包豪斯学院介绍
包豪斯学院
包豪斯学院1919年，在设计历史上发生了一件具有跨时代意义的事情——标志着现代设计的诞生的包豪斯学校在德国魏玛市成立了。
这是世界上第一家完全为发展现代设计教育而建立的学院，为世界设计的发展产生了深远影响。
一、简介国立包豪斯学校（德语：Staatliches Bauhaus），通常简称包豪斯（Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。
“Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成（“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词，“房屋”之意），由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。
学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期和1932~1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以及1930至1933年的密司·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe），1933年在纳粹政权的压迫下，包浩斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。
由于包浩斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包浩斯早已不单是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。
而除了建筑领域之外，包浩斯在艺术、工业设计、平面设计、室内设计、现代戏剧、现代美术等领域上的发展都具有显著的影响。
包豪斯新校舍二、时代背景第一次世界大战后，德意志帝国掀起“十一月革命”改制威马共和，知识分子们面对战败的屈辱，怀抱着狂热的社会改革理想。
格罗佩斯在这股思想潮流下，欲建立一所崭新的建筑与设计学校，以实现他对团队合作精神、发扬手工艺传统训练及乌托邦式的理想。
三、设计理念包豪斯的创始人格罗佩斯在其青年时代就致力于德意志创造联盟。
他区别于同时代人的是，以及其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
德国魏玛包豪斯大学学院简介
包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitat Weimar）。
她的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）创造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
学院介绍留学360介绍，魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于德国魏玛的一所艺术设计类大学。
该校是世界现代设计的发源地，对世界艺术与设计的推动有着巨大的贡献，她也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
该校的前身是创建于1860年的大公爵萨克森美术学校（Großherzoglich-Saechsische Kunstschule），1919年该校由一批杰出的艺术家和设计师接手而成立，以包豪斯之名成为了开创新时代的先锋派艺术家们，反传统、推行现代艺术设计理念的战场和精神基地。
由于战争和纳粹的关系，学校再次易主，就连在一战中曾获得过铁十字勋章的瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）也被纳粹定义为“优雅的沙龙布尔什维克”，并因不堪纳粹的迫害而辞职，包豪斯理念由此也被压制，但仍有部分坚定的包豪斯推动者留在了德国，而后这座几经兴衰易名的学校最终在两德统一后的1995到96年间被德国政府重新复名为包豪斯，成为著名的公立综合设计类大学性质的学术机构。
作为世界顶尖设计类大学之一，包豪斯大学分为4个学院：立思辰留学360介绍，建筑学院：德国最早成立的现代建筑学院之一，下设的专业分别是：建筑设计，城市规划，欧洲城市规划，媒体建筑等专业。
包豪斯的三个发展阶段
国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它与其他部分相互关
联、相互影响，因此，风格流派样式的形成和发展，就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作：
格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品：LAMY 2000 型 钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品：
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）
纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲利普·约翰逊合作）
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
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对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
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让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时，让我
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公立包豪斯学校的名词解释
公立包豪斯学校的名词解释公立包豪斯学校是一所艺术学校，成立于1919年，位于德国魏玛。
它是由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创办的。
包豪斯学校的宗旨是将不同艺术领域的学科进行融合，打破传统的教育模式，培养全面发展的艺术家和设计师。
包豪斯学校的名称“Bauhaus”来自德语，意为“建筑之家”。
格罗皮乌斯提出了“艺术与技术的统一”这一重要理念，他认为艺术与设计应该与工业与科技相结合，为现代社会提供实用的解决方案和美感。
因此，包豪斯学校成为了现代艺术和设计运动的重要支持者和推动者。
包豪斯学校在教学中强调实践，学生需要直接参与到真实的设计项目中。
学生们学习各种艺术技巧，包括绘画、雕塑、建筑和工艺品制作等。
他们还学习材料的特性和应用，以及产品的功能性和美学价值。
这种实践性的学习方式使学生们能够将创造力与实用性相结合，培养出出色的设计能力。
包豪斯学校的核心理念是“形式追随功能”。
学生们通过设计出精简且富有功能性的产品，强调形式与功能的一体化。
他们摒弃了过度华丽和浪费的装饰，追求简洁、实用和经济性，实现了设计的现代化。
这种理念对当今的设计行业产生了深远的影响，被广泛应用于建筑、家具、工业设计等领域。
包豪斯学校的影响不仅仅局限于艺术和设计领域。
它对教育的改革也起到了积极作用。
包豪斯学校颠覆了传统的教育模式，注重培养学生的创造思维和实践能力。
学校的教学方法和理念受到了世界各地的学校和教育家的关注和借鉴。
然而，由于包豪斯学校推崇的现代主义理念与当时的纳粹政府格格不入，学校于1933年被迫关闭。
尽管如此，包豪斯学校的影响力一直延续至今。
许多包豪斯学校的学生成为了世界知名的建筑师和设计师，他们的作品仍然在世界各地被广泛认可和推崇。
可以说，公立包豪斯学校不仅仅是一所艺术学校，更是一种理念和思想的象征。
