动物的力量说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿飞向蓝天的恐龙说课稿篇1《飞向蓝天的恐龙》是人教版学校语文《义务教育课程标准试验教科书》四班级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。
本次说课我将从以下七方面绽开自己的说课。
首先看教材：四班级上册共有以下八组课文，分别支配了“自然奇观、观看与发觉、中外童话、笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。
《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。
本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领会科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。
二、说学情以上是对教材的分析，教学中最要关注的是同学，那么同学的状况如何？从同学已有的熟悉基础看，三班级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。
通过三班级课文的学习，四班级同学语文基础学问更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有肯定的自主学习力量。
从生活阅历来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校内图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许很多多他们感爱好的有关恐龙的信息。
三、说目标鉴于以上分析，结合新课标要求，我将本堂课的教学目标确立为：1．熟悉与理解“中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空飞翔”等词语。
科学三年级上册《蚂蚁》说课稿
科学三年级上册《蚂蚁》说课稿科学三班级上册《蚂蚁》说课稿《蚂蚁》说课稿我今日说课的内容是学校科学三班级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个部分:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.说教材学校科学课程是以培育学校生科学素养为宗旨,主动率先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.《蚂蚁》这部分内容是在同学已经寻访了小动物,观看了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观看活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们通过观看活动可以获得对小动物的直接熟悉,对他们构成对动物乃至整个世界的熟悉具有主动的意义.所以,我设制了以下教学目标:1,主动引导同学应用多种方法观看蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构.2,能主动查找有关蚂蚁的学问与资料.3,训练同学留意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物.教学重点:经受用不同的方法观看蚂蚁,解决观看过程中遇到的问题.教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.课时支配:1课时教学预备:装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料小瓶盖,搭桥用的小纸条,水槽,课件.二,学情分析儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心,当他们发觉新奇的东西的时候就会有一种剧烈的探究欲,三班级的同学刚刚接触科学课程在这一时期是培育其学习科学兴趣,体验科学过程,进展科学素养的重要时期.三,说教法和学法(一)说教法1,创设情景利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了同学的学习兴趣.(播放一段关于蚂蚁活动的视频)2,自主探究,观看相互沟通.新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓舞同学通过自己的观看活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题.3,利用多种活动,引导同学自主学习科学,使课堂活动化和自主化.在教学中,尽可能多地为同学供应经受科学探究过程的机会,激发同学主动参预科学学习的兴趣,让同学在活动中学习,在活动中自主学习.(在课前要他们先自己抓蚂蚁,在课中自主观看自己想方法等).(二)说学法1,合作学习新课程提倡合作学习,鼓舞同学在相互沟通研讨中学习.充分的相互沟通有利于培育同学分析问题解决问题的力量.2,在探究中学习科学是合作,观看,探究为一体的学习.通过让同学设计蚂蚁迷宫,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究力量,培育自己良好科学素养.3,在搜集资料过程中学习在学习本课之前,我布置了同学们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料,培育同学搜集信息,处理信息的力量.四,说教学程序依据同学的阅历以及兴趣爱好围绕科学就是提出问题并想方法解决问题这个思路,我把本课的教学过程分为四部分:第一部分是创设情景,激发兴趣.其次部分是自主探究.第三部分是进行比较,加深熟悉.第四部分是拓展延长.第五部分是教学评价.第一部分是:创设情景,激发兴趣.兴趣是最好的老师,我首先展现:蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使同学感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教同学动起来.