实施素质教育 突出五种变化
结合数学教学实施素质教育
学生反映，数学课上课能听懂，但是 解一定难度的题目却有困难。针对这 一问题我向学生提出了学习数学的 三个步骤“懂、会、悟”。为了使学生从 “懂”过渡到“会”直至“悟”，我指导学 生每堂课下来进行“回课”不是筒单 的重复课本，而是把每堂课所介绍的 概念、公式的来龙去脉整理清楚，每 个例题的解题思路弄明白，真正做 到：知其然，更知其所以然。通过这些 方法的指导，学生能学得主动，并学 有所得。 ２．教学目标是优化课堂教学结 构的论据 合理、优化的教学目标应是准确 的、全面的，一个难易适度的教学目 标，能够激发学生产生强烈的学习兴 趣，引发持久的学习积极性。对不同 层次的学生提出不同的教学目标要 求有一定的难度。为了使不同程度的 学生各有所获，我利用每次课前的时 间，结合前一次课的教学目标，让学 生做一些课堂练习，课堂练习题分为 三组，难度逐渐加深，要求每个学生 根据自身学习状况，自由选择一组题 目，由此，‘激发了学生学习的积极 性。 ３．教学方法是完成教学任务达 到教学目标的重要手段 首先，教学方法的选择要符合教 学目的和要求，通过课堂上的启发， 调动学生的积极性，达到引导学生掌 握规律性的知识和发现知识的方 法。其次，教学方法的选取应根据教 学特点和学生的实际情况，同时还应 适应学生的基础条件和个性特征，例 如，在进行“指数函数”和“对数函数” 的教学中，首先要求学生利用初中所 学过的描点作图法作出几个特殊的 函数图象，然后根据图象由学生找出 其特征，并且试着用数学语言表述出 来，由此得到了“指数函数”和“对数 函数”的性质，通过这样的教学使学 生既能掌握书本知识，又学会了寻找 函数性质的一般方法。 优化教学过程要特别重视师生 双边活动的配合，要使教学内容的输 出与学生心理特点达到最佳匹配，使 学生的活动与教师的指导取得最佳 配合，而且把课堂组织得丰富多彩， 情趣交融，使学生积极主动参与学习 过程，学会学习，把培养人才和提高 劳动者素质统一起来，从而实现全体 学生素质的提高。 （作者单位：江苏常州工程职业 技术学校）
实施幼儿素质教育五策略
实施幼儿素质教育五策略【摘要】幼儿教育是人类接受学校教育的起始，是基础教育的奠基阶段，对人的发展和国民素质的提高有着十分重要的作用。
本文对实施幼儿素质教育的策略从五个方面提出了探讨。
【关键词】幼儿素质教育策略【中图分类号】 g61 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0215-01素质教育是根据人类的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。
幼儿素质教育的主要特点：一是要面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展；二是要使幼儿德、智、体、美、诸多方面全面发展；三是要加强幼儿个性和善的心理培养。
幼儿园作为学校教育的起始，必须实施素质教育，为儿童今后的发展做好铺垫。
但是，目前我国幼儿教学状况并不乐观，老师和家长的教育方式还存在部分误区和弊端。
因此，如何运用正确有效的教育策略来促进幼儿素质的发展，是摆在广大幼儿教育工作者面前的一个重要课题。
笔者在幼儿教育的实践中探索出以下策略，以赐读者。
1 创建多元化的教育环境幼儿的认知是基于外界环境的不断变化而发展的，幼儿动作的内化形成以及新概念的生成，都依赖于儿童成长环境的交互作用。
因此，对幼儿的教育重点应放在环境的创设上，努力创建多元化、多样式的教育环境，为幼儿的良好发展与成长提供自由的探索空间。
实践证明，良好的教学环境可以有效激发幼儿的参与意识，促使他们在动手操作过程中通过亲身体验获得感性认知。
作为幼儿教师，应经常组织评选“好孩子”、“好宝宝”的教学活动，通过文明班级和优秀宝宝的评选活动，增强幼儿的集体荣誉感，培养他们互帮互助、团结合作的团队精神。
利用各种不同形式的活动来创建相应的成长环境，有利于幼儿在活动中明白浅显的道理，从而形成讲文明、懂礼貌、乐于助人的精神品质。
2 提高幼儿的人际交往能力在幼儿教育中，可以打破班级与年龄的界限，以混合活动的形式，使不同年龄段的幼儿相互交流、共同游戏，促使他们在活动中懂得如何与不同年龄段的小朋友交往和交流。
实施素质教育,提升中学生英语书面表达的能力
学生的 口味 ）全凭对这教学大纲的理解和把握。只 ，
有 掌 握 了大 纲 ， 能有 的放 矢 地进 行 教 学 和 运用 ， 才 这 是 教学 成 功 的基 石 。
胸 中有 “ ” 本 即 为课 本 。教 师 心 目中 一 定 要 本 ，
替代的作用 ， 要搞 好写作这 一环 节我们 又必须得从
状 ， 强英 语 书 面表 达 教 学的趣 味 性 ， 难 为 易 ， 学生 学得 轻 松 活 泼 。 突 出 书 面表 达 教 学 的 实 践 性 和 实 用 加 化 让
