教育技术期末考试主观题

简答题（10’）从以下10 题随机抽取一道：
1 、结合1994定义和2005定义，教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？
（记得结合）
⑴教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
⑵教育技术将日益重视实践性和支持性研究
⑶教育技术将日益关注技术环境下学习心理研究
⑷教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
2.谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学
教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果。

教育传播效果是指在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。

研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为：
（1）共同经验原理
教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。

一方面，对学生缺乏直接经验的事物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验；另一方面，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。

【我觉得，针对学生缺乏直接经验，在课堂上，老师应给予能使学生得到直观认识的图片，视频，资料等，在设计上，充分考虑学生的接受能力，适应情况，有针对性的实施。

】
（2 ）抽象层次原理
抽象层次高的符号，能简明地表达更多的具体意义。

但抽象层次越高，理解便越难，引起误会的机会也越大。

所以，在教育传播中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内，并且要在这范围内的各抽象层次上下移动。

【我觉得，在课堂上，你那个够了解学生已有的知识和接受能力，对于课程学习有很大的意义，在教学活动中，要切实考虑到学生，不能主观的运用抽象层次高的符号。

】
（3）重复作用原理
重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。

它有两层含义：一是将一个概念在不同的场合重复呈现。

如在几个不同的场合下接触某个外语生词，以达到长时记忆。

二是将一个概念用不同的方式去重复呈现。

如同时或先后用文字、声音、图像去呈现某一概念，以加深理解。

【在学习心理学时，就有关于强化记忆的内容，为了帮助学生记忆，我觉得，如果你一种形式，如图片，不断出现来强化，对于学生来讲，频率太高，不一定能起到作用，相反，可能会让学生反感，甚至产生厌学情绪，以多种形式的话，可以不乏味，让学生乐于去接受。

】
（4）信息来源原理
有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。

资料来源直接影响传播的效果。

因此，在教育传播中，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。

所用的教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。

【教师，应该对学生负责，本着这
样的原则，老师和学生说的每一句话，都应该仔细推敲，教给学生的知识，都要是权威，真是，可靠地。

】
3、教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？（常见的多媒体教室系统主要有哪些教学媒体组成？它们的优势与劣势？）
视觉类：光学投影仪、照相机、视频展示台、投影仪；
听觉类：录音机、CD唱机、CD光盘；
视听类：电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD。

4、计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？
1）操练与练习特点：反馈及时；激励学生；成绩保存
2）个别指导特点：学生参与学习；个别化教学；高效率
3）辅助测验(CA T) 特点：自动出卷；联机测验或自动阅卷；测验数据分析
4）模拟（仿真）特点：高效、安全；低成本；真实、有趣
5）问题求解特点：问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握了的概念和知识。

6）教学游戏特点：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”
5、（在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？）P132
6、根据人机工程学原理，在现代教育技术环境中应注意哪些问题？
答：一：网络机房的人机工程环境：1）位置与面积选择2）环境色彩与室内照明3）内部噪声处理与装饰材料选用4）空间分隔与花卉布置5）显示器安放于机房设计规范；二：电脑桌，椅的人机工程数据。

论述题（15’）从以下 4 题随机抽取一道：
（论述题的材料不全，需要大家自己去完善）
一、谈谈你对各种不同流派学习理论认识。

行为主义理论认为学习是塑造行为的过程，是刺激-反应的联结，是尝试错误的过程，学习的成功要靠强化。

认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。

建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为知识不是客观存在的，而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。

因此建构主义认为学习是学生主动建构意义的过程，建构过程一方面是对新知识的意义建构，另一方面也对已有的知识结构进行重组和改造。

由于教与学的过程是一个极其复杂的过程，它们的规律不可能用一种理论来全面概括或解释。

每种理论或学说既有它的合理性，也有其局限性，因此在教育技术中应当根据具体情况来应用。

三、论述教学设计的基本过程和各阶段的主要任务。

1，教学设计的前期分析。

通过调查研究，分析学习需要、学习者、学习任务、学习背景和学习内容，以此作为教学设计的依据
2，教学目标的阐明。

明确学习者应该掌握的知识和技能，解决教什么的问题；包括教学目标阐明的理论依据，教学目标的阐明和评价试题的编写
3，教学策略的制定。

包括教学过程的确定，学习方式的设计，教学组织形式，教学方法和教学媒体。

4，教学设计方案的编写和教学设计的评价与修改
四、结合自己的理解，谈谈多媒体教学软件的评价标准。

结合实际谈谈多媒体课件的评价标准？
教育性标准1，选题恰当，符合课程标准要求及学生实际
2，突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受
3，以学生为主题，促进思维，培养能力
4，作业和练习典型，分量适当，有创意
科学性标准1，内容正确，逻辑严密，层次清楚
2，模拟仿真形象，距离恰当、准确、真实
3，场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定
艺术性标准1，媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理
2，画面悦目，声音悦耳
技术性标准1，图像、动画、声音、文字设计合理
2，画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目
3，声音清晰，音量适当，快慢适度
4，交互设计合理，智能性好
实用性标准1，界面友好，操作简单、灵活
2，容错能力强，文档齐备
二、试论述如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变？
现代远程教育(Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning) ：
是师生凭借现代网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。

（1）基于现代远程教育的学习方式转变
（2）利用现代远程教育技术实现学习方式的转变是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求。

远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。

继续教育、提高教师质量。

（3）现代远程教育与课堂学习
（4）在中小学教育中，现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式，是课堂学习的一种延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。

远程教育也称为远距离教育（distance education），，它是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中，学生咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组行进的。

远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。

远程教育的基本特征：
1、在整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态
2、教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面的影响
3、应用各类技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）作为课程内容的载体，把
教师与学生联系起来。

4、提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益
5、在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个体在自学。

与课堂教学相比，远程教学具有以下几个特征：
1、教学与学生的学习是分离的
2、教学与学生的学习行为可以是异步
3、媒体技术的中介作用
4、教学控制的间接性
远程学习的几个特征：
1、学习的自主性
2、自我需求导向
3、是一种自我调节的学习活动
、如何利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力？
（1）利用现代远程教育提高教师学历
（2）现代远程教育与教师专业发展
（3）利用现代远程教育改变教学方式。