高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
亩一新生英语学习现状调查及思考
总 体而言 ，学生 的学习热情 普遍不 高， 大多数 学生 的学 习态度 不明确 ， 至 甚
消极被动 。 学生学 习英语的动机大多是 为
速度慢 、 综合运用能力不强等。
这些状况主要 源于： 高中英语学 习内 容多、 领域 广 、 难度大 、 次深 ； 中英语 层 高 学 习注重逻辑分析 、 知识的灵活运用及 自 主学习 ； 高中教师授课 多用 英文 ， 不详解 课文 ， 上课拓展较宽。
多 数学 生的学 习方法 和策略是靠 自己摸 索 得来 的 ， 乏理性的 、 缺 科学 系统 的学 习
方法 、 策略指导 。这一现状说 明学 生的英 语学 习迫切需要 教师的介入 ， 教师应帮助
效果 ， 并成正 比。 习效果影响学 习信心 ， 学 导致恶性循环的学习状况 ， 令人担忧 。值 得欣慰的是 ， 学生对 自己的情况有清醒 的
在教 师的帮助下是 否能提高学 习效果感 到迷 惘 。． ％的学 生对学业 进步完 全丧 ３６ ６ 失 了信心。 这一调查结果表 明学生学 习英 语 的信心严重不足。在这样 的状况下 ， 学 生难 以取得理想 的英语学 习效果。 可见 。 习兴趣 、 学 学习态度影 响学习
到 的是 仍然有２ ． ％的学生 希望得到 语 ７７ ７
后的英语学 习奠定坚实 的基础。
一
调查数据显示 ，仅有８６％的学生认 ． ９
为 自 己的 学 习效 果 理 想 ， 达 ９ ．１ 学 高 １ ％的 ３
、
调 查 对 象 与 方 法
１调查对 象 ． 本次问卷调查的对象为广西示范性高 中贺州市高级 中学２ １届高一年级全体新 ０ １ 生， 共发放问卷１ ８ 份 ， ８ 实际回收１ ６ 份 ， ０ ５ ０ 回收率为９ ．９ ７８％，有效问卷为 １ １份 ， ２ 有 ０ 效率为９ ． 被调查的对象中，９ 名为男 ３ ％。 ２ ４Ｏ 生，２名为女生。 ５２
高一学生英语学习现状分析
学习 的态度 以及采用 的学 习方法不 同。在 课堂教学 中 ，应 充 分考虑到这点 ，对不 同的学生采用不 同的教学方法 。
验 以及作业布 置应 多种多样 ，兼 顾这 四方面 。其次 ，可引导 习的问题 ，意识 到学习英语对 于整体成绩 的影 响 ，将英语学 学 生将 英语学 习与汉语学 习对 比思考 ，从而探 索适 合 自己的 习与未来的发展联系起来 。 英语 学习方法 。
２ ． 具有主动思 考意识 ，能够 自主探索适合 自己的英语学
一
、
学 生概 况
权威 ”与 “ 绝对服从 ”的关系 。高 一学 生更喜欢将 老师看作
交 流的伙伴 。因此 ，师生之间 的交 流增 多 ，交流 的内容 由单 纯 的学 习问题扩 展到学习之外 的问题 ，师生交流加强 促进 了 学 习效 率的提高 。
（ 二 ）学 生 英语 学 习存 在 的 不 足 之 处
优 秀率 最高分 （ 二 ） 研 究 目的
２ ． １ ％ ｌ ０ ０
Ｏ ． Ｏ ％ ９ ３
对 高一年 级 的学 生而 言 ，这 是一个 由初 中 向高 中转 型 ， 逐 步适应高 中的学 习节奏 以及学 习方法 的阶段 。本 文 旨在通
３ ． 学生未能全 面认识 英语 学习的要求 ， 不注重 听 、 说、 读、 过多种方式 ，发现高一年级学 生的英语学 习态度 、运用 的学 写 的全面发展 。部 分学生认为英语学 习就是背单 词 ，只要单 习方 法以及课 堂表现 ，优化教学设计 ，提 高教学效 率。 词会 了就能读得 懂文章 ，写得 出作文 。
同时课堂设计 应从学生 的实 际情况 出发 ，利用 一切多媒体 资
二 、学生英语学 习状况分析 （ 一 ）学生英语 学习的长处 １ ． 意识到英语学 习的重要性 。 学生们初 中学习英语 时 ，只是把它 当作 需要考试 的一门
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究高中英语学习作为学生学习生涯中的重要一环，对于高一新生来说是一个全新的挑战。
他们需要在短时间内适应高中学习环境，并且掌握更深入、广泛的英语知识。
在教学中，我们需要针对高一新生的特点，设计合理的教学方案，帮助他们尽快适应高中英语学习。
一、了解高一新生的特点1.学习压力大：高中是学生学习压力较大的阶段，高一新生需要适应更多的作业量和更高难度的学习内容。
2.兴趣多样：高一新生对英语学习的兴趣可能来自于不同的方面，有的喜欢阅读，有的喜欢听力训练，有的喜欢语法练习，教学需要根据不同学生的兴趣点来设计。
