健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理探讨
健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理探讨作者：罗正巧来源：《健康之路（医药研究）》2014年第11期【摘要】目的 ;研究分析在儿童保健门诊中应用健康教育的措施和效果，以为其实践应用提供有效的数据支撑。
方法 ;本次研究开展的时间为2013年6月-2014年8月，组中共入选200例儿童保健门诊收治的患儿，根据患儿在院接受的不同护理方案，将其分为两组，对照组100例，给予一般护理干预，观察组100例，加强健康教育，比较两组患儿治疗后的焦虑情况、不确定感及家属满意度。
结果 ;护理后观察组患儿的焦虑情况、不确定感低于对照组，家属满意度高于对照组，两组比较差异明显，P>0.05。
结论 ;加强儿童保健门诊患儿的健康教育意义重大，对降低患儿和家属的不良情绪效果显著，值得推广应用。
【关键词】健康教育;儿童保健门诊;护理干预;焦虑程度;不确定感Abstract： Objective： To research and analyze the measures and effects of application of health education in children health care in child health clinic and provide effective data support for practice application. Method： Selected 200 cases of child in our child health clinic from June 2013 to August 2014， and they were divided into two groups according to different nursing method， 100 patients in control group received routine nursing measures， and the observation group received enhanced health education， and then compared the anxiety situation， uncertain sense and family satisfaction of two groups. Results： The anxiety situation and uncertain sense of the observation group was less than control group， and the family satisfaction was higher than that of the control group， the difference between the two groups was significant， P > 0.05. Conclusion： Health education is significant in children health care clinic， which had a significant effect in reducing undesirable mood effect of children， which is worthy of popularization and application.Keyword： health education; child health clinic; nursing intervention; anxiety; uncertainty【中图分类号】R4 ; ;【文献标识码】A ; ;【文章编号】1671-8801（2014）011- 0021-02儿童门诊是医院的特殊部门，主要针对儿童进行保健体检及疫苗接种，对家长进行儿童喂养及生长发育的评价指导，辅助儿童疾病筛查和矫正儿童的不良行为【1】。
在经济、文明进步的同时，医疗深化改革逐渐加强，人们对儿童的保健意识也逐渐增强，怎样加强儿童门诊的保健服务不断受到医院重视。
本文以本院儿童保健门诊接收的200例患儿为研究对象，分析健康教育在儿童保健门诊的应用和价值，现将研究情况进行分析整理，报告如下。
1.资料与方法研究中入选的对象均为2013-06至2014-08期间本院儿童保健门诊接收的患儿，共200例。
根据患儿接受的不同护理措施将其分成两组，对照组100例，其中男孩、女孩分别占65例，35例，年龄在3个月至7岁之间不等，平均年龄（3.3±1.5）岁;观察组共入选患儿100例，其中男孩60例，女孩40例，年龄在3.5个月至7岁之间，年龄中位数为（3.45±2.10）岁。
