多媒体课件- POWERPOINT
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2024版PPt多媒体课件制作图文教程
点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“组合”选项，可 以将选中的图形组合成一个整体；
选择“绘图工具”选项卡中的“对齐”功能，可以实现 多个图形的水平或垂直对齐。
05 动画效果设置与 交互设计策略
自定义动画路径和触发器使用方法
自定义动画路径
通过绘制自定义路径，使对象按照特 定轨迹运动，增强动画的趣味性和视 觉效果。
能集成多种媒体元素，提供丰富的教学信息。
交互性
超文本性
能实现人机对话，提供个性化的学习体验。
能建立非线性的信息结构，方便学生跳跃式 学习。
多媒体课件应用领域
课堂教学
用于辅助教师讲解，提 高教学效果。
远程教育
通过网络传输，实现异 地教学和资源共享。
自主学习
特殊教育
提供丰富的学习资源和 交互功能，支持学生自
等；
在幻灯片中拖动鼠标绘制图形， 同时按住Shift键可绘制正圆形
或正方形；
选中图形，通过“绘图工具” 选项卡调整图形的填充颜色、 轮廓颜色、线型、透明度等属
性；
还可以通过右键菜单或快捷键 进行复制、粘贴、删除等操作。
插入外部图片并调整大小和位置
选择“插入”选项卡，点击“图片” 按钮，从文件或在线资源中选择需要 插入的图片；
Keynote
苹果电脑专用的演示软件，与 PPT类似但具有独特的设计风格 和动画效果。
Focusky
一款国产的多媒体课件制作工具， 以思维导图为基础，支持丰富的
动画效果和交互功能。
THANKS
感谢观看
01
02
03
04
如何调整幻灯片布局和 背景？
如何统一修改字体和颜 色方案？
动画效果设置过多导致 卡顿怎么办？
演示型多媒体课件PPT课件
2
PowerPoint制作演示型课件的关键技
术
2.创建模板的步骤
1）在“常用”工具栏上，单击“新建”。 新建一个新的演示文稿
2）在“视图”菜单上，指向“母版”， 然后单击“幻灯片母版”。
3）对幻灯片母版进行所需的更改。 4）如果希望特定更改只出现在标题幻灯
片上，请插入一个标题母版：在“插 入”菜单中，单击“新标题母版”。 对该标题母版进行特定更改。 5）完成创建模板后，在“文件”菜单上， 单击“另存为”并在“保存类型”框
课件系统设计1课件结构设计封面卡门序曲课件系统结构2020332课件的界面与交互方式设计powerpoint制作演示型多媒体课件实例202033powerpoint制作演示型多媒体课件实例20203310powerpoint制作演示型多媒体课件实例课件制作过程1模板制作2封面制作3作者简介页面制作4曲式辨别页面制作5全曲欣赏页面制作20203311powerpoint制作演示型多媒体课件实例20203312
2020/3/2
幻灯片计任务窗格
5
PowerPoint制作演示型课件的关键技 术
• 动画效果的设置
涉及到动画方案的使用、自定义动画、动作路 径和计时等
2020/3/2
6
PowerPoint制作演示型课件的关键技 术
1.动作路径
应用动作路径的操作步骤: 第1步：在幻灯片上选择应该
获得动作路径的项目，如 图中的五角星。 第2步：在“幻灯片放映”菜 单上，单击“自定义动 画”，出现定义动画任务 窗格。 第3步：在“自定义动画”任 务窗格中，单击“添加效 果”，指向“动作路径”， 第4步：路径的修改
中，单击“演示文稿设计模板(*.pot)”
幻灯片母版视图及工具 栏
PowerPoint制作演示型课件的关键技
术
2.创建模板的步骤
1）在“常用”工具栏上，单击“新建”。 新建一个新的演示文稿
2）在“视图”菜单上，指向“母版”， 然后单击“幻灯片母版”。
3）对幻灯片母版进行所需的更改。 4）如果希望特定更改只出现在标题幻灯
片上，请插入一个标题母版：在“插 入”菜单中，单击“新标题母版”。 对该标题母版进行特定更改。 5）完成创建模板后，在“文件”菜单上， 单击“另存为”并在“保存类型”框
课件系统设计1课件结构设计封面卡门序曲课件系统结构2020332课件的界面与交互方式设计powerpoint制作演示型多媒体课件实例202033powerpoint制作演示型多媒体课件实例20203310powerpoint制作演示型多媒体课件实例课件制作过程1模板制作2封面制作3作者简介页面制作4曲式辨别页面制作5全曲欣赏页面制作20203311powerpoint制作演示型多媒体课件实例20203312
