名数的改写
名数的改写(篇三)
名数的改写教案示例课题：教学目标1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．教学难点熟练的进行时间单位单名数与复．教学步骤一、铺垫孕伏．1．填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米 1时＝（）分 1吨＝（）千克2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．二、探究新知．1．教学名数、单名数、复名数．（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30。
4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30。
4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．2．教学例1．（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．3．教学例2．出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。
名数的改写专项练习
名数的改写专项练习6020千克等于6.02吨。
435克等于0.435千克。
80千克等于0.08吨。
0.93吨等于930千克。
8吨等于8000千克。
7吨50千克等于7.05吨。
7千米等于7000米。
3千克165克等于3.165千克。
400厘米等于4米。
6000千克等于6吨。
8元5角等于8.5元。
3吨500千克等于3500千克。
10米8分米等于10.8米。
3600千米等于xxxxxxx米。
4米17厘米等于4.17米。
2米3分米等于2.3米。
0.15千克等于150克。
60千克等于0.06吨。
克等于42千克。
0.21吨等于210千克。
4.08吨等于4080千克。
3.2平方千米等于3200公顷。
0.2公顷等于2000平方米。
6平方米等于60平方分米。
100平方分米等于平方厘米。
15公顷等于平方米。
平方米等于48公顷。
7平方分米等于0.07平方米。
0.08平方米等于8000平方厘米。
0.95公顷等于9500平方米。
24公顷等于xxxxxxxx平方米。
10.36平方千米等于公顷。
1.96平方分米等于196平方厘米。
0.43米等于43厘米。
250米等于0.25千米。
30.5米等于305分米。
30.5米等于0.03千米。
13厘米等于0.13米。
260米等于0.26千米。
36厘米等于0.36米。
18分米等于0.18米。
525毫米等于0.525米。
4米7厘米等于4.07米。
3吨700千克等于3.7吨。
15吨50千克等于15.05吨。
5千克500克等于5.5千克。
12千克35克等于12.035千克。
1米50厘米等于1.5米。
4吨80千克等于4.08吨。
14吨680千克等于14.68吨。
25平方米24平方分米等于2524平方米。
15.68元等于15元6角8分。
2.95元等于2元9角5分。
60毫米等于6厘米。
510米等于0.51千米。
2吨等于2000千克。
平方米等于5公顷。
3小时等于180分。
8平方米等于80平方分米。
500厘米等于5米。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
名数的改写(专项练习)
名数的改写（专项练习）（1）3元4角2分＝（）元 9.08吨＝（）吨（）千克82厘米＝（）米 3.02平方米＝（）平方米（）平方分米（2）0.7平方分米＝（）平方厘米 7千米40米＝（）千米5.01千克＝（）千克（）克 55厘米＝（）米（3）320米＝（）千米 20元2角8分＝（）元 3.05吨＝（）吨（）千克 760平方分米＝（）平方米（4）785克＝（）千克 7.09吨＝（）吨（）千克 90分＝（）时 1米6分米＝（）米（5）5米80厘米＝（）米 0.6吨＝（）千克987克＝（）千克 240公顷＝（）平方千米（6）38厘米＝（）米 2米7分米＝（）米3元5分＝（）元 6042克＝（）千克（7）45米＝（）千米 12米6分米＝（）米4006克＝（）千克 7.32吨＝（）吨（）千克（8）3吨125千克＝（）吨 0.06千米＝（）米1.5小时＝（）分 140平方米＝（）平方分米（9）7.8平方米＝（）平方分米 980公顷＝（）平方千米23.4米＝（）米（）厘米 5吨80千克＝（）吨（10）8平方分米9平方厘米＝（）平方分米 1.25时＝（）分 4.5千米＝（）米 0.03吨＝（）千克（11）2.4平方分米＝（）平方厘米 3元2角＝（）元1.2吨＝（）吨（）千克 0.4小时＝（）分（12）82厘米＝（）米 6.14元＝（）元（）角（）分 9吨145千克＝（）吨 7平方分米＝（）平方米（13）2元4角＝（）元 4.06吨＝（）吨（）千克3.6千米＝（）米 500克＝（）千克（14）850米＝（）千米 20元4角5分＝（）元30分＝（）时 1.09吨＝（）吨（）千克（15）3吨20千克＝（）吨 3.05千米＝（）千米（）米 480平方厘米＝（）平方分米 780千克＝（）吨。
名数的改写
2010 美国 最重的南瓜821.2千克 8（21200 ）克
2010 英国 最重的苹果1.849千克 （1849 ）克
2011 英国 最高的向日葵8.03米 （80.3 ）分米
自主练习
3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
○﹥ 1.5千克 150克
○﹥ 5米10厘米 500毫米
○﹥ ○＝ 860平方厘米 8平方分米 32分米 3米20厘米
想一想，怎样进行名数的改写?
