挑山工
挑山工的人物品质
挑山工的人物品质
挑山工的人物品质包括：
1. 坚韧不拔：挑山工需要面对粗险的山路和重物，需要有非常强的意志力和毅力。
2. 身体力行：挑山工需要自己亲自挑担重物，需要有强健的身体和鲜艳的体力。
3. 正义感：挑山工需要经常与商人、屠夫等行业进行斗争，需要有强烈的正义感和道义感。
4. 谦逊：挑山工是辛苦劳动者，需要有谦虚和谦逊的品质。
5. 合作精神：挑山工需要与同伴共同合作完成任务，需要有良好的合作精神和团队协作能力。
6. 勇敢：挑山工需要胆大心细，面对危险的情况能够勇敢应对。
7. 细心：挑山工需要在艰难的环境中工作，需要非常细心，因为一个小的错误可能导致灾难性后果。
8. 毅力：挑山工需要不断地挑战自己，需要有强大的毅力和耐力才能保证任务完成。
四年级下册语文第25课《挑山工》知识点
四年级下册语文第25课《挑山工》知识点教材分析：《挑山工》是一篇略读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。
从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。
当代作家、画家。
1977年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。
相关背景：泰山，五岳中的东岳，又称岱山、岱宗。
泰山东西长约200千米，南北宽约50千米。
主峰玉皇顶海拔1532米，位于山东省泰安市以北。
泰山突兀(wù)峻拔、雄伟壮丽。
秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。
作者介绍：冯骥才（1942～）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
我会认：泰：tài（泰山、泰国、国泰民安）杖：zhàng（竹杖、木杖，杖刑）敞：chǎng（宽敞、敞亮、敞开）拘：jū（拘束、拘留、拘谨）蕴：yùn（蕴含、蕴藏、意蕴）多音字：挑：tiǎo （挑战）tiāo（挑水）担：dàn（一担）dān（担当）近义词：曲折—弯曲随处一到处拘束—约束平衡—平稳喧闹一热闹包蕴一包含哲理一道理壮丽一雄伟轻快一轻盈惊异一惊奇得意一骄傲反义词：拘束一自然曲折—平坦憨厚一一狡诈健美一衰弱陡直一平缓朴素—华丽奇特—平淡理解词语：【饱览】充分地看；尽情地观赏。
挑山工是干什么的
挑山工是干什么的挑山工是一种独特的职业，主要从事山地开发和建设工作。
他们的工作范围广泛，包括拆除岩石、开凿山路、修建堤坝、挖掘矿石等一系列艰苦而又繁重的任务。
正因为他们的辛勤努力，人们才能够进入那些曾经被认为无法征服的地形，实现一些看似不可能的工程。
挑山工最早出现于我国古代，他们以其勇敢和坚韧的品质闻名。
在那个时代，山地开发是一项非常困难的任务，往往需要花费大量的时间和人力。
因此，挑山工是非常受人尊敬的一群人。
如今，尽管现代技术的发展已经进一步简化了山地开发的工作，但挑山工的角色依然不可或缺。
虽然现代科技的发展有力地促进了山地开发的效率，但仍然有些环境和地形是机器无法到达的。
这就需要挑山工们克服各种困难，用人力和工具开拓这些地区。
他们需要具备一定的专业知识和技能，例如熟悉地质构造、了解岩石的力学特性等等。
只有这样，他们才能够根据实际情况采取相应的工作方法，确保工程的顺利进行。
挑山工的工作很辛苦，因为他们需要面对各种挑战。
首先，他们需要在艰难的环境条件下工作，有时甚至需要攀爬陡峭的山壁。
这对他们的身体素质和意志力都有很高的要求。
其次，他们还需要面对不可预测的天气变化。
有时，他们需要在严寒的冬季或酷热的夏季工作，这对他们的身体健康带来了很大的风险。
挑山工的工作还存在一定的危险性。
他们需要面对巨大的岩石块，有时还需要在高危险性的地区工作，如崩塌和滑坡等。
因此，他们必须时刻保持警惕，严格遵守安全规范，确保自己的生命安全。
在紧急情况下，他们需要有快速反应的能力，以保护自己和同事的生命安全。
虽然挑山工的工作艰苦，但他们在社会发展中起到了重要的作用。
他们的努力使得一些原本不可到达的地方变得可供人们活动和利用。
比如在山地开发工程中，他们修建了许多重要的道路，为人们的出行提供了便利。
他们还帮助拓展农田和建造水坝，提高了农民的收入和生活水平。
此外，挑山工还在一定程度上促进了经济的发展。
山地资源的开发和利用为地方经济带来了新的机遇。
《挑山工》教案三篇