2020/3/2
幻灯片计任务窗格
5
PowerPoint制作演示型课件的关键技 术
• 动画效果的设置
涉及到动画方案的使用、自定义动画、动作路 径和计时等
2020/3/2
6
PowerPoint制作演示型课件的关键技 术
1.动作路径
应用动作路径的操作步骤: 第1步：在幻灯片上选择应该
获得动作路径的项目，如 图中的五角星。 第2步：在“幻灯片放映”菜 单上，单击“自定义动 画”，出现定义动画任务 窗格。 第3步：在“自定义动画”任 务窗格中，单击“添加效 果”，指向“动作路径”， 第4步：路径的修改
中，单击“演示文稿设计模板(*.pot)”
幻灯片母版视图及工具 栏
多媒体设计与制作ppt课件(2024)
2024/1/28
03
实例三
交互式商业展示设计。利用多媒体技术打造出具有视觉冲击力、信息呈
现清晰、交互性强的商业展示作品，吸引观众注意力并传递有效信息。
28
06
多媒体作品输出与发 布
2024/1/28
29
多媒体作品输出格式选择
01
02
03
视频格式
如MP4、AVI、MOV等， 适用于动态图像和音频的 展示，具有广泛的兼容性 和播放支持。
THANKS
感谢观看
2024/1/28
33
2024/1/28
调色技巧
调整视频色彩，改善画面效果。
19
音频视频编辑技巧与实例
要点一
音频实例
演示如何使用Audacity软件进行音频降噪和均衡处理。
要点二
视频实例
演示如何使用Premiere Pro软件进行视频剪辑和调色处理 。
2024/1/28
20
04
动画制作技术
2024/1/28
21
动画基本原理及分类
视频泛指将一系列静态影像以电信号的方 式加以捕捉、记录、处理、储存、传送与 重现的各种技术。
常见音频格式
WAV、MP3、WMA、AAC等。
常见视频格式
AVI、MP4、FLV、MKV等。
2024/1/28
15
常见音频视频处理软件介绍
Audacity
一款开源、跨平台的音频编辑和录音程序， 支持多轨编辑和多种特效。
2024/1/28
集成性
将多种媒体元素有机结合，形成统一的交 互界面。
动态性
媒体内容可以根据用户操作或特定条件进 行动态变化。
26
常见交互式多媒体设计软件介绍
数学多媒体课件ppt
学生群体
适用于各个年龄段的学生，特别是对于抽象思维要求较高的数学课 程，多媒体课件能够通过直观的方式帮助学生理解。
教学内容
适用于各种数学教学内容，如代数、几何、概率统计等，通过图形 、动画等形式增强学生的理解。
教学效果评价
学习效果提升
01
通过多媒体课件的直观展示，学生能够更好地理解抽象的数学
概念，从而提高学习效果。
数学多媒体课件
目 录
• 引言 • 课件内容设计 • 课件制作技术 • 课件应用与评价 • 案例分析 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
目的
数学多媒体课件旨在通过多媒体技术，如动画、图形、声音 等，提高数学教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握数学 知识。
背景
随着科技的不断发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可 或缺的一部分。特别是在数学教学中，由于数学知识的抽象 性和复杂性，多媒体课件的应用显得尤为重要。
案例二：数学公式的交互式学习
总结词：及时反馈
详细描述：交互式学习能够及时反馈学生的学习情况，帮助 学生发现自己的不足之处。通过即时评分和解析，学生可以 了解自己在公式运用上的薄弱环节，进而针对性地加强练习 。
案例三：数学问题的模拟解决
总结词
真实情境模拟
详细描述
模拟解决数学问题能够让学生在真实的情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力 。例如，模拟购物时计算折扣、模拟工程问题中计算材料用量等，让学生在模拟情境中
多媒体课件的应用范围不断扩大，不 仅限于课堂教学，还可以用于远程教 育、自主学习和数学竞赛等领域。
未来发展方向
增强现实和虚拟现实技术
利用AR和VR技术为学生提供沉浸式 的数学学习体验，帮助学生更直观地 理解抽象概念。
适用于各个年龄段的学生，特别是对于抽象思维要求较高的数学课 程，多媒体课件能够通过直观的方式帮助学生理解。
