人教部编版三年级上册语文《口语交际八请教》教案
口语交际《请教》教学设计
教材分析
（一）课程标准相关要求
课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有：1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（二）前后教材联系
统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
（三）教材编排意图
“请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路，寻找自己不好解决的问题。
并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚。
第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。
第一，在别人方便时去请教。
第二，请教别人
时，把需要解决的问题说清楚。
第三，不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问。
学情分析
学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
教学目标：
基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
重点难点：
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
课前准备：录制视频
教学流程
一、谈话导入，说清问题（15分钟）
1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）
板书：请教
2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，兰兰和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容
4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
自主练习把自己的问题说清楚。
再抽学生检测是否能把问题说清楚。
课件出示：分版块出示泡泡里的内容
【设计意图】首先用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范说清问题，潜移默化的影响学生。
其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡里的表达方式进行说清楚的方法指导。
二、创设情境，学习新知（15分钟）
（一）看微课，知道要寻时机和耐心听（5分钟）
1. 播放天天请教老师的视频。
向人请教要注意些什么呢？课件出示视频（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。
天天：周老师，您好！周老师，您好（提高音量）师：等一会儿
师：有什么事吗？
天天：周老师，您能帮帮我吗？
师：什么问题，你说说看看。
天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕觉得我小气，可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？
师：你去找他玩足球．．．．．．
天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！）
2.并相机拓展向陌生人请教怎样称呼？向十分熟悉的人请教又怎样称呼？复习已有的有礼貌的礼仪。
3.相机拓展生活中不能向他人请教的时候，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。
板书：请教
你好、谢谢……有礼貌说清楚
寻时机耐心听
【设计意图：充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建
新知，聚焦到寻时机和耐心听】
（二）初试请教，学习追问（10分钟）
1.带上问题同桌练习请教。
并通过举手统计问题没有得到很好解决的人数。
2.根据学情的暴露，教师示范，通过追问来解决问题。
请学生说一说老师是怎样解决问题的呢？知道请教他人还要多问问、会确认。
3.请学生总结向人请教要注意什么。
【设计意图：学生首次练习请教能做到有礼貌、说清楚，有可能会表现出虚假交际，教师发现虚假交际，抓住学生的真实问题，立足于真实情景进行会追问的示范。
】
三、再次练习，学会请教（10分钟）
1.带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。
2.请三组学生现场展示，其余学生做评价，用卡通大拇指为同学点赞。
3.教师总结：问题解决了的请举手，没有解决的举手，没有关系，孩子们，在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题不能在课堂上解决，你们还可以去请教爸爸妈妈和其他人，总会找到解决的办法。
好了，孩子们，下课！
【设计意图：口语交际就是要给足学生充分表达的时间，因此课堂预留十分钟让学生把自己还没解决的问题再次向小
组成员请教。
目的在于让学生在真实的情景中尝试耐心听、懂得追问的有效性。
】
板书设计
说清楚
有礼貌
请教
寻时机
耐心听
会确认
会追问
多问问。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
部编本三上《口语交际8请教》教学设计及教学反思
部编本三上《口语交际8请教》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本教学设计的教学内容为部编本三上教材中的《口语交际8请教》一课。
2. 教学目标通过本节课的学习和练习，学生应能够：- 学会用英语正确地发出并回答求助、请教的口语表达； - 掌握求助、请教的常用句型和表达方式； - 培养学生的口语表达能力和听力理解能力； - 提高学生的口头交际能力和团队合作意识。
