3.包豪斯学院讲解
包豪斯学院
二、包豪斯的建立及其宣言 176zx
格罗佩斯思想的转变 接替凡德·维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。 他试图把自己多年来想建立一种新型设计学校的
想法变为现实，准备对工艺美术学校人才的培养 目标、方式等进行全面改革。 1919年4月1日，在格罗佩斯的积极组织和筹划 下，国立魏玛包豪斯正式开学，简称包豪斯，格 罗佩斯任第一任校长。这是一所以建筑为主，包 括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及 壁画等众多专业的设计学校。
进入迪索以后，格罗佩斯立即设计了新的包豪斯 校舍。这是一个集教室、工作室、工厂、办公室、 学生宿舍、食堂、礼堂、体育馆等于一体的多功 能、综合性建筑群。在设计中，格罗佩斯采用了 非常单纯的形式和现代化的材料加工方法，高度 强调功能化原则。该建筑堪称为20世纪20年代 现代主义设计的最佳杰作。
包豪斯迁到迪索以后，于1925年出版了自己的 学术刊物《包豪斯》，系统介绍学院的教学和研 究成果，使包豪逐渐走向正规的发展历程。 1926年，包豪斯又在原有“国立包豪斯”名称 的基础上，又加了一个副题“包豪斯设计学院”。
约翰·伊顿 178zs
他十分重视包括中国在内的东方哲学和艺术，他对形式的 认识非常敏感，要求学生必须修基础课。在基础课中，学 生必须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式，对色彩 肌理有完全的掌握。在他的教学中，一方面，特别强调色 彩、材料、肌理的认识与研究，特别是平面或立体形式研 究；另一方面，他通过对大量古画的分析，找出视觉规律， 特别是韵律和结构规律，培养学生对自然中事物观察的敏 感性。他的这些教学思想和方法，在包豪斯教育中有其积 极的一面，特别是在“形与色”的教学中，更是有非常大 的贡献。但是，他追求超越现实的宗教和神秘主义理论与 实践，不仅与重实际的工业精神有一定距离，而且也给包 豪斯教学带来了负面作用。如他经常让学生画“战争”， 反对学生学习浪漫主义表现方法等。
包豪斯学院
包豪斯学院1919年，在设计历史上发生了一件具有跨时代意义的事情——标志着现代设计的诞生的包豪斯学校在德国魏玛市成立了。
这是世界上第一家完全为发展现代设计教育而建立的学院，为世界设计的发展产生了深远影响。
一、简介国立包豪斯学校（德语：Staatliches Bauhaus），通常简称包豪斯（Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。
“Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成（“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词，“房屋”之意），由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。
学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期和1932~1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以及1930至1933年的密司·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe），1933年在纳粹政权的压迫下，包浩斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。
由于包浩斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包浩斯早已不单是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。
而除了建筑领域之外，包浩斯在艺术、工业设计、平面设计、室内设计、现代戏剧、现代美术等领域上的发展都具有显著的影响。
包豪斯新校舍二、时代背景第一次世界大战后，德意志帝国掀起“十一月革命”改制威马共和，知识分子们面对战败的屈辱，怀抱着狂热的社会改革理想。
格罗佩斯在这股思想潮流下，欲建立一所崭新的建筑与设计学校，以实现他对团队合作精神、发扬手工艺传统训练及乌托邦式的理想。
三、设计理念包豪斯的创始人格罗佩斯在其青年时代就致力于德意志创造联盟。
他区别于同时代人的是，以及其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
包豪斯设计学院与特点讲解
Stadt Houseing）
包豪斯设计学院和特点讲 解
❖1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） ❖1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） ❖1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） ❖ 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） ❖1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau 国际住宅展览会公寓 ❖1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主 张的现代功能观点的一个主要方面。欧洲传统建筑大 多室内幽暗，阳光很少，而格罗皮乌斯设计的房屋有 较大的窗户，有阳台。在总体布局上，为了保证阳光 照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，提倡行列式 布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度 来决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。这些观点在格罗皮乌斯1929～ 1930年和H.沙龙等人共同设计的德国西门子城住宅区， 40年代初和M.L.布劳包解耶豪合斯设作计设学院计和特的点美讲 国匹兹堡的铝城