教学内容
适用于各种数学教学内容，如代数、几何、概率统计等，通过图形 、动画等形式增强学生的理解。
教学效果评价
学习效果提升
01
通过多媒体课件的直观展示，学生能够更好地理解抽象的数学
概念，从而提高学习效果。
数学多媒体课件
目 录
• 引言 • 课件内容设计 • 课件制作技术 • 课件应用与评价 • 案例分析 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
目的
数学多媒体课件旨在通过多媒体技术，如动画、图形、声音 等，提高数学教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握数学 知识。
背景
随着科技的不断发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可 或缺的一部分。特别是在数学教学中，由于数学知识的抽象 性和复杂性，多媒体课件的应用显得尤为重要。
案例二：数学公式的交互式学习
总结词：及时反馈
详细描述：交互式学习能够及时反馈学生的学习情况，帮助 学生发现自己的不足之处。通过即时评分和解析，学生可以 了解自己在公式运用上的薄弱环节，进而针对性地加强练习 。
案例三：数学问题的模拟解决
总结词
真实情境模拟
详细描述
模拟解决数学问题能够让学生在真实的情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力 。例如，模拟购物时计算折扣、模拟工程问题中计算材料用量等，让学生在模拟情境中
多媒体课件的应用范围不断扩大，不 仅限于课堂教学，还可以用于远程教 育、自主学习和数学竞赛等领域。
未来发展方向
增强现实和虚拟现实技术
利用AR和VR技术为学生提供沉浸式 的数学学习体验，帮助学生更直观地 理解抽象概念。
owerPoint多媒体制作PPT课件
• PowerPoint提供了大量的专业设计模板，用户还可以创建 自己的模板。例如，如果为某份演示文稿创建了特殊的外 观，就可以将它保存为（另存为）模板。
2.2.2 母 版
• PowerPoint包括幻灯片、讲义和备注三类母版。幻灯片母 版控制幻灯片上所键入的标题和文本的格式与类型；讲义 母版控制以讲义方式输出幻灯片的格式；备注母版用来设 置幻灯片的备注格式。母版还包含背景项目，例如置于每 张幻灯片上的图形等。在幻灯片母版上所做的修改会反映 在每张幻灯片上。如果要使个别幻灯片的外观与母版不同， 则应直接修改该幻灯片。
图2-1 PowerPoint操作界面
2.1.1 新建和打开演示文稿
• 用户可以有多种方法来创建新的演示文稿。例如，可以在 菜单栏的“幻灯片”选项栏中单击“新建幻灯片”项，并 进一步选择“版式”等内容进行操作；也可以利用已存在 的演示文稿（通过“另存为”操作）来创建新的演示文稿。
• 我们先进行简单的演示文稿制作，以后再来进行修饰和优 化。为此，在“幻灯片”栏单击“版式”项，屏幕显示关 于版式选择的“Office主题”，如图2-2所示。
2.1 建立演示文稿
• 安装PowerPoint软件后，在“开始”菜单单击“Microsoft Office PowerPoint 2007”命令，即可启动PowerPoint系统， 这时，屏幕显示演示文稿的制作界面（普通视图）如图2-1 所示。
• 不同版本的PowerPoint虽然用户界面有所不同，但操作方 式还是基本一致的。
• 在“文件”菜单中单击“关闭”命令，可关闭演示文稿。 第一次保存演示文稿时，系统会提示对该演示文稿文件命 名。
2.2 设计外观统一的演示文稿
• 利用PowerPoint提供的功能可以使演示文稿的所有幻灯片 具有一致的外观，具体方法有4种：幻灯片版式、设计模板 （见图2-2和图2-3）、母版和配色方案（见图2-5）。
2.2.2 母 版
• PowerPoint包括幻灯片、讲义和备注三类母版。幻灯片母 版控制幻灯片上所键入的标题和文本的格式与类型；讲义 母版控制以讲义方式输出幻灯片的格式；备注母版用来设 置幻灯片的备注格式。母版还包含背景项目，例如置于每 张幻灯片上的图形等。在幻灯片母版上所做的修改会反映 在每张幻灯片上。如果要使个别幻灯片的外观与母版不同， 则应直接修改该幻灯片。
图2-1 PowerPoint操作界面
2.1.1 新建和打开演示文稿