•一想进率;二定乘除(高化低，还 是低化高);三移小数点。
易错题
1.05千克=（ 1050 ） 克 450厘米=（0.45 ）米
8分=（ 0.08 ）元 5.2平方米 =（520 ）平方分米
填空
• 1千克450克=( 1.45 )千克
• 5米80厘米=（ 5.8 ）米 • 7. 9吨= ( 7)吨( 900)千克 • 5.6米= ( 5 ）米
高3米60厘米
3（.6 ）米
重4吨500千克
（450）0千克
自主练习
2.填一填。
年份 国家
吉尼斯纪录
2005 德国 最重的西瓜121.5千克
改写 （121500）克
2006 美国 最高的仙人掌23.77米 0（.02377 ）千米
2010 英国 最长的黄瓜1.19米
（119 ）厘米
○﹥ 2元7角 2.1元
○﹤ 0.67平方米 76平方分米
知识梳理
名数、单名数、复名数
注意事项: 1、名数的改写要熟练掌握两个计量单位间 的进率。 2、改写名数时，一定要先弄清是把高级单 位的名数改写成低级单位的名数，还是把低 级单位的名数改写成高级单位的名数，再确 定是除以进率还是乘以进率。
关于课题《名数的改写》教案示例
1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
2. 培养学生运用名数改写方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极动脑、善于交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 课题：名数的改写2. 教学素材：课本、练习题、实际生活中的例子三、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，如购物时商品的标价和实际支付金额，引导学生思考名数的改写。
2. 新课导入：教师讲解名数的改写方法，示例演示如何将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
3. 课堂练习：学生根据教师提供的练习题，运用名数改写方法进行计算，教师给予指导和解答。
4. 实际应用：教师出示实际生活中的例子，让学生运用名数改写方法解决问题，如计算购物时的实际支付金额。
5. 总结提升：教师引导学生总结名数改写的方法和注意事项，强调名数改写在实际生活中的应用。
四、课后作业：1. 请学生完成课本上的练习题，巩固名数改写的知识点。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和交流能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估名数改写方法的掌握程度。
3. 实际应用：通过生活中的实际例子，检验学生运用名数改写方法解决问题的能力。
4. 综合评价：结合课堂表现、课后作业和实际应用，对学生的学习效果进行全面评价。
六、教学策略：1. 案例教学：通过生活中的实例，让学生了解名数改写的实际意义。
2. 互动教学：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
3. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固名数改写的知识点。
4. 激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，提高学生的学习兴趣。
七、教学难点：1. 理解名数改写的概念和方法。
2. 掌握不同单位之间的换算关系。
3. 运用名数改写方法解决实际问题。
八、教学准备：1. 准备课本、练习题、实际生活中的例子。
名数改写练习题
名数改写练习题名数改写练习题在英语学习中，名词的复数形式是一个重要的语法知识点。
名词的复数形式不仅仅是在单词末尾加上“s”或“es”，还有一些特殊变化规则需要掌握。
为了提高对名数改写的掌握程度，下面我将给大家提供一些名数改写练习题。
1. 单数：book，复数：books改写为单数：books → book解析：单数形式的books是book的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
2. 单数：child，复数：children改写为单数：children → child解析：单数形式的children是child的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
3. 单数：mouse，复数：mice改写为单数：mice → mouse解析：单数形式的mice是mouse的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
4. 单数：tooth，复数：teeth改写为单数：teeth → tooth解析：单数形式的teeth是tooth的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
5. 单数：man，复数：men改写为单数：men → man解析：单数形式的men是man的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
6. 单数：woman，复数：women改写为单数：women → woman解析：单数形式的women是woman的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
7. 单数：ox，复数：oxen改写为单数：oxen → ox解析：单数形式的oxen是ox的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
8. 单数：sheep，复数：sheep改写为单数：sheep → sheep解析：sheep的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
9. 单数：fish，复数：fish改写为单数：fish → fish解析：fish的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
10. 单数：deer，复数：deer改写为单数：deer → deer解析：deer的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
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名数的改写
青教版四年级上册
通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数
只带有一个单位名称的名数叫单名数。 如：3米、16元。
带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。 如：2米3分米、2元5角6分。
我出生时体重 是200克 我出生时体重是200克
我现在的体重 是10.5千克
把高级单位改写成低级单位的名数， 数要用高级单位的数去乘进率， 小数点就要相应的向右移动
2.8×100= 280 12.3×100 = 1230 46÷100= 0.46
0.273×1000 = 273 32÷10= 3.2 0.78÷100= 0.0078
吨
1000
千克 米
公顷
1000
克 分米
10
千米
平方千米
1000
10 10000
厘米
100
10
毫米
100
100
平方米
平方分米
平方厘米
把低级单位改写成高级单位的名数， 数要用低级单位的数去除以进率， 小数点就要相应的向左移动
把高级单位改写成低级单位的名数， 数要用高级单位的数去乘进率， 小数点就要相应的向右移动 把低级单位改写成高级单位的名数， 数要用低级单位的数去除以进率， 小数点就要相应的向左移动
“一判、二定、三移”这三个步 骤． 一判，即判断是由高级单位改写成
0.8千米
少年宫
1千米100米
600米
学校
200米
从学校到少年 宫哪条路近？ 近多少？
填一填
年份
国家
英国 荷兰 英国 印度 英国 美国
吉尼斯世界纪录 最长的黄瓜1.1米
最高的向日葵7.76米 最高的水仙花1.55米 最高的仙人掌18.2米 最重的草莓231克 最重的西瓜118.84千克
改写
110 （ ）厘米 77.6 （ ）分米 155 （ ）厘米 0.0182 （ ）千米 0.231 （ ）千克 118840 （ ）克
1986
1986 1979 2002 1983 1990
750米= 0.75 千米 789克= 0.789 千克 2元4角9分= 2.49 元 7.09吨= 7 吨 90 千克
240公顷= 5米80厘米= 7吨60千克=
24000 5.8
平方千米 米
7.06 吨
5.6米= 5 米 60 分米
做个小帮手
低级单位，还是由低级单位改写成 高级单位，从而判断出把小数点， 向左移还是向右移． 二定，就是根据进率确定小数点移 动的位数，进率是10，移动一位； 进率是100，移动两位；进率是 1000，就移动三位…… 三移，就是移动小数点，完成改写
复名数改写成小数，
要注意： ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分 ②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数， 作为小数部分就可以了。