其次部分:自主探究.这部分主要是围绕以下几个问题绽开.一是:探究把蚂蚁放在什么地方观看好一些蚂蚁这么小,而且简单乱跑,该怎样观看才好呢是用瓶子还是放在白纸上观看呢还是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求同学在小组里进行争论相互沟通,然后操作试验并汇报.我的意图是先激发同学的奇怪心和兴趣,同学通过争论相互沟通,设计试验到操作试验等活动就会发觉不足之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观看好.这样同学的主动性,缔造性得到充分的发挥,科学精神得到培育.二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节的学习中,由于探究用什么方法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上,是一个很好玩的活动,所以同学奇怪的心理使他们的探究热忱空前高涨,争相尝试各种方法.同学在汇报时只要是有理的我都赐予确定,从让同学明白解决问题是可以用多种方法的.三是:探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里,把自己当作一个发觉者或完成者的心理意识是很剧烈的.所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,同学讨论蚂蚁的兴趣是很浓的,他们盼望发觉蚂蚁的特点,让自己成为发觉者.我首先让同学在小组内相互沟通设计,怎样才能更清楚地观看蚂蚁的身体,争论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观看蚂蚁,要求同学留意,当心别把蚂蚁吹走了.接着让同学在组内说说自己的发觉.最终再让同学汇报.第三部分:进行对比,加深熟悉.为了加深同学对蚂蚁的熟悉,我先出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观看,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让同学动手画画蚂蚁.这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧学问又加深了同学对新学问的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解.第四部分:拓展延长.我让同学动手给蚂蚁设计一座迷宫,让同学思索:蚂蚁为什么不处处乱爬当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而训练同学在观看讨论小动物时不要肆意的去打搅它们或是破坏其生存的环境.通过操作让同学体会到要善待生命,关爱小动物.我让同学说说自已搜集到或观看到的有关蚂蚁的其他信息. 接着我让同学共享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他学问.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)第五部分:板书设计:我的板书设计简明扼要:板书:蚂蚁珍惜生命关爱小动物五,说教学评价在活动的实施过程中,老师应当是参预者,引导者,组织者,而不是单纯的学问传授者.我知道假如直接地把观看蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告知同学,做法当然简洁,但同学就会失去了学习的兴趣,培育科学兴趣就无从谈起.因此,我给了同学更大的自主学习空间,让孩子们自己去发觉问题,自己探究,观看,相互沟通,解决问题,让每个孩子成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再试验时要让每一位孩子都仔仔细细的参预进来还有待进一步提高.科学三班级上册《蚂蚁》说课稿附教学过程设计:教学流程老师活动同学活动设计意图利用动画创设情景,激发兴趣.1,师问:我们一起来看看可爱的小蚂蚁吧.出示动画.2,喜爱蚂蚁吗你想知道关于蚂蚁的什么学问呢观看动画2,同学提出问题.兴趣是最好的老师.通过动画,给同学最直观的视觉刺激从而引发同学学习蚂蚁的兴趣,一下子把同学的留意力集中起来.为探究打好良好的基础.二,自主探究,解决问题.探究把蚂蚁放在什么地方观看好呢1,比一比:是选择用瓶子还是把它放在白纸上观看好2,争论:放在什么地方观看更好(二)探究怎样把蚂蚁围起来和让蚂蚁引到瓶盖上.1,议一议:用什么方法可以把乱爬的蚂蚁围起来怎样让蚂蚁爬上瓶盖上2,做一做,让同学们依据自己的争论,做书本上的试验.(在盆子里倒一点水,水中放一个小瓶盖或小木块,让一只蚂蚁爬到瓶盖上,这样蚂蚁就不会乱爬了.)(三)探究蚂蚁的特点.1,小组内争论:怎样观看蚂蚁2,看一看:同学用放大镜观看蚂蚁.3,小组内争论蚂蚁身体的特点同学在小组思索争论.同学操作实践.小组争论并汇报争论结果.4,观看后让同学做好试验记录.科学课的重要环节是:提出问题,解决问题,因此本部分让同学通过对比两个做法,让他们发觉各自的不足之处,产生疑问,然后结合小组争论实践,找出解决的方案,这样既进展了同学的设疑探究力量,同时,也培育了他们的乐于合作与相互沟通的精神.三,直观对比,加深熟悉.1,比一比:让同学看图观看蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体的结构.2,说一说:他们在小组内说说自己的观看结果,然后汇报.3,画一画:让同学们动手画一画蚂蚁.1,同学看图.2,同学在小组内相互沟通后汇报3,同学动手画蚂蚁在已有的学问上,利用对比让同学更能深化新的学问.科学也强调做中学让同学在画蚂蚁的过程中更清晰地了解蚂蚁的身体构造.四,深化主题.1,嬉戏:让同学设计蚂蚁迷宫.猜猜蚂蚁会怎样2,议一议:蚂蚁为什么有这样的反应呢3,小结:训练同学去观看讨论小动物不要忘了送他们回家,让他们回到自己的生活环境中,要珍惜生命,关爱小动物.1,同学做嬉戏.2,同学谈感受.通过嬉戏,激发同学的情感,让同学产生共鸣,从而体会到珍爱动物并善待四周环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识.六,反馈相互沟通,拓展延长.1,让同学们说说本节课的收获.(先在小组内试说,再到班上叙述)老师和同学共享老师所收集到的蚂蚁的学问.(出示课件)布置同学利用假日以小组单位观看蚂蚁.1,同学在小组内相互沟通.2,同学观看课件出示的有关蚂蚁的画面让同学从感官的感性熟悉上升到思维的理性熟悉,并学会收集和整理分析资料以及争论的方法.来拓宽自己的学问面,培育自己良好的科学素养.头胸腹。