• 用户可以有多种方法来创建新的演示文稿。例如，可以在 菜单栏的“幻灯片”选项栏中单击“新建幻灯片”项，并 进一步选择“版式”等内容进行操作；也可以利用已存在 的演示文稿（通过“另存为”操作）来创建新的演示文稿。
• 我们先进行简单的演示文稿制作，以后再来进行修饰和优 化。为此，在“幻灯片”栏单击“版式”项，屏幕显示关 于版式选择的“Office主题”，如图2-2所示。
2.1 建立演示文稿
• 安装PowerPoint软件后，在“开始”菜单单击“Microsoft Office PowerPoint 2007”命令，即可启动PowerPoint系统， 这时，屏幕显示演示文稿的制作界面（普通视图）如图2-1 所示。
• 不同版本的PowerPoint虽然用户界面有所不同，但操作方 式还是基本一致的。
• 在“文件”菜单中单击“关闭”命令，可关闭演示文稿。 第一次保存演示文稿时，系统会提示对该演示文稿文件命 名。
2.2 设计外观统一的演示文稿
• 利用PowerPoint提供的功能可以使演示文稿的所有幻灯片 具有一致的外观，具体方法有4种：幻灯片版式、设计模板 （见图2-2和图2-3）、母版和配色方案（见图2-5）。
ppt就是多媒体课件吗
VS
PPT在演示方面具有丰富的功能，如 动画效果、幻灯片切换、音效等，能 够增强演示的视觉效果和互动性。而 多媒体课件则更注重教学内容的设计 和呈现，需要综合考虑教学目标、学 习者特征、教学内容等因素，进行有 针对性的设计。
PPT与多媒体课件的未来发展
随着技术的发展和教育信息化的推进，PPT和多媒体课件 在教育领域的应用将更加广泛和深入。PPT软件的功能将 不断升级和完善，满足用户更高层次的需求。
PPT可以用于制作各种类型的演示，如商业报告、教学课件、产品展示等，通过 插入图片、文字、图表、视频等多媒体元素，以丰富的视觉效果展示信息。
PPT的特点
01
02
03
04
易于制作
PPT提供了丰富的模板和预设 样式，用户可以快速创建和编
辑幻灯片。
多媒体支持
PPT支持插入图片、音频、视 频等多种媒体格式，方便用户
PPT在多媒体课件中的应用
总结词：广泛应用
详细描述：PPT作为一款常用的演示文稿软件，在多媒体课件制作中得到了广泛应用。教师、培训师 等教育工作者常常使用PPT来制作课件，展示教学内容，辅助教学或培训活动。PPT提供了丰富的媒 体元素支持，如文字、图片、图表、动画等，使得课件更加生动、形象，有助于提高教学效果。
PPT在教学中的不足
过度依赖
一些教师过度依赖PPT， 导致课堂上变成“读 PPT”的形式，影响教学 质量。
缺乏互动
PPT的展示往往是单向的 ，缺乏师生之间的互动和 交流，影响学生的学习效 果。
视觉疲劳
过多的PPT内容可能导致 学生视觉疲劳，降低学习 积极性。
如何更好地利用PPT进行教学
合理设计
PPT应简洁明了，避免过多的文 字和图片堆砌，突出重点和难 点。
PPT课件多媒体技术
• 加强多媒体教学与传统教学的融合：多媒体教学和传统教学各有优势，教师应 将两者有机结合起来，充分发挥各自的优势作用。例如，在多媒体教学中穿插 传统讲解、讨论等环节，以增强师生互动和课堂活力。
• 提高学生使用多媒体的能力：教师在使用多媒体教学时应注重培养学生的信息 素养和计算机操作能力，让学生学会如何有效利用多媒体资源进行自主学习和 探究学习。同时，教师还应加强对学生使用多媒体的监督和指导，确保学生正 确使用多媒体资源进行学习。
扩大应用领域
多媒体技术可以应用于各个领 域，如教育、娱乐、商业等， 扩大了计算机技术的应用范围
。
02
多媒体元素与处理
文本元素及处理
01
02
03
04
字体选择
根据内容选择合适的字体，如 宋体、黑体、楷体等，确保文
字清晰易读。
字号设置
根据内容层次和重要性，设置 不同的字号，突出重点。
文字颜色
与背景色形成对比，确保文字 清晰可见。
课件应具有美感，提高学生兴趣。
课件设计原则与方法
确定教学目标
明确课件要解决的教学问 题。
分析教学内容
对教学内容进行深入分析 ，确定课件的结构和表现 形式。
设计教学策略
根据教学内容和目标，选 择合适的教学策略和方法 。
课件设计原则与方法
制作课件原型
利用制作工具，制作出课件的初步原型。
测试与修改
对课件原型进行测试，根据反馈进行修改和完善。
03
多媒体数据存储与传输技术
数据压缩技术原理及应用
数据压缩技术原理
通过去除冗余信息、采用更高效的编 码方式等手段，减小数据存储空间占 用，提高传输效率。
常见的数据压缩算法
数据压缩技术应用
