2017初中生物七年级下册教材分析
生物七年级教材分析
生物七年级教材分析尊敬的各位评委、各位老师：下午好生物来源于生活，生活中又充满了生物知识，让我们一起走进生物的殿堂，共同探索人体的奥秘。
济南版生物教材共有四册书，今天我要研说的内容为七年级下册第三单元第三章人体内的物质运输。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标（课程性质和理念）生物学就是义务教育阶段的一门必修课程，就是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
代莱课程理念建议面向全体学生，立足于学生全面发展和终身发展的须要。
《标准》明确提出了全体同学都存有同等的自学机会。
课程内容的多样性以适应环境相同学校的条件和相同学生的建议。
同时实现因材施教，自学资源相等分配，推动每个学生的充份发展。
代莱课程发展的核心任务就是：提升学生的科学素养；提倡探究性地自学，注重技术创新精神和课堂教学能力的培育。
总目标：新课程认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程，在此理念下确定课程总目标是：在知识方面让学生获得生物学基础知识，了解并关注这些只是在生产生活和社会发展中的应用。
能力目标：在能力方面，培育学生实验操作能力、搜集信息的能力、科学探究的能力、运用科学知识化解实际问题的能力。
情感目标：培养学生爱祖国、爱家乡的情感，提高环保意识，确定积极、健康的生活态度。
内容标准对本章的具体内容建议（具体内容目标）：科学知识目标：叙述血液的共同组成和功能、血管和心脏的结构与功能，详述血液循环的途径。
能力目标；通过观察血液的成分和人血的永久涂片培育观测能力，提升采用显微镜的技能。
情感目标：自学关于血型和造血的有关科学知识，尊重我国的无偿献血制度，培育社会责任感和奉献精神，通过脉搏和运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会身心健康地生活。
济南版教材在编排体例分为单元、章、节三部分，每一章包括前言图片、回顾与总结，课外阅读。
每一节都配有引言、正文、思考练习、应用实践苏教版的选曲体例也分成单元、章、节三部分，每一章包含前言图片、本章目标、本章小结。
人教版七年级生物下册教材深度分析
人教版七年级生物下册教材深度分析一、教材概述本教材是人教版七年级生物学科下册教材，共分为六个单元，涵盖了生物多样性、细胞与遗传、生物的分类、植物的营养、动物的营养以及生物与环境等内容。
通过本教材的学习，学生可以初步了解生物的基本概念、生物的分类以及生物与环境之间的相互关系。
二、教材内容分析1. 单元一：生物多样性本单元主要介绍了生物多样性的概念和意义，以及生物多样性的保护。
通过学习本单元，学生可以了解到生物多样性对于维持生态平衡和人类生存的重要性。
2. 单元二：细胞与遗传本单元介绍了细胞的基本结构和功能，以及遗传的基本概念和过程。
学生可以通过学习本单元了解到细胞是生物的基本单位，遗传是生物种群演化和个体发育的基础。
3. 单元三：生物的分类本单元主要介绍了生物的分类方法和分类原则，以及常见的生物分类。
通过学习本单元，学生可以了解到生物的分类有助于对生物进行认识和研究。
4. 单元四：植物的营养本单元介绍了植物的营养方式和植物的光合作用。
学生可以通过学习本单元了解到植物通过光合作用获取能量，实现自身的生长和繁殖。
5. 单元五：动物的营养本单元主要介绍了动物的营养方式和消化系统。
通过学习本单元，学生可以了解到动物通过摄取食物获取能量和养分，实现自身的生长和繁殖。
6. 单元六：生物与环境本单元介绍了生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应和环境对生物的影响。
学生可以通过学习本单元了解到生物与环境之间的相互作用对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
三、教材特点分析本教材以简单易懂的语言和生动有趣的插图为特点，有助于学生理解和记忆生物学的基本概念和知识。
教材内容结构合理，由浅入深，循序渐进，有助于学生逐步建立起对生物学的整体认识。
同时，教材注重培养学生的观察和实践能力，通过生物实验和观察活动，激发学生的学习兴趣和探索精神。
四、教材评价本教材是一本很好的七年级生物学教材。
通过简单的语言和生动的插图，有助于学生理解和记忆生物学的基本概念。
