院级重点学科和特色学科(方向)验收标准和评审指标
宁波市中医重点学科评估(验收)指标体系
一级指标
及分值
二级指标及分值
评价要素
评价标准
A
B
70％
C
50％
D
20％
Ⅰ—１
学科水平
（25）
Ⅱ—１
学（专）科研究
（10）
①研究方向
②研究内容
③对本学科的了解程度
A级：①有2-3个明确而稳定的研究方向。②主攻内容紧紧围绕研究方向，研究内容科学、可行、有中医药自主创新性。③对国内外本学（专）科发展现状和趋势了解透彻。
3.6-5
2.6-3.5
1.1-2.5
0-1
Ⅱ—18
经费管理
（4）
①经费预算来源情况
②经费安排的合理性
A级：①经费预算来源合理；②单位能够高于1：2配套③经费安排重点突出，各项比例合理。
B级：①经费预算来源比较合理；②单位能够高于1：2配套③经费安排重点较突出，比例较合理。
C级: ①经费预算来源尚合理；②单位能够1：2配套经费投入③经费安排重点尚突出，比例尚合理。
C级: ①无市厅级科技奖或已授权的发明专利；②科研投入与成果产出绩效不明显；③成果具有一定的转化能力，能够直接或间接服务于临床，取得一定的社会、经济效益。
D级：未达C级指标标准。
3.6-5
2.6-3.5
1.1-2.5
0-1
Ⅱ—１1
论文与论著
（4）
1发表论文情况
2学术论著情况
A级：①学（专）科人员每年在一类医学卫生刊物以第一作者身份发表与本学（专）科相关的学术论文4篇及以上；②出版代表本学（专）科学术及发展水平的中医药专著。
B级：①②③项有1项未达A级标准。
江苏高等学校高职高专品牌专业、特色专业验收标准
说明：
1．根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》（2008年发布）的解释，双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：
（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；
（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；
（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
2．根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》（2008年发布）的解释，校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
兼职教师应主要承担专业课教学或实践教学任务。
兼职教师占教学团队比例按承担120学时/年计一人来计算。
3．累积通过率是指考试通过学生/应届全部学生的比率。
4．专业技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价。
验收结论标准：
本方案一级指标6项，二级指标16项，二级指标中核心指标10项（表中黑体字部分），一般指标6项。
验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。
结论标准：
1．省级品牌专业验收合格，准予授牌要求达到：
A+B=16，其中核心指标要求A≥7；
2．省级特色专业验收合格，准予授牌要求达到：
A+B=16，其中核心指标要求A≥3，并指定二级指标中“1.2”=A，“4.1”、“4.4”、“5.2”、“5.3”、“6.1”5个项目中A≥2。
山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准.doc
山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准（本科专业暂行）一级指标二级指标标准评分B ABC1 ．目标、 1.1 建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、思路与培国内一流水平，具有显著优势和特色。
养方案1.2 人才培养方案培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展。
方案可操作性强，实施效果好。
2 ．师资队2.1队伍结构专业带头人具有较高知名度。
伍教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。
教授、副教授≥ 50%，35 岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥ 70%，其中 45 岁以下教师中具有博士学位≥20%2.2 专业基础课、主专业基础课和主干课由教授讲授，55 岁以下教授、副教授每学年至干课教师情况少为本科生讲授一门课。