• 提高学生使用多媒体的能力：教师在使用多媒体教学时应注重培养学生的信息 素养和计算机操作能力，让学生学会如何有效利用多媒体资源进行自主学习和 探究学习。同时，教师还应加强对学生使用多媒体的监督和指导，确保学生正 确使用多媒体资源进行学习。
扩大应用领域
多媒体技术可以应用于各个领 域，如教育、娱乐、商业等， 扩大了计算机技术的应用范围
。
02
多媒体元素与处理
文本元素及处理
01
02
03
04
字体选择
根据内容选择合适的字体，如 宋体、黑体、楷体等，确保文
字清晰易读。
字号设置
根据内容层次和重要性，设置 不同的字号，突出重点。
文字颜色
与背景色形成对比，确保文字 清晰可见。
课件应具有美感，提高学生兴趣。
课件设计原则与方法
确定教学目标
明确课件要解决的教学问 题。
分析教学内容
对教学内容进行深入分析 ，确定课件的结构和表现 形式。
设计教学策略
根据教学内容和目标，选 择合适的教学策略和方法 。
课件设计原则与方法
制作课件原型
利用制作工具，制作出课件的初步原型。
测试与修改
对课件原型进行测试，根据反馈进行修改和完善。
03
多媒体数据存储与传输技术
数据压缩技术原理及应用
数据压缩技术原理
通过去除冗余信息、采用更高效的编 码方式等手段，减小数据存储空间占 用，提高传输效率。
常见的数据压缩算法
数据压缩技术应用
多媒体教学PPT课件
实时投票
利用PPT的插件或外部工具，让学生 在课堂上进行实时投票，了解他们的
观点和态度。
小组讨论
针对某个主题或问题，组织学生进行 小组讨论，并在PPT上展示讨论结果 。
案例分析
在PPT中引入案例，让学生分析并发 表看法，增加课堂的实践性和趣味性 。
学生参与度提升策略
增加趣味性
在PPT中加入动画、音效、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣。
在线教育平台应用案例分享
案例一
某在线教育平台利用多媒体教学PPT课件，为学员提供丰富 的课程内容和学习资源，包括视频、音频、动画等多种形式 ，使学员能够更加直观地理解知识点，提高学习效果。
案例二
某知名在线教育品牌通过多媒体教学PPT课件，将复杂的概 念和理论以图文并茂的方式呈现，帮助学员更好地理解和记 忆，同时增加学习的趣味性和互动性。
多媒体教学课件可以作为自助 学习材料，供学生自主学习和
复习。
PART 02
多媒体教学PPT课件设计
REPORTING
设计原则与规范
教育性
课件内容应符合教学大 纲和教学目标，具有明 确的教学目的和针对性
。
科学性
课件内容应准确、严谨 ，反映学科前沿和最新
成果。
艺术性
课件设计应注重美感， 色彩搭配和谐，布局合
03
虚拟现实与增强现实技术的应用
VR/AR技术将为课件制作带来革命性变革，学习者可以通过沉浸式体验
更直观地理解复杂的概念和知识。
个性化定制和智能化推荐服务探讨
个性化定制满足多样化需求
学习者可以根据自己的学习风格和需求，定制个性化的多 媒体教学PPT课件，提高学习针对性和效果。
智能化推荐提升学习体验
利用PPT的插件或外部工具，让学生 在课堂上进行实时投票，了解他们的
观点和态度。
小组讨论
针对某个主题或问题，组织学生进行 小组讨论，并在PPT上展示讨论结果 。
案例分析
在PPT中引入案例，让学生分析并发 表看法，增加课堂的实践性和趣味性 。
学生参与度提升策略
增加趣味性
在PPT中加入动画、音效、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣。
在线教育平台应用案例分享
案例一
某在线教育平台利用多媒体教学PPT课件，为学员提供丰富 的课程内容和学习资源，包括视频、音频、动画等多种形式 ，使学员能够更加直观地理解知识点，提高学习效果。
案例二
某知名在线教育品牌通过多媒体教学PPT课件，将复杂的概 念和理论以图文并茂的方式呈现，帮助学员更好地理解和记 忆，同时增加学习的趣味性和互动性。
多媒体教学课件可以作为自助 学习材料，供学生自主学习和
复习。
PART 02
多媒体教学PPT课件设计
REPORTING
设计原则与规范
教育性
课件内容应符合教学大 纲和教学目标，具有明 确的教学目的和针对性
。
科学性
课件内容应准确、严谨 ，反映学科前沿和最新
成果。
艺术性
课件设计应注重美感， 色彩搭配和谐，布局合
03
虚拟现实与增强现实技术的应用
VR/AR技术将为课件制作带来革命性变革，学习者可以通过沉浸式体验
更直观地理解复杂的概念和知识。
