包豪斯设计学院
包豪斯设计学院与特点讲解
Stadt Houseing）
包豪斯设计学院和特点讲 解
❖1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） ❖1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） ❖1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） ❖ 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） ❖1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau 国际住宅展览会公寓 ❖1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主 张的现代功能观点的一个主要方面。欧洲传统建筑大 多室内幽暗，阳光很少，而格罗皮乌斯设计的房屋有 较大的窗户，有阳台。在总体布局上，为了保证阳光 照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，提倡行列式 布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度 来决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。这些观点在格罗皮乌斯1929～ 1930年和H.沙龙等人共同设计的德国西门子城住宅区， 40年代初和M.L.布劳包解耶豪合斯设作计设学院计和特的点美讲 国匹兹堡的铝城
1934年
离德赴英创业。
1937年
到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任
1946年
同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”
边从事教育边进行建筑设计
包豪斯设计学院
包豪斯设计学院学校简介包豪斯设计学院包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar）。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
基本信息在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯的创始人格罗佩斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。
他区别于同代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
格罗佩斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。
他认为，只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是正当的。
格罗佩斯关注的并不只局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。
文艺复兴时期的艺术家，无论达芬奇或米开朗基罗，他们都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计师于一身，而不同于现代社会中分工具体化了的美术家，包豪斯对建筑师们的要求，也就是希望他们是这样“全能造型艺术家“。
包豪斯的理想，就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。
因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的交流，他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所综合性的设计学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。
包豪斯设计学院理念
包豪斯设计学院理念包豪斯设计学院（Bauhaus）是一所融合艺术和设计的实验学院，成立于1919年，位于德国魏玛市。
包豪斯设计学院的理念在现代设计史上具有重要的地位，深深地影响了现代设计的发展。
以下是包豪斯设计学院的理念。
首先，包豪斯设计学院注重整合艺术与工艺。
学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯强调，包豪斯设计应该摒弃传统的分离态度，将艺术与工艺相结合，通过科学与技术的方法来解决现实问题。
他们相信设计的目的是为了提供实用的解决方案，满足人们的需求。
其次，包豪斯设计学院强调形式与功能的统一。
他们认为，设计应该追求形式与功能的一体化，即通过形式表达出产品的功能和用途。
包豪斯学院的设计师们注重材料的特性和工艺的使用，将其应用到产品中，以实现最佳的功能和效果。
他们追求简约、纯粹的设计风格，强调实用性和经济性。
再次，包豪斯设计学院倡导适应工业化时代的设计。
在工业化时代的背景下，包豪斯设计学院鼓励设计师与工业生产密切合作，将设计从手工艺转变为大规模生产。
他们注重标准化和可复制性，通过工业化制造来降低成本并提高产品的质量和效率。
此外，包豪斯设计学院的理念还包括艺术与技术的平衡。
学院提倡设计师掌握科学和技术的知识，但同时也强调艺术的灵感和创造力。
他们认为，设计应该超越机械的功能，融入艺术的元素，展现出美的感觉和审美价值。
最后，包豪斯设计学院强调团队合作和社会责任。
学院的创办者们鼓励设计师与制造商、工程师等其他专业人士紧密合作，共同创造出更好的产品和解决方案。
他们也关注社会和环境的问题，认为设计应该为社会做出贡献，并解决社会问题。