2.3 科学研究与教近 5 年承担省部级以上科学研究项目≥ 5 项，获省部级以上科研成果学研究情况奖励≥ 2 项或国家级科技成果奖≥ 1 项，近 5 年获省部级以上教学奖≥ 2 项或国家级教学成果奖≥ 1 项。
3 ．教学条3.1专项经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方件法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近 5 年持续增长。
3.2 教学设施建设实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。
4 ．改革、4.1教学内容与课教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，能集成、建设与管程体系改革整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创理业能力的培养。
近 5 年建成教育部或省级精品课程≥ 1 项。
4.2 教材建设主编国家或部省规划教材，近 5 年获省级以上教材奖≥ 1 项。
使用近 3 年出版新教材所占比例≥50%，使用原版教材、实行双语教学和多媒体授课率达到或超过教育部“ 4 号文件”要求。
第二医院重点学科特色专业考核评估标准
第二医院重点学科、特色专业考核评估标准一、医疗工作（140分）（一）医疗质量（70分）：考核指标——治愈好转率（10分），危重患者抢救成功率（10分），出入院诊断符合率（10分），甲级病案率（10分），日常医疗质量检查（30分）医疗质量分＝治愈好转率×10＋危重患者抢救成功率×10＋出入院诊断符合率×10＋甲级病案率×10－乙级病案数+医疗质量检查分（二）工作效率（15分）：考核指标——床位使用率（10分）工作效率分＝床位使用率×15（三）工作数量（40分）：考核指标——门诊量，出入院人数与手术例数非手术科室工作数量分＝（门诊量较上一年增加率＋出院人数较上一年增加率）×30＋25手术科室工作数量分＝（门诊量较上一年增加率＋出院人数较上一年增加率＋手术例数较上一年增加率）×30＋25 （四）医疗缺陷（15分）：考核指标——医疗事故和医疗差错出现一例赔偿额高于1万的医疗纠纷扣2分，出现一例医疗事故扣10分。
二、教学工作（70分）（一）临床带教（15分）：考核指标——本科理论授课课时数，进修医师人数临床带教分＝本科理论授课课时数×0.1＋进修医师人数×1（二）学术交流（40分）：考核指标——参加学术活动人次，举办或承办学术会议次数参加国际性学术会议：4分/人次；国内学术会议：2分/人次；省内学术会议：1分/人次举办或承办国际性学术会议：20分/次；国内学术会议：10分/次；省内学术会议：5分/次（三）研究生教育（15分）：考核指标——博导/硕导数，培养博士/硕士生数博导：6分/人；硕导：3分/人培养博士生：1分/人；培养硕士生：0.5分/人三、科研工作（140分）（一）成果（35分）：省部级：一等奖：15分/项；二等奖：10分/项；三等奖：7分/项；厅局级：一等奖：5分/项；二等奖：2.5分/项；三等奖：1.5分/项（二）课题（40分）：课题分＝国家级划拨经费×0.8＋省部级划拨经费×0.5＋厅局级划拨经费×0.3＋横向经费×0.1（三）论文（40分）：SCI：5分×影响因子/篇；特类：2分/篇；核心A：1分/篇；B：0.5分/篇（四）著作（25分）：人民卫生出版社：主编：10分/人；副主编：6分/人省科技出版社：主编：5分/人；副主编：2.5分/人山东大学出版社：主编：2分/人；副主编：0.5分/人四、学术队伍（70分）（一）学科带头人（20分）：考核指标——学术团体（医学会、药学会、抗癌学会、医师学会等）任职，杂志编委全国学会主委：20分；副主委：15分；常务理事（秘书）：10分；理事（委员）：8分省级学会主委：12分；副主委：8分；秘书：4分；理事（委员）：3分核心期刊杂志主编：10分；副主编：6分；编委：2分（二）人员结构（25分）：考核指标——高级职称人数人员结构分＝正高人数×5＋副高人数×3（三）梯队建设（25分）：考核指标——职工学位梯队建设分＝博士学位人数×4＋硕士学位人数×2五、管理工作（80分）（一）社会效益（20分）：考核指标——病人满意度社会效益分＝病人满意度×20（二）经济效益（50分）：考核指标——科室年收入增长率，药品比例经济效益分＝（1＋科室年收入增长率）×25＋（40%或60%－药品比例）×100（三）资料管理（10分）：检查学科或专业建设资料，发现一处弄虚作假扣1分，缺一项扣1分。
浙江师范大学重点专业建设评价指标及等级标准