性， 给学生创造情景和运用英语 的途径 ， 丰富学生学习英语 的文化 生活。针对 学生在运 用英语进行交 际的过 程 中的薄弱环节进行 学法指 导， 让学生养成大胆、 大声、 多讲、 多练最终运 用英语 五种 器官 同步运 用的习惯。 教师教 学的民主化更能形成和谐的教学氛围， 学生对英语 的学习和运用就能 学得地道 ， 用得灵活。
动。光靠老师 ， 没有学生的参与 ， 教学效果会 大打折
扣。“ 师傅领进 门， 行在 个人 ” 学生 是学 习的主 修 ，
体， 师应对学生的思 想、 教 心理 、 学习水平、 知识接受
状况等了如指掌 ， 多给学生 一些鼓励 和关怀 ， 并在实
践 中 因 材 施 教 ， 步 加 以 运 用 ， 断 激 发 学 生 的 兴 逐 不
５ － ４
２ １ ００
施
生
力。在这个 过程 中， 师可 以创造 性地设 计 和演示 教
情 景 ， 关 键 词 写 在 黑 板 上 或 演 示 在 屏 幕 上 。 这 样 把
清楚 是
对 教 学 的 内容 与 书 面 表 达 的联 系 做 到 心 中 有 数 。为
班主任实施素质教育五条原则
班主任实施素质教育五条原则素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。
在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。
多年的小学班主任工作实践，使我深深体会到，要想全面实施素质教育，必须坚持以下五条原则：一、坚持德、智、体、美、劳全面发展，德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。
掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。
只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。
班主任工作中，我坚持“五育”并举，全面提高学生素质收到了较好效果。
就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95%，在期末考试中均获学年组第一名，及格率100%，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分8次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素质明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。
二、坚持传授知识与训练技能相结合应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只是被动地接受知识。
而素质教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。
比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。
从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。
从五个方面做起 做好素质教育工作
课不听讲 ．讲话声音 比教 师还大等 。其 续 发展 实 ．我们应 该好好研究一下职业 院校学 生的特点 ．他们大多好奇心重 ．个性 张
三 、 立 良好 的社 会 环 境 建
每位 劳 动者 一 定要 学 会 尊重 自己 由于 笔 不 可 能 立 竿 见 影 ．在 急 功 近 利 的 观 念 驱 科生参加校级 以上（ 含校级 ） 各类学科 竞
者每次都切 实为学生考虑问题 ． 他们对笔 使 下 ．很 多地方 领导对素质教育 口头上 赛 活动 、 科学研 究 、 明创 造 、 发 文学艺 术
希望 自己的孩子能考 出高分 ．考上名牌
素质 教 育就 是让 我 们 的 孩 子 既 要 成 大学 ． 取得 高学历 。在用人单位 、 家长 的
确实存在一定 的难度 ．其原 因是 多方 面 人 又要成才。成人 ． 就是我们常讲 的育人 观念驱使下 ．学校不得不 片面追求 升学
为本 ， 德育为首。党 的十七大也提出要建 率 。片面 的人才 观直接影 响了我 国的教
■ — － － ＿ 叠 德育园地 ——－－－■
展。 真正形成不“ 唯学历 、 唯职
从五个方面做起 做好素质 教育工作
●郑州旅游职业学院 薛 月
一
称、 唯资历 、 唯身份 ” 的人才 观
和用人制度 。
四 、 立正 确 的 教育 观 树
片面的学历 观与人才观 ． 必然会影响到教育领域。 用人
素质 学分制 ．江西理Ｔ大学早就实