对两组患儿的一般信息进行比较分析，P>0.05，可以对两组进行对比研究。
1.2方法对照组患儿临床期间接受一般护理干预，根据患儿的具体身体情况进行疾病相关知识的介绍和讲解，并告知家属按照标准护理要求对患儿进行护理干预。
观察组患儿在常规护理的基础上加强健康教育，主要包括详细评估、多元化教育方式和反馈分析及处理。
具体措施如下：（1）现场讲解或者示教。
这是健康教育中比较重要而且有效的措施之一。
保健师根据每个孩子的个体特点，与家长进行有效的、面对面的沟通交流。
面对家长提出的疑问，尽量及时给予现场解答，有必要的环节进行示教。
（2）发放健康教育资料。
在会场进口或者比较显眼的位置安放健康教育宣传小册子，在保健知识讲解会场进行知识的宣讲后，发放与内容相对应的儿童喂养和护理的操作光盘、智力开发手册等。
（3）建立儿童个人档案。
对每位接受保健的儿童进行健康体检，定期对儿童进行血常规检查，并建立健康档案，记录其体检过程中出现的各种情况，这些资料作为保健的有效参考。
例如对于生长发育缓慢或者超出同龄人水平的儿童，保健师根据不同的原因进行喂养指导，必要时实施治疗。
（4）多媒体教育。
在儿童保健科、门诊侯诊室等地方安置电视、VCD等设备，每天反复滚动播映婴幼儿护理、婴幼儿喂养视频以及婴幼儿早期教育等内容。
（5）宣传墙报形象化教育。
在会场的墙壁上或者走廊上开辟宣传栏，贴上图文并茂的宣传知识，例如母乳喂养的好处、母乳喂养的技巧、常见疾病的特点及预防、儿童生长发育的特点和如何添加辅食的方法以及儿童常见的心理疾病和处理办法等，这些方法可以在不经意间丰富了家长的儿童保健知识。
（6）健康教育小讲座。
针对儿童某一种多发病或者常见病开展一个健康小讲座，指导家长认知了解该种疾病的特点、危害与防治护理知识，这种方式针对性强，比较受家长的欢迎。
（7）设置儿童保健咨询电话。
通过设置儿童保健咨询电话，能够打破家长与保健门诊时间与空间的限制，随时能够咨询关于儿童保健的知识和问题。
1.3观察指标注意患儿家属的情绪变化，采用焦虑量表评估患儿的焦虑情况，得分为0-100分，分数越高表示焦虑情况越严重。
采用MUIS量表评估患儿的不确定感，分数为25至125分，分数越高表示不确定感越强烈【2】。
采用满意的测评量表评估健康教育满意度，分数总分100分。
对本组研究中所获得的数据资料采用SPSS15.0统计学软件分析、处理，计数资料使用（n，%）表示，计量资料采用均数±平均数（±s）表示，分别采用卡方和t检验，以α=0.05为检验标准，P2.结果对两组患儿的护理干预效果进行评估比较，观察组患儿的不确定感和焦虑程度均明显低于对照组，组间比较存在明显差异，P3.讨论本研究中观察组患儿在院期间加强健康教育指导，其不确定感和焦虑程度均明显低于对照组，两组比较差异明显，P3.1详细评估患儿入院后对患儿和家长进行系统、详细的评估，主要内容为患儿年龄、患儿发育状况、疾病情况，以及患儿家长的护理卫生知识知晓情况、家庭经济水平和生活环境等。
应注意所采用的评估方式快捷、方便、简单。
3.2多元化教育方式入院后对患儿和家长进行系统的健康教育，采用多样方式进行，主要有直接交流、集体授课、发放宣传册、演示等，以有效的增强患儿和家长对疾病和健康知识的了解程度，便于其自我预防和护理，通常，集体授课的时间和手段较为固定，并采用各种形式进行授课之前的宣传，使家长和患儿能够进行集中学习。
集体授课中，应充分借助光碟、书本等进行集中学习，以便于患儿和家长更加直观的掌握疾病的发生和发展情况【3】。
在门诊患儿的护理工作中，应结合患儿的具体疾病情况进行教育和指导，可通过直接交流的方式进行与患儿家长之间的交流，以便于患儿家长在相对愉快、轻松的环境中逐渐掌握疾病的相关知识和相应的健康护理措施。
在直接交流的过程中，护理人员应分清教育指导的主次，应首先将重点和关键的知识传授给家长，同时为便于患儿和家长的理解，护理人员可加强演示和示范。
3.3反馈信息的分析和处理做好对患儿和家长的相关健康教育后，应采用反馈的方式调查其急性相关知识和护理要点的掌握情况，随时解决患儿和家长提出的疑问，并对其进行定期电话随访。
经本研究证实，加强儿童保健门诊的健康教育能够抓住健康教育的重点内容，帮助患儿和家长了解关键的健康知识和注意事项;同时，对于有效提高患儿和家长的健康教育依从性具有重要意义，便于患儿和家长配合检查和治疗;此外，健康教育中的信息反馈能够使患儿和家长感受到重视，对于后期的指导和护理意义重大。