1.5
1
0.5
·发表或出版论文（专著）情况（2分）
·近2年平均每位教师发表或出版论文（专著）≥3篇
·近2年平均每位教师发表或出版论文（专著）≥1篇
2
1.5
1
0.5
4-3教师授课质量
（3分）
·教师授课质量评价情况（3分）
·教师课堂教学工作规范，80%以上教师授课质量评价优良
·60%以上教师授课质量评价优良
·运用CAI教学软件及多媒体进行教学的课程占开出课程≥10%
3
2.5
2
1.5
一级
Байду номын сангаас指标
二级指标
指标内涵
评价标准
等级
自评分
专家
评分
A
C
A
B
C
D
四
水
平
与
质
量
(26分)
4-1教学成果（6分）
·教学成果奖情况（3分）
·获省级以上教学成果奖≥2项
·获校级成果奖≥4项
3
2.5
2
1.5
·教育研究主项课题情况
（3分）
·实验室对学生开放率≥20%
·实验室对学生开放率≥10%
2
1.5
1
0.5
2-3专业图书资料
（3分）
·专业图书资料增长及满足需要情况（3分）
·本专业图书在5000册以上，专业刊物在20种以上，图书能满足学生借阅指定的教学参考书和文化素质教育必读的书目
·本专业图书在3000册以下，专业刊物在10种以下，图书基本满足学习借阅指定的教学参考书和文化素质教育必读的书目
·对国内外同类专业教学改革研究较为深入
·对国内外同类专业教学改革有一定研究
国家重点学科申报标准
国家重点学科申报标准关于国家重点学科申报标准国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，在高等教育学科体系中特别选择的高水平学科，是对我国科学发展有重要带头作用的学科。
重点学科、一流学科和优势特色学科的建设是我国高等教育内涵式发展的重要组成部分，对提升我国高等教育的整体水平、提高我国科技创新能力具有举足轻重的作用。
一、国家重点学科的概念及其在教育体系中的地位和作用国家重点学科是指在高等教育学科体系中层次较高、地位较重要、对国家发展战略或重大需求有重要作用的学科。
这些学科在学术研究、人才培养、社会服务等方面具有较高的水平和影响力，是国家科技创新和经济发展的重要支撑。
国家重点学科在教育体系中具有重要的地位和作用。
首先，它是高等教育内涵式发展的重要标志，是提升高等教育整体水平的关键因素。
其次，它是培养高层次人才的重要基地，为国家和社会输送了大量的优秀人才。
最后，它是国家科技创新和经济发展的重要支撑，为国家的经济建设和产业发展提供了强有力的支持。
二、国家对重点学科申报单位所采用的标准和程序1. 硬件条件硬件条件是指申报单位在物质基础方面的条件，包括师资力量、实验室设备、科研项目等。
申报单位的硬件条件是评估其是否具备申报国家重点学科的重要指标之一。
申报单位的师资力量要雄厚，有较高水平的科研成果和学术声誉；实验室设备要先进，能够满足科研和人才培养的需要；科研项目要具有较高的学术价值和实用性。
2. 软件条件软件条件是指申报单位在非物质方面的条件，包括学科声誉、学术成果、人才培养等。
申报单位的软件条件同样是评估其是否具备申报国家重点学科的重要指标之一。
申报单位的学科声誉要良好，具有较高的学术影响力和社会认可度；学术成果要丰硕，能够持续产出高质量的科研成果；人才培养要优秀，能够培养出高水平的优秀人才。
3. 综合评价综合评价是指对申报单位进行全面、系统的评估，包括硬件条件、软件条件以及综合实力等方面。
综合评价的目的是为了确保申报单位具备申报国家重点学科的全面实力和优势特色。
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
（试行稿）
我院校级重点学科应严格遵守《泰州学院重点学科建设与管理暂行条例》（泰院发〔2014〕46文），加强内涵建设，取得良好业绩，期满后验收参照标准如下：
1.形成若干个相对稳定、特色鲜明的学科方向，学科团队成员职称结构得到改善，高层次人才内培外引工作落到实处，学科发展有充足的人才资源储备；
2.学科带头人年均科研工作量考核120分以上；学科方向带头人年均科研工作量考核80分以上；学科团队成员年均科研工作量达标；学科点建设期内，团队成员作为第一作者或通讯作者在全国中文核心以上期刊发表论文20篇以上（理工科类学科至少3篇被SCI、EI、ISTP收录；人文类学科至少4篇被CSSCI收录或人大报刊资料全文转载或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》收录）；
3.学科点获得2～4项省级科研项目（艺体类学科可适当降低）；
4.学科点获得市厅级以上科研成果奖3～6项以上（艺体类学科作品成果奖要求为省级以上）；