3.自主学习能力较弱：高一新生在初中阶段可能缺乏自主学习的能力，需要在学习方法、学习策略上进行引导。
二、教学探究1.激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是帮助高一新生尽快适应高中英语学习的关键。
我们可以通过多种形式，如课堂讨论、小组讨论、角色扮演等方式，使学生在学习中感到愉悦和兴奋。
也可以结合学生的兴趣点，引导他们进行多样化的英语学习，比如针对喜欢阅读的学生进行英语阅读训练，针对喜欢听力的学生进行听力训练等。
2.注重词汇和语法教学词汇和语法是英语学习的基础，尤其对于高一新生来说，他们需要掌握更多的词汇和更深入的语法知识。
在教学中，我们需要注重词汇和语法的教学，可以通过词汇卡片、语法练习等方式，让学生进行系统性的词汇和语法学习。
3.培养阅读和听力能力除了词汇和语法，阅读和听力能力也是高中英语学习中非常重要的一环。
我们可以通过多媒体教学、小组阅读讨论、听力训练等方式，帮助学生培养他们的阅读和听力能力，让他们更快地适应高中英语学习。
4.引导学生进行自主学习自主学习是学生学习中非常重要的一环，但是对于高一新生来说可能存在一定困难。
在教学中，我们需要引导学生进行自主学习，可以通过学习方法指导、学习策略培养等方式，帮助学生逐步养成自主学习的习惯。
5.多样化评价方式我们需要关注学生的学习情况，通过多样化的评价方式，如作业、考试、口语表达等方式，全面评价学生的学习水平，及时发现问题并进行针对性的教学。
高中学生英语学习策略现状调查与研究
合语 言运用 能力 的形成建 立在语言技能 、 言知识 、 语 情感 态 度、 学习策略和文化意识等素养的整合发展 的基础上 。 语言 技 能和语 言知识 是综 合语 言运用能力 的基础 。情感态 度是 影 响学 生学 习和发展 的重要因素 。学习策略是提高学 习效
Ａ每天都有 Ｂ偶 尔有 ． ．
选Ａ８ ． ２． 人 占 ６７ ％
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Ｂ２ ２人 。 ７ － 占 ３３ ％
你有 背诵经典 句子
、
段 落 、 文 吗 ？ Ａ． 常 课 经
Ｂ偶 尔 ．
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Ｂ３ ０人 ， １ ０ 占 ０ ％
表 ３ 学生英语 阅读 策略调查统计表
翳 释 ｆ 。尊稿尊ｌ ｎ ｇ ｅ｝ 必曼 ｄｃｔｎ 溢 ０ ｌｎｕ尊 ００； 黩 ￥鞴 ｈｎ 稿｛Ｅｕａｏ ０基 ； ｊ ａ ¨ ｉ ￡ ｉ
础 教 育 外 语 毂 学 研 究 一 线 论 坛
表 ２ 学生英语 学习习惯调查统计表
问题 选 项 结 果
你每天都读
、
背英语基础 知识 吗？
关键词 ： 学习策略 ； 情感态度 ； 学习习惯
２ 调 查 工 具 ．
一
、
前 言
主要 通过对学生问卷随机抽样调查统计 与数 据分 析及
对部分学生的访谈 记录（ 在学生问卷 中随机抽取 ３ 份 进行 ０
英语教学成功与否不只是教 的因素起作用 ，很大程度 上取决于学生的学 习方式 和策 略（ 晓玲 ，０ ８ 。《 张 ２ ０ ） 普通高 中英语课程标准 （ 实验 ）（ ０３ 亦指出 ： ）２０ ） ） 高中英语 课程的总 目标是使学 生在 义务教育阶段英语学 习的基础上 ，进 一步 明确英语学 习的 目的 ， 发展 自主学 习和合作学 习的能力 ； 形
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究随着高一新生步入高中校园，英语学习成为了他们必须面对的课程之一。
相比于初中英语学习，高中英语学习更加注重实践、深入和全面，对学生的语言能力、阅读能力、写作能力和思维能力都提出了更高的要求。
帮助高一新生尽快适应高中英语学习，更好地适应学习节奏和学科要求，是每位英语教师的责任和使命。
一、调整学习态度，培养学习兴趣在高中英语学习阶段，学生将会接触到更为深入和广阔的语言知识，这对初中生来说是一个很大的挑战。
首先要帮助高一新生调整好学习态度，培养学习的兴趣。
教师可以通过介绍英语的历史、文化、应用等方面的知识，引导学生了解英语的重要性和魅力，激发学生的学习动力。
教师还可以设计生动有趣的课堂活动，例如游戏、竞赛、讨论等，来增加学生对英语学习的兴趣和好感。
二、注重基础知识的复习与巩固高中英语学习对基础知识的掌握要求更为深入和全面，基础知识的巩固是学生能否适应高中英语学习的关键。
教师要对高一新生进行基础知识的复习和巩固，帮助学生夯实基础，打牢扎实的语言基础。