参考文献：[1] 肖运竟.健康教育在儿童保健门诊当中的实际应用分析[J].健康之路，2014，（8）：188-189.[2] 郑玉华.幼儿家长对儿童保健门诊健康教育需求的调查分析[J].中国保健营养（上旬刊），2013，（11）：6688-6689.[3] 高志伟.健康教育用于儿童保健门诊中的临床效果分析[J].中国保健营养（上旬刊），2013，（11）：6714-6715.[4] 黎艳.健康教育在儿童保健门诊应用的护理效果观察[J].当代医学，2013，（3）：124.。
儿童心理健康教育在儿童保健中的效果及满意度分析
儿童心理健康教育在儿童保健中的效果及满意度分析【摘要】目的：探究儿童心理健康教育在儿童保健中的效果及满意度的影响。
方法：选取我社区卫生服务中心自2020年3月～2022年3月预防接种门诊管理的94例儿童。
以随机数字表法分为实验组及参照组（n=47）。
参照组行常规护理，实验组行儿童心理健康教育，对比两组儿童的心理状态及家属满意程度。
结果：实验组儿童心理状态及家属满意率均好于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）。
结论：儿童心理健康教育在儿童保健中具有重要作用，能够提高儿童的心理状态及家属满意程度，具有重要的应用意义。
【关键词】儿童心理健康教育；儿童保健；心理状态；家属满意程度儿童保健门诊肩负着儿童疫苗接种、健康理念普及等重要责任。
促进儿童身心健康发展，为儿童提供优质的保障是儿童保健门诊的重要责任[1]。
有相关研究显示[2]，儿童时期是三观形成的重要时期，儿童时期的心理状态对未来具有重要的影响。
因此，儿童心理健康教育具有重要的研究意义。
儿童生性好动、活泼，注意力不集中，在常规保健工作中，儿童依从性欠佳。
家长对儿童的相关行为存在一定的批评及制止，导致儿童对于门诊保健存在抵触情绪，不利于培养儿童的乐观、积极的心理健康状态。
鉴于此，本文特研究儿童心理健康在儿童保健中的应用效果。
1资料与方法1.1一般资料选取我社区卫生服务中心自2020年3月～2022年3月预防接种门诊管理的94例儿童。
以随机数字表法分为实验组及参照组（n=47）。
实验组男性儿童22例，女性儿童25例，年龄3~11岁，平均年龄（5.91±2.75）岁。
参照组男性儿童26例，女性儿童21例，年龄3~12岁，平均年龄（6.02±2.93）岁。
对比两组性别、年龄等一般资料无统计学差异（P>0.05）。
符合临床对比条件。
本研究满足《赫尔辛基宣言》。
1.2方法参照组行常规护理，主要内容包括：对儿童的身心发展情况进行评估，根据儿童的个人情况进行针对性教育，并向儿童家长针对日常生活中的注意事项进行阐述。
预防接种护理中健康教育的应用效果
预防接种护理中健康教育的应用效果【摘要】目的分析在预防接种护理中推行健康教育的效果。
方法用2020年3月-2021年6月需在院接种疫苗的68例儿童，根据随机数字表法分两组，各34例。
参照组用常规护理，观察组在参照组基础上加用健康教育，比较两组依从性评分。
结果护理后，观察组的依从性评分高于参照组，有差异（P<0.05）。
结论健康教育使预防接种护理的专业性更强，能提高儿童的依从性，改善家长照顾儿童的方法，值得使用。
【关键词】预防接种护理；健康教育；疫苗预防接种是我国提高国民免疫水平的一种方式，可减少儿童出现免疫类疾病的概率，使其健康成长。
每年院内都要做好各个年龄段儿童的接种计划，并为到院接种的儿童和家长提供相应指导，使其能按时到院接种疫苗。
在预防接种护理中，多采取常规护理为家长和儿童提供帮助，虽然能使其了解疫苗接种、免疫计划等对儿童成长发育的帮助，但部分儿童还是会出现哭闹，或家长不注重接种疫苗后的事情。
而健康教育是一种专业性较强的措施，能根据儿童的实际情况为家长提供健康知识，并引导家长更科学的照顾儿童，提高儿童的配合度，促进其健康成长[1]。
因此，本次研究重点分析预防接种护理中健康教育的应用效果，详见下述。
1资料和方法1.1一般资料用2020年3月-2021年6月需在院接种疫苗的68例儿童，根据随机数字表法分两组，各34例。
参照组男19例、女15例，年龄2个月-3岁，均（2.45±0.18）岁。
观察组男20例、女14例，年龄2个月-3岁，均（2.36±0.47）岁。
无资料差异（P＞0.05）。
1.2方法1.2.1参照组常规护理：按规范为家长提供儿童接种计划，讲解相关事项，为疫苗接种医生准备好相关疫苗，协助接种等。
1.2.2观察组在参照组基础上加用健康教育：①根据院内条件和儿童接种实际情况，定期组织家长和儿童参与疫苗接种专题题讲座、宣传活动，使家长和儿童能获得更多健康知识，并加深其对疫苗接种、疾病预防的印象，改善家长对某些事情的误解，能按时携带儿童到院接种疫苗。
儿童保健门诊健康教育的应用分析
儿童保健门诊健康教育的应用分析随着社会的发展和进步，人们对健康的重视程度也越来越高。
而儿童作为国家的未来，其健康问题尤为重要。
为了更好地促进儿童健康，儿童保健门诊健康教育成为了一种重要的方式。