1934年
离德赴英创业。
1937年
到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任
1946年
同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”
边从事教育边进行建筑设计
3.包豪斯学院
包豪斯 设计教育观念
包豪斯的设计教育观念如下：
1.技术和艺术应该和谐统一
2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有 科学的、技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应 该紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切结 合
包豪斯（Bauhaus）学校的创办人
瓦尔特•格罗皮乌斯 （Walter Gropius，1883-1969） 瓦尔特•格罗皮乌斯是德国现代 建筑师和建筑教育家，现代主 义建筑学派的倡导人和奠基人 之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日 生于柏林，1969年7月5日卒于 美国波士顿。
包豪斯设计学校的特点
包豪斯设计学校，偏重于艺术技能的传授. 如英国皇家艺术学院前身——设计学校，设有形态、色彩和装饰三类 课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，他们建立了 “艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的 基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课
包豪斯学派
影响:
一直被称为20世纪最具影响力也最具 有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思 想和精神的中心。 它创建了现代设计的教育理念，取得 了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓 越成就。
局限性 :
包豪斯虽然对现代设计运动作出了巨 大贡献，但是并不能解决所有问题。 包豪斯风格一度被成为国际主义风格。 但是由于他不能体现民族文化特征，而被 称为没有国界的设计语言。
包豪斯代表作
⊙格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
包豪斯设计学院理念
包豪斯设计学院理念包豪斯设计学院（Bauhaus）是一所融合艺术和设计的实验学院，成立于1919年，位于德国魏玛市。
包豪斯设计学院的理念在现代设计史上具有重要的地位，深深地影响了现代设计的发展。
以下是包豪斯设计学院的理念。
首先，包豪斯设计学院注重整合艺术与工艺。
学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯强调，包豪斯设计应该摒弃传统的分离态度，将艺术与工艺相结合，通过科学与技术的方法来解决现实问题。
他们相信设计的目的是为了提供实用的解决方案，满足人们的需求。
其次，包豪斯设计学院强调形式与功能的统一。
他们认为，设计应该追求形式与功能的一体化，即通过形式表达出产品的功能和用途。
包豪斯学院的设计师们注重材料的特性和工艺的使用，将其应用到产品中，以实现最佳的功能和效果。
他们追求简约、纯粹的设计风格，强调实用性和经济性。
再次，包豪斯设计学院倡导适应工业化时代的设计。
在工业化时代的背景下，包豪斯设计学院鼓励设计师与工业生产密切合作，将设计从手工艺转变为大规模生产。
他们注重标准化和可复制性，通过工业化制造来降低成本并提高产品的质量和效率。
此外，包豪斯设计学院的理念还包括艺术与技术的平衡。
学院提倡设计师掌握科学和技术的知识，但同时也强调艺术的灵感和创造力。
他们认为，设计应该超越机械的功能，融入艺术的元素，展现出美的感觉和审美价值。
最后，包豪斯设计学院强调团队合作和社会责任。
学院的创办者们鼓励设计师与制造商、工程师等其他专业人士紧密合作，共同创造出更好的产品和解决方案。
他们也关注社会和环境的问题，认为设计应该为社会做出贡献，并解决社会问题。
综上所述，包豪斯设计学院以其注重整合艺术与工艺、追求形式与功能的统一、适应工业化时代的设计、艺术与技术的平衡、以及团队合作和社会责任的理念，对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计的发展，将设计与现实生活紧密联系在一起，为现代设计提供了良好的启示。
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
包豪斯学院
• 包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当 年风靡整个世界，在现代工业设计领域中， 它的思想和美学趣味可以说整整影响一代 人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设 计思想来说是一种冲击、一种进步，但包 豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和 技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展 中国家的工业设计道路的方向的选择是有 帮助的。
