(市优质课一等奖)2015年高一音乐 崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美教案教案名称：崇高美与欢乐美教案对象：初中生教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念；2. 理解崇高美和欢乐美对人们精神世界的影响；3. 培养学生对崇高美和欢乐美的欣赏能力；4. 培养学生对社会价值观的认知能力。
教学内容：1. 引入：通过展示一些自然风光和乐观向上的图片，让学生感受美好和快乐；2. 学习崇高美：通过阅读和讨论，让学生了解崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过阅读和讨论，让学生了解欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：通过对比崇高美和欢乐美的不同之处，让学生理解两者的价值与意义；5. 欣赏与创造：通过欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，培养学生的欣赏能力，并激发学生发挥自己的创造力；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们体验到崇高美和欢乐美带给社会的力量，并思考如何将这种力量传递给更多的人。
教学过程：1. 引入：展示一些美好的图片，如日落、海岛、绚丽的花朵等，引导学生分享自己的感受；2. 学习崇高美：通过小组讨论，让学生探讨崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过小组讨论，让学生探讨欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：让学生分组讨论并总结崇高美和欢乐美的不同之处，并展示给全班；5. 欣赏与创造：让学生欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，并鼓励他们创造属于自己的作品；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们实践崇高美和欢乐美的力量，并总结分享自己的体会。
教学方式：1. 合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨和总结崇高美和欢乐美的概念；2. 演示教学：通过展示崇高美和欢乐美的作品，让学生直观地感受其魅力；3. 互动讨论：通过讨论和分享，促进学生对崇高美和欢乐美的理解和思考；4. 实践体验：通过参与公益活动，让学生亲身体验崇高美和欢乐美的力量。
崇高美与欢乐美教案
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
崇高美与欢乐美
基于课程标准的深度研课音乐鉴赏学科高一年级执笔人:丁琴总第1-7课时【教学课题】：《崇高美与欢乐美》【课程标准】：通过鉴赏音乐作品中的崇高美和欢乐美以及相关知识的学习和了解，从而更好地提升学生的审美情趣与审美能力。
本课的学习力图引导学生在体验中感悟、在感悟中升化。
【教学目标】：行为条件+行为程度+行为动词+核心名词（概念）1、乐于参与课堂教学实践活动,通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
【教学重点、难点】：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
【评价设计】一、听力选择题（）1．听A、B、C、片段，辨别出哪个片段是三拍子的音乐？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）2．听A、B、C、三首合唱歌曲的片段，辨别出哪个片段是属于崇高美范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）3．听A、B、C、音乐片段，辨别出哪个片段属欢乐美的范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三二、填空题1. 规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂，是音乐____________的一种表现方式。
2．歌曲《祖国颂》的演唱形式,是 _________________。
3．本课欣赏《祝酒歌》的视频，演唱者是歌唱家 _____________。
4．《龙华祭》是作曲家___________创作的，这部作品是具有_________品格的________合奏曲，乐曲开始的主奏乐器是______________________。
5．《赛龙夺锦》创作于_______年，是一首具有浓郁__________韵味的器乐曲。
三、选择填空题（） 1.《好日子》（） 2.《牧歌》（） 3.《国际歌》（） 4.《龙华祭》A. 优美B. 崇高美C. 欢乐美D. 壮美【教学方法、手段】方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学【教学相关资料】【相关资料Ⅰ】崇高与音乐的崇高美就审美对象而言，崇高具有强大的威力，表现在人格与道德行为中、自然界事物的状貌样态中、艺术作品的形态与格调中；就审美经验而言，它使主体受到震撼，带有庄严感或敬畏感，甚至伴有某种程度的恐惧或痛苦。
《崇高美与欢乐美》音乐课件设计方案简介
《崇高美与欢乐美》音乐课件设计方案简介〖学情分析〗高中音乐课以湖南文艺出版社的《音乐鉴赏》为主教材，学生在结束“音乐能告诉我们什么”和“培养音乐的耳朵”的学习后，将系统学习音乐的美学知识，欣赏不同美学类型的音乐作品。
〖教学目标〗使学生了解音乐美学范畴，深入体会崇高美与欢乐美的音乐美学特点，进而提高学生的音乐审美能力和作品鉴赏能力。
〖重点难点〗深刻体会崇高美与欢乐美的内涵和真谛。
教学方法：体验、比较、探究、演绎一、导入用学生熟悉的文学作品《沁园春雪》，插入剪接好的朗诵音频，唤起学生对崇高美的情感体验。
（音视频的编辑软件：光盘刻录大师、格式工厂、酷我音乐；简谱打谱软件：QuickMake）二、新授（一）崇高美1、作品赏析（学生为主体）（观赏音乐视频，学生探讨分析作品音乐美学范畴、音乐特点及作者创作意图）《祖国颂》、《圣母颂》两首作品对比赏析，体现崇高美的两种音乐表现形式。
通过两首作品的欣赏，学生思考：崇高美的音乐，歌词、情感与哪些精神内涵、对象相关联？2、知识拓展（教师为主体）讲解《祖国颂》创作背景、作曲家刘炽3、歌唱表演（师生互动)刘炽作品《我的祖国》、《让我们荡起双桨》（二）欢乐美1、作品赏析（学生为主体）（观赏音乐视频，学生探讨分析作品音乐美学范畴、音乐特点及作者创作意图）《二月里来》、《拨弦波尔卡》两首作品对比赏析，体现欢乐美的两种音乐表现形式。
2、知识拓展（教师为主体）讲解舞曲-波尔卡，介绍《拨弦波尔卡》作曲家约翰·施特劳斯3、波尔卡舞曲节奏模范（师生互动)三、巩固、拓展1、知识巩固（学生巩固所学知识）2、中国音乐传承，当下流行节目《超级歌单》的介绍，对中国经典音乐的传承与改编，有更多的现代流行元素，结合学生的兴趣爱好。