3. 教学步骤和活动安排步骤一：导入和导出•利用师生对话的形式，引入本节课的主题，并和学生一起复习所学的相关词汇和句型。
步骤二：示范和解析•向学生展示几个求助和请教的场景，让学生注意口语交际中的表情和语音语调的运用。
•与学生一起分析和解析这些场景中常用的句型和表达方式。
步骤三：练习和互动•学生分组进行角色扮演，模拟求助和请教的场景，学生之间进行自由对话。
•教师通过观察和指导，及时纠正学生的口语错误，并给予肯定和鼓励。
步骤四：整合和拓展•教师总结本节课的重点和难点，复习所学的句型和表达方式。
•鼓励学生发挥创造力，拓展类似的求助和请教的对话场景，进行小组展示。
步骤五：巩固和评价•教师布置相关的作业，让学生应用所学的口语表达进行书面练习。
•教师进行课堂点评，对学生的口语表达和语法正确性进行评价和指导。
二、教学反思本节课的教学设计围绕着《口语交际8请教》这一主题展开，通过导入、示范、练习、整合和拓展等多种教学步骤和活动，旨在让学生真正地掌握求助和请教的口语表达方式。
在导入和导出环节，通过师生对话的形式引起学生对本课题的兴趣，并复习相关的词汇和句型，为后续的学习做好铺垫。
在示范和解析环节，通过展示求助和请教的场景，让学生注意口语交际中的表情和语音语调的运用。
通过分析和解析这些场景中常用的句型和表达方式，帮助学生理解和掌握求助和请教的基本技巧。
在练习和互动环节，学生分组进行角色扮演，模拟求助和请教的场景，自由对话。
通过实际的练习和互动，学生不仅能够运用所学的口语表达，还能够培养口头交际能力和团队合作意识。
三年级上册语文教案- 口语交际八请教 人教部编版
《请教》教学设计一、教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，遇到不清楚的地方及时追问，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
二、教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
二、教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，遇到不清楚的地方及时追问，表达要有条理，并且要有礼貌。
四、课时安排：一课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流:怎么缓解紧张情绪？2.引入“请教”的话题。
（二）播放视频，明确请教要领1．播放生活小片段：仔细看，视频中的小万是怎么请教同学的？提醒我们请教时应该注意些什么？2.生反馈3.教师小结，请教要领：（1）.在别人有空时请教（2）.请教别人时要有礼貌（3）.请教时，把需要解决的问题说清楚（三）小试牛刀，初“请教”1.出示教材中的两则关于“请教”的范例，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。
2.引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思考，然后与同桌进行情境表演。
3.指名两组同学分别选择其中的一个话题进行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后进行评价。
4．播放一段音频，看看这位小朋友是怎么请教朋友的？你有什么新的发现？5．生反馈6．教师适时加以补充：请教时遇到不确定、不清楚的地方可以及时追问，这样可以帮助我们更好解决问题。
（四）联系生活，再“请教”1.引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的问题，四人为一小组交流讨论。
2. 学生说出自己无法解决的问题，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚。
3.针对学生反馈的问题，现场请教同学或者老师4.其他学生予以评价：请教者在请教时有哪些值得我们学习的？你又有什么建议吗？（五）拓展延伸请教确实可以帮助我们解决很多问题，接下来我们来欣赏两幅漫画（1）第一幅：图中这个小孩迷路了，该向谁请教？为什么？（2）生反馈，师小结：请教时，选择合适的人很重要（3）第二幅：图中的小孩也迷路了，可是周围一个人都没有，他该怎么办？（4）生反馈，师小结：请教时，除了可以面对面请教，还可以通过打电话，请教的方式多种多样(六)师生总结请教的要领（七）板书设计：口语交际：请教有礼貌说清楚问明白。
部编版三年级上册《口语交际8请教》语文教案
部编版三年级上册《口语交际8请教》语文教案一、教材内容概述本教案以《口语交际8请教》为主题，简要介绍了如何进行礼貌地询问事情或意见，以及如何回答有关问题。
教材通过高度符合三年级学生思维能力和语言水平的生动活泼的教学活动，极大地激发了学生对学习口语交际的兴趣和热情。
二、教学目标1.理解礼貌询问的重要性，并能利用句式进行相关情景的练习，提高口头表达能力。
2.提高学生解决问题的能力，学会提问和回答问题，培养思维和语言组织能力。
3.通过本次教学，学生将能够在日常生活中运用所学的知识进行简单的寒暄和交流。
三、教学重点1.让学生理解礼貌询问的重要性和常用的句式2.提高学生解决问题的能力，学会提问和回答问题3.设计有趣的教学活动，使学生在课堂中感到愉快和兴趣四、教学难点教学难点是如何在课堂上营造有趣的氛围，充分调动学生的积极性和主动性，使其在口语交际方面得到实际提高。
五、教学方法1.模拟情景教学法：设计情景，让学生在模拟情景中进行口语交际的实践。
2.问答式教学法：通过问题和回答的形式，让学生逐步掌握语言表达。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
六、教学步骤第一步：导入首先，通过生动有趣的游戏，引入人们交际的目的，并让学生理解生活中交际的重要性。
第二步：知识扩展1.通过简单的实际示范，让学生了解如何进行礼貌询问，理解其中的含义，并明白交际过程中注意细节的重要性。