包豪斯新校舍 1925年4月1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。格 罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、规划，就是一篇无声的“宣言”，所以他 亲自以包豪斯的原则设计了迪索新校舍
包豪斯前后经历了三个发展阶段
• ： 第一阶段(1919—1924年)，魏玛时期。 格罗佩斯（WALTER GROPIUS）任校长， 提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣 使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠 师授课，形成艺术教育与手工制作相结合 的与技术相统一 2设计的目的是人，而不是产品 3设计必须遵循自然和客观的原则来进行
• 1、开创类似三大构成的基础课、（平面构 成、色彩构成、立体构成）此课程体系为 现代设计教育奠定了重要基础。
历史贡献
• 2教学、研究、实践三位一体的现代设计教 育模式 • 3、包豪斯强调“艺术与技术的统一“，适 合工业大生产，产生经济效益。 • 4、培养出杰出的建筑师和设计师为现代设 计做出了巨大贡献
包豪斯对现代设计的影响
• 1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术” ， 进而提出“集体创作”的新教育理想。 • 2.包豪斯完成了使艺术与技术 获得新的统一。 • 3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并 研究出大量生产的方法。 • 4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创 作能力”只能启发的事实， 为现代设计教育立下 良好的规范。 • 5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指 示出正确方向。
包豪斯设计学院与特点讲解
❖ 他称担任技术、手工艺、材料部分教育工作的教师 为工作室导师，或者工作室师傅（the Workshop Master）。而担任形式内容、绘画、色彩与创造的 部分教育工作的教员则称为形式导师。
包豪斯设计学院和特点讲 解
包豪斯设计学院和特点讲 解
依顿的课程当中有两个方面特别重要
❖ 一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维 和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；
❖ 二是通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵 律规律觉敏感性。
❖ 伊顿同时强调训练学生对于自然的敏锐观察能力，对于不 同的自然材料，质料不同，表现也应该不同。
包豪斯设计学院和特点讲 解
约翰·伊顿
❖ 伊顿的另一成就在于开设了现代色彩学的课程。
他对色彩理论领会得很是透彻。当时德国最重要 的色彩理论专家是约翰.歌德，伊顿和其它包豪斯 的基础课程都是以约翰.歌德的理论作为基础的。
❖ 伊顿对于色彩的对比 ，色彩明度对于色彩的影响， 冷暖色调的心理感受，对比色彩系列的结构都非
包豪斯设计学院和特点讲 解
关心色彩的情绪特征和精神特性
❖ 1.色彩和图形紧密相联，不可分割。 ❖ 2.对比和张力。 ❖ 3.色彩与图形在传递情绪特征时，有类似性。 ❖ 从色彩与图形的特性中揭示出一些”富于亲和力的组
合”：正方形与红色、三角形与黄色、圆形与蓝色”， 在他看来，图形亦即色彩，没有色彩，就没有图形 可言，图形与色 ❖ 彩是一体的，每种图形都有着本家色彩。
把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主 张的现代功能观点的一个主要方面。欧洲传统建筑大 多室内幽暗，阳光很少，而格罗皮乌斯设计的房屋有 较大的窗户，有阳台。在总体布局上，为了保证阳光 照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，提倡行列式 布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度 来决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。这些观点在格罗皮乌斯1929～ 1930年和H.沙龙等人共同设计的德国西门子城住宅区， 40年代初和M.L.布劳包解耶豪合斯设作计设学院计和特的点美讲 国匹兹堡的铝城
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设计风格
• 包豪斯建筑学派的设计强调简约朴素风格，促进 了国际建筑风格的形成。包豪斯建筑学派由建筑 师沃尔特·格罗佩斯在1919年创立于魏玛。他在 身边召集了一群艺术家和手工艺大师，包括约 翰·伊登，瓦西里·康定斯基，保罗·克利和利奥 尼·费宁格。他们在一起研究艺术教学新概念， 对建筑设计教学产生了持久的影响。包豪斯设计 学院课程将艺术设计理论与实践相结合，在车间 进行土木、编织、金工、制陶和印刷方面的训练。 这样训练的目的，是希望培养学生创造美观兼实 用的作品的能力，以便是什么样呢……
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪 斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称, 后改称“设计学院”（Hochschule fur Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
德绍时期