《挑山工》教案三篇《挑山工》教案篇1一、教学内容：《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。
（3课时）二、教学要求：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解"意味深长"、"腾云驾雾"、"拘束"的意思。
能用"耽误"、"朴素"造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外闻名的.山岳，有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文，了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。
）②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
挑山工精神教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个我们身边熟悉而又伟大的精神——挑山工精神。
在我国广袤的大地上，有这样一群人，他们头顶烈日，脚踩崎岖，背负着沉重的货物，翻山越岭，穿梭于崇山峻岭之间，他们就是——挑山工。
挑山工，这个职业虽然平凡，却蕴含着一种坚韧不拔、自强不息的精神。
这种精神，不仅值得我们敬佩，更值得我们学习。
今天，我就借此机会，向大家阐述一下挑山工精神，并探讨如何在教育工作中弘扬这种精神。
一、挑山工精神的内涵1. 坚定信念，勇往直前挑山工们深知，挑山之路充满艰辛，但他们始终坚定信念，勇往直前。
他们相信，只要努力，就一定能够战胜困难，实现自己的人生价值。
2. 吃苦耐劳，无私奉献挑山工们在艰苦的环境中，始终保持乐观的心态，默默奉献自己的力量。
他们为了家庭、为了生活，不惜付出艰辛，这种精神值得我们学习。
3. 严谨细致，精益求精挑山工们在工作中，对待每一件货物都严谨细致，精益求精。
他们深知，只有做到最好，才能对得起自己的良心和客户的信任。
4. 团结协作，共克时艰挑山工们在艰苦的环境中，相互关心、相互帮助，团结协作，共克时艰。
这种团队精神，是我们在任何工作中都应具备的品质。
二、如何在教育工作中弘扬挑山工精神1. 培养学生的信念我们要教育学生树立坚定的信念，勇敢面对困难，勇往直前。
在学习和生活中，鼓励学生树立远大理想，为实现梦想而努力拼搏。
2. 培养学生的吃苦耐劳精神我们要教育学生学会吃苦耐劳，珍惜来之不易的幸福生活。
在教育教学过程中，注重培养学生的实践能力，让他们在实践中锻炼意志，磨练品格。
3. 培养学生的严谨细致作风我们要教育学生对待学习、工作认真负责，严谨细致。
在教育教学过程中，引导学生树立正确的价值观，追求卓越，追求完美。
4. 培养学生的团队协作精神我们要教育学生学会团结协作，共同进步。
在教育教学过程中，注重培养学生的集体荣誉感，让他们在团队中成长，为团队的发展贡献力量。
三、结语挑山工精神是一种伟大的精神，它激励着我们不断前行。
《挑山工》教案一等奖3篇
《挑山工》教案1教材分析：本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学过程：第一课时：一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报）［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
挑山工教案（通用7篇）
挑山工教案挑山工教案（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的挑山工教案（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
挑山工教案篇1一、教材说明《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到启发。
全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。
第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用作者自己登泰山时亲眼所见的事实，来证实挑山工的速度果然不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。
这一层是全文的重点。
第三层意思(第七自然段)得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。