常把他们 内心的委屈 、 不满及 困惑向笔者 学 校和教育缺乏整体了解而不断地指 责 施 这 一 制 度 该 校 规 定 ． 学 生 必须 修 满 大 ｌ ５个综合素质学 分才能毕业 ． 相应 地 并 校而感 到 自卑 。 很多 时候就 破罐子破摔 。 原 因不具 有履行这些责任的条件 ．为避 开设 了音乐理 论基础 、 舞蹈 、 曲艺相声 小 笔者耐心地告诉他们 ．研究型人才 固不 免来 自社会方方面面的指责 ．不得不采 品欣赏等 十多门综 合素质课程供 大学 生 鸵鸟 战术 ” 谨小 慎微 、 。 如履 薄冰 ． 难 选修 学校对 申请综合 素质 学分 的学生 可少 。 但社会需求 量最大的还是应用 型 、 取“ 以真正开展教育改革 。素质教育周期长 ． 范围作 了详 细规定 ．凡是该校全 日制本 技能型人才 。行业无贵贱 ， 职业无高低 ，
实施素质教育应注重“五个到位”
实施素质教育应注重“五个到位”作者：程升贵来源：《读与写·上旬刊》2014年第03期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0021-01素质教育是全社会共同关注的热点，回顾素质教育的发展历程，从概念的提出到实践的展开，迄今已有20多年。
抓好素质教育，是党中央、国务院做出的重要决策。
新修订的《义务教育法》将素质教育上升为法律的规定，成为国家意志；近年来国家出台的《规划纲要》、《教育十二五规划》和《教育督导条例》为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，促进人的全面发展提供了法律保障；也是落实贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村建设的必然要求。
实施素质教育，教育行政部门是根本，学校是重点，教师是关键，办学条件是基础，作为全面实施素质教育单位的学校，在实施素质教育过程中应注重"五个到位"。
1.思想观念转变应到位教育思想、教育观念决定教育改革方向和教育质量。
长期以来，应试教育的负面影响扰乱了人们的思想，严重影响了教育方针的全面贯彻，困扰了素质教育的发展。
因此，要在转变教育观念上下功夫，树立素质教育的新观念。
一是树立"素质教育"的教育观，把全面实施素质教育作为办学指导思想，坚持面向全体学生，一视同仁，让每一个人都得到全面发展，克服那种注重培养少数"尖子生"，挫伤大多数学生的错误作法。
二是树立"素质教育"的质量观，注重创新精神和实践能力的培养，使学生德智体美等方面全面发展，抛弃以升学率作为衡量教育质量的唯一标准的做法。
三是树立"素质教育"的人才观，既要树立科学家、文学家、艺术家、工程师等是人才的观念，也要树立凡是学校培养出来的能为国家经济建设作出贡献的合格劳动者皆是人才的观念。
四是树立"素质教育"的学生观，克服把学生作为被动对象，用一个模式铸就人才，而要充分肯定学生的主体地位，从社会需求和学生特点出发，在教育教学中创造条件，促进学生个性特长的发展，不拘一格培养人才。
音乐课中如何实施素质教育
音乐课中如何实施素质教育音乐课不但能陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生的身心得到发展，而且能启迪学生的智慧。
要在音乐课中实施素质教育，音乐课教学必须从以下五个方面进行。
一、“乐”字方面音乐教学是实施美育的重要途径，审美教育作为一种特殊教育，是把教育和审美愉悦统一起来进行的。
音乐是美的艺术“乐”是音乐的灵魂。
在音乐教学中，教师应该设法使课堂焕发活力，吸引和感染学生，激发学生的学习乐趣。
学生产生了乐趣，学习就不再是一种负担，而且会乐此不疲，进而乐学。
二、“情”字方面在音乐教学中，创造条件，使每个学生都能获得成功的喜悦，能激起学生继续学习的强烈愿望，这就有利于积极情感的形成。
在音乐课中，我动用多种音乐活动让学生在愉悦的学习环境中体现美、感受美，并创造美。
有演奏乐器特长的学生，要注意发挥他们的作用，钢琴、手风琴、电子琴、木鱼、碰铃、竖笛等乐器组成一个乐队，边奏边唱，在集体参与，共同“二度”创设美的生活中，激发了学生的情感和学习，求知欲望，预约了学生的心情，优化了课堂教学效果。
三、“创”字方面音乐通过旋律、节奏和声音等音乐语言，创造出人们听觉的形象，但其具有抽象表现的特点。
因此，在音乐教学中，教师必须在“创”字方面采用多种方法，唤起学生的想象，联想，激发学生的创造性思维，在头脑中形成自己的具体可感知的艺术形象。
潜移默化地受到艺术熏陶。
四、“训”字方面《音乐课程标准》指出：音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
这些技能，能力从哪里来？只有从长期和反复的训练中来。
教师在教学中应按由浅入深、由易到难、循环渐进的原则进行音准训练、节奏训练、视唱训练等经过训练，将知识转化成能力。
我在七年级教学中，每节课都插五分钟的节奏训练，以培养学生的创造意识和创造才能。
