力，研究用简单的语句进行书面表达。
文化与交流- 研究有关英语国家的文化和俗，培养跨文化交流的能力。
- 研究通过英语进行交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
教学方法- 采用多媒体教学手段，结合音频、视频等资源，提供丰富的语言环境。
- 引导学生参与课堂互动，培养学生的自主研究和合作研究能力。
- 通过游戏、故事等趣味性教学活动，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
评估方式- 采用多种评估方式，包括口试、听力测试、阅读理解等，全面评价学生的英语能力。
- 引入综合评价，注重学生的综合素质和研究态度的评估。
总结2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语语言能力和综合素质。
通过培养学生的听说读写能力、跨文化交流能力和团队合作意识，帮助学生全面发展。
教学方法和评估方式的改变将促进学生积极参与和主动研究。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
小学英语新课程标准【全面解析2023年修订版】
小学英语新课程标准【全面解析2023年修订版】1. 引言本文档旨在全面解析2023年修订版的小学英语新课程标准。
通过深入分析课程标准的结构和内容，为广大教育工作者和学生提供清晰的学习方向和教学目标。
2. 课程标准结构2023年修订版的小学英语新课程标准共分为五个部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录。
2.1 前言这部分主要阐述了课程标准的修订背景、原则和适用范围。
修订背景包括国内外英语教育的发展趋势、我国英语教育的现状和问题等。
课程原则强调以学生为本、重视语言实践、培养跨文化交际能力等。
适用范围涵盖全国范围内的小学英语教育。
2.2 课程目标课程目标部分明确了小学英语教育的总体目标和分级目标。
总体目标是指培养学生具备初步的英语听、说、读、写能力，以及简单的跨文化交际能力。
分级目标则将总体目标细化为三个级别，分别为一级、二级和三级，对应不同年级的学生。
2.3 课程内容课程内容部分详细介绍了小学英语教育的教学内容，包括语音、词汇、语法、功能、话题和文化等六个方面。
针对每个方面，课程标准都提出了具体的教学要求和教学建议。
2.4 实施建议实施建议部分为教育工作者提供了具体的教学方法和策略。
包括课堂教学、评价方式、教材选用、教师培训等方面。
这些建议旨在帮助教师更好地开展英语教学，提高教学质量。
2.5 附录附录部分包括课程标准的相关附录文件，如词汇表、语法项目表、功能项目表等，为教学提供了具体的参考依据。
3. 课程标准内容解析3.1 语音语音教学是小学英语教学的重要内容。
课程标准要求教师引导学生掌握基本的英语语音规则，能够正确拼读单词和朗读句子。
同时，教师应通过各种教学活动，提高学生的语音辨析能力。
3.2 词汇词汇教学是英语教学的基础。
课程标准提出了词汇教学的要求，包括学习一定数量的单词和短语，掌握单词的基本用法和搭配，以及通过语境理解词义。
3.3 语法语法教学是英语教学的重要组成部分。
课程标准要求学生掌握基本的英语语法规则，能够正确运用所学语法知识进行口头和书面表达。
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小学英语新课程标准【最新修订版】英语组教研活动（2018.9.14）从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；以下是本课程一、二级应达到的综合语言运用能力目标:一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
语言技能目标一级：听做：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候;3.能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4.能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5.能够根据表演猜测意思、说词语，6.能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7.能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2.能做简单的角色表演；3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1.能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。
视听：1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言技能二级目标听：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2.能听懂简单的配图小故事；3.能听懂课堂活动中简单的提问；4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。
写：1.能模仿范例写句子；2.能写出简单的问候语；3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：1.能按要求用简单的英语做游戏；2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3.能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4.能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)：5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。
第四部分实施建议一、教学建议(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果二、注意3一6年级英语教学评价的特殊性3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
3、4年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。
5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。