个性化定制和智能化推荐服务探讨
个性化定制满足多样化需求
学习者可以根据自己的学习风格和需求，定制个性化的多 媒体教学PPT课件，提高学习针对性和效果。
智能化推荐提升学习体验
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（2）光为一束以光速C行进的光子流。
（3）光子不但有能量，还有质量M。
（4）既然光子有质量，就必有动量。
ph/
(光源打开后,电流表指针偏转)
（5）光子与电子碰撞时服从能量守恒与动量守恒定律。
“光子说”表明了——光不仅有波动性，且有微粒性，
这就是光的波粒二象性思想。
ppt课件
7
一、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
ppt课件
1
按照经典物理学, 原子是 不稳定的,如下示意图
但事实上,原子是稳 定的,如下示意图
表明：在原子内，电子与核之间的各种吸引与排斥作用，与宏观质点的
运动有质的差异，单用经典物理学的规律无法说明，必须以一种新的力学
理论(量子力学)来加以研究。 ppt课件
2
§1-1 经典物理学的困难和量子论的诞生 §1-2 实物微粒运动状态的表示法及态叠加原理 §1-3 实物微粒的运动规律—— 薛定谔方程 §1-4 定态薛定谔方程的算符表达式： §1-5 氢原子与类氢离子的薛定谔方程及其解
h
ph/ 德布罗意关系式
物质波的实验证明:
(1)戴维逊—革末实验：电子束在镍单晶上反射 (2)汤姆逊电子衍射实验
ppt课件
11
二. 实物微粒的波动性
戴维逊—革末实验
他发现当一束 50eV的来最多 的电子数。且实验结果与德布罗意关系式结论很好符合。
+e
E 1 2m 2 v(4e2 0 r) 8 m 0 h 4 2e n 1 2n 1 2R
11
h En2 En1 R(n1 2n2 2)
~ R( 1 1)
c hcn12 n22
ppt课件
10
二. 实物微粒的波动性 德布罗意假设:
一般被看成物质的电子.原子等微粒,其实也具有波动性,
并且光的两个关系式同样适合:
ppt课件
3
§1-6 氢原子及类氢离子的解的讨论
§1-7 波函数和电子云的图形表示
§1-8 多电子原子结构理论的轨道近似模型 ——原子轨道
§1-9 电子自旋
§1-10 原子整体的状态与原子光谱项
§1-11 原子内电子的排布和元素周期律
ppt课件
4
本节重点：
1、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用 2、实物微粒的波动性 3. 物质波的实验证明和波恩的“统计解释” 4. 波粒二象性的必然结果—— “不确定关系”
xph
通过电子的单缝衍射可以说明这种“不确定”的确存
在。
ppt课件
15
1、波函数(Ψ)
微观粒子受不确定关系的限制，不能同时具有确定的位 置和速度，只能知道粒子在空间某处出现的可能性，即：
几率大小。
而不能确定粒子何时出现于何地。
几率大小正比于波强度。
因此：可用描述波的方法可以得到微观粒子运动的描述。
我们用波函数（Ψ）概念来代替“轨迹”，以表示微粒
的运动状态。
ppt课件
16
2、波函数的性质
Ψ必须是连续的 Ψ必须是单值的 Ψ必须是有限的 Ψ可归一化
归一化：粒子在空间各点出现的几率密度之比等于波函数在这些
点的模的平方比，故乘上一个常数C后，粒子在空间各点出现的几率 密度之比不变。
粒子所处的物理状态也不会改变。
2d*si n
入射束
衍射束的方向性
ph/
衍射束
p 2mE
晶体
ppt课件
12
二. 实物微粒的波动性
汤姆逊电子衍射图 (示意)
n 2dsin 2
汤姆逊使用了能量较大的电子，结果也得到了类似X射线
衍射的花纹，从而也证明了德布罗意波的存在。
ppt课件
13
三、玻恩的“统计解释”:
(1) 电子的干涉作用并非两个电子的相互作用,而是 (2) 其波动本性决定. (2) 电子到达底片前,无法确定打在底片上的某处,
不辐射能量。 （2）原子从一定态过渡到另一定态，才发射或吸收能量。
E E 2 E 1 h
（3）各态能量一定，角动量也一定( M=nh/2π ) 并且是量子化的，大小为 h/2π 的整数倍。
ppt课件
9
e2
4 0r2
mv2 r
库仑引力 离心力
M nhmvr
2
-e
角动量
r
r m 0h2 2n e25.9 2 n2(p)mn 1 ,2 ,3
只知某处的可能性大,某处的可能性小,这是从 其粒子性上考虑.