它通过将艺术与技术相结合，追求形式与功能的统一，影响了现代设计的发展方向。
它的教学模式和理念对当代教育也产生了深远的影响。
包豪斯设计学院理念
包豪斯设计学院理念包豪斯设计学院（Bauhaus）是一所融合艺术和设计的实验学院，成立于1919年，位于德国魏玛市。
包豪斯设计学院的理念在现代设计史上具有重要的地位，深深地影响了现代设计的发展。
以下是包豪斯设计学院的理念。
首先，包豪斯设计学院注重整合艺术与工艺。
学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯强调，包豪斯设计应该摒弃传统的分离态度，将艺术与工艺相结合，通过科学与技术的方法来解决现实问题。
他们相信设计的目的是为了提供实用的解决方案，满足人们的需求。
其次，包豪斯设计学院强调形式与功能的统一。
他们认为，设计应该追求形式与功能的一体化，即通过形式表达出产品的功能和用途。
包豪斯学院的设计师们注重材料的特性和工艺的使用，将其应用到产品中，以实现最佳的功能和效果。
他们追求简约、纯粹的设计风格，强调实用性和经济性。
再次，包豪斯设计学院倡导适应工业化时代的设计。
在工业化时代的背景下，包豪斯设计学院鼓励设计师与工业生产密切合作，将设计从手工艺转变为大规模生产。
他们注重标准化和可复制性，通过工业化制造来降低成本并提高产品的质量和效率。
此外，包豪斯设计学院的理念还包括艺术与技术的平衡。
学院提倡设计师掌握科学和技术的知识，但同时也强调艺术的灵感和创造力。
他们认为，设计应该超越机械的功能，融入艺术的元素，展现出美的感觉和审美价值。
最后，包豪斯设计学院强调团队合作和社会责任。
学院的创办者们鼓励设计师与制造商、工程师等其他专业人士紧密合作，共同创造出更好的产品和解决方案。
他们也关注社会和环境的问题，认为设计应该为社会做出贡献，并解决社会问题。
综上所述，包豪斯设计学院以其注重整合艺术与工艺、追求形式与功能的统一、适应工业化时代的设计、艺术与技术的平衡、以及团队合作和社会责任的理念，对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计的发展，将设计与现实生活紧密联系在一起，为现代设计提供了良好的启示。
分析包豪斯。
从1923—1925年，包豪斯技术方面的课程得 到了加强，并有意思地发展了与一些工业企业 的密切联系。1925年4月1日，由于受到魏玛 反动政府的迫害，包豪斯关闭了再魏玛的校园， 迁往当时工业已相当发达的小城德绍，继续自 己的事业。
包豪斯校舍本身在建筑史上由重要地位，是 现代建筑的杰作。它再功能处理上有分有合， 关系明确，方便而实用；在构图上采用了灵活 的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富； 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点， 法古斯工厂的工业建筑风格被应用到了民用建 筑之上，完全打破了古典主义的建筑设计传统， 获得了简洁和清新的效果。
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯 在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设 计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异 成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由 建筑系主任汉内斯· 梅耶继任。这位共产党人 出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政 治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治 压力。最后也不得不辞职离任，由L· 密 斯· 德· 凡· 罗继任。密斯面对来自纳粹势力的压 力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在纳”是德文Bauhaus的音译，原是 1919年在德国威玛成立的一所工艺美术学 校的名称。该校创办人及首任校长，是著 名德国现代主义建筑大师格罗庇乌斯，他 别出心裁地将德文Hausbau(房屋建筑)一词 调转成Bauhaus来作为校名，以显示学校与 传统的学院式教育机构的区别。
当包豪斯变成高档楼盘的代名词时，其现代、 简约、顺其自然的特点已经丢失了。
包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年 风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的 思想和美学趣味可以说整整影响一代人。
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
魏玛包豪斯大学
魏玛包豪斯大学魏玛包豪斯大学是德国的一所艺术和设计学校，位于德国魏玛市。
该大学以其独特的教学方法和对艺术和设计的创新贡献而闻名于世。
下面将介绍魏玛包豪斯大学的历史和教学特色。
魏玛包豪斯大学成立于1919年，由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创办。
它起源于包豪斯学派，该学派的目标是将艺术与工艺相结合，为现代工业社会提供实用的设计解决方案。
在成立初期，包豪斯大学的教育理念主要集中在建筑和设计领域，后来逐渐扩展到绘画、雕塑和工艺等领域。
在魏玛包豪斯大学的初创时期，许多知名艺术家和设计师都成为了该学校的教师。
其中最著名的是沃尔特·格罗皮乌斯、路德维希·密斯·凡德罗、约瑟夫·艾尔斯纳等。
这些教师不仅有着卓越的艺术和设计才华，还对教育和创新有着深刻的理解和洞察力。
包豪斯大学的教学方法独具特色。
它强调学生的主动性和实践性，鼓励学生进行实地考察和实际项目实施。
在教学中，学生与教师之间的互动非常重要，他们共同探索、实验和创造。
这种互动式的教学方法为学生提供了广泛的发展空间，激发了他们的创造力和想象力。
魏玛包豪斯大学的教学内容涵盖了多个专业领域，包括建筑、室内设计、产品设计、视觉传达设计等。
学生们可以根据自己的兴趣和专长选择相应的课程。
学校还鼓励学生参与跨学科的合作项目，以培养他们的团队合作和综合能力。
近年来，魏玛包豪斯大学在国际上享有盛誉，吸引了许多国际学生前来学习。
学校与世界各地的艺术和设计机构建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和合作机会。
这种国际化的教学环境使学生能够与来自不同文化背景的同学和教师进行交流和合作，拓宽了他们的国际视野。
总之，魏玛包豪斯大学以其独特的教学方法和对艺术和设计的创新贡献而闻名于世。
学校的教学内容丰富多样，注重学生的实践能力和创造力培养。
通过与国内外艺术和设计机构的合作，学校为学生提供了广阔的国际交流和合作机会。
魏玛包豪斯大学致力于培养能够在全球范围内有重要影响力的艺术和设计人才。
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包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛 时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺 术与技术新统一”的崇高理想，肩负 起训练20世纪设计家和建筑师的神圣
使命。他广招贤能，聘任艺术家与手
工匠师授课，形成艺术教育与手工制 作相结合的新型教育制度。
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍
包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，其主要特 点是：注重满足实用要求；发挥新材料、新技术、新工艺和美学性 能；造型简洁，构图灵活多样。包豪斯艺术方向和艺术风格使它成 了二十世纪欧洲最激进的艺术流派的据点之一。