2.通过问题和回答的方式，让学生了解如何进行简单的交谈以及如何提问和回答有关问题。
第三步：语言实践1.根据教材内容，设计相关情景，模拟实践场景，以引起学生的兴趣。
例如，设计一个情景，让学生模拟在餐厅点餐的场景，进行带有礼貌询问的口语交际实践。
2.通过游戏，让学生在愉快的氛围中进行练习。
七、教学反思通过这次教学，学生们能够更好地掌握礼貌询问和问题回答的相关知识，并得到实际应用。
在教学中，还要注意让学生通过互相交流和思考来深入理解知识点，并在实践中不断提高，从而真正达到教学目标。
部编版三年级语文上册第八单元《口语交际：请教》优秀教案
口语交际：请教教学目标：1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。
2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。
教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。
课前准备：生想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。
师：交际视频。
课时安排：1课时教学过程：一、故事引入话题。
1.讲有关请教的故事。
2.学生评议故事中请教的人与回答者。
（板书课题：请教）。
二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。
2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。
师板书：注意礼貌时间（地点）合适4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）生：她用了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。
我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。
生：班长笑着说：“可以。
我们来一起解决这道题。
”生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。
生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。
很好！生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。
师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：6.播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌忘记带本了，就和赵东杰同学请教。
7.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。
三、指导请教方法。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教 优质版教案
2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。
3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。
4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。
（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。
）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。
在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。
在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。
最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。
三年级上册语文教案-口语交际八 请教 人教部编版
口语交际《请教》教学设计教学目标：指导学生遇到不好解决的问题要有礼貌地向别人请教引导学生明白在请教的过程中遇到不清楚的地方要及时追问教学重难点：重点：注意要有礼貌地向别人请教难点：培养学生善于向别人请教的品质教学准备：多媒体课件教学方法：合作探究法、讨论交流法、引导法教学过程：一、谈话导入，明确话题：同学们今天是老师第一次到我们班来上课，对我们班的情况还不太了解，得向你们请教请教，同学们愿意帮帮我吗？我想知道我们班共有多少名同学？我还想知道我们班哪些同学发言最积极呢？谢谢你们，通过向你们请教，老师对我们班有了更进一步的理解，看来当我们有不懂的地方或遇到困难的时候要多向别人请教（板书课题）二、情境对话，学会请教：同学们，今天老师还带来了三位新朋友，他们都遇到了难以解决的问题，同学们同学们愿意帮助他们通过请教的方式解决这些问题吗？情境一：多媒体课件出示第一位小朋友的难题：我经常丢三落四，上课忘带作业本，出去春游又忘记带水……（1）指名学生帮助这个小朋友向别人请教，练习对话（2）指名学生评价对话（引导学生明确：a.在向别人请教的过程中要有礼貌，要记得使用“请”、“谢谢”、“不好意思”等礼貌用语；b.向别人请教时还得把遇到的问题说清楚；c.别人在给予我们建议时，我们要用心倾听）情境二：多媒体出示第二位小朋友的难题：邻居小辉借东西不及时归还，前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（1）老师帮助第二位小朋友向同学请教，练习对话（2）老师继续追问：万一这样他还不记得怎么办？你能说得更详细一些吗？（引导学生明白：再追问的过程中若遇到不清楚的地方，千万不能不懂装懂，要学会向别人追问）情境三：多媒体出示第三位小朋友的难题：妈妈答应我，如果口算全对，就给我买心爱的玩具，但有一题，我做错了，妈妈没发现，我不知道该不该说实话。