(3) 从波动性考虑,底片黑圈处物质波的强度最大, 波峰与波峰相遇处.
结论:
空间任意一点处波的强度与该粒子出现在此处
的几率成正比,此即物质波的统计解释.
ppt课件
14
四. 波粒二象性的必然结果——“不确定关 系”
具有波动性的粒子不能同时有精确坐标和动量. 当粒子的某个坐标被确定得愈精确,则其相应的 动量则愈不精确;反之亦然.但是，其位置偏差 (△x )和动量偏差(△ p )的积恒定. 即有以下关 系:
即：若能满足 (x,y,z)2d1
则称为归一化了的波函数。
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例题
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薛定谔方程的由来：
自由粒子波函数：
x 、 y 、 z 、 t A ex 2 ip p h x x p h y y p h zz h t
第三个实验——氢原子光谱：
氢原子激发后会发出光来，测其波长，得到原子光谱。
656.3
486.1 434.1 410.2
nm
H
H
H H
H
巴耳麦公式可写为：
1
11
RH(n1 2 n2 2)
n2 > n1, n1、n2为正整数
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8
玻尔理论
为了解释以上结果，玻尔综合了普朗克的量子论，爱 因斯坦的光子说以及卢瑟福的原子有核模型，提出著名 的玻尔理论： （1）原子中有一些确定能量的稳定态，原子处于定态
重点公式： h ph/
En x•ph
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5
一、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
第一个实验——黑体辐射：为了让理论计算得到的“能 量
密度按频率（波长）分布”的曲线与黑体辐射实验得到
普的郎曲克线提相出符“合 量子论”：主张振子能量有不连续性。
黑体由不同频率的谐振子组成，每个谐振子的能量总是
按某个“能量子0”的整数倍变化。
n0
公式：
0 h0
注：n称为量子数，是整数。
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一、 三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
第二个实验——光电效应：
为了解释光电子的动能只与入射光的 频率有关，而与光的强度无关的实验事实
爱因斯坦提出光子说：
（1）光的能量是不连续的，也是量子化的。
E n0 0 h
（3）光子不但有能量，还有质量M。
（4）既然光子有质量，就必有动量。
ph/
(光源打开后,电流表指针偏转)
（5）光子与电子碰撞时服从能量守恒与动量守恒定律。
“光子说”表明了——光不仅有波动性，且有微粒性，
这就是光的波粒二象性思想。
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一、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
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1
按照经典物理学, 原子是 不稳定的,如下示意图
但事实上,原子是稳 定的,如下示意图
表明：在原子内，电子与核之间的各种吸引与排斥作用，与宏观质点的
运动有质的差异，单用经典物理学的规律无法说明，必须以一种新的力学
理论(量子力学)来加以研究。 ppt课件
2
§1-1 经典物理学的困难和量子论的诞生 §1-2 实物微粒运动状态的表示法及态叠加原理 §1-3 实物微粒的运动规律—— 薛定谔方程 §1-4 定态薛定谔方程的算符表达式： §1-5 氢原子与类氢离子的薛定谔方程及其解
h
ph/ 德布罗意关系式
物质波的实验证明:
(1)戴维逊—革末实验：电子束在镍单晶上反射 (2)汤姆逊电子衍射实验
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二. 实物微粒的波动性
戴维逊—革末实验
他发现当一束 50eV的来最多 的电子数。且实验结果与德布罗意关系式结论很好符合。
+e
E 1 2m 2 v(4e2 0 r) 8 m 0 h 4 2e n 1 2n 1 2R
11
h En2 En1 R(n1 2n2 2)
~ R( 1 1)
c hcn12 n22
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10
二. 实物微粒的波动性 德布罗意假设:
一般被看成物质的电子.原子等微粒,其实也具有波动性,
并且光的两个关系式同样适合:
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3
§1-6 氢原子及类氢离子的解的讨论
§1-7 波函数和电子云的图形表示
§1-8 多电子原子结构理论的轨道近似模型 ——原子轨道
§1-9 电子自旋
§1-10 原子整体的状态与原子光谱项
§1-11 原子内电子的排布和元素周期律
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4
本节重点：