本文将分析儿童保健门诊健康教育的应用情况，并探讨其在实践中的作用和意义。
1. 健康教育内容丰富多样儿童保健门诊健康教育通常包括婴幼儿护理、儿童疾病预防、饮食营养、心理健康等内容。
门诊医生通过给家长和孩子们讲解相关知识，进行专业指导，帮助家长正确对待孩子的健康问题，提高家长对孩子健康的重视程度。
2. 互动性强，效果明显对于孩子来说，医生的建议和指导更容易被接受。
儿童保健门诊健康教育通过与孩子们面对面交流，或者利用互动式的健康教育工具，例如绘本、游戏，使孩子们更容易接受和理解健康知识，培养他们正确的健康意识。
3. 与社区资源结合许多儿童保健门诊健康教育活动都与社区资源结合，充分利用社区医疗机构和社区资源，提供更便捷的健康教育服务。
也可以将健康教育与社区服务有机结合，使健康教育更贴近家庭和社区，提高健康知识的普及率和应用效果。
二、儿童保健门诊健康教育的作用和意义1. 提高健康意识儿童保健门诊健康教育通过传授健康知识和技能，使家长和孩子更加注重健康生活方式和饮食习惯，提高和培养健康意识。
当家长和孩子们了解到如何正确护理孩子，怎样预防常见疾病，他们就能更好地保护孩子的健康。
2. 减少医疗资源浪费通过门诊健康教育，家长能更好地了解孩子的健康问题，在孩子的日常生活中做出相应的调整，避免不必要的就医和药品浪费。
使得医疗资源得到更好地利用，降低家庭的医疗开支。
3. 增进医患关系门诊健康教育不仅可以传授健康知识，也是医生与患者的一次良好互动。
通过与家长和孩子们的交流，增进医患之间的信任和感情，使健康教育成为一种和谐的医患关系的建立和维护手段。
4. 保护儿童健康，促进社会和谐儿童是国家的未来，他们的健康问题关乎家庭、社会和国家的未来。
社区健康教育在儿童保健中的应用分析
在社区儿童保 健的工作 中 ，健康教育 是以实现儿 童的身心
生长发育最迅速的阶段 ， 热量和营养的需 要量高 ， 但婴儿 消化功 能的不完善容易引起其 营养失衡和喂养 问题 。所以 ， 健康教育应 以儿童营养 与喂养为重点 ， 由儿保 医生 定期（ 每年至少 ４次 ） 进 行 门诊观察和检查 ， 了解其生长发育和营养情 况 ， 指导家长学会
１ 方 法和 内容 ３
庭的接力跑 、 小诗歌的表演等 ）让专家 、 ， 家长和儿童在游戏 中形 由社 区医务人员组成 一个健康 教育 团队 ， 分 成一个轻松 的信息交流平 台。（ ） ４ 学龄前期组 ： 此年龄组 的儿童
体格发育稳步 增长 ， 神经精神发育迅速 ， 智力 日趋 完善 ， 活动增 多， 与社会 的接触 日益增 强 ， 采取行为指导 的教 育方式 ， 康 宜 健 教育的重点是 防止意外伤害和传染病发生 。每季度 由专职儿童
健康为 目标 ，其 出发点与归宿是培养儿童 的正确健康行 为。因
此 ， 区儿 童健康教育必须着 眼于家庭 、 社 社区和政府部 门 ， 充分 发动社 区群众积极广泛的参 与 ， 形成健 康促 进的 良好 氛围 ， 以期
获得有效的支持 ， 促使个体 、 群体和全社会 的行为改变［ １ Ｊ 。我社区
入高危儿并转 儿童保健科管理 ， 指导母 亲饮食 、 息 、 洁卫生 休 清
及产后运动 ， 自教授正确的哺乳姿势 、 亲 喂哺方 式和次数 ， 同时 给予计划生育避孕措施 的指导 。（ ） ２ 婴儿组 ： 教育 的方式 以示范 教育为主 ， 采用个别面授和家长大课堂教育形式 。该时期是４ Ｊ， ，Ｌ
儿童保健门诊对儿童家长健康教育的效果
儿童保健门诊对儿童家长健康教育的效果
范丰鹤;袁安香;尹华;刘鑫;周红霞
【期刊名称】《中外妇儿健康：医学版》
【年(卷),期】2011(019)002
【摘要】目的：调查分析儿童保健门诊对儿童家长进行健康教育的效果。
方法：
抽取2484例于2010年1月在我院儿保门诊进行健康体检的儿童资料,依据年龄、病种、初复诊、就医习惯、健康教育知识需求及知晓程度等差异对儿童家长实施有针对的分层次保健门诊健康教育,并根据患儿所患病症对其家长实施口头宣传教育
及健康指导。
结果：进行有针对的健康教育后,提高了疾病的治愈率,也提高了儿童
及其家长对护理人员及医院的满意度和信任度。
结论：在儿童保健门诊中加强对儿童家长的健康教育宣传指导,可提高儿童疾病治愈率,促进患儿康复,提高患者及其家属对医院的满意度及信任度。
【总页数】1页(P108-108)
【作者】范丰鹤;袁安香;尹华;刘鑫;周红霞
【作者单位】山东省日照市妇幼保健院儿保科,276826
【正文语种】中文
【中图分类】R179
【相关文献】
1.加强健康教育宣导在儿童保健门诊中应用的护理效果研究 [J], 张静
2.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理方法探讨 [J],