综上所述，包豪斯设计学院以其注重整合艺术与工艺、追求形式与功能的统一、适应工业化时代的设计、艺术与技术的平衡、以及团队合作和社会责任的理念，对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计的发展，将设计与现实生活紧密联系在一起，为现代设计提供了良好的启示。
包豪斯设计学院
在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，
他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽
量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实质上，他是希望通 过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能享受设计。他 主张设计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计应采用集体创 作、标准化和模数等方法，来组成建筑与设计的合作关系，这可以 说是他毕生追求的理想。此外，他还认为，要改变德国的设计现状， 必须创办一所与工业紧密相关的学校，必须通过设计教育来改造德 国，指出艺术家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生产过程
包豪斯对现代设计的影响
包豪斯的建校历史虽仅14年3个月，毕业学生不过520余人，但它 却奠定了机械设计文化和现代工业设计教育的坚实基础。包豪斯 的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。他们既能认清二十世 纪工业时代的潮流和需要，又能充分运用他们的科学技术知识去 创造一个具有人类高度精神文明与物质文明的新环境。正如格罗 佩斯所说：“设计师的第一责任是他的业主。”又如纳吉所说： “设计的目的是人，而不是产品”一样，事实上，包豪斯在调和 “人”与“人为环境”的工作方面所取得的丰硕成果已远远超过 了十九世纪的科学成就。包豪斯的产生是现代工业与艺术走向结 合的必然结果，它是现代建筑史、工业设计史和艺术史上最重要 的里程碑。
第三阶段(1932-1933年)，柏林时期
米斯· 凡· 德洛将学校迁至柏林的一座废弃 的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精 神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年 正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力， 于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的 发展历程。柏林时期仅有6个月的时间。
包豪斯成立的宗旨
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
包蒙斯设计学院对现代设计 现代设计教育问题的影响
包蒙斯设计学院对现代设计现代设计教育问题的影响
包豪斯设计学院的现代设计理念对现代设计教育的影响。
谈到包豪斯设计学院的现代设计教育，不可回避的一个问题就是包豪斯设计学院本身的设计理念是什么？包豪斯为什会具有这样的设计理念？而包豪斯的设计理念总的来说是“功能服从形式”强调设计为功能服务，而包豪斯的审美也是主张科学的形式感和美的结合，但是同时强调设计应具有现实意义。
因此，包豪斯的教学设计也同时是很多工厂的设计方案。
包豪斯的设计理念，整合了现代主义，表现派，抽象主义，立体派和风格派的特色。
集众家之长以达到“功能”“技术”“艺术的结合，这一设计理念后来发展成为以现实主义的大工业生产服务为目的的设计教育制度的核心理念，成为了现代设计的出发点。
另外，包豪斯的理念对设计教育产生的另一个影响我认为是包豪斯提倡的工作室下的技术实践制度和合作制度的设计关系，这样培养了学生的以解决实际问题为主的团队合作精神，这一特点成为欧洲现代设计的·大特色。
也对美国设计界产生深远的影响。
最后，我觉得包豪斯设计学院的理念使得教育上采取科学的系统的教学模式，博采众家之长并为我所用的教学理念，在课程中既有专业上的课程，也含有相关的诸如哲学这种塑造设计史精神人格的课程。
我觉得这样
会很好的把一个设计师引导到一个自己独特的设计风格上，因为形式的学习不能代替设计师的独立思考，一个设计师如果只为形式而设计那将是一件很可悲的事。
包豪斯学院介绍
包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛 时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺 术与技术新统一”的崇高理想，肩负 起训练20世纪设计家和建筑师的神圣
使命。他广招贤能，聘任艺术家与手
工匠师授课，形成艺术教育与手工制 作相结合的新型教育制度。
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍
包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，其主要特 点是：注重满足实用要求；发挥新材料、新技术、新工艺和美学性 能；造型简洁，构图灵活多样。包豪斯艺术方向和艺术风格使它成 了二十世纪欧洲最激进的艺术流派的据点之一。