分析与研究：七年级生物下册人教版教材
分析与研究：七年级生物下册人教版教材
摘要
本文档旨在深入分析人教版七年级生物下册教材，涵盖教材结构、教学目标、内容分析、教学方法、学习活动、评估策略等方面，以提供对该教材的全面理解。
1. 教材结构
人教版七年级生物下册教材分为多个单元，每个单元包含若干
课时。
教材采用图文结合的方式，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 教学目标
教材旨在帮助学生掌握生物学的基本概念、原理和事实，培养
学生的生物科学素养，提高学生的观察、实验、思考和解决问题的
能力。
3. 内容分析
教材内容涵盖了植物、动物、人类生理、遗传等多个方面的知识。
每个单元都有明确的主题，通过引入生活中的实例，引导学生探究生物学问题。
4. 教学方法
教材采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、观察等。
通过这些方法，帮助学生理解和掌握生物学知识。
5. 学习活动
教材设计了丰富的学习活动，如观察实验、小组讨论、思考题等。
这些活动旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
6. 评估策略
教材提供了多种评估方式，包括课堂提问、作业、实验报告等。
通过这些评估方式，教师可以及时了解学生的学习情况，进行有针
对性的教学。
结论
人教版七年级生物下册教材内容丰富、结构清晰，教学方法多样，能够有效地帮助学生掌握生物学知识，提高学生的实践能力。
然而，在使用过程中，教师还需根据学生的实际情况，进行适当调
整和补充。
希望这份分析与研究报告能够对人教版七年级生物下册教材的
教学提供有益的参考。
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
1. 单元一：生物的多样性
这个单元主要介绍了生物的多样性。
内容包括生物分类的基本原则、五界的分类以及各种生物的特征和分类。
2. 单元二：遗传与进化
这个单元主要介绍了遗传与进化的相关知识。
内容包括基因的结构和功能、遗传规律、基因突变以及进化的基本概念和证据。
3. 单元三：细胞的基本结构与功能
这个单元主要介绍了细胞的基本结构与功能。
内容包括细胞的组成、细胞膜的结构和功能、细胞器的特点以及细胞的生物功能。
4. 单元四：组织器官与生物体
这个单元主要介绍了组织器官与生物体的相关知识。
内容包括生物体的层次组织、各种组织器官的结构和功能以及生物体的调节和协调。
5. 单元五：生物的营养与消化
这个单元主要介绍了生物的营养与消化。
内容包括营养的种类和作用、消化系统的结构和功能以及消化与健康的关系。
6. 单元六：生物的循环与呼吸
这个单元主要介绍了生物的循环与呼吸。
内容包括循环系统的结构和功能、呼吸系统的结构和功能以及循环和呼吸对生物体的重要性。
7. 单元七：生物的生长与繁殖
这个单元主要介绍了生物的生长与繁殖。
内容包括生长发育的规律、生殖器官的结构和功能以及生物的繁殖方式和生殖行为。
8. 单元八：生物与环境
这个单元主要介绍了生物与环境的相互关系。
内容包括生物与
生物之间的关系、生物与非生物环境的相互作用以及生物的适应和
保护。
以上是对七年级生物下册教材的简要剖析，希望对您有所帮助。
(完整版)七下生物教材分析
生物学（七年级下册）教材分析一、编写指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的瓣进展及其在社会中的广泛应用。
二、知识体系的构建：人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级下册仅一个单元——“生物圈中的人”，教材将“生物圈中的人”安排在七年级下册，主要是出于两点考虑：一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样安排有利于适时地对青少年进行青春期教育；二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈中的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
第四单元并不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。