改编后的《二月里来》欣赏3、快乐互动，用传统的民族吹管乐器-唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，结合秧歌舞步，让学生跳起来，感受音乐欢乐美的重要性。
四、信息技术的运用1、课件制作离不开信息技术，音乐鉴赏课更离不开信息技术，一节课45分钟，要在较短的时间内鉴赏多个音乐作品，时间往往是不够的，这就需要老师有音视频编辑能力，只有通过直观的，有效的音乐欣赏，才能提升学生的音乐审美能力。
(市优质课一等奖)2015年高一音乐《优美与壮美》教案
优美与壮美
教学目标
1、在音乐欣赏活动中，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与
壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品，能用自己的话简述优美与壮美的概念与
内涵。
初步了解音乐美的基本范畴。
2、在研究性合作学习中，能围绕优美与壮美相同与不同的特点发表自己的
见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。
教学过程
一、导入：
1、导言：音乐美是极为丰富多彩的，如果音乐作品的体裁与形式是音乐美
的外在形态，音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系则属于音乐美的内在本质。
了解音乐美的内在本质，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与
鉴赏能力进入更高层次。
通常我们将音乐的美分为六种：
人见人爱的——优美
令人惊叹振奋的——壮美
庄重、圣洁、伟大的——崇高美
催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美
引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美
表现人类乐观主义精神的——欢乐美
学生聆听作品片断，说说自己的感受和体验，并根据自己的感受判断作品所属音乐美的范畴，说明判断的理由。
1。
崇高美和欢乐美教案
高一音乐教案崇高美和欢乐美教学内容：1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）课时：一课时教学目标：1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品教学重点、难点：能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体教学过程：一导入上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授（一）崇高美1、简要解释崇高：音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
（播放《我爱我的祖国》）（二）欢乐美师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。
接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。
欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。
（播放《祝酒歌》）1、简单介绍作者和歌曲背景：《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波尔卡》，看看它有什么不一样的地方。
（播放视频《拨弦波尔卡》）（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。
崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美第一篇：崇高美与欢乐美崇高美与欢乐美教学目的：1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情引趣师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。
师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。
（播放升国旗的过程）师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。
如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。
学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）（二）导入新课师：今天我们要鉴赏的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。
曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验（一）1、分段聆听这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。
第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。
男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。
请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。
（播放音乐片段）第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。
请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。
高中音乐_二崇高美与欢乐美教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐的美-----崇高美与欢乐美教学设计《音乐的美—崇高美与欢乐美》学情分析高一学生已经具有一定的音乐理论知识和欣赏能力，认知和分析能力都强于初中学生，但由于他们的知识结构以及爱好不同，往往对日韩、欧美等流行音乐比较感兴趣，，他们对流行音乐比较喜欢甚至痴迷，但是对音乐理解的深度稍微欠缺。
为了改变这种现状，教学过程中设计多种新颖的体验、创造活动，牢牢地吸引住学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中享受音乐的乐趣，感悟音乐崇高美与欢乐美内在的美。
根据高中音乐课程标准中“音乐鉴赏模块的教学，无论采取何种方式，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。