1、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用 2、实物微粒的波动性 3. 物质波的实验证明和波恩的“统计解释” 4. 波粒二象性的必然结果—— “不确定关系”
xph
通过电子的单缝衍射可以说明这种“不确定”的确存
在。
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1、波函数(Ψ)
微观粒子受不确定关系的限制，不能同时具有确定的位 置和速度，只能知道粒子在空间某处出现的可能性，即：
几率大小。
而不能确定粒子何时出现于何地。
几率大小正比于波强度。
因此：可用描述波的方法可以得到微观粒子运动的描述。
我们用波函数（Ψ）概念来代替“轨迹”，以表示微粒
的运动状态。
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2、波函数的性质
Ψ必须是连续的 Ψ必须是单值的 Ψ必须是有限的 Ψ可归一化
归一化：粒子在空间各点出现的几率密度之比等于波函数在这些
点的模的平方比，故乘上一个常数C后，粒子在空间各点出现的几率 密度之比不变。
粒子所处的物理状态也不会改变。
2d*si n
入射束
衍射束的方向性
ph/
衍射束
p 2mE
晶体
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二. 实物微粒的波动性
汤姆逊电子衍射图 (示意)
n 2dsin 2
汤姆逊使用了能量较大的电子，结果也得到了类似X射线
衍射的花纹，从而也证明了德布罗意波的存在。
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三、玻恩的“统计解释”:
(1) 电子的干涉作用并非两个电子的相互作用,而是 (2) 其波动本性决定. (2) 电子到达底片前,无法确定打在底片上的某处,
不辐射能量。 （2）原子从一定态过渡到另一定态，才发射或吸收能量。
E E 2 E 1 h
（3）各态能量一定，角动量也一定( M=nh/2π ) 并且是量子化的，大小为 h/2π 的整数倍。
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9
e2
4 0r2
mv2 r
库仑引力 离心力
M nhmvr
2
-e
角动量
r
r m 0h2 2n e25.9 2 n2(p)mn 1 ,2 ,3
只知某处的可能性大,某处的可能性小,这是从 其粒子性上考虑.
(3) 从波动性考虑,底片黑圈处物质波的强度最大, 波峰与波峰相遇处.
结论:
空间任意一点处波的强度与该粒子出现在此处
的几率成正比,此即物质波的统计解释.
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四. 波粒二象性的必然结果——“不确定关 系”
具有波动性的粒子不能同时有精确坐标和动量. 当粒子的某个坐标被确定得愈精确,则其相应的 动量则愈不精确;反之亦然.但是，其位置偏差 (△x )和动量偏差(△ p )的积恒定. 即有以下关 系:
即：若能满足 (x,y,z)2d1
则称为归一化了的波函数。
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例题
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薛定谔方程的由来：
自由粒子波函数：
x 、 y 、 z 、 t A ex 2 ip p h x x p h y y p h zz h t
第三个实验——氢原子光谱：
氢原子激发后会发出光来，测其波长，得到原子光谱。
656.3
486.1 434.1 410.2
nm
H
H
H H
H
巴耳麦公式可写为：
1
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RH(n1 2 n2 2)
n2 > n1, n1、n2为正整数
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玻尔理论
为了解释以上结果，玻尔综合了普朗克的量子论，爱 因斯坦的光子说以及卢瑟福的原子有核模型，提出著名 的玻尔理论： （1）原子中有一些确定能量的稳定态，原子处于定态
重点公式： h ph/
En x•ph
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一、三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
第一个实验——黑体辐射：为了让理论计算得到的“能 量
密度按频率（波长）分布”的曲线与黑体辐射实验得到
普的郎曲克线提相出符“合 量子论”：主张振子能量有不连续性。
黑体由不同频率的谐振子组成，每个谐振子的能量总是
按某个“能量子0”的整数倍变化。
n0
公式：
0 h0
注：n称为量子数，是整数。
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一、 三个著名实验导致“量子”概念的引入和应用
第二个实验——光电效应：
为了解释光电子的动能只与入射光的 频率有关，而与光的强度无关的实验事实
爱因斯坦提出光子说：
（1）光的能量是不连续的，也是量子化的。
E n0 0 h