教师个人业务档案
幼儿园教师业务档案
幼儿园教师业务档案引言概述：幼儿园教师作为幼儿教育的重要一环，其业务档案的建立和管理至关重要。
良好的教师档案不仅可以记录教师的工作经历和成绩，还可以为教师的职业发展提供有力支持。
因此，建立完善的幼儿园教师业务档案是每个幼儿园管理者的责任。
一、档案建立1.1 教师基本信息教师档案应包括教师的基本信息，如姓名、性别、出生日期、籍贯等。
1.2 教育背景记录教师的教育背景，包括毕业院校、专业、学历等信息。
1.3 岗位情况记录教师的任职情况，包括入职时间、岗位职责、任职表现等。
二、档案管理2.1 定期更新教师档案应定期更新，确保信息的及时性和准确性。
2.2 机密性保护教师档案涉及个人隐私，应加强保密措施，防止泄露。
2.3 档案存储教师档案应妥善存放，建立档案管理制度，确保档案的完整性和安全性。
三、档案内容3.1 教学成绩记录教师的教学成绩，包括学生评价、教学效果等。
3.2 培训记录记录教师参加的培训情况，包括培训内容、培训机构等。
3.3 荣誉奖励记录教师获得的荣誉奖励，包括先进个人、优秀教师等。
四、档案利用4.1 职称评定教师档案是职称评定的重要依据，可以帮助教师提升职称。
4.2 岗位晋升教师档案也是岗位晋升的重要参考，可以为教师的职业发展提供支持。
4.3 教学改进通过分析教师档案，可以发现教学中存在的问题，帮助教师改进教学方法。
五、档案归档5.1 退休离职教师退休或离职时，应将档案进行归档，保存好相关信息。
5.2 档案转交教师调动或转岗时，应将档案转交给相应部门，确保信息的连续性。
5.3 档案保管教师档案应长期保存，建立档案保管制度，确保档案的完整性和安全性。
结语：建立和管理幼儿园教师业务档案是幼儿园管理工作中的重要一环，对于教师的职业发展和教学质量的提升起着至关重要的作用。
只有通过规范的档案建立、管理和利用，才能更好地支持教师的成长和发展，推动幼儿园教育事业的不断进步。
教师业务档案管理办法
教师业务档案管理办法教师业务档案是评价教师教育教学能力的重要依据，也是教师个人职业发展的重要参考。
为了彻底改进教师业务档案管理，提高教师业务能力和素质，我国不断完善教师业务档案管理办法。
本文将从档案管理流程、内容要求、评价标准等方面详细阐述教师业务档案管理办法。
一、档案管理流程教师业务档案管理应该遵循以下几个步骤：建档、整理、存储、利用和更新。
首先，教师入职时应建立档案，包括个人信息、教学经历、职业发展等内容，并进行核实和备案。
其次，需要对档案进行整理，按照科目、年级、教学成果等进行分类整理，确保档案的清晰和完整性。
然后，对档案进行存储，可以采用电子化方式将档案存储在教育管理系统中，也可以采用纸质方式存储在档案室中。
再次，要充分利用档案，在评价教师业务能力、职业发展和人事决策等方面发挥作用。
最后，及时更新档案，根据教师的教育教学经验和职业发展情况，及时更新教师档案，确保档案的及时性和准确性。
二、内容要求教师业务档案的内容要求主要包括个人信息、学历背景、教育教学经历、科研成果、培训经历等。
首先，个人信息是教师档案的基本内容，包括姓名、性别、出生日期、联系方式等。
其次，学历背景是评价教师学术能力和专业素养的重要依据，包括学历、学位、毕业院校等。
再次，教育教学经历是评价教师教学能力和经验的重要内容，包括任教学校、教学科目、任教年限等。
此外，科研成果和培训经历也是评价教师的重要参考指标，应该在档案中详细记录。
三、评价标准教师业务档案的评价标准主要包括教学能力、科研成果、课程开发和教材编写等方面。
首先，教师的教学能力是评价教师综合素质的重要标准，包括教学方法、教学效果、学生评价等。
其次，科研成果是评价教师学术水平和科研能力的重要指标，包括科研论文、科研项目等。
再次，课程开发和教材编写是评价教师教育教学能力的重要内容，包括教学设计、教材质量等。
四、促进教师业务档案管理的措施为了促进教师业务档案管理的改进，可以采取以下几个措施：加强培训，提高教师档案管理和业务能力，通过培训提升教师的档案管理水平。
教师业务档案管理办法
教师业务档案管理办法第一章总则第一条目的与意义为了加强教师业务档案的管理，规范教师业务档案的收集、整理、归档、保管和利用工作，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国档案法》及相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本办法。