3.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理 [J], 崔俊华
4.健康教育在儿童保健门诊的应用效果研究 [J], 周凤华; 陈雄明
5.儿童保健门诊护理工作中实施健康教育的效果分析 [J], 张静
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浅谈健康教育在儿童保健系统管理中的应用效果观察
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０软 件对 数 据进 行 统计 学 处理 ，数 据 以 均 数 ± 标准差 （ ± ）表示 ， 计 量资料 采用 ｚ 检验， Ｐ ＜０ ． ０ ５ 为 差异性 具有统 计学 意义 。
２ 结 果
２ ． １ 两 组 儿童 的 生长 发 育情 况 有 明显 差别 ，观 察 组 明 显 优于对 照组 ； 详见表 一 。 表一 两组儿 童生长 发育情 况 比较
性 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５） 。
注 ： Ｐ ＜ ０ ． ０ ５
２ ． ２ 观 察组 儿 童疾 病 发 生率 明显 低 于对 照 组 ，详见 表
表二 两组 儿童疾 病发 生率 比较
１ ． ２ 方法 观察 组实施 健康 教育 。成立 健康教 育小 组 ，对健康 教育
小组 进行 儿 童保 健 知识培 训 ，并 明确 小组 成员 的 职责 分工 。 参照 《 儿童 保 健 工作 手 册 》ｎ 】 、 《 全 国托 幼 机构 保 健 医务 人 员 岗位 培训 教材 》口 等 编制 健康 教育指 导手 册 ，对 儿童 家长 及 幼托 机构 保健员 进行 相关 育儿 知识培 训 ，并 发放 相关 儿童 成长 的知识 资料 。健康 教育 的 内容 如下 ： ① 根据 儿童 的认知 发展 及 动 作 发展 的特 点 ，施 行儿 童行 为 教 育 ，提 高儿 童 对 危险环 境 的认识 ， 增 强 自我保 护 的能力 ， 防止发生 意外 伤害 。 ② 根 据儿 童生 长 发育 的需 求 ，加 强营养 及 微量 元 素的 补充 ， 合 理膳 食 ，避免饮 食不 合理 而影 ｇ ￣ Ｊ Ｊ ｔ ， 童 的健康 成长 】 。③ 鼓 励 儿 童参 加体 育 锻炼 ，家 长应 积极 参 与到 儿童 的活 动 中来 ， 方 面 可 以培 养 儿 童 参加 体 育 锻 炼 的积 极 性 ，增 强儿 童 体 质 ，另 一方 面 也 可加 深 儿 童 与家 长 的沟 通 ，建 立 良好 的家 庭 氛 围。④ 对 儿 童及 家长 进 行疾 病 防御 教 育 ，使其 了解 到 疾 病 防御 的 知识 及 技 能 ，纠 正儿 童 不 良的生 活 习惯 ，树 立 身体 健 康 、抵 御 疾病 的意 识 ，防止 疾病 对儿 童 的侵 害 ，保 证 儿 童 健 康成 长 。⑤ 家 长 及 幼托 机 构 的保 健 员 应加 强 对 儿 童 的心 理 健康 教 育 ，使 儿 童认 知 能 力 的 发展 、 意志 品质 的 发 展 、个性 的发展 更加 完善 。 对 照组 儿童保 健系 统管理 中实施 传统 教育方 式 。
健康教育在儿童保健系统管理中的应用
健康教育在儿童保健系统管理中的应用【关键词】健康教育；儿童保健；管理儿童保健系统管理是为促进和保护儿童健康成长，对儿童进行全面、整体、动态、连续的保健系统管理模式[1]。
笔者所在医院于2011年在儿童保健系统管理实践中开展健康教育，取得了良好的效果，现汇报如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选择2011年1-12月在笔者所在医院儿童保健门诊系统管理幼儿期到学龄前期的儿童。
并与2010年同年龄段儿童做对比。
2011年(观察组)：样本总数118例，年龄(3.25±1.03)岁，男60例，女58例，其中幼儿期为57例，学龄前期为61例；2010年(对照组)：样本总数120例，年龄(3.26±0.82)岁，男64例，女56例，其中幼儿期为55例，学龄前期为65例。
两组儿童年龄、性别、年龄分期等方面比较差异无统计学意义(p>0.05)，具有可比性。
1.2 方法对照组儿童保健系统管理中实施传统方式。
观察组实施健康教育，根据卫生部《儿童保健工作手册》[2]、《儿童健康与社会责任》[3]、《儿童保健学》[4]制定健康教育手册，成立健康教育指导小组和实施小组；召开健康教育小组会议，明确小组成员职责分工；对健康教育小组成员进行相关儿童保健的知识培训。
依据健康教育手册对儿童家属进行指导或发放有关儿童成长的相关知识资料。
定期组织儿童保健人员进行育儿知识集中培训。
健康教育内容如下。