五、“听”字方面音乐的一切活动必须依赖于听觉，因此，听觉的参与是音乐欣赏教学的关键，如何使学生在听的过程中处于全神贯注状态，在聆听中理解音乐作品内涵呢？一首音乐作品是没有绝对的形象性的，在欣赏作品时，教师不能把自己对音乐理解的框子强加于学生，而是给他们足够的想象空间，让他们自己去理解音乐内涵，教师可以在必要时给予引导。
实施素质教育的目标
实施素质教育的目标、措施为进一步落实科教兴国战略，全面实施素质教育，深入开展课程改革，全面提高学生素质，根据教育工作会议和基础教育工作会议精神，结合我校教育改革与发展的实际，特制定我校实施素质教育的目标及措施一、实施素质教育的主要目标我校实施素质教育，加快教育改革和发展的主要目标是：认真学习实践“三个代表”重要思想，全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，以基础教育课程改革为契机，根据教育工作会议和基础教育工作会议精神，坚持以一切为了学生的发展、全面提高学生素质为根本宗旨，坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导方针，坚持以实施素质教育为工作重点，抓住机遇，深化改革，加快发展，狠抓“四个全面”，即：全面推进素质教育，构建面向二十一世纪人才培养新模式；全面深化教育改革，构建与社会主义市场经济相适应的办学新体制；全面加强队伍建设，构建教师管理的新机制；全面实现教育现代化，构建学校教育发展的新优势，努力创建一流的学校。
二、实施素质教育，加快教育改革和发展的主要措施1、整体推进素质教育，努力培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
整体推进素质教育，必须根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和《加强和改进未成年人思想道德建设》的需求，正确把握素质教育的内涵。
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
推进素质教育，要把素质教育贯穿于学校教育、家庭教育等各个方面，贯穿于学校教育过程的各个环节，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
以培养学生“五种素质”（思想品德素质、文化科学素质、身心素质、审美素质、劳技素质）为任务，努力促进受教育者的全面发展；以一个重点——创新教育为突破口，培养学生的创新精神和实践能力；以学校教育、家庭教育为途径，全方位推进素质教育。
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实施素质教育突出五种变化
【摘要】学校教育是面向全体学生的教育。
在大力实施素质教育的今天，作为新时期的教育工作者，在实施素质教育的过程中，特别要突出“五种变化”，变安静、听话、高耗、继承、封闭的传统教育为活动、说话、高效、开发、开放的素质教育。
只有这样才能全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生的全面发展。
【Abstract】The school education is the education that faces all students. On the day of actualizing the education for all-around development, as the teaching staff of the new times, we must give the special prominence to the “five kinds of change” especially in the course of actualizing the education for all-around development, which means to change the quiet, docile, high-use, successive and close traditional education into the active, talking, high-efficiency, developing and opening education for all-around development. Only doing that just can improve students’ideological morality, science culture, working skill, physical and mental diathesis and advance students’general development.