教师可以通过组织课外辅导班、针对性练习、重点知识串讲等方式来进行针对性教学，帮助学生掌握基础知识，提高学习效果。
三、注重阅读能力和写作能力的培养高中英语学习注重学生的综合语言能力的培养，阅读能力和写作能力是其中的重点。
教师应该注重引导学生多进行英语阅读，提高学生的阅读速度和理解能力，帮助学生渐渐适应高中英语的阅读量和阅读难度。
在写作方面，教师可以组织写作训练营、课外写作指导等活动，引导学生在日常生活中多进行英语写作，提高学生的写作水平和表达能力。
四、注重思维能力和学习方法的培养高中英语学习要求学生具备较强的思维能力和学习方法，因此教师在教学过程中应该注重培养学生的思维能力和学习方法。
教师可以通过引导学生进行思维导图、讨论分组等方式来培养学生的思维能力；教师还可以教授学习方法，例如记忆方法、思维导图制作方法、文献查找方法等，帮助学生掌握学习的技巧和方法。
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究
浅析帮助高一新生尽快适应高中英语学习的教学探究高中英语学习是学生从初中到高中过渡的重要阶段，对学生英语学习习惯和基础要求有较高的要求。
如何帮助高一新生尽快适应高中英语学习，下面从以下几个方面进行教学探究。
一、提前了解高中英语学习内容及要求在高一学期开始前，可以提前了解高中英语学习的内容及要求。
可以阅读高中英语教材，了解同学英语水平和学习需求，以便制定个性化教学计划。
同时，了解高中英语学习的难度和考试要求，及时将这些信息传达给学生，引导他们理清高中英语学习的框架，并帮助他们在课堂上设立正确的学习目标。
二、注重高中英语学习基础训练高中英语学习中，基础训练是学生必须掌握的要素，它是提高英语水平的关键。
因此，在高一的英语课堂学习中，通过有效的基础训练，使学生进一步加深对英语语言的基本规则和用法的理解和记忆，让他们更加熟练自如地应对英文单词和语句的使用。
如对基本的语法概念和流利的口语交流方面进行练习，增加听说读写的综合能力。
这样既可以提高学生的英语水平，也可以提高他们兴趣和信心。
三、注重词汇和语法规则的学习高中英语学习的重点在于词汇和语法规则的学习。
词汇量的积累是英语学习的基础。
因此，在教学中，老师可以通过不同的方式增加学生的词汇量，如单词背诵、词汇讲解、语境巩固、英语演讲等。
此外，提高学生对语法规则的理解和掌握，可以帮助学生更加深入和高效地理解和运用英语语言，也能对整个英语学习过程产生积极的促进作用。
四、加强英语听力和口语训练英语口语和听力是英语学习的重要方面。
越早在听力和口语方面得到更全面的训练，越能在英语学习过程中获得优势。
因此，老师要加强英语口语和听力训练，鼓励学生积极发言，锻炼学生的口语交流机会，并通过丰富的听力练习让学生更加自然地掌握英语语音、听力规则，让学生能更好的听懂英语。
五、积极开展智能化英语学习智能化英语学习也是当下流行的学习方法之一，学生可以通过智能化方法学习和巩固英语知识、提高英语学习效率和质量。
高一英语学情分析及教学对策
高一英语学情分析及教学对策引言进入高中阶段，英语学习对学生来说是一个重要的挑战。
为了更好地指导学生在这个阶段的学习，我们进行了详细的学情分析，并根据分析结果提出了相应的教学对策。
学情分析学生背景高一学生已经具有一定的英语基础，但各学生的英语水平参差不齐。
部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，但也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，甚至存在恐惧心理。
学习现状学生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 词汇量不足：由于词汇是英语学习的基础，但许多学生在这方面存在明显的不足。
2. 语法掌握不扎实：学生在初中阶段可能没有完全掌握英语语法，导致在高一阶段的学习中遇到困难。
3. 阅读理解能力较弱：阅读是提高英语水平的重要途径，但许多学生在这方面存在明显的困难。
4. 写作能力不足：写作是英语学习的输出环节，但部分学生在这方面存在明显的不足。
教学对策针对以上学情分析，我们提出以下教学对策：提高词汇教学效果1. 引入词汇学习策略：教授学生有效的词汇学习方法，如联想记忆法、分类记忆法等。
2. 创设语境：通过故事、游戏、歌曲等多种形式，让学生在具体语境中学习和记忆词汇。
加强语法教学1. 系统讲解语法知识：对英语语法进行系统的讲解，确保学生掌握扎实。
2. 结合实践进行教学：通过口语表达、写作等多种形式，让学生在实践中掌握语法知识。