部编版《16.麻雀》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《16.麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重点抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
四、说教学难点体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
幼儿园小班科学说课稿《动物的尾巴》
幼儿园小班科学说课稿《动物的尾巴》尊敬的老师、家长们，大家好！我们今天要来学习一下《动物的尾巴》这个有趣的话题。
在孩子们接触自然界的过程中，眼前充满了各种各样的动物。
除了它们不同的体形、颜色和习性，还有它们那引人入胜的尾巴，有些粗壮、有些细长、有些蓬松、有些水平、有些垂直。
它们每一种尾巴的形态都有其独特的意义和功能。
我们首先来看看它们的分类。
按照功能讲：尾巴可以帮助动物跳跃、保护机体、体旋理想和作为威胁的工具。
按照形态讲：尾巴可分为圆筒形、锥形、扁平、圆形等。
按照它们的长度来讲：有些动物的尾巴长得可以与身体相等，而有些动物的尾巴就很短。
总而言之，尾巴种类繁多。
我们看看一些生物的尾巴吧。
比如说，大家都知道小狗和狼的尾巴是可以卷成一个圈的，这样是为了防止他们的毛发受到风水的影响。
而像猫的尾巴是一根长度较为均匀且挺拔的，它们可以利用尾巴之间的合心力，使身体更柔韧有力地躲过危险。
问问孩子们，像蚂蚁这类体积较小（只有约1厘米）的昆虫，为什么要有个这么努力而复杂的尾巴？由于它们经常在一个用于带走食物的社会中活动，所以这些领地通常由一小群拥有特殊缩短特异性作用的蚂蚁守卫者保卫。
我们看到了许多动物的尾巴时，自然要想起我们人类的尾巴。
其实，人类在胎儿时期也是有尾巴的，但在一个月以内它便消失了。
那么，我们是不是应该感慨，科学之奥秘不休、自然之造化无穷呢？在我们的小课堂里，孩子们通过观察和讨论，加深了对动物的尾巴的了解和理解，在这里，我们也鼓励孩子们积极探索自然，学习科学，成为了解自然、生态环保的品格人。
谢谢广大家长和老师及全体孩子们的支持！兽类的尾巴在兽类中，尾巴是一种重要的生存工具。
如今，我们通常认为尾巴是使动物平衡和保持姿势的重要方面。
大多数哺乳动物都有尾巴。
每个哺乳动物都有不同类型的尾巴，例如长尾巴如猕猴和长颈鹿，以及短尾巴如大象和熊。
其他哺乳动物包括短尾的老鼠和长尾的鲸鱼。
尾巴的不同类型反映了动物的习性。
猴子的尾巴通常由长毛组成，因此它们可以用尾巴来平衡，并用来攀爬树木。
八年级生物说课稿通用
八年级生物说课稿八年级生物说课稿通用在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的八年级生物说课稿通用，欢迎大家分享。
八年级生物说课稿通用1一，教材简介：本微课选自人民教育出版社初中生物八年级上册第五单元《生物圈中的生物》的第一章《动物的主要类群》的第四节《鱼》的内容，此微课选取的是在学生学习“鱼的外形与运动”之后进行的环节。
微课着重呈现教师如何引导学生学习“鱼的呼吸”，学生如何自主探究学习的过程。
二，设计理念：我在设计这一堂课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，通过图片、动画、视频等多媒体手段，帮助学生“理解鱼的呼吸”重点问题，通过学生观察鱼的呼吸图片、视频、动画，让学生理解鱼的呼吸过程，完善构建的知识框架。
设计特色是力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。
教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的有效性。
三，学情分析：八年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。
因此，本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。
四，教学目标知识与技能：认识鱼的'呼吸特点。
过程与方法：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
情感，态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。
五，教学重难点教学重点：鱼的呼吸特点教学难点：鱼的呼吸特点。
六，教学用具投影仪幻灯片有关血液与组织细胞之间的物质交换资料。
七，教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图教师的组织和引导学生活动独立思考，自主探究一，鱼的呼吸1，鱼的呼吸过程？2，鳃是鱼的呼吸器官提出问题：水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？鱼离开水后，很快死亡，原因是什么？通过投影显示以上内容。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿(4)
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿（4）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙可能具有飞行的特征，从而提出了“恐龙是鸟类的祖先”这一假说。
