《跟祖父学诗》PPT

5.举例说明作者在跟祖父学诗的过程中所表现出的天真可爱。
童年的“我”傻气天真，念诗变成了“喊诗”；童年的“我” 率性可爱，感觉好听的诗才念；童年的“我”打破砂锅问到底， 对“少小离家”不断追问；童年的“我”懵懂无知，把“黄鹂” 误认为是“黄梨”，仅因喜欢桃子就喜欢带有“桃花”的诗。
精读课文
课文描写了“我”跟祖父学诗的过程，结合过 程，分析一下“我”在学诗过程中的特别感受。
5.这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说 是两只鸟，于是不喜欢了。 ——把“黄鹂”误认为是“黄梨”，因而喜欢这首诗，表现了 “我”的懵懂无知。
段落大意
课文的每部分都讲了什么？ 第一部分（1-2）总括“我”跟祖父学诗。 第二部分（3-30） 详写“我”跟祖父学诗。
结构图示
大声喊叫
正音：
读写易错提示
警告（ｊǐｎɡ√ｊǐｎ）黄鹂（ｌí√ｎí）
啼叫（ｔí√dí）
辨形：
“啼”的右上部分不要写成“立”；
“衰”要和“哀”区别开；
“鹭”的下面是“鸟”，不要写成“乌”。
多音字辨别
［落］辨读：ｌｕò（降落）ｌà（丢三落四） ｌｕō（大大落落）
运用：树叶在秋风中纷纷飘落（ｌｕò ）。 她大大落（ｌｕō ）落（ｌｕō ）地和客人们打着招呼。 丁丁终于改掉了丢三落（ｌà ）四的坏习惯。 ［扫］辨读：ｓǎｏ（打扫）ｓàｏ（扫帚） 运用：我拿起扫（ｓàｏ）帚细心地打扫（ｓǎ Nhomakorabea）起来。
2.祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。 ——从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。
3.觉得这首诗，实在是好，真好听!“处处”该多好听。 ——表现“我”对这首诗的喜爱之情。
4.“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通” 扫不开。
——写“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念出错。
祖父警告“我”说，“房盖被你抬走了”。话语轻松幽默，其中 饱含着祖父对“我”的无限疼爱和宽容。母亲吓唬要打“我”，那 吓唬里饱含着母亲的疼爱与批评。
3.“我”是因为什么而喜欢念孟浩然的《春晓》的？这表现了“我” 的什么特点？
“我”喜欢念孟浩然的《春晓》，是因为“我”觉得这首诗 好听，发音好玩。这个事例表现了“我”的天真可爱，充满童 趣。
住了。
沥
ｌì 氵 七画 左右 动/名
字义： ①液体一滴一滴地落下；②一滴 一滴落下的液体。
组词： 沥(沥青)(淅沥)（呕心沥血） 辨字： 励(励志)(奖励)（励精图治） 造句： 小雨淅淅沥沥地下个不停。
鹭
ｌù 鸟 十八画 上下 名词
字义： 鸟的一科，嘴直而尖，颈长。喜 生活在水边。
组词： 鹭(白鹭)(苍鹭)(鹭鸶) 辨字： 鸳（鸳鸯） 造句： 渔民们常常带着鹭鸶去捕鱼。
跟 念诗 祖
越念越喜欢
“我”：天真、快乐
父
祖父：宽容、疼爱
学
一定先讲 讲诗
诗
没讲过的重讲
再读课文
读课文，思考问题。
1.第②段的两句话说明了什么？读完后你的头脑中浮现出一个怎样的 孩童形象？ 这两句话强调了“我”念诗的频繁。“早晨”“晚上”“半夜”
从时间上表述，让人感受到童年的“我”念诗达到了痴迷的程度。 读完这两句后，一个天真、活泼、爱念诗的小姑娘的形象立即浮现 在我们的眼前。 2.阅读第⑦-⑨段回答：“我”念诗时大叫，祖父和母亲各是怎么 管教的？体现了他们的什么感情？
词语释义——学一学
警告：①对有错误或不正当行为的个人、团体或国家提出 告诫，使之认识所应负的责任。②本文指提醒，使警惕。 吓唬：使害怕；恐吓。 恐惧：惊慌害怕。
用一用
小明对同学很不友善，经常（ 吓唬 ）同学，胆小的 同学看到他就感到（ 害怕 ），老师（ 警告 ）小明，如果 再这样，他将需要写检讨。
跟 祖 父 学 诗 萧红
本文节选自萧红的回忆体小说《呼兰 河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘的 口吻，讲述了童年跟祖父学诗的故事。让 我们走进作者的童年吧。
背景资料
萧 红 (1911—1942)， 原名张乃莹，笔名悄吟、 萧红等，黑龙江呼兰县 人。其成名作是《生死 场》。
她的作品还有《商市街》 《马伯乐》《回忆鲁迅先 生》《呼兰河传》等。她 曾被鲁迅称为“当今中国 最有前途的女作家”。
4.阅读第19-24段回答：祖父讲解这首诗时，“我”的情绪是怎么变 化的？体现了“我”什么样的性格特点？ “我”由疑惑不解到“心里很恐惧”，再到“不很高兴”，最
后“得意极了”。这体现了“我”学诗时并没有理解意思，而是 胡猜乱想。表现了“我”的天真可爱与懵（ｍěｎɡ）懂无知。段 析：写“我”的疑惑不解。
“我”不喜欢学的诗，祖父不勉强，一首接一首地换。 祖父慈爱宽容，“我”可爱任性。
“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念 出错。但“我”越念越觉得趣味无穷。
“我”对诗的喜爱之情。
祖父给“我”讲诗
讲解《回乡偶书》：“我”恐惧于自己变老，爷爷不 认识自己了。
“我”跟祖父学诗，先是不知道意思跟着念，后来是在 祖父讲了意思以后念。“我”在学诗时的特别感受是：觉 得诗念起来好听，自己念诗开心。
具体分析
“我”跟祖父学诗
“我”闹着一定要睡在祖父那屋里。 早晨、晚上、半夜醒了都是念诗 “我”学诗的热情之高。
祖父教“我”念诗
“我”觉得念起来声音很好听，大声跟着喊。 “我”学诗兴趣浓厚，念诗很快活。
读课文，试着填一填。
《跟祖父学诗》通过记叙“我”小时 候跟祖父学诗的故事，表现了作者童年跟 祖父学诗的（ 欢乐 ），以及祖父对“我” 的（ 宽容和疼爱 ）。
特殊语句
本文语言诙谐幽默，找一找文中诙谐幽默的句子，并分析它们 的作用。
1.高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 ——表明了“我”的天真顽皮和学诗时的快活。
字词整合
生难字
警
ｊǐｎｇ 言
十九画 上下 名/动
字义： ①使人注意；②戒备；③指警察。
组词： 警(民警)(警告)(警觉)(警惕) 辨字： 敬(尊敬)(恭敬)(敬业)(敬礼) 造句： 我觉得当人民警察真光荣。
唬
ｈǔ
口 十一画 左右 动词
字义： 虚张声势，夸大事实来吓人或蒙 混人。
组词： 唬(吓唬)(唬人)/唬(ｘｉà) 辨字： 虎(老虎)(虎将)(虎口)(虎穴) 造句： 他说得天花乱坠，差点把我们唬