1.2.1 儿童日常生活行为教育根据儿童动作发展、认知发展以及生活经验等方面的特点，加强儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。
1.2.2 儿童营养教育儿童需要的营养素和热量、营养素缺乏对儿童的影响、儿童营养活动的设计和组织、膳食管理和评价[5]。
1.2.3 儿童疾病防御教育儿童疾病防御教育的目标。
疾病防御教育的目标是让儿童和家属初步了解疾病防御的常识和技能，树立关心自己和他人身体健康的意识，纠正不良的生活卫生习惯，培养儿童积极参加体育锻炼的兴趣，形成初步抵御疾病的意识，防治疾病侵扰对儿童的危害，保障儿童的身心健康。
健康教育在儿童口腔保健中应用的初步探讨
此 操作在第 ２ 清晨冲 配前进 行 ，通 过扫描 标签上 的条形 码 ，可 天
及 时 发现 前 １ 计费 后停 止 的 医嘱 ，同时作 退 药处 理 ，取 出该 组输 天
液，以免造成不必要的浪费 。
要求 等方 面的学 习，必要时 ，尚需 深入临床 ，了解 患者的病情 ，设计 个体化 给药方案 ，为 临床提供合理 的用药指导 ，切实发挥药师在药 物
同颜 色的篮筐相 间隔。此环节 要求排药药师 注意药 品的规 格和数量 ，
尤其是一 品两 规或不同剂型的情况 。 １ 核对 ． ４ 是配置 流程 中的重 中之重 。核对 药师需核对 输液袋 （ ）贴得正 瓶
输液配好后 由传递 窗传 出 ，药师再次 根据标签核对 输液及药物 ， 检查 输液 是否 有漏 液 、变 色 、混 浊、沉 淀 、异物 等 ，检 查是否 有漏
育在 儿童 口腔 卫生保 健 工作 中 的必要 性及督 促 家 长全 面开展 儿童 口腔保 健 两方 面 阐述健康教 育在 儿童 口腔保 健 中的应 用 ，为改 善 儿童牙齿
提 供 方 法。 பைடு நூலகம்
【 关键 词 】 儿童 ； 口腔保 健 ；健康 教 育
中 图分类 号 ：Ｒ７ １４ 文 献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１７ — １４ （００ ０ ０４ — ２ ６ １ ８ ９ ２ １）２ — ３０ ０
对药师 的知识面要 求较高 。如维生 素Ｃ 禁与胰岛素 配伍 、葡 萄糖酸钙 （ 氯化钙）禁与头孢菌素配伍 、杀菌药禁与抑菌药配伍等 。
１ ． ６冲配前扫描
液使用 更安全 、科学 ，使ｌ 临床护士 专心于住 院患者 的护理 ，为患者提 供更 人性 化的服务 ，提 高我们 的护理 质量 。同时 ，也对配置 中心 的药
健康教育在儿童口腔保健中应用的初步探讨
Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ，２ ０ １ ３。１ １ （ ３ ０ ） ： １ ４ １ － １ ４ ３
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】Ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ： Ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ ｓ ｏ ｒ ｌ ａ ｈ ｅ ｌ ａ ｔ ｈ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｖ ａ ｌ ｕ ｅ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ： Ｆ ｒ ｏ ｍ Ｄ ｅ ｃ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ ２ ０ １ １ ｔ ｏ Ｄ ｅ ｃ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ
《 中 外 医 学 研 究》 第１ １ 卷 第３ ０ 期（ 总 第２ １ ８ 期） ２ ０ １ ３ 年１ ｏ 月 综合医学 Ｚ ｏ ｎ ｇ ｈ ｅ ｙ ｉ ｘ ｕ ｅ
健康教 育在儿童 口腔保健 中应 用的初 步探讨
彭彩 燕①
【 摘 要 】 目的 ：探 讨健康 教 育对 于儿 童 口腔保健 的作 用 以及应 用价值 。方法 ： ２ ０ １ １ 年１ ２月 一 ２ ０ １ ２ 年１ ２月对 某小 学 １ ０ ０名小学 生 ，实施 为期 １ 年 的关 于 口腔卫 生的健康 教育 ，健康 教育前 后分别 对儿 童的 口腔 卫生 知识 、 口腔保健 行为 以及 口腔状况进 行调查 ，对 比健康 教育前 后结