课文通过生动的描述，让学生了解到科学家是如何进行科学研究工作的，同时也激发了学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的好奇心。
但在课堂上，学生可能对一些专业的科学术语和概念理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并引导学生通过阅读和思考，形成自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙的一些特征，以及科学家是如何进行科学研究工作的。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，形成自己的观点。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，激发探索未知世界的热情，培养合作、分享、坚持等良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙的一些特征，以及科学家是如何进行科学研究工作的。
2.教学难点：学生对一些专业的科学术语和概念的理解，以及如何引导学生形成自己的观点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。
通过设置情景，引导学生进入学习状态；通过提问，激发学生的思考；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些恐龙的图片，引导学生谈论恐龙的特征，激发学生对恐龙的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解课文的整体内容，对课文中的关键信息进行标记。
3.内容讲解：教师引导学生对课文进行深入理解，讲解一些专业的科学术语和概念，帮助学生形成自己的观点。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
二年级下册音乐说课稿第三单元活动《动物联欢会-十二生肖歌》人教版(1)
二年级下册音乐说课稿第三单元活动《动物联欢会-十二生肖歌》人教版(1)一. 教材分析《动物联欢会-十二生肖歌》是人教版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌以十二生肖为主题，通过歌曲的形式让学生了解中国的传统文化。
歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，富有童趣。
本节课通过学习这首歌，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的记忆力较强，学习能力也在不断提高。
然而，他们对十二生肖的了解可能还不够深入，因此在教学过程中需要引导学生了解生肖文化。
三. 说教学目标1.让学生了解中国的十二生肖文化，感受传统文化的魅力。
2.学会演唱《动物联欢会-十二生肖歌》，培养音乐素养。
3.通过学习这首歌，提高学生的合作意识，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《动物联欢会-十二生肖歌》。
2.难点：深入了解十二生肖文化，以及如何在歌唱中表现出生肖的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在虚拟的动物联欢会中感受音乐的魅力。
2.运用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.利用图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生形象地了解十二生肖。
4.采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一首欢快的歌曲《小动物来进行曲》激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.教学新歌：介绍《动物联欢会-十二生肖歌》，让学生跟随老师学唱歌曲。
3.深入了解十二生肖：通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解十二生肖的顺序、特点及寓意。
4.歌曲练习：分组进行歌曲练习，老师巡回指导，帮助学生掌握歌曲难点。
5.情境表演：让学生分组扮演不同生肖动物，进行情境表演，感受歌曲的欢快氛围。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续练习。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的歌唱、表演、团队协作等方面进行。
《鱼》说课稿鱼说课稿
《鱼》说课稿鱼说课稿.《鱼》的说课稿河南师大附中吴彦军尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是某号选手，今天我说课的题目是《鱼》。
我说课的内容包括四个方面：一、说教材。
教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先，知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
能力目标：参与自主学习，合作交流。
情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教学重难点：根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
教材整合：在对教材有了充分地了解之后，我把本节内容分为四个部分，并把本节课安排为一个课时。
二、说学情：要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。
本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。
三、说教学策略：我采用创设情境法、提问法、直观演示法，引导学生进行自主发现、小组讨论、归纳总结。