5.学科点组织完成学术讲座10～16场，组织完成2～4次具有影响的中小型学术会议，学术交流与合作成效显著；
6.所在学科重视教学工作，获得校级以上教学成果奖1项或被评为优秀教学团队；
7.学科点在技术咨询服务、科研成果转让、文化传承创新等方面取得显著成绩，获得过国家发明专利或出版过专著或在省级以上比赛中获奖；
8.建有校级以上重点实验实训室（或相关基地），有充足的图书文献和现代化信息保障体系。
学科建设办公室。
衡阳师范学院重点建设专业验收评估指标体系
衡阳师范学院重点建设专业验收评估指标体系院教字[2006]15号一、评估指标体系二、评估指标和等级标准三、评估结论及其标准（一）评估结论分为三种：通过、暂缓通过、不通过。
通过：A≥16，C≤2，D=0，（其中重要指标A≥10，C≤1），特色鲜明。
暂缓通过：A+B≥16，D≤1，（其中重要指标A+B≥10，D=0），有特色项目，但未达到通过标准。
不通过：未达到暂缓通过标准。
（二）本方案二级指标共21项。
其中重要指标（标 * 项目）12项，一般指标9项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
四、有关说明（一）表内各项目要求提供近三年的原始材料。
（二）师资结构中的师资指本学科专业在编的具有教师专业技术职务的人员。
专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。
符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
（三）多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占该专业开设课程总门数的比例。
（四）设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等，其中开放的范围包括科研实验室。
（五）“著名检索刊物”指：EI、SCI、ISTP、SSCI“四大索引”，CSSCI（中文社会科学引文索引），新华文摘，人大复印期刊等。
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院级重点学科和特色学科（方向）验收标准和评审指标
一、验收标准
鉴于学科（方向）在建设时主要以探索和摸索为主，在建设过程中有的学科（方向）出现负责人和团队成员变更、学科（方向）在探索中逐渐明晰、中期检查没有及时跟进调整等情况。
建议但各学科（方向）的验收标准至少要超出《重点学科与特色学科（方向）建设管理办法》第九条申报时的条件，具体如下：
1、研究方向。
学科（方向）应更加明晰，有支撑该学科和方向的科研成果（具体见第
3条）。
学科（方向）与原申报方向不吻合的，如果能够阐明新学科（方向）建设过程与学院学科建设的关系，并有科研成果（具体见第3条）支撑，可视情况给予验收。
2、研究团队。
围绕研究方向形成稳定学科团队，团队成员数量至少5人。
学科（方向）可根据现有情况，对原申报的学科团队进行调整，但调整成员近四年的研究成果应能支持第1条确定的学科（方向），除学科负责人外无研究成果的成员不能进入研究团队。
研究方向做重大调整的学科需对成员构成做详细说明。
3、研究成果。
学科（方向）在近四年（2013年—2016年）应至少达到如下要求的3条：
（1）主持省部级以上课题2项以上，同时主持副省级课题1项（或市厅级课题5项以上）。
（2）横向课题立项3项以上；纵向课题获国家级课题，或省部级（含国家级）以上课题数量合计超出计划的50%以上，视同达到要求；
（3）发表一级期刊论文的数量达到或超出计划；或者二级以上（含一级）期刊论文达到15篇以上；
（4）独立或作为第一作者公开出版专著或教材合计2部以上；
（5）获得省部级奖励1项以上；或获得省部级以上教学成果奖1项以上；
（6）团队成员参加国际学术活动1次以上；
（7）本学科（方向）主办省市级以上学术会议2次以上。
需要说明的是，按照《管理办法》，特色学科（方向）的建设周期为三年（2013-2015），因未进行中期检查，研究成果的统计延长至2016年，即三年的建设计划在四年内完成即可通过验收。
二、验收方式和评审指标
1、专家评审。
基本流程为学科负责人自查、提交自查报告、组成专家组、专家评审、评审时负责人需做答辩。
2、专家数量及构成。
5-7人。
院内非学科成员且具高级职称专家；院外学科相关且具高
级职称的专家。
3、评审指标。
根据我院《重点学科与特色学科（方向）建设管理办法》第十八条规定，
学科（方向）的考核验收应以各学科（方向）上报的年度计划为依据，设计指标体系并组织专家评审。
鉴于我院学科建设背景的特殊性和过程的复杂性，不设立非常详细的指标体系，只将上述验收标准在一定权重基础上量化。
具体见下表。