２ ０１ ２， ａ ｐ ｉｍａ ｒ ｒ ｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ １ ０ ０ ｐ ｕ ｐ ｉ ｌ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｏ ｒ ａ ｌ ｈ ｅ ｌｔ ａ ｈ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｏ ｎ ｅ － ｙ ｅ ａ ｒ ，ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｏ ｆ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ Ｓ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｏ ｆ ｏ ｒ ｌ ａ ｈ ｅ ｌｔ ａ ｈ， ｏ ｒ ｌ ａ ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｂ ｅ ｈａ ｖ ｉ ｏ ｒ
探讨健康教育对儿童保健知识知晓情况的影响
【 关键词 】 健康 干预 ； 儿童保健 ； 影响。
正常小儿运动功能 发育有一定 的规 律性 ， 如正 常ｄ Ｊ ０ 月左右能扶住栏 本处理 。对厨房人 员 、 洁人员用示 范方 式教会 消毒 剂 的各种 调配 方法 、 外 ＇Ｌ１ 个 ， 清 紫 杆独站 ，３ ５ １ —１ 个月会独走 ， １岁半 时能拉 着玩 具车走 ， 左右 步态稳 。但 每 线 灯消毒方法和注 意事项。对 家长采用 大讲 座 、 ２岁 发放 宣传 册 、 橱窗 画宣 传等 形 个 小儿的发育情况可有 差异 ， 影响 因素较 多 ， 其 如父母 文 化程 度 、 教养 方式 、 育 式进行教育 。 儿技能 、 生活习性 、 出生季节 、 是否接受儿童 保健指 导等都可 能影 ｎ，Ｊ 的生 长 ｌ＇ Ｄ ￣ｂ １ 效果评价 ： ． ４ 儿童健康教育评 价方法主要有 以下三 种 ： 行为反 映。通 ① 发育 ， 比如冬 季出生的小孩 ， 因衣服包 裹过 多 、 过紧 ， 动功 能发 育 可能较 其他 过观察儿童 日 的生活态度和行为习惯 ， 儿童 健康教育 后的成 效。② 问卷 运 常 了解 季节出生的小孩延迟 。通过健康教育 干预 ， 可获得 有效 的支持 ， 促使 个体 、 体 调查 。对家长或 教师进行问卷 调查 ， 群 了解 儿童 在健康 教育 实施 前后 的认 识 、 态 和全社会 的行 为改 变 ， 而促进儿童健康发展 从 ｌ。我们对各年 龄段儿 童进行 实 度及行为等方 面发 生的变化 。③儿童 常见病 、 多发 病的患病 率统计 调查 。根据 用性 、 对性 的健康干预 ， 针 在儿 童健 康教育 方 面取得 了较 好 的效果 。现将 具 体 不同的健康教育 群体 ， 了不同的健康知识 调查 问卷 ， 制定 分别为 育儿知识 、 童 儿 情况报道如下 。 行为发育知识 、 儿童常见病 防治知识 、 童意外 伤 害预防 知识等 Ｊ 儿 。对健 康教 １ 资料与方 法 育前后 的情况分 别进行问卷调查 ， 了解家长对 健康 知识 的知 晓情况及 健康教 育 １１ 一般资料 ： 对象为 ２ １ 年 ６月 一 ０１ １ 在册管 理的县 城 前后 的变化情况 ， ． 研究 ０１ ２ １ 年 Ｏ月 以评分 的方式评价健康教育 的效 果。 社区内散居 儿童和集体儿童 。 ２ 结 果 １２ 分组 ： ． 将研 究对象分 ４个 目标人群 ， 分别 是 ： 生 儿期组 、 儿期 组 新 婴 ４个组别采 取健康教育干预 的前后 有所 差异 。其 中 ， 新生 儿组 的差异最 为 （ ８ 一未满 １ ２ｄ 周岁 ） 幼儿期组 （ 岁一未满 ３ 岁） 学 龄前期组 （ 周 岁 ～ 小 显著 ， 、 １ 周 、 ３ 人 干预后知晓率 较干 预前 提高 了 ３．３ ， １３ ％ 反映 出这 时期 的家 长初 为人 父 学前的集体 儿童） 。 母 ， 生儿的教养经 验相 对缺 乏 ， 育儿 知识 最为 渴 求 ， 过我 们 的健康 教 对新 对 通 １ ３ 方法 和内容 ． 育， 能使他们迅速掌握 更多的育儿知识 和技 巧 ， 而保证 新生儿 的健康 成长 ； 从 而 １３１ 创建健康教 育小组 由医院医务人员 组成一个 健康教 育小 组 ， ．． 负责 学龄前期组 干预前后知晓率 提高最 小 ， 反映 了这 时期无 论是 儿童 或家 长 ， 通过 不同时期儿 童的健 康教育工作 。护 士长是健康 教育 的总负责 人 ， 为每次 健康 教 与社会 的接触 ， 园的教育 ， 幼儿 已掌握 到一定 的常识 ， 同时也 反映 出这 组 的健 康 育的组织者 ， 负责协调全 面工作 以及 效果评 价和 分析 ； 童保 健护 士负 责上 门 教 育方式 和质量有待提高 。见表 １ 儿 。 