四、说教学过程：以上的教法学法将在以下的教学过程得到逐步体现，下面，我来说一说本节课的教学过程。
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动物的力量说课稿
——谭昌勇
尊敬的各位老师： 你们好！今天我将和大家一起探讨动物的力量这一课的
教学构想。
说教材（首先我谈谈对教材的理解）
这节课是清华大学出版社出版的《初中信息技术》七年级第二章第二节的内
容，是在学生初步认识并掌握电子表格的基础，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
教学目标：
知识目标：初步学会应用一些常用函数的计算方法。
能力目标：通过分析本课任务，使学生了解本课的操作目标是用电子表格中
行之有效的方法进行运算。
情感目标：通过教师引导，激发学生对信息技术学科的学习热情。
一、教学重难点 用公式法计算数据和用简单的函数计算数据是本节课的重
点，而用函数法进行计算时注意参加运算数据的选择是本节课的教学难点。
二、说教法 初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前
那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养
学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循
以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情
景教学法、任务驱动教学法以及演示法进行本课教学。
三、说学法 以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理
念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些
信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与
学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自
身的不足，实现自我超越。 学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作
交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁
移。培养学生自主学习的能力。
（展示学法：自主探究法 合作交流法 成果展示法 ）
四、说教学过程 初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以
下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容
易接受和感兴趣的。播放课件“动物拔河比赛”，创设情境，使学生了解比赛的
队伍及组成情况。
动物园里举行了一场拔河比赛，A队选出了3头大象作为队员，而B队分别
选出了牛、马、驴作为参赛队员。但就以现在的这个阵容，哪个队将获胜呢？为
什么？
很多学生都会回答大象，因为大象的力量要大得多。
创设情境，要使比赛公平，可以将B队的参赛阵容变一变。（在课件中填入
“牛”、“马”、“驴”的个数，分别为“6”）最后的比赛阵容就变成了“3头大象”
对战“6头牛、6匹马和6头驴。
现在能判断哪队获胜吗？看这样的阵容，我们无法进行判断，还是用数据来
说话吧。
2、分析数据，布置任务
打开“动物的力量”工作簿，分为“大象的拉力”和“牛马驴的拉力”两个
表格。
提问：两方的阵容及实力都明确了，现在怎样判断哪队获胜呢？
生答：比比哪队的力量大，把“大象的拉力合计”算出来，“牛马驴的拉力
合计”算出来，最后再比一比„„
师从旁引导，并总结：要看哪队获胜，决定性的因素在于谁的力量大，每种
动物的拉力都已给出，我们要做的就是把它们的合力算出来，再比一比，便可知
道结果了。
设问：同学们，你们用什么方法算呢？
生答：口算、笔算、计算器算等。
师总结：这些方法可以算出来，但是太慢了，数据少还好，数据多或数据大
时就浪费时间了。这些方法看来都不是那么有效，有没有好一点的方法呢？现在
就请同学们试着做一做，看看哪位同学用的方法好，用的方法妙！
幻灯片放映任务：
任务一：在电子表格中，找到可行有效的方法算出双方拉力合计。
任务二：算出各种动物的平均拉力。
学生操作，师巡视，给予引导和指正，解决学生所提问题。
3、提出问题，解决问题 1．公式法计算
师：你们算出来了吗？用的是什么方法？
大部分学生都会选用教材介绍的第一种方法——公式法。请一位学生进行演
示。
学生演示后，师问：有多少同学用的是这种方法呢？你们在操作过程中遇到
了什么问题，可以提出来。
学生提问，教师总结。可能有的问题：
（1）在输入公式后，却得不到结果。
（2）公式中，单元格的定位不对。
（3）计算平均数时，由于数学公式与电子表格公式转化的问题，导致结果
有误。 可请有问题的同学先演示其操作，请同学们帮助其解决问题，同时请与
存在类似问题的同学改正。
2．函数法计算
很多同学都用的是公式法，看来公式法的确是行之有效的方法，但这只是其
中的一种，还有没有其他方法呢，谁来演示，或许你的方法更好呢！
从巡视中教师了解学生情况后，指名一位已经操作成功的学生演示“拉力合
计”的计算。
师：大家看清楚了吗，咱们班又有多少同学用的这种方法呢，这种方法是不
是更方便呢？合计可以这样算，那么平均拉力也能这样算吗？
生肯定，师演示操作。操作时可特意作一个误操作，将默认单元格全部选中
作为计算数据，请同学们观察有什么问题。
细心的同学会观察出计算结果有问题，教师引导学生观察计算的数据区域，
最终得出多选了单元格数据参加运算，导致结果不正确。
可请一位学生来改正错误，师从旁指导。
五、 作业
1．完成任务一、任务二。
2．“创作天地”（学习有余者做）
六、 课堂小结
你算出来了吗？哪队会在拔河比赛中获胜？
这节课，我们体会了Excel电子表格强大的数据处理功能，，以后我们在进行
复杂数据计算时，再也不用苦恼，有了Excel，计算会变得如此简单。