”这一要求，在本节课的教学实践活动中，安排鉴赏体验时间比重较大，教学过程中引导学生在聆听、感悟音乐的基础上，体验、领会作品如何运用的音乐表现手法如旋律、节奏、速度、力度等音乐手段表现春的意境。
学生聆听音乐、就问题积极思考、讨论，各抒己见，教师及时进行引导、点拨，师生达成共识。
在本节课中通过音频、视频的视听以及教师的讲解。
欣赏是领略观赏，对音乐理解深度比较低。
鉴赏是理解、评判、思维的活动和过程，学生听赏音乐后，能从音乐表现手段的角度分析、讨论作品表现的音乐形象、展现的意境以及所传达的音乐情绪。
在不同的教学环节，根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置不同的音乐作品，例如在导课环节更多地通过电影片段激发学生兴趣，引导学生进去音乐的崇高美与欢乐美，从而更好地抓住学生的心思。
在鉴赏环节的教学中，让学生通过聆听音乐作品，自己总结出崇高美与欢乐美的音乐的特点，这样比老师单纯给出定义要好的多。
总之，音乐鉴赏的教学就是一个让学生在体验和感悟音乐的基础之上不断提高审美能力和审美情趣的过程，需要我们教师针对学情，不断探索新方法和新路子，让我们的学生既爱音乐，也爱上音乐课，达到音乐鉴赏课的目的。
《音乐的美---崇高美与欢乐美》效果分析《音乐的美—崇高美与欢乐美》是音乐的一系列美中最重要的部分之一，通过欣赏崇高美与欢乐美的音乐作品，让学生学会领会审美情趣，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，从而养成终生欣赏音乐的习惯，所以本课和本单元在本教材的重要性不言而喻。
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崇高美与欢乐美
教材版本：湘艺版《音乐鉴赏》第二单元第二节
教学目的：
1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：
对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学难点：
合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
（一）激情引趣
师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。
师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。
（播放升国旗的过程）
师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。
如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。
学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）
学生展示。
（用音响、语言）
教师点评、鼓励。
（二）导入新课
师：今天我们要学习的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。
曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验（一）
1、分段聆听
这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。
第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。
男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。
请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。
（播放音乐片段）
第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。
请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。
（播放音乐片段）
第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，采用混声合唱形式。
请大家在聆听时注意此段音乐前后的节奏有什么不同，
（播放音乐片段）
师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。
思考一个问题：结合音响从音乐的气势、情感及格调等方面分析一下有什么特点？给人一种什么样的美的享受？
2、复听全曲
学生讨论、发言
教师综合。
（结合音响，我们可以明显的感受到作品以磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调，出色地表现出音乐的崇高美。
当然表现音乐的崇高美方式，如：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉等。
）
3、分声部演唱这首合唱曲第一部分前两个乐句，进一步感受崇高美的内涵与意境。
（教师组织并教唱）
（四）欣赏体验（二）
师：一首气势宏伟、激情澎湃、格调高昂的合唱曲《祖国颂》给我们带来了音乐所表现出来的崇高美的享受。
那么，当人们获得胜利时，在审视自己的创造成果时感到的喜悦的心情，如果让我们用音乐来表现，我们应该用什么样的音乐材料呢？请大家讨论。
学生思考、讨论、发言。
教师综合：
（表现喜悦和欢乐的心情时，音乐往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现的。
这也是音乐最重要的美学范畴之一“欢乐美”。
）
师：接下来我们欣赏一首由我国著名作曲家施光南创作的《祝酒歌》。
作品创作于1976年，歌曲把全国人民在打倒“四人帮”、痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情表现得畅快淋漓，是一首极富感染力的抒情歌曲。
在聆听时思考一下几个问题：1、全曲可以分几个部分？2、这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现情感的？（提示：从旋律、节奏、速度等方面来进行分析。
）（播放音乐）
学生聆听、思考，听完后讨论、发言。
师：大家说的非常好。
通过刚才的分析，我们已经体会到，一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。
下面请大家把已经感受到的欢乐的情绪，通过自己的歌声表现出来。
教师教唱，学生学唱。
（学生合伴奏演唱）
（播放伴奏）
教师评价
学生再次演唱。
教师评价、鼓励。
（五）课堂讨论
通过对这两首作品的欣赏，结合自己的欣赏经验，你认为有崇高美、欢乐美的音乐作品在内容和形式上以及音乐语言的运用上各有什么特点？
（六）课堂小结
今天我们欣赏的两首作品，一首是表现的崇高、伟岸，富于哲理。
一首是表现欢乐、喜悦的情感。
它们所采用的音乐语言不同，但它们都以音乐所特有的表情力量带给人们不同的美的享受，同时使人们从音乐感受中得到震撼与激励，并引发出人们美好的思想情感。