三、教材的总体介绍（一）体现新的课程理念1. 面向全体学生2. 提高学生的生物科学素养3. 倡导探究性学习（二）教材的体系：1 ．目标体系2 ．知识体系3 ．活动体系4 ．阅读体系5 ．检测体系6 ．课外活动体系四、教材分析（一）目标体系知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。
通过本教材的的活动，使学生主要在以下几方面得到发展：1、知道人类起源和发展与人类个体发生和发展的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物或生活环境密切关联者，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2、通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
七下生物教材分析
七下生物教材分析一、教材简介七年级下册生物教材是人民教育社的。
这套教材是在七年级上册的基础上编写的，供七年级下学期使用。
本册教材包括单元引言、第1至第6章及“实验与探究”、“技能训练”、“课外探究”、“设计与制作”、“科学、技术、社会”和“自我评价”等几个部分。
二、教材分析1、教学内容分析七年级下册教材的主要内容是人体生命活动的调节和免疫，共分六章。
第一章是人的生活需要营养，主要讲述营养物质的种类、作用和合理膳食；第二章是人的生命活动需要氧气，主要讲述氧气的性质和作用、人体呼气吸气时胸廓的变化、呼吸运动的过程和肺活量的意义；第三章是人体内的水分和无机盐，主要讲述水的来源和排出、无机盐的作用；第四章是人体内的有机物和能量供给，主要讲述食物中的有机物、人体的能量供给；第五章是人体内的废物的排出，主要讲述粪便的排出、尿的排出及皮肤的排汗；第六章是人体生命活动的调节和免疫，主要讲述眼、耳的结构和功能、神经系统的组成和神经调节、内分泌腺及激素的调节、免疫和疾病的防治等。
2、知识结构分析本册教材包括总复习、第七单元、第八单元和选学部分。
总复习是对全套教材主要内容的总结和强化，目的是帮助学生巩固和加深理解所学的基础知识，进一步巩固和提高运用所学知识解决实际问题的能力。
第七单元讲述的是人体生命活动的调节和免疫方面的知识，第八单元讲述的是人体健康的知识。
这两个单元各节之间保持相对的独立性，但总体上又注意以人体生命活动的调节和免疫这一主线贯穿各章节，有利于帮助学生认识和理解人体生命活动的调节和免疫的规律。
3、教学内容重点与难点分析重点：植物光合作用的发现史，消化系统的组成与功能，呼吸系统的组成与功能，循环系统的组成与功能，激素调节，免疫和免疫学的应用。
难点：光合作用的概念与实质，呼吸运动的过程，血液在循环系统中的流动方向，激素调节的过程，免疫学的应用。
4、思想教育内容分析本册教材主要进行以下方面的教育：热爱祖国的教育；热爱家乡的教育；热爱集体的教育；关心集体利益的教育；自尊自爱自强教育；友谊与合作的教育；孝顺父母的教育；爱护公共卫生教育等。
七年级生物下教材分析
一、第一章人的由来本章包括《人类的起源和发展》、《人的生殖》、《青春期》、《计划生育》等4节，是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。
本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来（起源和发展）、又有个体的人的由来（生殖）的内容，还有作为社会的人的责任（计划生育）的内容。
课程标准将课程具体目标从知识、能力、情感态度与价值观三个方面去阐述，本文对各章的分析也从这3个方面展开。
1. 知识方面第一节是有关地球上人类由来的内容，第二节介绍个体的人的由来，第三节、第四节安排了青春期、计划生育等与学生发育和社会发展有关的内容。
“镜头”由远（人类的由来）拉近（个体的生殖），又逐渐拉远——社会中的人。
第一节从回顾有关人类起源的争论引入，简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程。
在介绍人类的起源时，突出了环境变化与人类起源的关系；在介绍人类的发展时，突出工具的进化。
第二节研究的是个体的人的由来。
有关男女生殖系统的结构和功能、受精过程以及胚胎发育的过程等内容，教材用直观的插图，配以少量文字的形式进行组织。
由于现在学生的发育提前，青春期的内容在七年级安排确有必要。
但是，青春期教育的内容非常多，远不是一节课文就可以解决的，因此，教材只选取最基本的内容，不求全面。