选编本文的目的在于：1.使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培养理解含义深刻的句子的能力；3.训练学生通过抓关键词句理解文章内容，提高阅读能力。
本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。
教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。
二、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
三、教学建议“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。
首先，要让学生把课文读熟，让学生画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
四年级下册课文挑山工
四年级下册课文挑山工下面是四年级下册课文《挑山工》原文：《挑山工》在泰山上，你可以到处见到拾山人。
他们把一根光秃秃的杆子放在肩膀上，两头挂着一些绳子和重物。
爬山时，他们把一只胳膊放在杆子上，另一只胳膊垂着，随着台阶有节奏地摆动，以保持身体平衡。
他们的路线是一条折叠规则——从台阶左侧开始，斜向上，爬七八级台阶，到达平台右侧；他转过身，往对角相反的方向走，然后又转回到左边。
他每次转身都换肩膀。
这样，他们可以使挂在杆子前面的东西不接触台阶，节省一些力气。
如果你负重，像一般的登山者那样直上直下，你就无法承受膝盖。
但如果路线曲折，就会拉长路线。
拾荒者爬山一次，走的路是游客的两倍。
奇怪的是，挑山人的速度并不比游客慢。
你轻快地从他们身边经过，觉得他们远远落在后面。
你在哪里欣赏壮丽的群山，或者在路边的石墙上读古人刻的碑文，或者在喧嚣的小溪边洗洗脸洗洗脚，他们都会悄悄地从你身边经过，悄悄地走在你的前面。
当你发现的时候，你会大吃一惊，以为他们像神仙一样在追赶。
有一次和几个画友去泰山写生，遇到了这种情况。
我们在山脚下买了登山用的竹签。
我们遇到一个矮个男人，黑黑的脸，浓浓的眉毛。
他大约四十岁，在他敞开的白布夹克中间穿着一件鲜红色的背心。
他的竿子一头扎着几个木凳，另一头扎着五六个青西瓜。
我们很快就超过了他。
当我们到达回到马陵的陡峭山路时，我们又累又放松，躺在被山风吹干净的大石头上。
我们发现拾山人正坐在对面的草地上抽烟。
然后，我们和他差不多同时出发，很快就把他甩在了后面，直到我们看不见他。
我们爬上了山中的吴淞亭，看到的是他以奇特的姿势在古松下整理儿子。
他的夹克被脱掉了，他穿着一件红色的背心，露出强壮英俊的黑色肌肉。
我很惊讶。
我走过去和他聊了聊。
山里人不在家，但喜欢说话。
他告诉我，他家就住在山脚下，每天上山捡货，工作了近20年，一年四季每天往返一趟。
他说：“你以为我小吗？挑山的人又矮又粗，杆子也不长。
像你这样的高个儿干不了这种活，还到处走！”他扬起浓眉，张开嘴笑了笑，露出洁白的牙齿。
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7.去掉最后一段，文章结构仍然完 整，作者为什么还要加上此段？ 以画面再现了挑山工的形象，并写 出挑山工的精神对"我"的鼓舞。
5. 用波浪线画出第（4）段外貌描 写的句子，并概括挑山工的性格特征。 "矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓， 大约四十来岁；敞开的白土布褂子中间 露出鲜红的背心"。"褂子脱掉，现出黑 黝黝、健美的肌肉和红背心"。"他逗趣 似的一抬浓眉，咧开嘴笑了，露出皓白 的牙齿"。 勤劳、淳朴。
6.《挑山工》一文在记人叙事的基 础上，提示出一个人生真谛，请概括出 来。 在人生的道路上，只有脚踏实地、 坚持不懈地朝着既定的目标前进，才能 取得成功。
1.本文先写挑山工的群体形象，然 后又突出一位挑山工的形象，这种写法 是： 由面到点 。 2.题目是"挑山工"，文中却不断写" 我"的见闻感受，"我"在文中起什么作用？
答：（1）线索人物பைடு நூலகம்2）衬托挑山 工的形象。
3.第（1）段详写挑山工的登山路线， 用意何在？ 为下文突出挑山工的形象作铺垫。 4.第（5）段所说的"不解之谜"与上 文的哪一句相照应，请用横线画出。 等你发现他走在你的前头时，会吃 一惊，茫然不解，以为他们是像仙人那 样腾云驾雾赶上来的。