家庭健康教 育； 儿保 医师负责托 幼园所 的健康 督 导和健 康 教育 ； 童保 健科 副 儿 表 １ ４组 儿童健康教育前后知 晓率情 况比较 主任医师为健康讲 座的主讲专家 。 １３２ 工作方式 和内容 （ ） 生儿期 组 ： 教 方式 以健教 信息传 播 为重 ．． １新 健 点 ， 用人户宣教 的家庭健康 教育方式 ， 采 由专职儿童保健 护士负责 ３ 次上 门访 视 工作 。访视 中对新生 儿 要进 行 “ ” 喂 养 、 眠 、 防接 种 和 大小 便 的情 况 ； 问 ： 睡 预 “ ” 全面 的体格 检查 ， 查 ： 称体 重 ， 及早发 现新生儿疾病 ， 别注意 口腔 、 特 脐部 有无 病变 、 黄疸出现与变化情况 ， 以及母 亲的 生理 、 心理 康复 情况 ， 并进 行新 生儿 生 长发育初 步评估 ； 指导” 发现新 生儿有 疾病 ， 时转 ￣ Ｊ 科 治疗 ， 生长 发育 “ ： 及 Ｊ ｉＬ 把 状况不 良者 列入高危儿并转入儿 童保健科 管理 ， 指导 母亲饮 食 、 息 、 休 清洁 卫生 及产后运 动 ， 自 授正确的哺乳姿势 、 哺方式 和次数 ， 亲 教 喂 同时 给予计 划生 育避 ３ 讨 论 孕措施 的指导。（ ） ２ 婴儿期组 ： 健教方式 以示 范教育为 主 ， 用个别 面授 和家长 采 儿蘸健康教育工作作 为医院医疗服务 的一部分 ， 其健 康教育 内容在 儿童 的 班大课堂教 育相结合的方式 。该 时期是小 儿生长发 育最迅 速的 阶段 ， 热量 和营 健康成 长历 程中有具体指导 的现实意 义 Ｌ 。实 施儿童 健康 教 育的内容 必须 与 ３ Ｊ 养的需要 量高 ， 婴儿消化功能 的不完 善容 易引起其 营养失 衡和 喂养 问题 。所 儿童健 康教育 目标相对应 ， 儿童身 心发展 及 生活经验 相关 联 ， 但 与 要针 对儿 童 的 以， 健康教育以儿童 营养与喂养为重点 ， 由儿保 医生定 期 （ 年至少 ４次） 行 健康现状 及其趋势选择教育 内容 。与儿童 的接受能力 相符合 ， 每 进 内容 的深 浅应符 门诊观察 和检查 ， 解其 生长发育和营养 情况 ， 『 ＿ 指导 家长学 会合理 的膳食 原则 ， 合儿童 的接 受能力 。 医院儿童健康教育 的对 象应儿 童 与家长并 重 ， 认知 的过程 使婴儿形成 良好的饮食 习惯 ， 防止 由于 喂养不 当而造 成的各种 营养性 疾病 。定 应遵循 从被 动一主动一 自主的规律 ， 尤其 是新 生儿 组 和婴儿 组是 被动 的群 体 ， 期召开家长学 习班 ， 以交 流经验的大 课堂 形式使 家 长提 高认识 ， 掌握 育儿 知识 ， 家长既是受 教育者也是传 导者 。儿童的不 同阶段认识 和接受 能力相差 很大 ， 在 增强育儿技 能 （ ） ３ 幼儿期组 ： 此阶段的儿童 神经系统发 育较为 迅速 ， 语言 和动 进行教 育活动中 ， 根据 不同年龄的 认知 和活动特 点， 健康教 育活动 的方法 、 将 形 作能力 明显 增强 ， 注意力时间短 ， 但 对新鲜事 物感兴趣 ， 健教方 式宜采 用游戏 互 式 、 途径等进行全方 位的不同程度整合 实施 。家 长的文化水 平 、 家庭 的层 次 、 儿 动的教育方式 ， 以发展感 知觉 、 动 、 言 能力为 早期 教育 的重点 。通过 每月 １ 童所在托幼 园所的育儿文化 背景 对健康 教育都 会有 影响 。医 院儿童 健康 教育 运 语 次行为发育评 估检查 ， 了解儿 童在大 运动 、 言 、 细动 作 、 交能 力等 方面 是 工作者 的水 平 、 语 精 社 教育 方式也是影响结果 的重要 因素。 否达到 同龄儿 童的水平。在每次 保健体检时发放儿 童发 育进程表 （ ８个月 可 如 参考文献 用拇指和食指捏小 物 、 ３个月独 自走稳 、 １岁 １岁半学 习 自己用勺子 等） 让 家长 ， ［］ 郑 国英． １ 全程健康教 育模式在孕产 妇管理 体 系中 的运 用分 析［ ］ 中 国妇 Ｊ． 们清楚知道此期儿 童的行为发育应 达到什么 水平 ， 同时 教会家 长帮助儿 童 克服 幼保 健，０ ０ ２ （ ） １３ ，０ ６ ２ １ ，５ ８ ： ０ １７ ． ０ 恐惧心理的技巧 。每半年举办 １ 次相应 年龄段 的育 儿讲座 或小 比赛 （ 如家庭 接 ２ 陈爽， 张晓辉． 广州市某 区居 民健康教 育普及 率 、 知识知 晓率和对 力跑 、 小诗歌表演等 ）让专 家 、 长和 儿童在 游戏 中形 成一 个轻松 的信 息交 流 ［ ］ 郭 坚明， ， 家 医院卫生服务满意度 调查 分析 ［ ］ 中 国初级 卫 生保 健 ，０ ０ ２ （ ９ ） Ｊ． ２ １ ，４ ２ ２ ： 平台 ， 教育于游戏 中。（ ） 龄前 期组 ： 年龄组 的儿 童体 格发