第二条适用范围本办法适用于我校全体教师业务档案的管理工作。
第三条管理原则1. 实事求是、客观公正的原则；2. 安全保密、便于利用的原则；3. 分类科学、规范管理的原则；4. 动态管理、持续更新的原则。
第二章教师业务档案的收集与归档第四条收集范围1. 教师个人基本信息；2. 教师教育教学成果；3. 教师业务能力考核材料；4. 教师继续教育、培训材料；5. 教师获奖证书、荣誉证书；6. 教师教学计划、教案、课件；7. 教师教育科研、论文、论著；8. 教师指导学生竞赛、实践活动材料；9. 教师教学质量评价材料；10. 教师师德师风考核材料；11. 其他与教师业务相关的材料。
第五条归档要求1. 教师业务档案应按照归档范围进行分类、整理；2. 归档材料应真实、完整、规范，字迹清晰；3. 归档材料应采用统一的档案袋、档案夹等装具；4. 归档材料应按年度、类别进行编号，便于检索；5. 归档材料应定期进行审查、补充、更新。
第六条归档程序1. 教师个人将业务档案材料提交给所在部门；2. 部门负责人对提交的材料进行审核，确认无误后签字；3. 档案管理员对归档材料进行整理、编号、录入电脑；4. 档案管理员将归档材料存入档案室，并做好归档记录。
第三章教师业务档案的保管与利用第七条保管要求1. 档案室应具备防火、防盗、防潮、防虫、防尘等基本条件；2. 档案管理员应定期对档案室进行检查，确保档案安全；3. 档案管理员应做好档案的防霉、防虫、防晒等工作；4. 档案管理员应严格执行档案借阅制度，确保档案不丢失、不损坏。
第八条借阅规定1. 教师本人可借阅本人业务档案；2. 学校领导、部门负责人可借阅所管辖范围内教师的业务档案；3. 借阅档案需填写《档案借阅登记表》，经档案管理员审批后借阅；4. 借阅档案应在规定时间内归还，逾期未还者将承担相应责任。
教师个人业务管理及管理知识分析档案
教师个人业务管理及管理知识分析档案一、个人业务管理分析个人业务管理是指教师在日常教学工作中对自己的业务进行有效管理和提升的过程。
通过对我的个人业务管理进行分析，我可以更好地发现自身的优势与不足，为自身的专业发展制定合理的计划。
1. 个人优势分析：（1）扎实的学科专业知识：作为一名教师，我深知学科知识的重要性，因此我会不断学习和更新自己的知识，以更好地应对教学工作中的各种挑战。
（2）良好的沟通能力：我擅长与学生和家长进行有效沟通，能够及时反馈学生的学习情况和家长的关注点，为学生的学习提供有效的指导。
（3）积极的工作态度：我对教学工作持有积极的态度，始终以学生的发展为中心，尽力创造一个良好的学习环境。
2. 个人不足分析：（1）管理能力有待提升：作为一名教师，我在管理学生的行为和学习上还有不足之处，有时难以有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
（2）创新意识不足：在教学方法和教学内容方面，我对创新意识的要求有待提高，需要更多地思考如何通过创新的方式提高学生的学习效果。
（3）时间管理有待加强：在繁忙的教学工作中，我常常会被琐碎的事务所占据，导致时间管理上的不足。
二、管理知识分析管理知识是指教师必备的管理工具、理论、方法和技能，可以帮助教师更好地进行教学工作和个人发展。
以下是我认为对教师个人业务管理有帮助的管理知识：1. 教学管理知识：教师应该具备良好的教学管理知识，包括教学设计、教学评价、课堂管理等，以提高教学效果。
2. 学生管理知识：教师需要了解学生的特点和需求，掌握学生管理的方法和技巧，建立良好的班级管理体系。
3. 时间管理知识：教师应该学会合理安排和利用时间，提高工作效率，避免事务性工作过多占用教学时间。
4. 创新管理知识：教师应该具备创新的意识和能力，不断更新教学方法和教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
5. 沟通管理知识：教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通与协作。
教师个人业务档案工作总结
教师个人业务档案工作总结
在过去的一年里，我作为一名教师积极参与和开展了相关的个人业务档案工作。
通过不断学习和努力，我取得了一定的成果和经验。
在此，我将就我的工作进行总结和回顾。
首先，在个人业务档案的管理方面，我注重了档案的整理和分类。