包豪斯的出现，是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现 代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑。 包豪斯的成功为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验， 其中最重要的一条就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新 思维。 1919年4月1日在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开了现代设计 教育的先河，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今也 影响着世界设计教育。在我国，设计教育尚处起步阶段，因此需要健 全而实际的理论指导，否则与迅速发展的经济、文化形势极不相适。 为了能给人们创造一个更加美好、舒适而合理的生活和生活环境，需 要培养更多的设计艺术人才，同时也需要加强全民的设计意识，提高 审美能力，结束“不懂设计的领导决定设计方案，设计师仅仅是美工” 的历史悲剧。
按照《宣言》和《大纲》，包豪斯建立了自己的艺术设计教育 体系——包豪斯体系。这个体系的主要特征是：一、设计中强调自 由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；二、将手工艺同机器生产结合 起来；三、强调各类艺术之间的交流融合；四、学生既有动手能力， 又有理论素养；五、将学校教育同社会生产挂钩。 从以上介绍看，在包豪斯发展的每一步，都有一个能够跟上时 代步伐、符合时代要求的新思维代表人物，这个人物就是包豪斯这 艘驶向远方航船的舵手。我们不难想象，如果没有政治原因，包豪 斯至今仍然会生活在我们的时代。包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针 对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况， 提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教 育思想的核心。
包豪斯设计学校的设计理念
包豪斯设计学校的设计理念包豪斯设计学校是建立于20世纪初的德国艺术学校，其设计理念被认为是现代设计的基石之一。
包豪斯设计学校的设计理念主要围绕以下几个核心概念展开：1. 功能性：包豪斯设计学校强调设计的功能性，即以功能为导向的设计。
设计师将产品或建筑物的功能作为首要考虑因素，注重实用性和效率。
设计必须满足使用者的需求和实际功能，避免过分夸张的装饰和不必要的复杂性。
2. 简约主义：包豪斯设计学校提倡简约主义，即“少即是多”的设计原则。
设计师追求简洁、明确和直观的形式，剔除多余的元素和繁杂的装饰，注重纯粹的形式和几何形状。
通过简约的设计，强调产品或建筑物的实质和内在价值。
3. 工业化生产：包豪斯设计学校主张将设计与工业化生产相结合。
设计师应当考虑制造过程中的技术和经济条件，将设计从手工生产转向工业生产。
通过标准化的设计和模块化的构造，大批量生产具有良好品质和高效率的产品。
4. 真实性与诚实性：包豪斯设计学校追求设计的真实性和诚实性。
设计师应当尽可能在设计中展现材料的本质和生产过程的真实性，避免人为装饰和虚假效果。
设计的价值应该来自于其功能和材料的特性，而不是虚假的美化和装饰。
5. 综合性：包豪斯设计学校鼓励不同艺术和工艺的融合，追求综合性的设计。
例如，建筑师、画家、雕塑家和设计师之间的合作是非常重要的，他们可以共同参与一个项目，并加强各自的专业技能和知识。
通过综合性的设计，可以实现产品和建筑的整体性和一致性。
综上所述，包豪斯设计学校的设计理念强调功能性、简约主义、工业化生产、真实性与诚实性以及综合性的重要性。
这些理念在当今设计领域仍然具有重要的意义，并对现代设计产生了深远影响。
这些设计理念帮助设计师了解如何设计出更加实用、简洁、经济和真实的产品和建筑物。
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包豪斯最初是一所由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯(1883—1969)
包豪斯设计学院
于1919年在德国创建成立的设计学院，它是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学
包豪斯从1919年创立到1933年结束，14年间历尽磨难。
从它的成立、发展到结
束的全过程，可分为三个时期：即魏玛包豪斯、德绍包豪斯、柏林包豪斯；它有三任校长，即格罗佩斯、迈耶（1889—1954）、米斯（1886—1969)；在它１４年的办学历程中，共有１２５０名学生和３５名全日制教师在其中学习和工作，在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度、以及设计理念等方面发生了许多种重大变化
包豪斯设计学院
在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点：
１.艺术与技术的新统一。
２.设计的目的是人而不是产品。
１.在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭墨守陈规。
２.将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时了解现代工业的特点。
３.强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等的基础课程成了包豪斯对现代工业设计做出的虽大贡献之一。
４.实际动手能力和理论并重。
包豪斯通过设计学院通过１０多年的努力，集中了２０世纪初欧洲各国对于设计的新探索于与实验成果，并加以完善和发展，它所奠定的工业设计教育的框架，以及他所创造的现代主义设计风格，对于世界工业设计以后几十年的发展都有着深远影响。
对于现代设计来
说，包豪斯不仅仅是一种风格，也不仅仅是一所学校，它是一个公社、一种新造型精神的聚集、一场各种艺术形式的改革，它所培养的一代人才是以后开辟世界工业设计道路的最富有生气的力量，它是现代设计师的摇篮。