【Keywords】Education for all-around developmentGiving prominence toFive kinds of change
学校教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。
在大力实施素质教育的今天，传统教育中的“听话教育”、“安静教育”等教育方式仍然束缚着广大教师，甚至教育部门，仍把它作为成功教育的典范之一。
因此，作为教育工作者，在实施素质教育的过程中，特别要突出“五种变化”。
1．突出变安静为活动。
长期以来，学校评估班级纪律的标准之一是安静。
课堂上，不安静就是不认真学习，学生打断老师讲话被视为不礼貌行为，学生之间大声讨论被视为不遵守纪律等等。
在实施素质教育的今天，就要彻底解放学生的大脑和双手，允许他们思考和交流，允许他们开展丰富多彩的活动，让他们在活动中学习，在活动中发展。
2．突出变听话为说话。
过去，教师在评价学生时形成了一种定式，这就是听话。
在家庭中，听话的孩子是好孩子；在学校里，听话的学生是好学生。
听家长的话，听老师的话，听大人的话，就构成了学生成长时期的听话教育。
而对学生的听话，则做了种种规定和限制。
尽管课堂是听、说、谈、写、算的天地，但真正要求学生说的则甚少，即使回答问题，也是多数时间要放在认真听讲上。
这种听话教育使学生的依赖性有余，而独立性则不足。
因此，要把学生培养成既会听话又会说话的人，就要解放他们的嘴巴，使其有提问的自由，并要求教师在实施素质教育的过程中给学生以发言的权利、提问的权利、辩论的权利、讨论的权
利。
3．突出变高耗为高效。
时间就是金钱，时间就是生命，追求高效率是现代社会的主旋律。
但是，在我们的教学过程中，浪费时间和精力的现象依然普遍存在，并长期影响着教育教学质量的提高。
我们很多地方把“校长苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神大力提倡，但很多时候往往本末倒置，因为它不利于学生灵活掌握科学文化知识，从而有效地提高学习效率。
实施素质教育，一定要根据学生的身心发展规律安排作息时间，根据学科特点安排课程，让学生更好地根据学科规律学习。
这样才能转变目前“高耗”教育的现状，迎来高效教育的明天。
4．突出变继承为开发。
继承教育就是知识教育，它注重传统文化知识的传授，要求学生不断地积累文化知识。
谁知识渊博，谁学富五车，谁就是人才。
应试教育更是把传统的继承教育推到了极端，仅仅以分数高低作为取向标准。
开发教育就是创新教育，它是在继承传统文化的同时更加注重人的智慧潜能的开发，更注重培养创造性思维。
它衡量人才的标准不但是掌握了多少知识，更注重一个人解决问题的能力，以及创造性开展工作的能力。
开发教育充分挖掘人的主观能动性，它接受信息的渠道是多方位的，学习过程是动态的。
由此看来，开发教育是素质教育的核心，只有不断地开发学生的智力，才能培养学生的创新意识和创新精神。
5．突出变封闭为开放。
应试教育的目标是学会考试，从课堂练习到试卷，都围绕考试这个中心进行。
“考考考，教师的法宝；练练练，学生的牢笼。
”学生整天被束缚在书本中，没有更多的时间和精力去认识外面的世界。
素质教育注重能力培养，要求学生掌握多种多样的学习方法，能够触类旁通，使学习变得轻松多彩。
任何一门功课，光靠课堂听讲不行，而是要面向复杂多变的现实世界进行拓展，在实践中验证，在实践中总结，在实践中提高。
同时，基于现代教育的开发性，要求教师和学生广泛地接受信息、分析信息，批判地应用信息，得到更加全面的成长机会。
总之，教育改革是一项长期的工程，需要我们在实践中不断地探索。
只有与时俱进、开拓思路，打破传统的思维方式，更新教育理念，在总结反思中创新，才能取得较好的成效。