我将档案按照不同的年级、学科和课程进行了分类和归档，这样方便自己查找和使用。
同时，我还及时更新和补充了档案中的相关内容，确保档案的准确性和完整性。
其次，在教学工作方面，我努力提高了自己的教学能力和水平。
通过参加教育培训、研讨会以及阅读相关的教学理论和实践文章，在教学设计、课堂管理和评估方面积累了一些经验和方法。
在课堂上，我注重灵活性和个性化教学，根据学生的实际情况和能力水平进行针对性的教学。
此外，我还积极参与学校的各项活动和项目。
我担任了学校的学科组长，并组织了一些学科研讨活动和教研讲座，促进了教师之间的交流和合作。
同时，我还参与了学校的一些项目，例如课程改革、教育科研等。
通过这些活动，我拓宽了自己的视野，也为学校的发展做出了贡献。
在个人业务档案工作中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，时间安排上的压力和工作量的增加，让我感到有些力不从心。
在面对这些困难时，我通过合理安排时间和任务，加强与同事的协作和共享资源，有效地解决了这些问题。
总的来说，个人业务档案工作是一项必要且重要的工作。
通过这项工作，我不仅提高了自己的教学能力和水平，还为学校的发展和教育教学工作做出了一定的贡献。
我将继续努力，不断完善和提升个人业务档案工作，为学生的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
教师业务档案
教师业务档案一、引言教师业务档案是记录着教师职业生涯中各类重要信息的档案，是每位教师必须认真维护的重要文件。
良好的教师业务档案不仅是教师个人职业发展的依据，也是学校、教育部门评价教师工作业绩和专业水平的重要参考。
二、教师业务档案的内容1.个人基本信息：–姓名–性别–联系方式–毕业院校–获得的证书2.工作经历：–任教学校及时间–担任过的职务–教学成果和奖项3.专业发展：–参加的培训和进修课程–学术论文和研究成果–参与的教研活动4.学生评价：–学生评教结果–优秀学生评价和反馈5.其他：–认可的教学方法和理念–个人成长和发展计划三、维护教师业务档案的重要性1.评价教师水平：教师业务档案是教师专业水平和工作经验的真实记录，对学校和教育部门评价教师绩效具有重要参考价值。
2.个人发展：通过定期更新和维护教师业务档案，教师可以清晰地了解自己的职业发展轨迹，有利于个人的专业成长和提升。
3.教学改进：教师可以通过业务档案中的学生评价和教学成果，及时总结教学经验，改进教学方法，提升教学效果。
四、维护教师业务档案的建议1.定期更新：教师应该定期更新和完善个人业务档案，记录最新的教学和研究成果。
2.保密性：教师业务档案包含个人隐私信息，应妥善保管，避免泄露。
3.反馈和评价：教师可以根据档案中的学生评价和教学成果，寻求同行的建议和改进建议，不断提升专业水平。
五、结语教师业务档案是每位教师专业生涯中重要的记录和见证，通过维护和更新业务档案，教师可以更好地展示自己的专业水平和工作成绩，为个人职业发展和教学改进提供重要参考依据。
希望每位教师能够重视维护个人教师业务档案，努力提升教学质量，促进教育事业的持续发展。
幼儿园教师业务档案
幼儿园教师业务档案一、档案目的和背景幼儿园教师业务档案是用于记录和管理幼儿园教师的个人信息、专业背景、工作经历以及教育教学能力等相关信息的文件。
它旨在为幼儿园教师的招聘、任职、培训和评估提供参考依据，确保教师队伍的专业化和稳定性。
二、档案内容1. 个人基本信息：- 姓名：包括中文姓名和英文姓名（拼音）- 性别：男/女- 出生日期：YYYY年MM月DD日- 身份证号码：18位身份证号码- 民族：汉族/其他- 籍贯：省份/城市- 健康状况：良好/普通/其他2. 联系方式：- 手机号码：11位手机号码- 电子邮箱：xxxxx@xxx- 家庭住址：省份/城市/详细地址3. 教育背景：- 学历：本科/硕士/博士- 毕业院校：学校名称- 专业：专业名称- 毕业时间：YYYY年MM月4. 专业资格：- 幼儿教师资格证书：证书编号/发证机构/发证日期- 其他相关资格证书：证书名称/证书编号/发证机构/发证日期5. 工作经历：- 从业时间：YYYY年MM月至今- 所在幼儿园名称：幼儿园名称- 职务：教师/班主任/其他- 工作内容：详细描述工作职责和所教授的年龄段、科目等6. 教育教学能力：- 教学特长：详细描述自己在教学方面的特长和擅长的领域 - 教学成果：列举自己在教学中所取得的成果和荣誉7. 培训经历：- 培训机构：培训机构名称- 培训内容：详细描述所参加的培训内容和学习成果8. 自我评价：- 对教育工作的理解和态度- 自身的优势和不足- 对个人职业发展的规划和期望三、档案管理1. 存储方式：- 电子档案：将幼儿园教师业务档案以电子形式存储，确保信息的安全性和便捷性。