包豪斯的出现，是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现 代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑。 包豪斯的成功为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验， 其中最重要的一条就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新 思维。 1919年4月1日在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开了现代设计 教育的先河，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今也 影响着世界设计教育。在我国，设计教育尚处起步阶段，因此需要健 全而实际的理论指导，否则与迅速发展的经济、文化形势极不相适。 为了能给人们创造一个更加美好、舒适而合理的生活和生活环境，需 要培养更多的设计艺术人才，同时也需要加强全民的设计意识，提高 审美能力，结束“不懂设计的领导决定设计方案，设计师仅仅是美工” 的历史悲剧。
按照《宣言》和《大纲》，包豪斯建立了自己的艺术设计教育 体系——包豪斯体系。这个体系的主要特征是：一、设计中强调自 由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；二、将手工艺同机器生产结合 起来；三、强调各类艺术之间的交流融合；四、学生既有动手能力， 又有理论素养；五、将学校教育同社会生产挂钩。 从以上介绍看，在包豪斯发展的每一步，都有一个能够跟上时 代步伐、符合时代要求的新思维代表人物，这个人物就是包豪斯这 艘驶向远方航船的舵手。我们不难想象，如果没有政治原因，包豪 斯至今仍然会生活在我们的时代。包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针 对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况， 提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教 育思想的核心。
来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对
现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中 国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。它的原则和
概念对一切工业设计都是有影响作用的。
弗兰克·皮克（Frank）认为：“„„必须制定一种压倒 一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面
包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，由德 国著名建筑家、设计理论家沃尔特•格罗佩斯所创建。 他希望能够创造集实用美术和艺术于一体的设计风格。
包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世 界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整 整影响一代人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想
为美而设计
相识包豪斯
XIANGSHIBAOHAOSI
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的 “公立 包豪斯学校”的简称，后改称“设计学院”习惯上仍沿称“包豪斯”。 在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（BauhausUniversit&aum Weimar)。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界 现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为 发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造 出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausba（房屋建筑）一词倒 置而成。
任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校
的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。密斯·凡·德·罗将 学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪
斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于
回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯 被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方 法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务， 由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党 人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使 包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继
包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人 忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体； 二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。包豪斯的创办者兼校 长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和 《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些 遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑 家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的 创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术” 平起平坐。包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上 的不同”，“艺术家就是高级工匠„„因此，让我们来创办一个 新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也 不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市 场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工 业界。包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建 立起持久的联系”。