有关青春期的身体变化、以及遗精和月经的内容，教材用图文结合的形式进行组织；对于青春期的心理变化，教材只是通过对生活中某些场景的描述，点到其中的一些表现，目的是引导学生思考应该如何健康地度过青春期。
第四节的内容，从知识方面来说，重点在对我国计划生育政策的宣传，以使学生认同这一基本国策。
教材精选了知识内容，同时注意体现弹性和开放性、注意反映科技进展。
教材将一些学生感兴趣，但不是必须掌握的内容，用其他方式呈现。
七年级生物下册教材分析
七年级生物下册教材分析1. 课程理念与目标七年级生物下册教材秉承科学、系统、实践的理念，旨在培养学生的生物学基本素养和科学探究能力。
课程通过传授知识、培养技能、提高思维能力等方式，达到培养学生对生物世界有基本了解，形成对生物学科的兴趣，初步具备生物学应用能力的目标。
2. 遗传与进化原理教材对遗传与进化原理进行了深入浅出的介绍，涵盖了孟德尔遗传规律、DNA分子结构、遗传信息的传递与表达、物种形成与进化等内容。
这些内容有助于学生理解生物体遗传与变异的本质，以及生物进化的过程和机制。
3. 生物组成与结构教材详细阐述了细胞的结构与功能，以及生物体的组织、器官和系统。
通过介绍细胞器、细胞膜、细胞核等细胞结构，以及动植物体的组织结构，帮助学生建立生物体结构与功能的基本框架。
4. 生物多样性与分类教材介绍了生物多样性的概念、意义及保护，同时详细阐述了生物分类的原则、方法和系统。
通过对不同生物类群的介绍，帮助学生了解生物多样性的丰富性，形成保护生物多样性的意识。
5. 生物与环境关系教材详细阐释了生物与环境之间的相互作用与影响，包括生态系统、生态平衡、环境对生物的影响、生物对环境的适应等。
这有助于学生理解生物与环境的密切关系，培养环保意识。
6. 人体健康与功能教材通过介绍人体各系统的结构与功能，让学生了解人体生理机能的运行原理，同时关注人体健康与疾病的关系，以及预防保健的重要性。
这有助于学生建立健康的生活方式，提高生活质量。
7. 科学探究方法教材强调科学探究的重要性，通过介绍观察、实验、推理、假设等基本探究方法，引导学生逐步形成科学的思维方式和实验操作能力。
同时，教材中还设计了一系列探究活动，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。
8. 教材特色与亮点本教材的特色在于注重知识的系统性和连贯性，同时结合生动的图文和案例，使内容更加直观易懂。
此外，教材还注重培养学生的实践能力和创新思维，通过设置多样化的探究活动和拓展阅读，激发学生的学习兴趣和热情。
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XX初中生物七年级下册教材分析
一、教材的总体介绍1、体现新的程理念（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。
例如，教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心理发展水平，提高教科书的可读性等。
（2）提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。
《生物学一、教材的总体介绍
、体现新的程理念
（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。
例如，教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心理发展水平，提高教科书的可读性等。
（2）提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。
《生物学》通过精选教学内容，使各项培养目标得到真正落实。
（3）倡导探究性学习:《生物学》精心安排了各类探究活动，使学生通过科学探究和其他学习形式积极主动地学习
生物学，提高教学效果。
《生物程标准》提出的3项理念中，核心理念是面向全体初中学生。
《生物学》编著的特色正是突出了这一核心理念。
2、编写指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
3、编写原则
（1）把握基础性，体现先进性。
（2）有利于学生主动学习、自主探究。
（3）突出科学探究能力的培养。
（4）重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。
（）渗透STS教育思想。
（6）广泛联系学生的生活经验和知识基础。
（7）加强启发性和可读性。
（8）具有弹性。