- 纸质档案：对于重要的纸质文件，需妥善保管，并定期整理和归档。
2. 档案保密：- 幼儿园教师业务档案属于个人隐私，应严格保密，不得随意泄露或者外传。
- 仅有授权人员可查阅和使用档案信息，其他人员不得擅自获取档案内容。
3. 档案更新：- 幼儿园教师业务档案应及时更新，确保信息的准确性和完整性。
教师个人业务档案工作总结
教师个人业务档案工作总结在过去的一年里，我认真履行教师的职责，努力提供高质量的教学服务。
以下是我个人业务档案工作总结：1. 教学工作方面：在教学方面，我充分发挥自己的专业知识和教学经验，仔细备课，提前准备好教案以确保课程的系统性和连贯性。
我积极与学生互动，鼓励他们参与课堂讨论和提问。
同时，我能灵活运用各种教学方法和技巧，以适应不同学生的学习风格和水平，并根据他们的需求提供个性化的指导。
2. 学生评价与反馈：我定期与学生进行互动，了解他们的学习情况和需求。
我鼓励学生提供对我的课程和教学方式的反馈意见，并积极对待他们的建议。
通过这种方式，我能不断改进自己的教学方法，确保更好地满足学生的学习需求。
3. 课外活动与辅导：除了课堂教学，我积极参与学校的课外活动和辅导工作。
我组织并参与学生的实践活动，如实地考察和文化交流等，以丰富学生的知识和提高他们的综合素质。
同时，我也主动为学生提供课后辅导和咨询，帮助他们解决学习中的问题，并为他们制定具体的学习计划。
4. 教育研究与专业发展：为了不断提高自己的专业水平，我经常参加教育培训和研讨会，在集体备课中与其他教师进行经验交流。
我持续关注教育研究的最新动态，并进行相关的专业读物和文献的阅读。
这些努力使我能够不断更新自己的教育理念和教学策略。
5. 与家长和同事的合作：我注重与学生家长和同事之间的良好合作关系。
我及时与家长沟通学生的学习情况和表现，并尊重他们的意见和建议。
同时，我也积极参与学校的教研活动和讨论，与同事们分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。
综上所述，通过这一年的个人业务档案工作总结，我认为我在教学工作方面取得了一定的成绩。
但我也意识到还有一些需要改进的地方，例如更加注重学生的个性化需求和提高与家长的沟通能力。
在新的学年里，我将努力改进这些方面，并继续提供高质量的教学服务。
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教师个人业务档案学校：柳州市公园路小学*师：***编号：7226建档时间：2009年9月公园路小学教师个人业务材料存档目录教师基本情况登记表教师个人专业发展规划表（2009年9 月——2012年7 月）公园路小学2009—2010学年度上学期教师教学情况登记表一、承担教育教学工作基本情况二、科研课题研究况三、承担轮流课、比赛课、研讨课情况公园路小学数学科第七册第二单元教学计划公园路小学数学科第七册第二单元教学计划公园路小学数学科第七册第三单元教学计划公园路小学数学科第七册第四单元教学计划公园路小学数学科第七册第五单元教学计划公园路小学数学科第六册第二单元教学计划公园路小学数学科第七册第七单元教学计划口算除法陈国香教学内容：人教版四年级上册数学课本78、79页及80页的相关练习。
教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：小棒。
教学过程：一.复习旧知：1.口算：20 × 4 =30 × 7 =120 ÷ 3 =320 ÷ 8 =2.估算：81 ÷ 8 ≈122 ÷ 4 ≈（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。
）二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。