• 包豪斯在德国德绍重建，并进行 课程改革，实行了设计与制作教学一 体化的教学方法，取得了优异成果。 这个时期是其高峰时期。1928年格罗 皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑 系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer， 1889-1954)继任。这位共产党员建筑 师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激 进，从而使包豪斯面临着越来越大的 政治压力。最后迈耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由米斯·凡·德洛 (Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。 接任的米斯面对来自纳粹势力的压力， 竭尽全力维持着学校的运转，终于在 1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫 关闭包豪斯。
包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更 名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。 她的成立标志着现代设计的诞生，对世界 现代设计的发展产生了深远的影响，包豪 斯也是世界上第一所完全为发展现代设计 教育而建立的学院。 。
Houseing） 1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College,
Impington） 1937年 格罗皮乌斯自用住宅（Gropius Residence,Lincoln
Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate
Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马萨诸塞州西水桥小学（West Bridge Water
格罗皮乌斯 作品一览
1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈耶合作设
计） 1927年 德骚市就业办事处 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock Housing） 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt
Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际住
宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community
School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
格罗皮乌斯 设计 法格斯制鞋厂
包豪斯 简介
包豪斯经历 --三个发展阶段
●第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。 ●第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。 ●第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
魏玛时期
• 格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提 出“艺术与技术的新统一”的 崇高理想，肩负起训练二十世 纪设计家和建筑师的神圣使命。 他广招贤能，聘任艺术家与手 工匠师授课，形成艺术教育与 手工制作相结合的新型教育制 度。
柏林时期
• 米斯·凡·德洛将学校迁至柏 林的一座废弃的办公楼中试图 重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚于 1933年正式上台的纳粹政府， 米斯终于回天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的发展历程。柏林时 期仅有6个月的时间。
格罗皮乌斯 个人观点
格罗皮乌斯积极提倡建筑 设计与工艺的统一，艺术与 技术的结合，讲究功能、技 术和经济效益。
他的建筑设计讲究充分的 采光和通风，主张按空间的 用途、性质、相互关系来合 理组织和布局，按人的生理 要求、人体尺度来确定空间 的最小极限等。
德国法古斯工厂，现代主义建筑的 代表作，1911～1912年建， W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
包豪斯风格
建筑上.功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用。 在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富。 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点。 家具上，造型轻巧优雅，结构也很简单。 强调建筑随时代发展变化,主张积极采用新材料、新结构,促进建筑技术革新,
包豪斯（Bauhaus）学校的创办人
瓦尔特•格罗皮乌斯
（Walter Gropius，1883-1969）
瓦尔特•格罗皮乌斯是德国现代 建筑师和建筑教育家，现代主 义建筑学派的倡导人和奠基人 之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日 生于柏林，1969年7月5日卒于 美国波士顿。
包豪斯校舍的实验工厂
格罗皮乌斯 个人理论
德国西门子城住宅区 哈 佛 大 学 研 究 生 中 心
格罗皮乌斯利用机械化大量 生产建筑构件和预制装配的 建筑方法。
他还提出一整套关于房屋设 计标准化和预制装配的理论 和办法。
格罗皮乌斯发起组织现代建 筑协会，传播现代主义建筑 理论，对现代建筑理论的发 展起到一定作用。其代表作 是1965年完成的《新建筑学 与包豪斯》。