提升阅读理解能力1. 扩大阅读量：鼓励学生多读英语文章、书籍，增加阅读量。
2. 教授阅读技巧：教授学生快速阅读、精读、略读等阅读技巧，提高阅读效率。
提高写作能力1. 基础写作训练：对学生进行句子结构、段落结构等基础写作训练。
2. 综合写作练习：组织学生进行看图写作、话题写作等综合写作练习。
结语通过以上的学情分析和教学对策，我们希望能够帮助高一学生更好地进行英语学习，提高他们的英语水平。
同时，我们也需要根据学生的实际情况不断调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
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高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略
一、高中一年级学生英语学习适应性现状
由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：
（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
（五）单词记忆困难。
学生的基本语音知识和词汇的运用能力较差。
不会运用单词的发音和拼写规律来记忆单词，记单词完全靠死记硬背，“费时低效”的结果是对英语学习的厌倦。
不会在具体的语境中理解单词，而英语中一词多义的现象又比较普遍，因而学生在理解单词方面往往出现问题。
（六）语法知识学习困难。
高中语法与初中语法有着千丝万缕的联系，初中语法学习的好坏直接关系着高中语法的学习。
学生对语法术语知道的较少，基本的句子结构和基本的句子成分是什么都搞不清楚。
难怪有的学生认为听老师讲语法就如同听天书，这样势必影响他们的写作水平。
二、高中一年级英语衔接教学的策略
高一学生学习不适应是方方面面的，要想帮助学生尽快适应高中生活与学习，教师一定要做好初高中衔接适应性教学。
（一）学法衔接指导。
初高中的英语学习应该有很大的差别。
应该让学生明白区别在哪里，应该怎样做才能更适应高中的英语学习。
1.如何预习：预习是学好英语的第一步。
初中学生大多没有养成预习复习的习惯。
到了高中，教师要求学生形成预习的习惯。
首先运用拼读规则和音标学习生词，为学习新内容扫清障碍；然后把学习的重点、难点和疑点作上标记，还可以完成相关的题目；在学习新课之前，还可以听录音、模仿跟读等。
2.如何记笔记：教师应该帮助学生形成记笔记的好习惯。
要求记下老师讲的重点、难点以便于课下复习，记下自己不明白的地方，课下方便向老师求教。
3.如何使用词典：不能见到生词就查，如果生词太多，频繁的停下来查词典势必耗费大量时间。
在不影响理解的情况下，可以把不认识的词跳过去。
对于影响理解的词，可以先猜一下词义，再查字典验证。
在精读文章时，为了掌握一些重点词汇的用法，也需要查词典。
（二）语音知识衔接。
高中老师首先应帮助学生正音。
不懂发音规则，不会拼读单词也是造成学生记单词难的一个重要原因。
其次，帮助学生掌握音节、辅音连缀、失去爆破、单词重音、清辅音浊化等重要的读音规则。
在学习音标的过程中要配备必要的练习，让学
生在训练中掌握单词的发音及拼写规律，为学习英语打下坚实的基础。
（三）句法知识衔接。
从学生的写作中我们不难发现，好多学生写出的英语句子就是单词的罗列，根本没有任何的句法结构可言。
针对这一问题，在衔接教学中要进行句法知识的衔接。
按照结构划分，句子可以分为简单句、并列句和复合句。
其中，简单句是构成另外两种句型的基础。
鉴于很多学生不懂句子的成分，因此，首先帮助学生复习了句子的七种成分，然后介绍了简单句五种基本句式，最后复习了复合句和并列句。
（四）应试技巧衔接。
从初高中测试试题的变化可以清晰地初高中教学对学生的要求也是不同的。
因此，我们高中英语教师就要在考试方法上对学生加强训练。
比如听力的训练、完型和阅读考察的训练、阅读的训练等，并从中找出方法和技巧，并交给学生，提高英语考试成绩。
（五）心理衔接指导。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
如果缺乏必要的心理过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
因此教师要做好心里疏导，帮助学生顺利过渡，树立学好英语的信心，克服畏惧心理。
总之，初高中英语适应性教学对高一学生的影响是深远的，也正是我们容易忽略初高中英语适应性教学造成了高一学生英语学习
的困难。
要想帮助学生尽快适应高中生活与学习，教师一定要做好
各种适应性教学的工作。