（板书课题）三、探索新知（一）教学例1（1）明星小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示挂图）1、从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（2）以小组为单位汇报口算方法。
（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。
通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。
）（3）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（设计意图：这一环节，主要是为了让学生明确口算方法，多样化的同时，还要最优化。
）师：你运用了想乘法算除法的办法，想几乘20得80，你真能干谁的办法和他一样呀？师：你根据表内除法计算。
师：其实你是把80看成了8个十，把20看成了2个十。
8除以2等于4，就是8个十里面有几个2个十呀？2、计算想要得到好成绩，一定要仔细的检查哦。
如果是我们算完了这一题，你打算怎么检查呀？生：用积来乘除数，看看是不是的被除数。
师：对呀，这是我们常用的检查方法。
3、解决完了明星小学分发气球的问题，你会计算这两道题吗？估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并说说你是怎么想的。
师：结合前面所学的知识，谁来说一说估算这样题目的原则。
师：把被除数四舍五入成整十的数，再进行口算。
（设计意图：结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。
）（6）做一做：（口算，并说出想的过程）师：让我们用所学的知识来完成做一做吧。
60 ÷ 20 =40 ÷ 20= 80 ÷ 40 =62 ÷ 20 ≈43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。
5、教学例1（2）分气球的问题我们解决了，学校还有120面彩旗准备分发下去，我们一起来看看：（出示挂图）（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？学生列式：120 ÷ 30 =（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。
（3）估算：122 ÷ 30 ≈120 ÷ 28 ≈（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。
）同学们，你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！6.小结：对比例1（1）（2）两题有何相似之处？师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。
）四、巩固新知：1、口算下面各题：（1）20 × 3 =60 ÷ 20 =（2）60 × 4 =240 ÷ 60 =在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？思考怎样很快说出下面除法算式的商？（设计意图：让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。
）2.争夺智慧星。
（课本79页做一做）180÷3= 240÷40= 420÷60=184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力。
）4.解决问题：（课本80页第5题）（1）有243千克豆油，30千克装一桶，要把这些豆油装完需要几个桶？（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。
）五、课堂总结。
《计算工具的认识及计算》的教学反思《计算工具的认识》一课的内容区别与以往的数学课教学内容。
之前的学习我们很少看到这样的教学内容，但是结合课标和教材的学习，我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些常识上的知识也是很需要的。
我想本节课的教学不仅仅是把书上的知识简单的介绍给孩子们，而是要引导孩子们利用有利的学习资源自主学习。
计算工具的演变经历了一个漫长的过程，是人类不断创造和探索的过程，凝聚着人类的心血和智慧，形成了独特的数学文化。