我便来到办公室请教老师，但此时，老师正在打电话……（1）请同桌两位同学一个扮演小朋友，一个扮演老师表演对话（2）学生评价对话（引导学生明白：向别人请教要选对时机，要在别人不忙碌、时间方便的时候请教；请教时还要注意分对象，在向长辈请教时要用上“您”以表示尊敬）三、播放《程门立雪》的动画视频：（1）引导学生学习杨时尊重师长、虚心向别人请教的品质（2）学生表演杨时向老师请教的对话，练习请教四、创设情境，练习请教：（1）和小组同学交流自己遇到的需要向别人请教的问题（2）开设“问题请教中心”，有问题的同学运用学到的请教方法到“问题请教中心”向别人请教五、课堂总结：（1）多媒体出示请教顺口溜，学生齐读顺口溜，牢记请教方法（2）教师小结：同学们，向别人请教可以解决自己的困难，被别人请教可以给予别人帮助，这是一件多么快乐的事啊！老师希望学完这一次的口语交际，同学们今后遇到困难要善于向别人请教，多帮助那些需要帮助的人！板书设计：请教有礼貌说清楚善倾听会追问选时机分对象。
部编版三年级语文上册第八单元口语交际：请教(教案)
口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。
教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。
选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。
②在别人方便的时候请教。
（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。
那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
（2）以小组为单位，表演情景二。
三年级第一学期语文部编版-第八单元-口语交际：请教 教学设计
口语交际：请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
【教学难点】不清楚地地方及时追问。
【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
【教学准备】制作多媒体课件，课前排练情景表演。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.教师谈话导入。
最近，我们的平平和安安遇到了各自的烦心事，同学们看一看，能不能帮助他们去解决问题。
出示课件1：2.学生讨论支招。
预设1：下课之后先把下节课要用的东西准备好。
预设2：上课前再查看一下上课需要的文具。
预设3：让别人帮助一起整理物品。
预设4：让家人或小伙伴帮助提醒提醒。
预设5：春游前跟小伙伴沟通一下，相互查看提醒。
预设6：让好伙伴委婉地提醒一下辉。
〔设计意图：创设情境，谈话导入，鼓励学生积极参与支招，体验帮助别人解决问题的快乐。
在听取别人的建议的过程中，感受他人的思想和智慧，体验交流的快乐。
〕3.教师评价教师过渡：看来真是“三人行，必有我师。
〞同学们热情地帮助他们找到了解决问题的方法。
生活中，我们如果遇到自己解决不了的问题，我们也可以向别人请教。
这节课我们讨论的话题就是如何“请教〞。
出示课件2：板书课题：〔请教〕二、情景表演，学习请教〔一〕航航的烦恼。
1.抛出问题。
教师过渡：最近航航遇到了一个学习问题，向同学请教，却没能得到帮助。
出示课件3：2.第一次情境表演请教。
指名第一组同学上台表演：数学课下课了，航航还是没有理解老师讲的最后一道应用题。
此时，前面的数学课代表正在整理自己的笔记。
航航一边用脚踢课代表的椅子一边喊：“喂，快给我讲一下这道题。
我不会呀！〞数学课代表生气的把椅子往前挪了挪，头也不抬地继续整理自己的笔记。
部编版三年级语文上册 第八单元口语 请教教案
三上第八单元口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
核心素养文化自信:充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验。
语言应用：通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力。
思维能力：通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
审美创造：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
教学重难点重点：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
难点：不清楚地地方及时追问。
一、情景导入我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……有问题我们该怎么解决呢？今天我们一起走进口语交际：向别人请教（板书课题）二、向别人请教时，应该注意些什么呢？1.我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……请教的时机请教的角度请教者被请教者2.为什么阿姨不理浩浩周末，浩浩独自去图书馆，走了好半天，却没找到。
他只好硬着头皮对他迎面走来的阿姨，小声说：“我找不到去图书馆的路了。
”阿姨没有回头，继续向前走了。
没有站到对方面前说话没有礼貌地打招呼没有把问题说得很清楚3为什么效力没有被帮助？午自习时间，同学们都在认真地做作业。
小丽同学有道题不会做。
她拍了一下坐在前排的课代表，问道：“这道题怎么做啊？”课代表回头看了她一眼，继续写作业。
没有选择恰当的时机没有礼貌地向对方打招呼四、请教经验分享会五、生活中你遇到过什么不好解决的问题？值得请教的问题，都有哪些呢？1.快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。
鲫鱼橙子毛毯速冻饺子牙刷饼干充电器菜板垃圾桶衣架棉拖鞋馒头枕头沐浴液分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。