口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。
笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。
创新实验小学作业书写及批阅规范要求英语组教研活动（2018.9.14）“作业规范化”是教学管理中的一项重要内容。
为了使我校做到学生书写及教师批阅作业达到规范化要求，使作业这一环节能够达到巩固知识、提高技能技巧、检验教学效果、改进教学方法的目的。
我们一定要按规定认真、细致地指导并及时批改好学生的每一种作业。
一、学生作业规范要求（一）作业本要求1.作业本封面的书写要统一。
封面左上角写明作业的类别：“课堂作业”标为A；“家庭作业”标为B；“默写本”标为C(或采用纸张的形式)，封面上分别写明校名、班级和姓名，统一书写。
2.培养学生爱护簿本的良好习惯。
尽可能保持作业本干净、平整、无卷角、无破损。
不撕扯作业本上的书写用纸。
作业本未使用完，不随意更换。
（二）用笔要求三至六年级用圆珠笔（黑色）逐步过渡到钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。
整本作业笔色要统一。
（三）作业本书写格式要求1.每次作业首行正中写上“课题”或“练习几”，换行右下写上“月、日”（如3月26日）。
（是教师另外抄写的习题应在首行正中写上“补充题”字样），英语作业要求用英语格式书写。
2.英语书写采用教科书上的手写体字型。
字母大小写每行写8对。
要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
单词或短词组书写每行4个，词组的书写要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。
要求大小写及标点符号书写规范。
对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。
（仅供借鉴，根据自己情况书写作业）3.练习册、补充习题应根据教学需要及学生差异，分课时有选择的使用；根据遗忘规律，默写作业的布置要注重滚动巩固。
4.两次作业间必须空二行，不能在教师批改的红字上作业。
5.作业不管教师是否改过，都不得任意涂改，写错了必须按规定符号改正。
6.教师改后的作业，有错误要及时纠正，改正时必须在横线左边写上“订正”“补错”字样，然后在下行中开始改正作业，再交老师批改，不得在教师批改过的原错题上涂改。
除练习本外的错误可用铅笔订正，订正在老师指定的地方。
7.爱护作业本，保持内外整洁，封面不涂不翘。
8.养成落笔就正确的好习惯，不准用修正液和修正纸，不准用橡皮和胶带纸。
错误处用“□”圈起，不留半页纸。
9.所有作业必须按教师规定时间独立完成上交，不得拖欠，不得抄他人作业，不得让人代做。
10.口头作业应按教师的要求，认真、不折不扣地完成，要经得起检查。
11.各种观察性、操作性作业必须按要求，有步骤地认真完成。
二、布置作业要求1.作业的内容要符合新课程标准和教科书的要求，要理解编者的意图，明确作业题的训练要求和训练重点；2.作业分量要适当，难易要适宜，形式多样，防止学生负担过重；3.布置作业的要求明确、严格，作业规格要正确；4.各科作业在每次做作业前先订正上次作业中的错误，及时改正；5.书写格式要规范，每次作业要有课题，课题要写在正中间；书写的格式按教材中的规范书写方式书写，分清首行、顶格、另起一段或另起一行的书写方法；6.各科作业在布置时，要求学生不能涂抹阅符号、日期及教师批语；不允许使用改正液、改正纸等，书面要清洁；7.课外作业总量：三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。
作业的题型要灵活多样，题量要适当，要有弹性，教师不得布置大量机械性、重复性的作业，更不得用作业惩罚学生。
三、作业批改规范化要求1.总的要求：1）批改作业要及时，批改后要让学生有一定时间阅读。
2）批改字迹要端正、清楚，并成为学生写字的楷模。
3）批改要认真、细致，做到不错批、不漏批。
4）要按统一的批改符号进行批改（附下面），并要让学生了解各种批改符号的意义。
5）批改一律用红色钢笔。
批改符号大小适中（不超出两个四线格）6）优秀作业要及时表扬、鼓励，对较差的作业应及时进行个别辅导，让其改正或重做。
7）为提高批改反馈效果，提倡面批。
8）及时记录批改情况，对作业反映出来的普遍性问题应在全班中进行评讲。
9）批改完每次作业，要做出评价，除听写、竞赛采用百分制，一律采用星级制。
三年级以上采用等级制（A.B.C），特别好的可加其他鼓励性语言。
10）批改等次和日期要写在学生作业后两行，不准覆盖在学生作业上，第一行中间为等次，第二行右下方写日期。
11）对学生家庭作业和口头作业，也要及时进行批改、检查和反馈。
12）不得让学生代为批改书面作业。
2.各学科作业批改方法及统一符号：⑵作业批改量a.指定作业全批，当时或隔日完成。
b.补充作业每次可选批，隔日完成。
c.提倡面批，每次面批量不少于十分之一。
d.作业批改量——课堂作业、校内书面作业全批，即日完成并与学生见面，错误不隔日。
主要错误处，应用直画出，画在错误处下方，以便学生订正时思考主要问题，不要求教师代替学生订正。
——家庭作业、节假日作业全批，隔日完成。
——补充练习每次选批一半或提供标准答案由学生自行校对。
——提倡面批，课堂、校内作业每次面批量不少于十分之一。
（3）英语学科作业符号表示意义运用格式“√”答案正确批在答案右下方“×”答案错误批在答案右下方“○”答案部分正确圈在错处“？”此处有问题批在错处“”此处有遗漏批在遗漏处b.批改作业的格式——教师批改作业的书写具有示范作用。
作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。
对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。
对迟交的作业本旁可注明“late”。
批改后要求用英文写出批改日期。
——作业后一行正中打上等级，第2行右下方写上批改日期。
c.作业批改量——课堂作业、校内书面作业全批，即日完成并与学生见面，错误不隔日。
并用红笔划出错处。
错题应督促学生订正，必要时进行面批。
对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
——补充练习每次选批一半或提供标准答案由学生自行校对。
——提倡面批，课堂、校内作业每次面批量不少于十分之一。
教案：作业：作业本上书写40次，练习册相当于8次作业。