通过对计算工具发展史的了解，可以引导孩子们领悟到知识力量的强大。
新的《数学课程标准》明确指出：数学教育不能把数学仅视作一件实用工具，而要通过数学教育达至更广阔的教育功能，让学生在数学文化的熏陶和感染中获得思维、情感、态度、价值观上的大发展，让学生在对数学文化的欣赏和再创造中，获得心灵的愉悦以及对文化的敬仰和尊重。
而计算工具发展到如今的程序计算器，起强大的功能正好能帮助我们学习这一课的内容。
也就是我在课前布置给孩子们的任务，通过网络查询去了解有关计算工具的知识。
学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习。
在这里我着重向孩子们介绍了生活中常用到的M+、M-、MR功能。
了解这些储存功能键对帮助孩子们用计算器进行多步运算有很大帮助总之，在本节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，该如何上才能跟得上信息技术迅速发展的今天呢？数学兴趣课近段时间一直在学习计算，感觉孩子们学得有些累了。
课本上和手册上的练习大多是千篇一律的计算，和简单的解决问题。
没有什么新意和挑战性。
但有一个内容我觉得还比较有意思，那就是算是谜。
我决定把书上的内容充实一下，给孩子们上一节以算是谜为主题的数学兴趣课。
我给孩子们比较轻松的完成了书上的题目，我给他们出了一道比较有挑战性的：新新春新春快+新春快乐20 0 3算式中的四个字分别代表什么？孩子们第一次看到这样的题目，感觉非常的新奇，纷纷开始着手解题。
有些同学还自己身边的同伴讨论起来。
虽然最后能够解答出来的孩子非常的少，可是当结果出来那一刻，孩子们都异常的兴奋，原来是这样。
没有解出来的孩子们并不服输，要求我再出一题。
看到孩子们这么感兴趣，我已经开始酝酿下一节数学兴趣课的主题了。
口算除法反思本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
本节课的设计理念是；引导学生自主迁移，建构知识网络；我是通过几个方面来体现这一设计理念的。
一、复习先行。
在课前我安排了一组除数是一位数得除法的估算和口算。
引导孩子们先复习旧知。
二、情境的作用，算用结合。
解决学校运动会总务处的问题引出了一组除法口算算式，让学生自然地进行了除法意义的迁移，即对学生原有的知识基础进行了回忆，又使学生自主地对口算方法进行迁移：不管是简单的还是复杂的除法口算，都可以想乘算除，当然，口算算理的理解毕竟是抽象的，为使学生切实掌握，我们巧妙地对“情境”进行了再利用：数学味很浓，生活味兼顾；三、算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
四、题组的运用，形成网络。
本节课设计了五个相关联的题组，分别达到探究口算、估算算理、巩固算法和拓展提升的目的。
口算层层深入，估算横向联系，归根结底，都可以转化成表内乘除法计算。
笔算除法学生在学习这个内容之前已经掌握了商是一位数的除法笔算方法，学生完全能够独立应用知识的迁移规律，学会自己学习新知识。
因此教学例1难度不大，主要运用知识的迁移，引导孩子们学会竖式的书写和步骤。
例二的设置一教学孩子们如何运用四舍五入的原则用估计的办法进行试商。
但我们教材中的例题84÷21=并不能很好的体现这个办法的优势，孩子们直接口算也能找到商。
但196÷39就必须要用到这个试商的办法了。
而学习例3和例4才是这个单元的难点，孩子们的困难主要是试商，要么商试大了，要么商试小了。
在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。
从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。
在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。
其实试商的办法是多种多样的，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。
这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。
听课报告本学期我有机会前往上海，参加上海英特尔未来教育核心课程项目，践行项目学习，成就精彩课堂教学设计与应用研讨活动。
本次活动中，我观摩了几节项目学习的阶段课。